Учителю
Воспитательная подпрограмма Патриотическое воспитание школьников

Воспитательная подпрограмма Патриотическое воспитание школьников

Автор публикации: Налимова Г.Е.

Дата публикации: 08.11.2016

Краткое описание: Данная программа поможет классным руководителям составить свою мини-программу для работы с классом по патриотическому воспитанию. Расписаны все разделы, имеется список использованной литературы и прилагается фотоотчёт о проделанной работе. Я разработала эту программ

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Алтайская средняя общеобразовательная школа № 2

им. Почётного гражданина Алтайского края И.А.Яркина»

Воспитательная программа

«Патриотическое воспитание школьников»

Составитель:

Г.Е.Налимова, учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Алтайское - 2016

Рецензия на воспитательную программу

«Патриотическое воспитание школьников»

Программа воспитательной работы с классом разработана учителем русского языка и литературы МБОУАСОШ №2 Алтайского района Налимовой Галиной Евсеевной, ориентирована на учащихся 7-9 классов и направлена на формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. В программе обоснована актуальность, определены цели и задачи, в совокупности представлены все компоненты, способствующие развитию личности и коллектива.

Структура программы соответствует современным требованиям, разделена на несколько блоков.

1. Я гражданин России

2. Моя малая родина

3. Будущее в наших руках

4. Я здесь родился, и край мне этот дорог

Программа построена на принципах гуманистической направленности и патриотизма, рассчитана на 4 года. Планирование воспитательной работы с классом составлено в соответствие с Программой развития школы, Программой развития детской организации «Творческая страна». Учителем чётко спрогнозированы конечные результаты реализации данной программы, определены критерии и способы изучения эффективности воспитательной работы с классом.

Заместитель директора по воспитательной работе МБОУ «АСОШ № 2»

Денисова Е.С.

Содержание

Стр

Пояснительная записка………………………………………..
Цель и задачи программы …………………………………...
Принципы воспитательной деятельности……………………
Механизм реализации программы…………………………..
Этапы реализации программы……………………………….
Содержание работы……………………………………………
Ожидаемые результаты……………………………………….
Источники информации……………………………………….
Приложение…………………………………………………….

Пояснительная записка

Патриотическое воспитание понимается автором программы как систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга.

Программа ориентирована на учащихся 7-9 классов. При разработке программы учитывалась современная образовательная ситуация и тенденции развития школы.

Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у многих детей искажены представления о добре, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизма. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через ряд этапов, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до сознания любви к Родине, к своему Отечеству.

Человека с его Отечеством связывают многие нити: это и преданность месту, где родились, жили и похоронены предки, где родился и живёшь ты сам, где познаёшь успехи неудачи, любовь и отчаяние, в чём находишь силы для самоопределения, для самовыражения. Гражданское отношение к Отечеству - это осознание своих прав и обязанностей перед ним, это деятельность, направленная на его процветание, основанная на чувстве любви, привязанности к этой земле, её культуре, её людям, на чувстве гордости за принадлежность к ней. Это одновременно и переживание горечи и страданий за её невзгоды и беды, уважение к её прошлому и настоящему. Такое отношение издревле определяется как патриотизм.

Итоги патриотического воспитания школьника заключаются в том, чтобы повседневным смыслом каждого подрастающего человека стало наполненное благородством и уважением отношение к России. Патриотическое воспитание предполагает сочетание новых подходов к сущностным характеристикам патриотизма с устоявшимися формами патриотической работы школьников. Всё что мы вложим в наших детей сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Соответственно патриотизм как качественное образование личности должен пройти через воспитание убеждений, утвердившись в сознании школьника, и реализоваться в деятельности.

Современная парадигма школьного образования акцентирует внимание на проблему гуманизации и гуманитаризации обучения и воспитания детей в школе. Развитие таких личностных качеств человека, как духовность, патриотизм, толерантность, гражданское самосознание, способность к самореализации, невозможно без знания истории и культуры своего региона, своей страны.

Сегодня для классного руководителя очень важно воспитать у подрастающего поколения такие качества, как патриотизм, любовь к Родине, готовность к защите её завоеваний. Все это является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе РФ «Об образовании».

Учитывая всё это, в процессе воспитания школьников классный руководитель должен предусмотреть

воспитание чувств (любви, ответственности, долга, совести, честности, достоинства);
организацию практики поведения социально значимой деятельности;
воспитание на этой основе гражданского сознания (мыслей, идеалов, убеждений)

Воспитание общественного человека, гражданина предполагает следующие компоненты:

воспитание гражданского отношения к себе (Я и Я);
воспитание гражданского отношения к своей семье (Я семьянин);
воспитание гражданского отношения к окружающим людям (Я и другие люди);
воспитание гражданского отношения к Отечеству (Я и Отечество);
воспитание гражданского отношения к планете (Я и планета).

Данная программа направлена на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков, изучение истории малой родины, микрорайона, улицы. Именно в этом заключается её актуальность.

Нормативно-правовые документы, которые послужили основой для разработки данной программы:

Закон РФ «Об образовании»
Конвенция о правах ребёнка
Устав МБОУ «АСОШ №2»
Локальные акты школы
Письмо Министерства образования РФ №13-51-28/19 от 2 апреля 2012г «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении»

2. Цель и задачи программы

Цель: создание условий для формирования гражданско-патриотической компетенции, способности успешно выполнять социальную роль гражданина - патриота России

Задачи:

совершенствовать организацию и содержание обучения и воспитания подрастающего поколения средствами краеведения;
использовать современные формы организации мероприятий для воспитания гражданственности, патриотизма;.
раскрывать творческий потенциал детей через изучение малой родины;
внедрять современные инновационные методики работы с детьми по гражданско-патриотическому направлению;
развивать систему массовых мероприятий, способствующих личностному становлению подростков;
воспитывать уважение к национальным традициям своего народа толерантности.

3.Принципы воспитательной деятельности

Основные принципы построения программы:

Гуманистическая направленность воспитания - отношение педагога к воспитаннику, как к ответственному субъекту собственного развития;
Гражданственность - развитие гражданского самопознания, воспитание личной ответственности за благосостояние общества, за процветание Родины.
Патриотизм - любовь к своему отечеству, к родной земле, культурной среде.
Социальность - забота о благе и духовности собственной семьи, социальная активность.

4.Механизм реализации программы

Программа выстроена в соответствие с возрастными особенностями личностного роста школьников. На первой ступени обучения делается упор на развитие у ребят любознательности, доверия, чуткости, укрепления чувства уверенности в себе и понимания других, формирование милосердия и сочувствия, любви к Родине. Учащиеся ожидают от учителя понимания и защиты. Основные потребности школьников в этот период - быть успешным учеником, соответствовать роли школьника.

В деятельности учащихся 7-9 классов приоритетно создание ситуаций успеха, свободы и самостоятельности. Для них привлекательны разнообразие и эмоциональность, создающие возможность самоутверждения. Главными задачами самовоспитания являются развитие самосознания и культуры общения, формирование чувств собственного достоинства. Образ «Я» складывается путём укрепления у школьника представлений о себе, развития способности поставить себя на место другого. В это время важно, с одной стороны сформировать у учащихся умение принимать другого таким, каков он есть, а с другой стороны - способствовать их позитивной социализации.

Данная программа реализуется на часах общения, КТД, фестивалях, праздниках, экскурсиях, в беседах, в ходе проведения акций, сборов, уроков Мужества, проектной деятельности. В выполнении этой программы предполагается сотрудничество с педагогами школы, обучающимися 1-11 классов, родителями, библиотекой АКДЦ, ДЮЦ, школьными детскими объединениями, школьным музеем, районным краеведческим музеем, детским садом «Вишенка».

Методы воспитания:

- стимулирование и мотивация деятельности;

- метод контроля и самоконтроля

Формы работы с учащимися

в процессе реализации программы

Коллективные

Групповые

Индивидуальные

1. Краеведческие выставки, игры

2. Конкурсы

4 . Встречи с ветеранами

5. Мастер - классы

6 .Краеведческие конференции

7. Выставки

8. Олимпиады

9. Уроки мужества, уроки - реквиемы.

11. Митинги

12 Линейки

13Благотворительные ярмарки

14 Смотр песни и строя

16 Литературные композиции

17. Военно- спортивные игры

1 Экскурсии

2 Ролевые игры

3 Групповые проекты

4 Дискуссии

5 Моделирование

6 Тематические выставки

7 Поисковая работа

8 Акция «Милосердие»

9 Операция «Забота»

10 Обзор прессы

11 Беседы.

12 Концерты, посвященные великим датам.

1 Консультации

2 Сообщения учащихся

3 Защита творческих проектов

4 Конкурс сочинений

5 Индивидуальные выступления (художественное чтение)

Формы работы с родителями

Коллективные

Групповые

Индивидуальные

1.Родительские собрания

2.Дни открытых дверей

3. Экскурсии

4.Участие в воспитательных мероприятиях

5.Медиафильмы по гражданско- патриотическому воспитанию

1 Анкетирование

2 Тестирование

Консультации
Беседы
Индивидуальные встречи

5.Этапы реализации программы

Программа реализуется в 3 этапа:

Диагностико - проектный (2014-2015г.)
Содержательно - деятельностный (2015-2016г.)
Рефлексивный (2016-2017г.)

Содержание деятельности на каждом этапе

Диагностико-проектный:

Комплексное обследование уровня сформированности гражданственности и патриотизма среди обучающихся;

Обобщение опыта работы школы в организации гражданско- патриотического воспитания;

Разработка групповых проектов по развитию отдельных аспектов гражданско-патриотического воспитания отдельными классами и творческими объединениями;

сбор информации, анализ;

участие в проектной деятельности вне школы.

Содержательно-деятельностный :

реализация комплекса проектов - как вновь созданных, так и традиционных, как внутри, так и вне школы.

Рефлексивный:

выявление результативности реализуемых программ (программ классных коллективов и общешкольной) посредством комплексной диагностики, обобщения итогов определения перспектив.

6.Содержание деятельности

Содержание деятельности объединено в блоки, через которые у учащихся формируется правовая культура и гражданская позиция.

Блок «Я - гражданин России»

1.1.Учитель ориентируется на максимальное использование возможностей дидактического материала для гражданско-патриотического воспитания.

1.2.Организация и проведение турниров правовых знаний и военно- спортивных турниров.

Блок «Моя малая Родина»
1. Организация работы школьного музея по направлениям:

1. «История одной фотографии»;

2.«Судьба семьи в судьбе страны»;

3.«Мои земляки в годы войны»;

4.«Семейные династии».

5. Организация встреч с участниками ВОВ и локальных войн, тружениками тыла, жителями посёлка, творческими людьми района.

Блок «Будущее в наших руках»

3.1.Включение учащихся в конкретные социально значимые дела, акции, фестивали, конкурсы, которые помогут ребятам принести пользу школе и селу и таким образом показать не только ровесникам, но и взрослым пример подражания.

3.2.Использование традиционных форм проведения мероприятий: экскурсий, классных часов, творческих конкурсов, диспутов, слётов, акций, военно-спортивных игр.

3.3. Освоение технологии социального проектирования, приобрести навыки социальной практики.

Блок « Я здесь родился и край мне этот дорог»

4.1.Развитие у школьников представлений о естественной картине мира: системе знаний о человеческом здоровье, месте человека в мире природы и взаимодействии его с окружающей средой.

1. Изучение экологических проблем края

2. Оздоровление детей путём пеших походов

3. Развитие туристических навыков в походных условиях

4. Проведение туристско-краеведческих слётов;

5. Организация тематических семинаров и выставок по краеведению;

Ожидается выработка у детей положительной мотивации на здоровый образ жизни и развитие у них чувства любви к своему краю, а также улучшение их физического и духовного состояния.

Программа может корректироваться в зависимости от условий конкретного района или школы, опыта работы учителя, обеспеченности учебно-методической и научной литературой, наличия местных материалов по истории родного села и других факторов.

7.Ожидаемые результаты реализации воспитательной программы.

Предполагаемая результативность обучения может быть выражена в создании ученических проектов, в формировании дидактических материалов, которые могут быть созданы в совместном труде учителей и учащихся, в постановке спектаклей, концертов, литературно-музыкальных композиций, в создании выставок, музеев, поисковых групп. Главный же результат приобщения учащихся к достижениям и ценностям истории и культуры Алтая должен выразиться в развитии патриотического чувства, духовно-эстетических начал и социальной адаптации.

1. Сформированность знаний, умений и навыков по гражданско-патриотическому воспитанию;

3.Сформированность ключевых компетенций: ценностно-смысловой, общекультурной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой, учебно-познавательной, компетенции личностного самосовершенствования.

Ценностно-смысловая компетенция (способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения).

Общекультурная компетенция (особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере).

Информационная компетенция (способность самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять передавать её). Компетенция обеспечивает навыки деятельности ученика с информацией, содержащейся в учебных предметных и образовательных областях, а также в окружающем мире.

Коммуникативная компетенция (знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными ролями в коллективе).

Социально-трудовая компетенция (владение знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности (гражданин, избиратель, представитель), в социально - трудовой сфере (права потребителя, покупателя), в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении)

Компетенция личностного самосовершенствования (освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки, овладение способами деятельности в собственных интересах и возможностях, выражаемое в непрерывном самопознании, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения).

Учебно-познавательная компетенция (сфера самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесённой с реальными познаваемыми объектами). Знания, умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. Овладение креативными навыками продуктивной деятельности.

4. Развитие личностных качеств: уважение к себе, к другим, к своей стране, чувство собственного достоинства;

5. Повышение толерантности, снижение социальной напряженности в обществе;

6. Активизация творческого потенциала школьников;

7.Повышение эффективности гражданско-патриотического воспитания молодежи.

Моральные ориентиры:

готовность осуществлять выбор, объяснять занятую позицию.
критически оценивать действительность, учиться искать пути решения общественных проблем

Ожидаемый результат

Диагностический этап: получение целостной картины состояния гражданско-патриотического воспитания в школе и сформированности гражданственности как личностного качества у членов школьного сообщества.
Содержательно-деятельностный этап: активизация деятельности в рамках гражданско-патриотического воспитания.
Рефлексивный этап: изменение социальной и гражданской позиции членов школьного сообщества; определение системы дальнейшей деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию школьников.

8. Источник информации

Агапова, И. А. Патриотическое воспитание в школе. - М.: Айрис-пресс, 2002..
Баранников, А. В. О проведении «Урока России» в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации: Рекомендации по проведению «Урока России» в начальной школе (1-4 классы); Рекомендации по проведению «Урока России» в основной школе (5-9 классы) / А. В. Баранников // Классный руководитель. - 2003. - № 6. - С. 18-25.
Белибихина Н.А. Патриотическое воспитание школьников. - Волгоград: Учитель, - 2007.
Бондаренко, Е. Урок гражданина / Е. Бондаренко // Начальная школа: Еженедельная газета Издательского дома «Первое сентября». -2004. - № 31. - С. 2-5. - (Традиционная школа).
Военно-патриотическое воспитание в школе: сборник мероприятий к празднованию Дня Победы. Сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр / авт.-сост. М. В. Видякин и др. - Волгоград: Учитель, 2005.
Дрешина, Е. И. Воспитываем любовь к малой родине / Е. И.Дрешина // Начальная школа: Ежемесячный научно-методический журнал. - 2004. - № 5. - С. 19-22.
Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева Т.В. Я -гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию: 1 - 4 классы. - М: ВАКО, - 2006.
Калинина, Е. Героические страницы нашей истории (викторина для учащихся VII-XI классов) / Е. Калинина // Воспитание школьников: Теоретический и научно-методический журнал. - 2004. - № 2. - С. 57-60.
Кваша, Н. К России вечная любовь: План-сценарий праздника, посвященный Дню России / Н. Кваша // Патриот Отечества. - 2003. - № 4. - С. 40-41.
Мазыкина, Н. В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности / Н. В. Мазыкина // Внешкольник: Журнал. - 2002. - № 5. - С. 5-8.
Парфенова, Е. А. Роль исторических вечеров в патриотическом воспитании учащихся / Е. А. Парфенова // Преподавание истории в школе. - 2004. - № 2. - С. 49-56.
Патриотическое воспитание: Официальные документы // Школьная библиотека: Информационно-методический журнал. - 2003. - № 4. - С. 1-15.
Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.». - М., 2005.
Программа «Патриотическое воспитание детей и учащейся молодежи в Алтайском крае на 2006 - 2010 годы» - Б. - 2006
Программа « Молодежь Алтая» на 2007 - 2010 годы. - Б. - 2007.
С чего начинается Родина?: Всероссийская научно-практическая конференция по патриотическому воспитанию // Начальная школа: Ежемесячный научно-методический журнал. -2004. - № 9. - С. 92-93.
Федоровская, Г. Военно-патриотическое воспитание // Воспитание школьников. - 2002. - № 3. - С. 31-33.
Храмова, Р. Припадаю, Россия, к твоей красоте: Материал для литературного вечера / Р. Храмова // Воспитание школьников. - 2003. - № 9. - С. 66-78.
Шихова, В. Б. «Ты тоже родился в России…»: Литературно-музыкальный вечер, посвященный 12 июня - Дню независимости России / В. Б. Шихова // Читаем, учимся, играем: Журнал-сборник сценариев для библиотек. - 2003. - № 4. - С. 4-7.