Разработка классного часа с элементами тренинга «Моя семья»

Разработка классного часа с элементами тренинга «Моя семья»

10 класс Кл. рук. Еремия Л.В.

Цель: Помочь ученикам осознать ценность своей семьи, как важного ресурса на жизненном пути человека. Развивать умения решать конфликтные ситуации в семье.

Задачи:

• Формировать ценностно-моральные представления о семье;

• Дать представление о разных моделях семьи;

• Выяснить от кого зависит микроклимат в семье;

• Выявить причины возникновения конфликтов в семье и пути их преодоления.

Оборудование: карточки с названиями членов семьи: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, дядя, тетя. Названия могут повторяться, чтобы хватило на всех.

План:

1. Вступительное слово педагога.

2. Игра «Создай семью».

3. Групповая работа «Семейные сцены».

4. Подведение итогов.

Ход занятия:

1. Вступительное слово педагога.

Дети и взрослые не всегда понимают друг друга. В произведении «Маленький принц» Антуан де Сент-Экзюпери писал «Взрослые никогда ничего не понимают сами, а для детей очень утомительно без конца им все объяснять и разъяснять». Когда ребенок взрослеет, то его отношения с другими членами семьи еще больше усложняются. Подросток разрывается между двумя ролями: быть ребенком для своих родителей и стать независимым человеком. Сейчас ему нужна свобода, а родители часто пытаются усилить контроль и власть над ним. Так возникают конфликтные ситуации. На этом занятии мы с вами попробуем описать различные модели семей, выяснить от кого зависит микроклимат в семье, попытаемся выявить причины некоторых конфликтов в семьях и пути их устранения.

2. Игра «Создай семью».

Педагог раздает каждому ученику карточки с названием определенного члена семьи и просит учеников не показывать эти карточки. Правила игры: учитель называет число от двух до 8, у учеников будет пять секунд, чтобы объединиться в группы с количеством людей, соответственно числу. После этого ученики открывают карточки и выясняют, какие члены семьи попали в их группы.

Педагог проводит игру несколько раз, каждый раз спрашивая, можно ли эту группу назвать семьей и почему.

Вопросы для обсуждения:

• Какие модели семей складывались в группах?

• Знаете ли вы семью, которая похожа на созданные в игре семьи?

• Была ли ваша семья представлена в какой-нибудь группе?

• Понравилось данное упражнение или нет? Почему?

(Рекомендации педагогу: быть предельно корректным при обсуждении таких ситуаций, как сиротство, семья в стадии развода, неполная семья.)

3. Творческая групповая работа «Семейные конфликты»

Педагог объединяет учеников в группы по 4-6 человек и просит вспомнить различные ситуации, когда члены семьи определенным образом (как позитивно, так и негативно) повлияли на исполнение их желаний. Каждая группа выбирает одну ситуацию и проигрывает ее при помощи небольшой сценки. На подготовку 5 минут.

Педагог приводит пример: бабушка дала деньги на модные давно желаемые джинсы, а отец не пустил на вечернюю дискотеку. И зачем тогда эти джинсы.

После выступления всех групп педагог помогает ученикам выйти из своих ролей, обговорив состояния и чувства актеров.

Вопросы для обсуждения:

• Понравилось ли инсценировать различные ситуации? Почему?

• Возникало ли чувство сочувствия к кому-либо из персонажей? К кому именно?

• Почему в семьях возникают конфликты? Как их избежать?

• Как сделать, чтобы позитивные ситуации в семьях происходили чаще?

Итоги занятия:

Педагог просит учеников вспомнить все, что происходило на занятии, и ответить на вопросы.

Вопросы для обсуждения:

• Про что вы узнали на сегодняшнем занятии?

• От кого зависит микроклимат в семье?

• Как избежать семейных конфликтов?

• Какие советы вы можете дать сверстникам относительно того, как следует общаться со своими родными?

• Можно ли считать семью важным ресурсом на жизненном пути каждого человека?

( Педагогу необходимо подвести учеников к пониманию того, что каждая семья уникальна и возможны разные модели семей. Важно понимать и принимать, что жизнь семьи зависит от ее членов, их ролей в семье, а также от их общения друг с другом)