Содержание программы

«Вместе дружная семья»

• Пояснительная записка

• Цели и задачи

• Принципы

• Ожидаемые результаты

• Содержание и формы деятельности

• Формы работы

• Направления работы (раскрыть содержание каждого направления)

• Этапы реализации программы

• Воспитательные методики и технологии

• Ресурсы

• Самоуправление в классе

• Перспективный план работы

• План работы на год

• Работа с родителями (формы работы и план на год)

• Индивидуальная работа с учащимися (формы и план)

• Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе (диагностика)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа воспитательной работы для 1-4 классов разработана на основе «Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» и соответствует требованиям Стандарта, Концепции и Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств, вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей) делает процесс воспитания еще более трудным.

ЦЕЛИ:

формирование у детей гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе; воспитание всесторонне развитой, творчески активной, инициативной личность, способной к самореализации;

ЗАДАЧИ:

• прививать детям любовь к школе, добиваться осмысления ими их роли в учебной деятельности;

• воспитывать навыки бережного отношения к учебным вещам, к школьному имуществу;

• добиваться сознательной дисциплины, продолжить изучение правил поведения для учащихся;

• воспитывать любовь к родной стране, уважение к народам, населяющих ее;

• учить детей видеть прекрасное в жизни, в поступках людей; воспитывать бережное отношение к природе; воспитывать физически подготовленных, закаленных людей; оказывать помощь ребенку в его интеллектуальном развитии, способствовать повышению его интереса к учебной деятельности; помочь каждому ребенку реализовывать свой творческий потенциал, раскрыть свою индивидуальность;

• формировать «образ успешного человека» как элемента школьной культуры;

• содействовать развитию инициативы и творческой активности школьников;

• развивать сотрудничество учителя и учащихся;

• способствовать вовлечению родителей в воспитательный процесс

Принципы построения воспитательной работы

1.Принцип открытости.

2. Принцип привлекательности будущего дела.

3. Принцип деятельности.

4. Принцип свободы участия.

5. Принцип обратной связи.

6. Принцип сотворчества.

7. Принцип успешности.

Ожидаемые результаты реализации программы

• Приобретение опыта сотрудничества, коммуникационных навыков;

• Становление нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять в жизни;

• Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;

• Освоение учащимися социальных ролей и способов самовыражения, реализация творческого потенциала;

• Формирование личности, направленной на систему профильного самоопределения, на основе гражданско-патриотических ориентиров;

• Формирование основ демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;

• Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

• Формирование успешной личности, способной противостоять проблемам окружающего мира, способной ставить пред собой цели и успешно их добиваться; живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Содержание и формы деятельности

Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.

1 класс

успешная адаптация к школьной жизни;

эмоциональная устойчивость обучающихся;

создание предпосылок для формирования классного коллектива;

активное участие родителей в жизни класса, школы.

2 класс

устойчивые положительные результаты обучения;

активное участие детей в жизни класса, школы, микрорайона;

негативное отношение к вредным привычкам;

создание органов классного самоуправления.

3 класс

проявление интеллектуальных способностей на различных уровнях;

знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города;

умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;

ощущение ответственности за совершаемые поступки.

4 класс

овладение методами самовоспитания, самоконтроля;

проявление самостоятельной творческой активности;

умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;

готовность к самоопределению в социуме.

создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического коллектива и коллектива обучающихся;

обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;

мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.

Формы работы:

классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,

тренинги, занятия;

конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы, карнавалы;

встречи с интересными людьми, игры по интересам;

Направления работы

интеллектуально-познавательная деятельность

спортивно-оздоровительная деятельность

духовно-нравственная деятельность

творческо-эстетическая деятельность

гражданско-патриотическая деятельность

работа с семьёй

интеллектуально-познавательная

спортивно-оздоровительная

духовно-нравственная

гражданско-патриотическая

работа с семьёй

Содержание направлений

Первое направление: интеллектуально-познавательная деятельность

Цель работы - оказание помощи учащимся в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

Помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;

Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;

Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования;

Виды деятельности:

Изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы;

Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;

Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;

Сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся.

Содержание умственного (интеллектуального) воспитания:

развитие интеллекта посредством развития всех познавательных функций человека: психических процессов ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи;

умственное просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения;

формирование механизма самоорганизации умственной деятельности;

развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся;

развитие сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала;

формирование профессионального мышления. Умственное воспитание осуществляется, прежде всего, через образование и обучение.

Второе направление: спортивно-оздоровительная деятельность

Цель работы - использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимися их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

Задачи:

Формирование здорового образа жизни школьника;

Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;

Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

Виды деятельности:

сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения и медицинскими учреждениями города, поселка, деревни с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса;

сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками;

сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррекции здоровья учащихся;

сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися;

формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;

организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Содержание физического воспитания:

совершенствование организма человека, предполагающее развитие двигательной и костно-мышечной систем, нервной системы, пропорций тела при сохранении и укреплении здоровья. От физического состояния зависит успешность учебной, профессиональной деятельности, счастье всей жизни человека;

просвещение учащихся в вопросах физической культуры и личной гигиены;

формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины;

разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства;

развитие профессионально значимых физических качеств, обеспечивающих повышение работоспособности, устойчивости нервной системы, появление хорошего самочувствия;

индивидуальная работа с физически одаренными ребятами с учетом их интересов и склонностей.

Третье направление: духовно-нравственная деятельность

Цель работы - помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.

Задачи:

формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям;

формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни;

Формирование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;

Воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

Виды деятельности:

развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;

воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях;

знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях;

воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствования;

формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Содержание нравственного воспитания:

моральное воспитание - формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;

этическое воспитание - формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;

патриотическое воспитание - формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, готовности встать на защиту Родины и своего народа;

формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;

политическое воспитание - формирование политического сознания. В свою очередь, каждое из этих направлений включает:

формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле, в космосе;

нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики (мораль представляет собой совокупность правил, норм поведения людей, их обязанности по отношению к себе, другим людям, обществу; критерии различения зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного);

развитие механизмов нравственного самовоспитания, саморегуляции поведения;

воспитание чувства личной ответственности за свои поступки и деятельности;

формирование не только взглядов и отношений, но и убеждений человека, требующих реализации в поведении и поступках.

Четвертое направление: творческо-эстетическая деятельность

Цель работы - гармонизация и развитие творческих способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям.

Задачи:

Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

Организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.

Виды деятельности:

Изучение потребностей, интересов и желаний учащихся, в организации и проведении внеклассных мероприятий;

Стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса и школы;

Изучение и способностей к общению каждого ученика;

Эстетическое образование, теоретические и ценностные основы эстетической культуры личности;

Художественное воспитание;

Воспитание творческих потребностей и способностей.

Содержание эстетического воспитания:

развитие эстетического восприятия окружающего мира и способности ценить и создавать прекрасное;

развитие эстетических чувств и эмоций, развитие воображения;

эстетическое просвещение учащихся в области искусства, культуры, объели" природы;

индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей учащихся;

формирование механизма эстетического самообразования;

формирование эстетических отношений, восприятия, чувств, вкуса и идеала;

Пятое направление: гражданско-патриотическая деятельность

Цель работы - формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;

формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;

обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;

Воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;

Воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Виды деятельности:

изучение правовых норм государства, законов и формирование у учащихся ответственного отношения к ним;

организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;

сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;

формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.

Содержание гражданско-патриотического воспитания:

освоение соответствующих норм гражданского поведения и правил обеспечения безопасности жизнедеятельности;

воспитание гражданско-патриотических чувств, стремление к самореализации личности;

развитие навыков самостоятельной работы, эффективного взаимодействия с людьми в современном поликультурном обществе;

знакомство с ценностями и нормами национальной культуры, с её региональными традициями;

Шестое направление: работа с семьёй

Цель работы - максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;

создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей;

организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности;

создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе "учитель - ученик - родитель".

Виды деятельности в направлении "Семья":

сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями;

сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;

изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка;

поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Содержание работы семейного воспитания:

совместная творческая деятельность учащихся и их родителей;

консультирование и решение проблем семейного воспитания детей младшего школьного возраста;

родительское собрание не собрание для нотации, а встреча единомышленников с одними радостями и проблемами;

работа со школьным психологом, социальным педагогом, врачом для решения насущных вопросов и проблем.

Этапы реализации программы

1. Подготовительный

• изучение педагогических технологий

• изучение воспитательных технологий

• подбор технологий для реализации программы воспитательной работы

• аналитико-диагностическая деятельность

2. Практический

• использование педагогических и воспитательных технологий в воспитательной работе

• использование в воспитательной работе личностно-ориентированных методов и приемов для развития коллектива и личности в нем, для развития коммуникативных способностей, овладения приемов самовыражения, самовоспитания, саморазвития младших школьников

3. Обобщающий

• обработка, анализ и интерпретация информации, полученной в ходе реализации программы

• соотношение результатов с целями и задачами воспитательной программы

• определение перспектив развития коллектива

Воспитательные методики, технологии

Методы формирования сознания:

• беседа;

• рассказ;

• диспут;

• убеждение.

Методы организации деятельности и формирование опыта общественного поведения:

• приучение;

• поручения;

• общественное мнение.

Методы, стимулирующие деятельность и поведение:

• соревнование;

• поощрение;

• наказание.

Методы изменения отношений:

• демократические отношения;

• разграничение функций участников совместной деятельности, прав и обязанностей;

• сохранение традиций;

• изменение неформальных межличностных отношений.

</ Методы коллективно-творческой деятельности:

• сотрудничество детей и взрослых;

• многоцелевой характер;

• романтизм форм деятельности и творчества.

Ресурсы

1. В реализации программы участвуют следующие подразделения школы:

• классный руководитель;

• администрация;

• совет дружины им. Д.Давыдова (п/о);

• родительский комитет класса и школы.

2. Свой вклад вносят и родители. Они регулярно посещают родительские собрания, помогают организовать совместные с детьми праздники, а также помогают детям в учебе.

3. В школе имеется необходимая для успешной реализации программы материально-техническая база:

• оборудованная классная комната;

• актовый зал;

• аудио и видеоаппаратура;

• спортивный и тренажерный зал;

• стадион;

• игровая площадка;

• автобус.

4. Кроме школьных ресурсов, используются и ресурсы сотрудничающих со школой учреждений (ППМС-центр, районный и краеведческий музей, библиотека, ДК )

Перспективный план работыпо

общешкольному

плану

Участие в общешкольных мероприятиях

по всем направлениям

Ежемесячно

экскурсии

гражданско-патриотическая

1 раз в месяц

Тематические классные часы

По различным направлениям

1 раз в неделю

Организационные классные часы

Традиционные мероприятия в классе:

Осенний праздник

День именинника

Праздник мам и бабушек

День птиц

По различным направлениям

В течение года

Текущие рейды, акции, собрания, конкурсы.

По различным направлениям

Ежемесячно

Дни здоровья

спортивно-оздоровительная

4 раза в год

Трудовой десант

духовно-нравственная

Ежемесячно и по запросу

Индивидуальная и групповая работа с уч-ся и родителями

интеллектуально-познавательная

ПЛАН-СЕТКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ в 1 классеКлассное собрание Кл. собрание «Ты - ученик»

Беседа «Основы пожарной безопасности». Знакомство с планом эвакуации.

работа с семьей

Родительское собрание «Что нужно знать родителям первоклассников»

Результаты стартовой диагностики.

Вид деятельности

Октябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

интеллектуально-познавательная

«Чему учат в школе?»

Чему мы научились за 1 четверть?

гражданско-патриотическая

Беседа «День пожилых людей»

Профилактика наркомании. Беседа «Солнце, воздух и вода - наши верные друзья»

развитие самоуправления

Генеральная уборка в классе

Кл. самоуправление. Распределение обязанностей

спортивно-оздоровительная

Профилактика вредных привычек.

творческо-эстетическая

Беседа «Мои увлечения»

Участие в школьном празднике урожая

духовно-нравственная

«Улица полна неожиданностей»

Классный час «Спички - не игрушка!».

работа с семьей

Консультация для родителей «Режим дня школьника»

Родительское собрание «Ребёнок среди сверстников»

Вид деятельности

Ноябрь

2 неделя

3 неделя

4 неделя

интеллектуально-познавательная

Мини-викторина «Загадки»

гражданско-патриотическая

Беседа «Моя семья»

Беседа «Что такое поручение?

развитие самоуправления

«Как мы помогаем старшим»

Экскурсия «Наиболее безопасный путь в школу»

спортивно-оздоровительная

Беседа «Утренняя гимнастика»

творческо-эстетическая

Беседа «Красота родной природы»

«Учимся общаться» Ролевая игра.

духовно-нравственная

.

Пожарный - героическая профессия

работа с семьей

Посещения на дому.

Совместный праздник ко дню матери.

Вид деятельности

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

интеллектуально-познавательная

Игра «Отгадай ребус»

Диагностическая работа за 1 полугодие

гражданско-патриотическая

Профилактика наркомании. «Вредные привычки и наше здоровье».

развитие самоуправления

Участие в ярмарке солидарности к декаде инвалидов.

Подготовка к новогоднему празднику

Генеральная уборка в классном кабинете

спортивно-оздоровительная

Катание с горы на санках

творческо-эстетическая

Беседа «Как нужно одеваться?»

Участие в новогоднем празднике

духовно-нравственная

Как правильно переходить дорогу.

Тренировочная эвакуация. Если ученик отстал от класса.

работа с семьей

Приглашение в школу родителей.

Родительское собрание «Диалог ребёнка со взрослым как способ понять мир и самого себя».

Подготовка к новогоднему празднику. Обсуждение программы мероприятий.

Вид деятельности

Январь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

интеллектуально-познавательная

Классный час «Учись учиться»

гражданско-патриотическая

Профилактика наркомании. Беседа «Моя семья - здоровая семья.»

Беседа «Что такое хорошо, что такое плохо?

Развитие самоуправления

спортивно-оздоровительная

Лыжная прогулка

Беседа «Военно-патриотический месячник»

творческо-эстетическая

Занятие в «Школе дружбы»

духовно-нравственная

Частые причины возникновения пожаров.

Работа с семьей

Итоги первого полугодия.

Анкета «Семья учащегося»

Развитие самоуправления

Акция

«Помощь книге»

спортивно-оздоровительная

Гигиена школьника и профилактика инфекционных заболеваний

Игры на свежем воздухе

Участие в спортивных соревнованиях ко «Дню защитника Отечества»

творческо-эстетическая

Изготовление поделок «Подарок маме»

духовно-нравственная

Мы знакомимся с дорожными знаками.

.

Конкурс рисунков «Огонь - друг. Огонь - враг.

работа с семьей

Родительское собрание «Развитие у детей самостоятельности, важной для дальнейшего обучения».

гражданско-патриотическая

Урок мужества «Воины-односельчане на защите Родины»

Развитие самоуправления

Кл. час «Контакты и конфликты»

Наши помощники дома. (Как правильно пользоваться электроприборами.)

Генеральная уборка в классном кабинете

спортивно-оздоровительная

Участие в веселых стартах к 8 марта.

Игра «Проводы зимы»

творческо-эстетическая

Выпуск классной газеты «Наши дорогие мамы»

духовно-нравственная

Мы - пассажиры.

.

Правила езды на велосипеде.

Работа с семьей

Привлечение родителей к организации

праздника 8 марта

Родительское собрание «Организация свободного времени младшего школьника»

Вид деятельности

Апрель

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

интеллектуально-познавательная

«День смеха и веселья»

Просмотр видеофильма к празднику Победы.

гражданско-патриотическая

Экскурсия в школьный музей «Никто не забыт, ничто не забыто»

Встреча с ветеранами ВОВ.

развитие самоуправления

Акция «Веселый скворечник»

Участие в благоустройстве памятника участникам ВОВ.

Участие в общешкольном субботнике по благоустройству территории школы

спортивно-оздоровительная

Классный час «За здоровый образ жизни»

Участие в мероприятиях «Недели здоровья»

творческо-эстетическая

Урок этики «Волшебные слова»

духовно-нравственная

Мы учимся соблюдать правила дорожного движения.

Конкурс рисунков «Пожар в лесу»

работа с семьей

Экскурсия в пожарную часть села.

Посещение на дому.

«Ветеран живет рядом».

Тимуровская работа

Профилактика наркомании. Беседа «Какое оно - наше тело»

Изучение истории села по материалам школьного музея

развитие самоуправления

Участие в экологическом субботнике

Ремонт книг в школьной библиотеке

Генеральная уборка в классном кабинете. Подготовка к ремонту

спортивно-оздоровительная

День здоровья

Татарские национальные игры на свежем воздухе

Поход к памятнику

творческо-эстетическая

Участие в Вахте памяти ко Дню Победы

Участие в празднике поэзии, посвященной памяти Н.Поснова

Праздник

«Последнего звонка»

духовно-нравственная

Экскурсия «Я-пешеход».

Пожарная безопасность на каникулах.

работа с семьей

Родительское собран

«Позади первый год учёбы»

Итоги года

Работа с родителями

Воспитание младших школьников осуществляется не только классным руководителем, но и семьей. Взаимодействие учителя и родителей имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни ученика. Педагогическая культура родителей - один из самых действенных факторов воспитания младших школьников. Поэтому необходимо вести работу по повышению педагогической культуры родителей.

Система работы классного руководителя с родителями основана на следующих принципах:

- совместная педагогическая деятельность учителя и семьи;

- педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

- содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

- опора на положительный опыт семейного воспитания

Цели и задачи:

• изучить воспитательные возможности семей;

• формировать активную педагогическую позицию родителей, повышать воспитательный потенциал семьи;

• вооружать родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями;

• активно вовлекать родителей в жизнедеятельность класса.

Формы работы с родителями

ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

психолого - педагогическое просвещение родителей

родительские университеты

индивидуальные и тематические консультации

тренинги

конференции

родительские собрания

вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

дни творчества

открытые уроки и внеклассные мероприятия

помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально - технической базы школы и класса

родительское общественное патрулирование

шефская помощь

участие в управлении учебно-воспитательным процессом

участие родителей класса в работе совета школы

участие родителей класса в работе родительского комитета и комитета общественного контроля

участие в работе общественного совета содействия семье и школе

Тематика родительских собраний

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1. Режим дня первоклассника

2. «Родителям о проектной деятельности»

3. «Формирование культуры здоровья у ребёнка».

4 «Привитие интереса к чтению»

5. «Позади первый год учёбы»

1.Особенности учебников, по которым учатся дети.

2.Утомляемость ребёнка и как с ней бороться.

3. Причины и последствия детской агрессии.

4. Поощрение и наказание детей в семье.

1. Семейные праздники и их значение для ребёнка.

2. Роль книги в интеллектуальном развитии ребёнка.

3. Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребёнка.

4. Роль семьи в сохранении здоровья ребёнка.

1. Ваш ребёнок взрослеет. Половое воспитание в семье.

2. Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника.

3. Как научить ребёнка жить в мире людей. Уроки этики для детей и родителей.

4. Школе мы не говорим: "Прощай!", мы говорим: "До новой встречи!"

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ НА 2016-2017 уч.г.

1. Родительские собрания:

б) основные требования к первокласснику

в) организационные вопросы по благоустройству класса.

г) выборы родительского комитета

4 неделя сентября

а) лекторий «Режим дня первоклассника»

б) ознакомление с системой оценивания результатов обучения и воспитания учащихся 1-го класса

в) организационные вопросы

3 неделя октября

а) лекторий «Родителям о проектной деятельности»

б) итоги 2 четверти»

в) диагностика «Адаптация»

г) организация осенних каникул.

3 неделя декабря

а) лекторий «Формирование культуры здоровья у ребёнка».

б) итоги полугодия; итоги диагностики «Адаптация»

в) организация зимних каникул.

3 неделя марта

а) лекторий «Привитие интереса к чтению»

б) итоги 3 четверти»

в) организация весенних каникул

2 неделя мая

а) итоги учебного года;

б) итоговая диагностика «Изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения»

в) организация летних каникул.

Г) «Позади первый год учёбы»

1.Посещение семей с целью изучения соблюдения школьниками режима дня.

2. Проведение индивидуальных консультаций для родителей (еженедельно).

3. Участие родителей в совместных делах класса (ежемесячно).

4. Сбор заявок родителей о посещении учащимися класса летнего школьного лагеря.

5. Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты

Взаимодействие классного руководителя с учащимися

Индивидуальная работа с учащимися

В повседневной жизни классного коллектива возникает множество ситуаций, которые выходят за рамки коллективного обсуждения. Очень важно правильно классифицировать создавшееся положение и определить степень замкнутости диалога. При этом важно помнить, что хвалить ребенка лучше прилюдно, а порицать целесообразно наедине. В первом случае, это поможет поднять авторитет учащегося среди одноклассников и будет способствовать формированию чувства собственного достоинства, во втором окажет благотворное влияние на взаимоотношения классного руководителя и конкретного ребенка, что поможет ему принять правильное решение или задуматься над поставленной проблемой. Таким образом, роль индивидуальной работы очень велика.

1. План работы в соответствии с индивидуальными особенностями детей

2. Анализ внеурочной деятельности детей (занятость в кружках, секциях)

3. Работа по коррекции поведения учащихся

4. Оказание помощи в выполнении обязанностей школьника

5. Индивидуальные беседы с учащимися (по необходимости)

План индивидуальной работы с учащимися

Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе (диагностика)

Изучение особенностей ребенка, понимание мотивов его поведения дают возможность предвидеть его реакции в различных ситуациях, что, в сою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной.

Направления диагностики:

Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

- темперамент;

- способности;

- выявление интересов;

- уровень воспитанности;

- тип личности в общении;

- самооценка;

Изучение межличностных отношений:

- социально-психологический климат в классе;

- социометрия.

Формы проведения диагностики:

- тестирование;

- анкетирование;

- наблюдение;

- беседа.

Диагностика в работе с классным коллективом.

• Сентябрь. Диагностика № 1 «Рамочка для фотографии

• Октябрь. Диагностика «Адаптация»

• Ноябрь. Диагностика «Уровень воспитанности и групповой сплочённости»

• Декабрь. Диагностика №2 «Градусник»

• Январь. Диагностика №3. «Краски»

• Февраль. Диагностика №4. «Фотографии»

• Апрель Диагностика «Уровень воспитанности и групповой сплочённости»

Список литературы

1. Алоева М. А. Классные часы и родительские собрания в 1 - 4 классах. - изд. 4-е, доп. и перераб. - Ростов Н/Д: Феникс, 2007. - 328 с.

2. Беспятова Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации. - М.: Айрис-пресс, 2006. - 192 с.

3. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе: Практическое пособие. - М.: АРКТИ, 2006. - 168 с.

4. Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 1 - 4 классы. - М.: ВАКО, 2008. - 224 с.

5. Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания: 1 - 4 классы. - М.: ВАКО, 2007. - 320 с.

6. Дереклеева Н. И. Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя 1 - 4 классы. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ВАКО, 2007. - 368 с.

7. Каменская Е. Н. Этика. Эстетика. Конспект лекций. - Ростов Н/Д: Феникс, 2005. - 256 с.

8. Классные часы (викторины, беседы, конкурсы, игры). 1 - 4 классы / авт.-сост. А. И. Зайцева, Н. А. Догадова. - Волгоград: Учитель, 2007. - 123 с.

9. Кулинич Г.Г. Классные часы: Культура общения. Личностный рост. Самовоспитание. 10-11 классы. - М.: ВАКО, 2007. - 224 с.

10. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук» / авт.-сост. Г.И. Осипова. - Волгоград: Учитель, 2007. - 154 с.

11. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / авт.-сост. И.А. Пашкович. - Волгоград: Учитель, 2006. - 169 с.

12. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе / М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. - 160 с.

13. Проблемные классные часы. 1 - 4 классы / авт.-сост. Я. В. Голубева. - Волгоград: Учитель, 2006. - 175 с.

14. Работа классного руководителя: методическое пособие / под ред. Е.А. Слепенковой. - 2-е издание, М.: АРКТИ, 2006. - 168 с.

15. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. (1 - 4 классы): практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов / Под науч. ред. Л. А. Обуховой. М.: ВАКО, 2005. - 240 с.

16. Серов Б.Н. поурочные разработки по курсу «Государственная символика»: Гимн. Герб. Флаг. - М.: ВАКО, 2005. - 192 с.

17. Эстетическое воспитание в средней школе: материалы для занятий и общешкольные мероприятия для учащихся 1 - 4 классов / авт.-сост. И.А. Тисленкова. - Волгоград: Учитель, 2007. - 135 с.

18. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в школе. - М.: Генезис, 2005. - 167 с.

Детское самоуправление

Принципы жизнедеятельности классного коллектива:

Познай себя - это интересно!

Сотвори себя - это необходимо!

Утверди себя - это возможно!

Прояви себя - это реально!

На становление жизненных позиций школьника особое влияние оказывает детское самоуправление. Под этим выражением мы с детьми понимаем совместную деятельность учащихся, их равноправные отношения и управление своим поведением и собственной деятельностью. Главной задачей самоуправления мы считаем привлечение каждого учащегося к жизнедеятельности класса и школы, поэтому за основу школьного самоуправления берем Советы дела. Они помогают стать лидером ребятам в зависимости от их интересов и увлечений. Для решения многих значимых вопросов проводится общее классное собрание. Также, в начале года, на общем собрании в классе избирается староста класса и его заместитель, творческие группы, отвечающие за разные направления деятельности.

Распределение функций в структуре самоуправления в нашем классе происходит следующим образом:

классное собрание

• планирует работу в классе;

• подводит итоги работы;

• распределяет поручения между творческими группами.

творческие группы:

• организуют дежурство в столовой, в классе;

• организаторы интересных творческих дел;

• школьный меридиан (учебная - познавательная деятельность школьников: участие в олимпиадах, предметных неделях, интеллектуальных конкурсах, марафонах);

• беседы, конкурсы рисунков, викторины, ежедневную утреннюю зарядку перед началом уроков, подвижные игры на переменах, спортивные мероприятия.

Учащиеся класса работают в творческих группах, каждый выполняет в течение недели (или чуть больше) индивидуальное задание. На следующей неделе задание меняется. Таким образом, у учащихся появляется возможность проявить себя в различных ролях, научиться быть лидером, видеть перспективу своего собственного дела, уметь отвечать за свои поступки, оставаясь при этом нравственным человеком.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -

ХОТИМЛЬ-КУЗМЕНКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ХОТЫНЕЦКОГО РАЙОНА ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ«Рассмотрено»

на заседании педагогического совета МБОУ-Хотимль-Кузменковской СОШ

Протокол №___

от «___» ___________201 г

«Согласовано»

педагог-организатор

МБОУ-Хотимль-Кузменковской СОШ

__________/Андросова О.В.

ФИО

«___» ___________201 г

«Утверждаю»

Директор МБОУ-Хотимль-Кузменковской СОШ

__________/Р.В.Быкова/

Приказ №______

от «___» ____________201 г

ПРОГРАММА

воспитательной деятельности класса

«Вместе дружная семья»

Классный руководитель:

Новикова Н.Н.

д.Хотимль-Кузменково

2016г.

Общие сведения об учащихся 1 класса

2016-2017 уч.г.

п/п

Фамилия, имя, отчество учащегося

Дата рождения

Домашний адрес

Телефон

Состояние здоровья

Группа здоровья

Физкультурная группа

Калошина Алена Александровна

20.11.

2009 г.

д.Хотимль-Кузменково ул.Школьная

д.4 кв.11

8-953-818-08-93

2

подготовительная

Карпова

Анна Ивановна

20.11.

2009 г.

д.Хотимль-Кузменково ул.Школьная

д.2 кв.2

8-920-080-56-00

1

основная

Купаева Елизавета Витальевна

28.09.

2009 г.

д.Хотимль-Кузменково

ул. Молодежная д.33

8-962-482-24-52

2

основная

Курыкина Виктория Сергеевна

20.06.

2009 г.

д.Хотимль-Кузменково ул.Школьная

д.2 кв.10

8-920-282-97-03

1

основная

Юзвенко Назар Валериевич

26.04.

2009 г.

д.Хотимль-Кузменково ул.Школьная

д.6 кв.5

8-920-085-39-96

2

подготовительная

Юсупова Марям Мансуровна

30.04.

2009 г.

д.Хотимль-Кузменково ул.Кузменковская

д.19

8-960-653-94-47

2

основная

Общие сведения о родителях учащихся 1 класса

2016-2017 уч.г.

п/п

Фамилия, имя, отчество учащегося

Фамилия, имя, отчество

родителя

Домашний адрес

Место работы

Телефон

1.

Калошина Алена Александровна

Калошин Алесандр Александрович

Собянина Татьяна Петровна

д.Хотимль-Кузменково ул.Школьная

д.4 кв.11

Не работает

Хотимль- Кузменковский СДК, методист

8-953-818-08-93

2.

Карпова

Анна Ивановна

Карпов Иван Иванович

Карпова Галина Анатольевна

д.Хотимль-Кузменково ул.Школьная

д.2 кв.2

«Орелпромэксплуатация», оператор

МБОУ-Хотимль-Кузменковская СОШ, младший воспитатель

8-920-080-56-00

3.

Купаева Елизавета Витальевна

Купаев Виталий Равильевич

Купаева Елена Алексеевна

д.Хотимль-Кузменково

ул. Молодежная д.33

ГУП Автокомбинат «Мосавтосантранс», водитель

МБОУ-Хотимль-Кузменковская СОШ, рабочая по кухне

8-962-482-24-52

4.

Курыкина Виктория Сергеевна

Сиротская Татьяна Михайловна

д.Хотимль-Кузменково ул.Школьная

д.2 кв.10

Не работает

8-920-282-97-03

5.

Юзвенко Назар Валериевич

Глинский Павел Николаевич

Юзвенко Светлана Валериевна

д.Хотимль-Кузменково ул.Школьная

д.6 кв.5

ООО «Орловский лидер» Хотынецкого района филиал №4 «Прогресс», тракторист

ООО «Орловский лидер» Хотынецкого района филиал №4 «Прогресс», доярка

8-920-085-39-96

Юсупова Марям Мансуровна

Юсупов Мансур Нуриддинович

Юсупова Феруза Сафаровна

д.Хотимль-Кузменково ул.Кузменковская

д.19

Фирма «Энка», персональный водитель

Не работает

8-960-653-94-47

Социальный паспорт класса

1. Класс: 1

2. Классный руководитель: Новикова Наталья Николаевна

3. Кол-во учащихся :6 из них девочек - 5, мальчиков - 1

4. Год рождения \ пол

   Мальчики

   Девочки

   2009 г.

   1

   5

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   
   
   

5. Социальные категории обучающихся

Образовательный уровень родителей:

Диагностики изучения мотивационной сферы учащихся в 1 классе.

1 класс

Диагностика №1. «Рамочка для фотографии».

Первоклассникам предлагается нарисовать рамочку для фотографии. При этом в обрамлении рамочки для фотографии должны быть использованы предметы школьной тематики, которые ребятам хотелось бы поместить в украшение рамки..Данная диагностика позволяет определить предметы, которые являются значимыми для первоклассника и которые он хотел бы перенести на обрамление своей фотографии.

Диагностика №2. «Градусник».

Перед процедурой диагностирования учитель проводит предварительную беседу с учащимися, в ходе которой он предъявляет предмет, который есть в каждом доме. Это - градусник. Педагог объясняет ребятам, что при высокой температуре человеку плохо, тревожно. Такая температура бывает 38,39, 40, 41 градус (запись на доске). Нормальная температура 36,6 у него нет тревоги, всё хорошо, у него всё получается, он здоров. Температура бывает 35. При такой температуре человек испытывает слабость, усталость, отсутствие интересов и желания что-либо делать. После объяснения педагог предлагает учащимся поиграть в игру. Он будет называть учебные предметы, а ребятам предлагается пофантазировать и назвать или написать ту температуру, которая у них безусловно появится при названии этого предмета. Например: русский язык -39, математика -36,6 т.д.

Это позволяет определить степень тревожности первоклассников, которая связана с учебной деятельностью.

Диагностика №3. «Краски».

Учащиеся класса получают набор красок или фломастеров, а также листы рисовальной бумаги. На каждом листе нарисовано 10 кружков. Учащимся педагог называет десять предметов, связанных со школой. Задача учащихся- раскрасить кружки, самостоятельно определив в какой цвет окрасить тот или иной предмет. Предметы, которым необходимо дать ту или иную окраску, это звонок, книга, учитель, портфель, класс, физкультура, школа, урок, домашнее задание, тетрадь. Если ребёнок окрашивает предметы в тёмный или вовсе чёрный цвет, это говорит о том, что он испытывает учебное затруднение, которое связано с его успешностью в учебной деятельности.

Диагностика №4. «Фотографии».

Эту диагностическую методику уместно использовать в конце обучения учащихся в первом классе. Им предлагается выступить в роли «фотографов»- сделать снимок своего класса. Для этого каждый ученик получает лист бумаги с квадратиками по количеству учащихся класса. В этих квадратиках учащиеся должны разместить себя и своих одноклассников, как на групповой фотографии. Каждое «фото» ученик заменяет именем своего одноклассника. Классный руководитель обращает внимание на то, в каком месте на фотографии ученик располагает себя, своих друзей, своих одноклассников, с каким настроением выполняет работу.