Анализ воспитательной работы в 5 классе

Отчет по воспитательной работе

5 класса МБОУ СОШ № 9

В 5 классе на начало 2014 - 2015 учебного года 18 учащихся, 11 мальчиков и 7 девочек, в начале 2 четверти 2014 года прибыл Сергеев Дима с МБОУ СОШ № 1, итого в классе в начале 2 четверти 19 учащихся. Практически все ученики 2003 года рождения, исключение составляют Сысоев Никита Дмитриевич 2002 года рождения, Золотарев Денис Васильевич 2004 года рождения.

По итогам 2 четверти в классе 10 хорошистов: Викторов Назар, Дженкова Марина, Золотарев Денис, Лушников Дима, Малеев Сережа, Рубцов Алеша, Синелобов Ярик, Тюкова Вика, Фаздинова Ира, Шпиронок Оксана. 4 ученика имеют тройки по русскому языку и математике: Сергеев Дима, Гарипова Алена, Нурматова Лола, Сысоев Никита. 5 учащихся имеют тройки по основным предметам.

Главными воспитательной целью 2014-2015 учебного года является обеспечение процесса адаптации, становление и сплочение коллектива. Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

1. установление контакта и доверия с каждым учеником.

2. развивать чувство товарищества

3. способствовать развиию личности ребенка

4. овладение приемами и методами самопознания и саморазития, ценнотными отношениями к себе и оружающей социальной действительности.

По уровню обученности - класс средний. основная часть учащихся стремится поучать знания. Определенные проблемы существуют с дисциплиной на перемене и уроках, возможно, это связано с периодом адаптации учащихся в среднем звене.

Ребята активно принимают участие в классных и школьных мероприятиях, в классе достаточно хорошо работает самоуправление. Класс дружный, активный, творческий, инициативный, коллектив достаточно сплоченный.

По результатам исследования уровня школьной мотивации учащихся 5 класса показывает что, средний уровень у 4 человек, ниже среднего 9 человек, низкий уровень у 3 учащихся и очень низкий уровен у 2 учащихся. Показатели развития внимания, памяти имеют высокий уровень 9 человек, средний 8, низкий 1. Показатели развития словесно-логического мышления имеет высокий уровень 2 учащихся, выше среднего 4, средний 10, ниже среднего 2. Уровень тревожности в период адаптации у 6 учащихся имеет повышенный уровень, 10 учащихся имеют средний уровень тревожности, у двоих низкий уровень тревожности. Отношение к учебным предметам, только у 30% класса имеют положительное отношение к математике, русскому языку. Преобладают положительное и нейтральное отношение к учебным предметам: английскому, ИЗО, физкультура, информатика, история, ЯНК, наименьший интерес дети проявляют к русскому языку. В целом можно сказать, что у пятиклассников преобладает нейтрально-положительное отношение к учебным предметам. Для изучения самочувствия на уроках ребятам было предложено ответить на вопрос "Как ты чувствуешь себя на уроке?", отвечая на него: "хорошо", "нормально", "плохо",. Подводя итог по самочувствию пятиклассников на уроках, уточним, что: более 75% детей отметили позитивное самочувствие, наблюдается на таких уроках как, технология, ИЗО, английский язык, физкультура, преобладание на таких уроках, как : русский язык, литература, окружающий мир, ЯНК, информатика. Преобладание отрицательных выборов более чем у четверти пятиклассников не наблюдается ни на одном уроке. В ходе комплексной психодиагностики было изучено актуальное развитие пятиклассников, выявлены имеющиеся трудности, которые могут помешать успешной адаптации детей. Были определены следующие "группы риска" пятиклассников: "группа риска" детей с очень низким уровнем школьной мотивации, "группа риска" детей с низким уровнем развития познавательных функций, "группа риска" детей с высоким уровнем тревожности и некомфортным состоянием в школе. Для каждой "группы риска" разработаны и описаны рекомендации для оказания педагогической помощи.

С учителями предметниками постоянно ведется взаимодействие, они высказывают свои замечания и предложения, общаются с родителями. Все учащиеся посещают кружки и секции во внеурочное время, такие как, шашки и шахматы, кружок "Выжигания", танцевальный кружок, рисование, биатлон, лыжи, футбол, ушу.

На воспитание и развитие личности учащихся, деятельность органов самоуправления сказывается положительно, ребята стали более ответственными, самостоятельными, готовы прийти друг другу на помощь.

В классе есть дети, которым необходимо уделять особое внимаие. Это Суров Данил, Мочалов Саша, Мельников Коля. Они воспитываются в неблагополучных семьях, родители мало уделяют внимание на воспитание детей. Суров Данил и Мочалов Саша воспитываются в полной семье, Мельников Коля из неполной семьи, отец умер, мама не работает. Родители Сурова Данила работают, мама Мочалова Саши - инвалид, поэтому не работает, получает пенсию по инвалидности. У всех троих учащихся низкий уровень школьной мотивации, учителя неоднократно жаловались на плохое поведение Сурова Данила и Мочалова Саши. У сурова Данила во второй четверти только две тройки по литературе и по английскому языку. Лушников Дима находится на опекунстве у дедушки Шевцова Николая Егоровича (ВШУ от 07.04.11) так, как мама злоупотребляет алкоголем. Дима является хорошистом с 1 класса, мальчик очень самостоятельный, культурный, дисциплинированный.

Родители всегда в курсе дел успеваемости и новостей, касающихся положения дел в школе. Для всех родителей каждый день отправляю отметки, замечания, домашнее задание через смс дневник.

В течении первого полугодия проводился ежеднеыный контроль посещаемости учеников с отметкой в журнале учета, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями.

Проводились индивидуальные беседы с учащимися группы риска: Суровым Данилом, Мочаловым Сашей, Мельниковым Колей и Лушниковым Димой.

Индивидуальная профилактическая работа проводилась в форме бесед, привлечению к выполнению поручений, вовлечение в различные виды положительной деятельности (секции, кружки, класные и школьные мероприятия

По итогам проведения уровня воспитанности в 5 классе наблюдается высокий уровень у 14 учащихся, средний - 2, низкий - 3.

Мною был посещен урок истории с целью наблюдения за учебной активностью и поведением, выявления уровня самооценки и составления плана самовоспитания, индивидуальных бесед.

Классный руководитель __________________/Степанова А.А./

25.12.14