Анкета для выявления трудных подростков в классном коллективе

</<font face="Times New Roman, serif">Анкета по выявлению «трудновоспитуемых» в классе.

Для организации работы по предупреждению и преодолению трудновоспитуемости важную роль играет психолого-педагогическая диагностика.

Первый этап диагностики «трудного» - это общее изучение личности всех воспитанников.

Данная анкета содержит 45 вопросов, разделенных на 3 поданкеты. Содержание анкет учитывает следующие параметры: учеба (1-3 вопросы), дисциплина (4-6 вопросы), общественно-трудовая активность (7-9вопросы), отношения с классом (10-12) и асоциальные проявления (13-15).

Анкета № 1

1. Интересно ли тебе на уроках?

2. Стремишься ли ты узнать новое по школьным предметам?

3. Пытаешься ли найти ответ, если что-то непонятно?

4. Пытаешься ли не опаздывать на уроки?

5. Стремишься ли вести себя так, чтобы не получить замечания?

6. Переживаешь ли, если приходиться по какой-то причине пропускать уроки?

7. Сам ли стираешь себе одежду?

8. Принимаешь ли участие в трудовых делах класса?

9. Помогаешь ли дома по хозяйству?

10. Совершая что-либо, задумываешься ли , как оценит это класс?

11. Пытаешься ли поддерживать класс, если его мнение не совсем совпадает с твоим личным интересом?

12. Тревожит ли тебя, какое о тебе мнение в классе?

13. Употребляешь ли ты спиртные напитки?

14. Куришь ли ты?

15. Приходилось ли тебе убегать из дома?

Анкета № 2

1. Приходилось ли тебе пропускать уроки без уважительной причины?

2. Занимаешься ли ты на уроке посторонними делами?

3. Были ли случаи, когда ты приходил на урок неподготовленным?

4. Приходилось ли тебе в кабинете директора или завуча держать ответ за свое плохое поведение?

5. Случалось ли тебе быть участником драки?

6. Доводилось ли тебе помогать проводить классные часы или мероприятия в школе?

7. Бывали ли случаи, что ты сбегал с классных мероприятий?

8. Пытался ли избегать общественных поручений?

9. Пробовал ли остаться в стороне, когда проводились диспуты, сборы, уроки мужества и т.д.?

10. Приходилось ли делиться самым сокровенным с ребятами, которые не учатся в школе?

11. Случалось ли с нетерпением ждать часа, когда можно уйти из школы к другим ребятам?

12. Участвовал ли в делах, которые шли бы вразрез с интересами ребят твоего класса?

13. Если было возможно, старался ли избежать драки в школе?

14. Можешь ли ты устоять, если представляется возможность присвоить чужую, но нужную тебе вещь?

15. Мучает ли тебя совесть за то, что приходилось лгать?

Анкета № 3

1. С полной ли отдачей ты работаешь на уроке?

2. Выполняешь ли ты домашние задания?

3. Связываешь ли получение знаний в школе со своим будущим?

4. Вежлив ли со взрослыми вне школы?

5. Вовремя ли возвращаешься вечером с улицы домой?

6. Считаешься ли с мнением родителей?

7. Проявляешь ли инициативу в проведении интересных дел в классе?

8. Выбирали ли тебя в актив класса,

9. Делаешь ли какое-либо полезное для класса дело?

10. Стремишься ли иметь авторитет у ребят своего класса?

11. Хочешь ли иметь много друзей?

12. Стараешься ли отстаивать честь класса?

13. Приходилось ли объясняться по поводу своего поведения в милицию?

14. Бывал ли у вас дома инспектор по причине твоего плохого поведения на улице?

15. Встречаешься ли с ребятами, которые не работают и не учатся?

Обработка

Подсчитывается алгебраическая сумма баллов (N) по данному параметру. При (N) > 6 по данному параметру относится к благополучным. Другие результаты определяют уровень запущенности ученика.

Характеристика уровней (по итоговой сумме)

Начальный уровень: Отдельные конфликты, неустойчивость, случайность отклонений в поведении, отдельные пробелы в общем развитии (успеваемость удовлетворительная), ярко проявляется какой-нибудь недостаток, нестандартность характера, слабая самокритичность и требовательность к себе.

Дезорганизаторы: невосприятие педагогических воздействий, эгоцентричность, негативное отношение к школе, пробелы в умственном развитии, проявляется 2-3 серьезных недостатка, устойчиво взаимодействующих между собой, завышенная самооценка, уровень требований к другим больше, чем к себе;

Особо трудные: противодействие воспитательному процессу, поведение на грани правонарушения, негативное отношение к школе, к сверстникам, к нормам морали, ярко выраженная отрицательная направленность, проблемы в умственном, нравственном, волевом развитии, болезненная психика, обостренное самолюбие, странности, требовательность к себе отсутствует.

Раздаточный материал

Памятка классному руководителю по работе с проблемными детьми:

1. Завести дневник наблюдений.

2. Ежедневно следить за посещаемостью занятий.

3. Совместно с учителями-предметниками постоянно держать на контроле вопрос успеваемости.

4. Ставить в известность родителей о пропусках занятий в тот же день.

5. Строго следить за выставлением оценок в дневник.

6. Ежедневно встречаться с подростками.

7. Вовлекать в трудовую деятельность, исполнение поручений.