Планирование 'Воспитательная работа в 4 классе'

План воспитательной работы

МБОУ СОШ №32 села Михайловского

на 2015-2016 учебный год

4 класс

Цели воспитательной работы:

1.Содействие развитию активной гражданско-патриотической позиции ученика, уважению символов

2.Формирование нравственной, правовой культуры и этических норм.

3.Создание условий для физического развития воспитанников, осознания и принятия ими ценности здорового образа жизни.

4.Воспитание экологических принципов, трудовой активности, направленных на улучшение школы.

5.Реализация творческих, интеллектуальных, лидерских способностей учеников, путём их участия в общешкольных делах.

Задачи класса:

• Работать над активизацией познавательных процессов, повышением учебной мотивации;

• Создавать условия для раскрытия творческого потенциала детей, повышать уверенность в своих силах;

• Формировать ценности нравственного, психического и физического здоровья;

• Продолжать формировать у детей отрицательное отношение к проявлению негативных качеств, учить находить пути их преодоления.

Девиз воспитания в 3 классе - «Учись дружить», что будет находить отражение в проводимых мероприятиях и классных часах.

План составлен по направлениям:

1. Гражданско-патриотическое воспитание (краеведческая работа)

2. Воспитание духовно-нравственных чувств, формирование этического сознания

3. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

4. Трудовое и экологическое воспитание. Творческое отношение к учению, труду, жизни. Профориентация.

5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

6. Безопасность учащихся. Профилактика правонарушений. Экстремизм.

Тематические периоды:

1 четверть «Умение отвечать за своё здоровье»

2четверть «Всякое дело человеком ставится, человеком и славится»

3четверть «Зачем на земле этой вечной живу?»

4четверть «Сотворим себе мир»

Моё педагогическое кредо

Символом веры, стойким убеждением человека является жизненное кредо. Кредо означает «верю». Во что я верю? Я верю - каждый ребёнок талантлив! Но талантлив по своему. Педагогу надо только помочь ему раскрыть себя, показать все свои возможности. И я как педагог всегда ставлю перед собой цель: увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества.

У каждого из нас своё кредо, своя философия. Кто-то об этом заявляет громко с трибун, кто-то доверяет свои мысли дневнику, кто-то, которых большинство, держит свои мысли при себе, но все мы: и первые, и вторые, и третьи, знают, главное, любить и понимать своих учеников.

Ребенок, словно чистый лист бумаги

Неосторожно не сомни его судьбу,

Ты помоги ему, придай отваги

И научи выигрывать борьбу.

Поэтому надо уметь видеть, слышать другого человека, делать красивые поступки. Мы, учителя, должны подавать пример доброты, скромности, отзывчивости.

На вопрос, что Вам приносит радость? - я даю ответ: мне радость приносит, прежде всего, моя семья, мой сын, и, конечно же, моя работа. Мне радостно от того, что дети общаются со мной, что я им нужна и как педагог, и как человек. Истоки моей сегодняшней радости в том, что я могу внести свой вклад в культурное воспитание человека.

Все мы родом из детства. Сколько бы ни прошло лет, чего бы ни было в нашей жизни. Мы снова возвращаемся в него, а значит в школу.

Я никогда не мечтала об учительской профессии, а твёрдо знала, что стану педагогом. Учитель - это даже не профессия. Это образ жизни. Это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, а прежде всего - перед учеником.

Уверена, что сделала правильный выбор. Это так здорово - видеть ясные глаза детей, радостные улыбки слышать их звонкий смех, держать за теплые ручонки и ощущать, как тепло их рук передаётся мне, согревает душу.

И в этом помогает воображаемая лесенка: любить, понимать, принимать, сострадать, помогать. Мои ученики - это мои дети.

Период детства очень важен в формировании личности и небезразлично, должно быть нам, что мир детских чувств ещё очень хрупок. Бестактность, насмешка, унижение - в итоге у ребёнка теряется вера в себя, а богатство скрытое внутри, тускнеет, чернеет, умирает. Дети прячут свои способности в себя, перестают интересоваться удивительным разнообразием мира, становятся как все.

Каждый ребенок для меня - лучик, а я постараюсь быть для них ярким солнышком.

"Я тучи над вами разведу руками"

И моя задача достучаться до самых сокровенных уголков детской души. Помочь поверить в себя.

Я не просто учитель. Я - первая учительница. Я - первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть, - своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не волновало, как его ребёнок будет учиться в школе, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. И от меня, первого учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка. От меня зависит, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными соратниками, единомышленниками. Много лет я буду незримо присутствовать в семье каждого ученика. И, возможно, стану хорошим другом семьи на всю жизнь. Как же не расплескать, не растерять то доверие, которое так щедро дарят мне мои ученики и их родители? Нужно учить детей отстаивать свои убеждения, основанные на чётком представлении о добре и зле. А ещё нужно просто любить свою работу. «Работа - лучший способ наслаждаться жизнью», - утверждал И. Кант. Так буду же ею наслаждаться, обладая великой силой каждого учителя - «владеть сердцами своих учеников».

Я считаю, что все мои ученики "звездные", только одна звездочка горит ярче, другая стесняется раскрыться, поэтому ее надо приободрить, похвалить! Учитель эти звезды зажигает!

Кто, как ни учитель, помогает найти свои пути в жизни.

«Мое призвание - учитель. Когда спрашивают: «Кем Вы работаете?», мне трудно отвечать пустой фразой: «Учителем». Не потому, что это сейчас совершенно не престижная профессия. Просто для меня «учитель» - не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа.... Для меня «учитель» - это жизнь (смысл моей жизни). Я не работаю учителем, я живу учителем. Мне нравится быть учителем.

В моем понимании учитель - человек постоянно находящийся в поиске, выявляющий проблемы, ставящий цели, достигающий результата. Когда все время, кажется, что что-то можно изменить, улучшить. И снова поиски, переживания, бессонные ночи. Я так и живу с тех пор, как пришла в школу. И в моем сознании постепенно вырисовывается модель значимых качеств учителя.

Характеристика класса

В классе 16 человек: 7 девочек и 9 мальчиков.

Детей из неполных семей - 3 (Никифорова Анна, Хошенко Дарья, Тёсов Леонид). Двое учащихся находятся на домашнем обучении (Козак Полина, Ященко Олег).

Учащиеся класса являются довольно работоспособны. Класс имеет активную группу; проявляет большой интерес к общественным делам, выполняет общественные поручения, сознательно относится к урочной и внеурочной деятельности.

Сплоченность класса:

Класс по количественному составу является небольшим, потому в нём отсутствуют группировки по деловым интересам и группировки отрицательного характера, учащиеся относятся друг к другу положительно, готовы прийти на выручку. Дети проживают в одном населенном пункте, поэтому общаются после школьных занятий.

Мальчики и девочки дружат между собой. Школьники переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе.

Организованность класса:

Среди учащихся выделяется актив класса и в целом классный коллектив сформировался. Ученики владеют навыками выполнения коллективных дел, распределения между собой работы и наиболее рационального ее выполнения.

Учащиеся ещё не умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга на классных собраниях, на перемене, при выполнении различных дел. Однако распоряжениям уполномоченных лиц подчиняются. Стараются работать и жить в коллективе дружно и слажено.

Связь классного коллектива с общешкольным

Учащиеся класса всегда информированы о том, что происходит в школе в целом и в других классах. Общешкольные поручения (постоянные и эпизодические) всегда выполняются ли классом. Класс в общешкольных мероприятиях всегда активно участвует. Все дети класса вовлечены во внеурочную и внеклассную деятельность, принимают участие в школьных мероприятиях, а так же посещают кружки, секции, клубы, факультативы с учётом своих интересов.

У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы.

В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Любой из учеников в определённой ситуации может им стать и повести за собой остальных. Большинство учеников класса открыты и легки в общении, но есть закрытые, тревожные и недоверчивые дети. Это Никифорова Анна. Поэтому её стараюсь больше привлекать к коллективным делам, проводить индивидуальные беседы и помогать им в общении с ребятами. За небольшим исключением класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.

Отрицательным качеством для большинства детей является неусидчивость, которая мешает учебной работе. В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём.

Занятость учащихся класса дополнительным образованием

Ожидаемые результаты

I.

Проявление гражданских качеств детьми через поступки и поведение в целом;

2) Знание истории города и края;

3) Ощущение себя равноправным членом коллектива школы;

II.

1) Мотивация учащихся на успешное освоение знаний, умений и навыков;

2) Интеллектуальные умения, способствующие в дальнейшем адаптации учащихся к новым учебным предметам;

III.

Раскрытие собственной индивидуальности через:

а) навыки группового взаимодействия;

б) творческую работу в коллективе;

IV.

Принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях.

V.

Взаимосвязь и согласованные действия родителей, педагогов, учащихся и классного руководителя по всем вопросам.

Методические рекомендации

Мероприятия, проводимые во второй год воспитания, нацелены на пресечение детской эгоистичности, созидание положительных черт характера. Большую помощь в этом могут оказать родители. Поэтому надо более ответственно подойти к проведению родительских собраний. Это родительские собрания «Трудовое воспитание в семье», «Воспитание созидательной дисциплины», семейный праздник « Род, родные, Родина». Итогом второго года должно стать формирование устойчивых дружеских отношений.

Работа с родителями

Семья - первый коллектив ребёнка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. С момента, когда ребёнок поступает в образовательное учреждение, возникает «педагогический треугольник» (учитель - ученик - родитель). От того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и их родителями зависят и достижения в воспитании и развитии детей. Семья становится не только объектом, но и субъектом взаимодействия. Именно на неё возлагается ответственность за воспитание и обучение детей, семья должна стать социально-активным участником учебно-воспитательного процесса.

"Зорко одно лишь сердце", - давным - давно сказал Антуан де Сент Экзюпери. Как много ситуаций в жизни учителя, когда только зоркое чуткое сердце может помочь в чём-то разобраться, найти решение из, казалось бы, неразрешимых проблем... Встреча с родителями учеников - как раз тот случай. Как сложно бывает порой растопить настороженность и недоверие родителей, как трудно найти тему для разговора, во время которой хотелось бы поделиться чем-то дорогим.

Родительские собрания провожу не только для того, чтобы держать родителей в курсе обучения и помочь им в воспитании детей, но и для того, чтобы помочь решить те проблемы, с которыми родители безуспешно пытаются справиться сами.

При подготовке к родительским собраниям я придерживаюсь следующих правил:

1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей.

2. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.

3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: анализ ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.

4. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.

Мои принципы общения с родителями:

●Помнить, что их дети - самое дорогое в жизни. Быть умной и тактичной. Постараться не обидеть и не унизить их достоинство.

●Каждая встреча должна стать для родителей полезной и результативной. Каждое собрание - вооружить их новыми знаниями в области педагогики, психологии, процесса обучения.

●Только в содружестве с родителями можно добиться хороших результатов.

Основа моей воспитательной работы - союз учителя, родителей и ребёнка. Именно в начальной школе так важен контакт учителя и родителей. Ведь ребёнок - это не только объект, но и субъект воспитательного процесса. И поэтому главная цель в работе с родителями - всеми доступными средствами достигать взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры, в создании эмоционально-благоприятного климата, ориентирующего на общечеловеческие ценности.

Исходя из цели воспитательной работы с родителями, я определила следующие задачи:

1. Организовать психолого-педагогическое просвещение родителей;

2. Создать условия для благополучного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей;

3. Привить культуру быть родителями, владеть приёмами воспитания и взаимодействия с детьми.

Работа с семьей - влияние на воспитательный потенциал семьи; объектом внимания является не сама семья, а семейное воспитание. Здесь необходимо следующее:

1) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи.

Без использования психолого-педагогической диагностики невозможно конструктивно спланировать воспитательную работу в детском коллективе, наладить работу с коллективом родителей. Диагностика в работе классного руководителя помогает выявить проблемные ситуации в отдельных семьях, даёт возможность классному руководителю выбрать правильную линию поведения с родителями тех учеников, положение в семье чрезвычайно трудное.

Используя диагностику, я как классный руководитель помню о нравственных аспектах всех своих исследований и руководствуюсь определенными правилами.

Правило первое. Если родители поделились информацией со своими классным руководителем, она не должна быть доступной всем.

Правило второе. Диагностика проблемы предполагает коррекционные действия классного руководителя по изученной проблеме.

Правило третье. Диагностическое исследование не должно ставить своей целью навешевание ярлыков.

Правило четвертое. Диагностическое исследование должно проводиться корректно и располагать к дальнейшему общению с классным руководителем.

Правило пятое. Для детального изучения проблемы одного диагностического исследования мало, необходимо использовать различные виды диагностик, чтобы получить достоверный материал.

Сотрудничество с родителями нельзя выстраивать «на глазок», ориентироваться только на интуицию, необходимо знать особенности современной семьи, ее отношение к школе и переменам в образовании.

Для чего классному руководителю нужна информация о семье?

• Для «отслеживания» и «сопровождения» семьи, это позволит выяснить её особенности и использовать способность воздействовать на ребёнка

• Для привлечения родителей к работе класса

• Для проведения информационно-просветительской работы с родителями, а также для создания информационных материалов для родителей, «родительских памяток».

Что необходимо знать учителю начальной школы о семьях своих учеников?

Социально-демографический портрет семьи.

• Состав семьи.

• Фамилии, имена и отчества отца и матери, их возраст.

• Род занятий родителей и других членов семьи (трудовая занятость родителей: сфера профессиональной деятельности и уровень квалификации).

• Материальная обеспеченность семьи.

• Культурный потенциал семьи: наличие библиотеки, предметов культурного досуга; отношение к искусству, литературе; основные духовные потребности членов семьи.

Круг интересов, хобби членов семьи.

• Образ жизни семьи.

Организация и принципы семейного воспитания.

• Внутрисемейные отношения: доминирующий стиль отношений (демократический, авторитарный, смешанный), микроклимат семьи, обычаи и традиции, лидерство в семье, авторитет взрослых.

• Воспитательная позиция. Преобладающие методы и формы воспитания. Уровень педагогической культуры и самообразования родителей.

Взаимоотношения родителей с классом.

• Участие членов семьи в жизни класса.

• Характер взаимодействия с педагогами, с классным руководителем.

2) Привлечение родителей в учебно-воспитательный процесс направлено с помощью следующих форм работы:

дни творчества детей и родителей;

открытые уроки и внеклассные мероприятия;

помощь в организации и проведении внеклассных дел и укреплении материальной базы класса;

совместные праздники;

творческие лаборатории родителей;

походы, экскурсии в природу;

игры-соревнования.

При проведении родительских встреч, собраний я придерживаюсь правил и знаю десять секретов успешного проведения родительского собрания:

1. Для проведения родительского собрания выбираю наиболее благоприятный день и час и стараюсь, чтобы на это время ни у меня, ни у родителей моих учеников не было запланировано никаких важных дел, интересных телепередач и т.п.

2. Определяю одну наиболее важную проблему, касающуюся учеников моего класса, и на её обсуждении строю разговор с родителями.

3. Особое внимание обращаю на размещение родителей в классе. Например, можно расставить столы и стулья по кругу, чтобы все участники родительского собрания хорошо видели и слышали друг друга.

4. Вместе с родителями придумываем правила для участников собрания. Например:

• снимать верхнюю одежду обязательно;

• не молчать при обсуждении проблемы;

• отвергая предложение (мнение), необходимо вносить встречное;

• называть друг друга по имени и отчеству или только по имени и т.д.

5. Берегу время людей, приглашённых на собрание. С этой целью устанавливаю регламент и строго слежу за его соблюдением.

6. В ходе собрания использую игры и групповые формы организации взаимодействия родителей.

7. При обсуждении проблемных вопросов опираюсь на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов родительского комитета и совета школы.

10. Стремлюсь к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения.

Реализация мероприятий, направленных на организацию взаимодействия с родителями в воспитании подрастающего поколения позволяет:

● Повысить педагогическую культуру родителей как основы раскрытия творческого потенциала родителей;

● Содействовать возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания и восстановлению традиционного уклада жизни;

● Развить систему сотрудничества с семьей в интересах ребёнка;

● Сформировать общие подходы к воспитанию;

● Развить систему совместного изучения личности ребёнка, его психологических особенностей;

● Выработать близкие по сути требований к уровню воспитанности ребёнка;

● Организовать помощь в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося;

● Создать благоприятный климат в семье, эмоциональный комфорт для ребёнка в школе и за её пределами.

Темы родительских собраний

№

Дата

Тема родительского собрания

30/09

Родительское собрание. «Развитие творческих способностей детей».

11/12

Родительское собрание «О детской дружбе».

март

Родительское собрание «У здоровых родителей - здоровые дети».

май

«Ваш ребёнок становится взрослым».

Совместная деятельность

10/09 Старость-кладовая мудрости». Посещение ветеранов.

30/09 Конкурс «Радуга талантов». (Творческая совместная работа детей и их родителей).

30/10 Выставка даров осени.

16/11 Конкурс «Мамино сердце» и фотоконкурс «Мамины глаза»

25/11 Праздник «Солнце улыбается как мамочка»

2/12 Акция «В соц.приют с подарком!». К международному дню инвалидов.

В декабре Операция «С добротой в каждый дом» поздравление ветеранов, учителей, детей-инвалидов с Новым годом.

В январе Рейд «Как живешь, ветеран?». Выставка рисунков «Семейные традиции».

18/02 Конкурс «А ну-ка, мальчики!».

3/03 «Мамин день».

5/03 «Мамин день».

10/03 Классный час «Встреча птиц» (изготовление скворечников).

28/04 Конкурс поделок «Элементы природы как украшение дома», «Чудеса из ненужных вещей».

В апреле Рейд «Как живешь, ветеран?».

Май Анкетирование «Летний отдых».

Поездка в театр.

Консультирование родителей по текущим вопросам.

Индивидуальные встречи с родителями.

Родительский комитет:

1. Сизова Елена Эдуардовна

2. Елисеева Ирина Сергеевна

СПИСОК КЛАССА

Поручения в классе

Все дети в классе разбиты на группы:

• Затейники;

• Журналисты;

• Всезнайки;

• Здоровейки;

• Помощники.

ФИО

Группа

1. Болотова Евгения Ивановна

2. Бордонос Семен Валерьевич

3. Бородавко Кирилл Иванович

4. Елисеев Андрей Сергеевич

5. Кислица Алексей Максимович

6. Максимкин Сергей Сергеевич

7. Нечипоренко Руслан Валерьевич

8. Никифорова Анна Васильевна

9. Сизова Дарья Сергеевна

10. Тёсов Леонид

11. Хошенко Дарья Михайловна

12. Шабаева Татьяна Валерьевна

13. Щербач Алина Анатольевна

14. Янгиров Никита Валерьевич

15. Ященко Олег Алексеевич

16. Козак Полина Павловна

Каждая группа ребят следует данным им советам и рекомендациям.

Советы «Затейникам»

1. Будь заводилой игр с одноклассниками на переменах, после уроков.

2. Расспроси одноклассников про игры, которые любят все. Тебе будет легче выбирать знакомые и подбирать новые игры.

3. Узнай, в какие игры любили играть твои родители, бабушки и дедушки. Попробуй разучить некоторые из них с ребятами.

4. Содержи в порядке классную игротеку. Если что-то вышло из строя, почини с друзьями или со взрослыми.

5. Если хочешь, подготовь с ребятами твоей команды игровую программу и проведи после уроков.

Советы «Журналистам»

1. Внимательно наблюдай за одноклассниками. Запиши себе в блокнот интересный случай из жизни класса или свои размышления. Собирай интересные картинки. Это все используй для выпуска газеты.

2. Узнай у одноклассников об их увлечениях. Возьми у кого-нибудь интервью. Сообщи об этом в газете или в устном выступлении.

3. Узнавай первым, какие интересные дела планируются в школе в ближайшее время. Проинформируй об этом одноклассников.

4. Если есть возможность, сфотографируй одноклассников и выпусти фотогазету.

5. Не забывай поздравить через специальную газету именинников и победителей каких-либо конкурсов и соревнований.

Советы «Всезнайкам»

1. Проверяй, все ли ребята готовы к уроку. Помоги тем, кто забыл приготовить все необходимое или что-то оставил дома.

2. Помоги учителю проконтролировать, все ли ученики записали домашнее задание в дневники.

3. Организуй, если хочешь, почту Почемучек. Собирай интересные вопросы и постарайся найти на них ответы. Расскажи ребятам об этом или выпусти «Листок Почемучек».

4. Подготовь и проведи викторину, интеллектуальный конкурс. Не забудь заранее предупредить ребят, чтобы они смогли подготовиться.

Советы «Помощникам»

1. Помоги учителю следить за дежурством по классу, столовой, коридору.

2. Будь ответственным за дисциплину и правопорядок в классе.

3. Заботься о чистоте классного помещения.

4. Заботься о комнатных растениях.

Советы «Здоровейкам»

1. Проводи перед первым уроком с ребятами зарядку. Подбирай интересные и безопасные упражнения.

2. Напоминай ребятам перед столовой о необходимости тщательно мыть руки.

3. Проводи заболевшего в медицинский кабинет.

4. Объяви ребятам и проведи рейды «Чистые руки», «Аккуратная прическа», «У кого в порядке книжки и тетрадки», «Самое чистое рабочее место» и т.п. Подведи итоги и сообщи ребятам.

5. Выпусти рекламный лист о здоровом образе жизни.