классный час 'Земля - наш общий дом'

Классный час для учащихся 7-А класса

«ЗЕМЛЯ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ»

Цель:

Формирование социально-активной, творческой личности, сочетающей в себе развитую нравственную, гражданскую и экологическую культуру.

Задачи:

Создать условия для развития активных гражданских, духовно-нравственных компетентностей учащихся.

Привлечь школьников к решению экологических проблем общества.

Создать условия для развития у учащихся коммуникативных компетентностей посредством групповой работы.

Мотивировать активность учащихся через актуализацию личностного опыта, применение интерактивных методов обучения.

Методическое обеспечение: ПК, мультимедийный проектор, экран или интерактивная доска, м\м презентация, небольшой видеоролик о природе, листы бумаги (А4), бейджики, яркие фломастеры, маркеры и карандаши, импровизированный микрофон, запись звуков леса, яблоко.

.Организационный

Приветствие.

Делятся на группы (2-3)

Организует внимание учащихся.

2.Актуализация

(3 мин)

1.Просмотр небольшого видеоролика (2 мин.) о планете и животных.

. Интерактив

-Это наш мир. Мир, в котором мы живем. Ребята, вы увидели, как прекрасна наша планета!

- Чем удивительна наша планета?

В нем есть все - леса и поля, горы и реки.-

Сколько удивительных созданий - растений и животных населяет ее! На ней живем и мы - люди.

-^ Чем является для всех нас планета Земля?

- Земля - это наш общий дом. Дом, в котором мы живем! Все вместе: и животные, и растения, и человек.

Восприятие информации в аудио-визуальной форме.

Интерактив

^ Интерактивная форма

«Снежный ком» (подумай сам - поделись с соседом - обсудите в группе)

Отвечают на вопросы.

Организует просмотр видеоролика

Организует интерактив. Задает вопросы. Комментирует ответы. («Нет неправильного ответа»)

3.Тренинг «Какое животное? (10 мин)

-Ребята, давайте представим себя животными! Подумайте, какими чертами характера вы можете быть похожи на какое-нибудь животное?

Обучающиеся идентифицируют свои личностные качества и соотносят их с поведением определенного животного, после чего выбранное животное рисуется на листе бумаги (формат А4) фломастерами. На бэйджиках пишут свое животное, можно со своим именем, например: «нерпа», «питон» или «Аня-зебра», «медвежонок Игорь».

Педагог выполняет задание наравне с другими участниками занятия.

После этого участники занятия, начиная с педагога, взяв и передавая друг другу импровизированный микрофон, поочередно презентуют группе «свое» животное - «внутренний» портрет, при необходимости отвечая на вопросы и обмениваясь мнениями.

Идентификация себя с животным существом;

визуализация «своего» животного на бумаге;

Презентация «своего» животного перед группой или всеми.

Мотивация к выполнению задания;

Участвует в тренинге вместе с другими.

4.Тренинг «Деревья»

(5 мин)

- Ребята, а где живет большинство животных?

-Конечно же, в лесу.

Встанем в круг. Мы в лесу. Закройте глаза…. Опустите руки, расслабьтесь… Вы деревья…Тепло… светит солнце, ваши мощные корни прочно сидят в земле, они жадно впитывают из почвы жизненные соки… Они поднимаются вверх по стволу к ветвям. Ласково пригревает солнышко, веточки тянутся к нему, протягивают свои зеленые листики…. Весело щебечут маленькие птички вам хорошо…. вдруг…вы чувствуете страшную опасность, пламя обжигает ваши веточки и листочки…

Стоп. Открываем глаза.

- Ребята, будучи деревьями, что вы почувствовали? (боль и страх)

Индивидуальная и групповая рефлексия

Проводит тренинг

5.Выход на проблему

(5 мин)

- Что произошло с деревьями?

- Какая угроза нависла над ними? (лесной пожар) (слайд)

- Посмотрите, что стало с нашей тайгой после страшного лесного пожара.

(слайды с фотографией обгоревших, «лысых» сопок Николаевского района)

- Давайте посмотрим другие кадры и скажем, с какими другими проблемами сегодня сталкивается наша планета?

^ РАБОТА СО СЛАЙДАМИ.

Загрязнение воздуха.

Загрязнение воды.

Мусор.

Вырубка леса.

Гибель животных.

- За последние 300 лет на Земле уничтожено 2/3 лесов!

-Да, человек. Сегодня он делает на Земле, что хочет. Но в природе все взаимосвязано.

- Кто может исправить ситуацию? Кто может помочь нашему общему дому?

Тоже человек. Мы сами.

Актуализация личностного опыта .

Интерактив «Снежный ком»6.Творческая работа (7-10 мин)

- Ребята, мы сегодня с вами обсудили многие проблемы Земли, но говорить о проблемах - это одно, нужно что-то делать!

- Можем мы с вами остановить фабрики и заводы? Нет. Остановить производство? Нет. А что каждый из нас может сделать, чтобы наша планета ыла чистой и прекрасной?

^ ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ

(Не бросать мусор ни на улице, ни в подъезде, думать о том, что это тоже наш дом. Правильно вести себя в лесу. Не рубить елки к Новому году, не ломать деревья, помнить, что они живые! Экономить воду и электроэнергию. Напоминать обо всем этом взрослым. Надо, не наносили вред природе!

-А что мы можем сделать здесь и сейчас? НАРИСОВАТЬ ЛИСТОВКИ! Что такое листовка?

- Листовка - это рисунок с призывом.

- Итак, группа выбирает одну проблему, которая больше всего затронула. Рисует листовку. На это 5 минут. (рисуют) МУЗЫКА.

^ Защита листовок.

-Расскажите, о чем ваша листовка. К чему вы призываете ?

-Вы возьмете свои листовки и приклейте их там, где выживете. Чтобы люди увидели и задумались.

Интерактив, работа в группах,

рисование листовок,

защита листовки.

Организует работу в группах, комментирует ответы детей.

7.Рефлексия.

Тренинг «Яблоко»

(5-7 мин)

- Ребята, если взглянуть на нашу планету из космоса, то она покажется нам очень маленькой.

-Все космонавты, побывавшие в космосе, говорят: «Земля маленькая!»,

^ Учитель добавляет: прямо как это яблоко.

Показываем яблоко.

- А очень известный журналист Василий Песков сравнил нашу Землю с яблоком. Все живое на ней - деревья, растения, животные, птицы, рыбы, люди - образуют «кожуру жизни» на планете. Тонкую, хрупкую, которую легко повредить!