Проект 'Национальный калейдоскоп Поволжья'

Реализации поликультурного воспитания

через проектную деятельность учащихся

основной школы

Тема проекта:

«Национальный калейдоскоп

Поволжья»

Автор: Ларина Татьяна Николаевна

Школа- интернат №3 ОАО «РЖД»

г. Ртищево

2014г.

1. Актуальность проекта

В условиях экономической и политической интеграции все большее значение придается сохранению национальной специфики. Поликультурное воспитание призвано поддержать многообразие больших и малых народов в условия глобализации современного мира.

Наше образовательное учреждение является «кузницей» кадров для железной дороги. Своих будущих специалистов мы видим не только высокопрофессиональными, но и владеющими основами межкультурного общения, знающими менталитет народов, уважающими их обычаи и традиции, поэтому в воспитательном процессе школы-интерната №3 ОАО «РЖД» приоритетное значение имеет поликультурное воспитание.

Прежде всего, дети должны хорошо знать культуру и самобытность народов Поволжья - региона в котором мы живем. Это многонациональная территория. По последним данным переписи населения, кроме русских в нашем городе проживают татары, чуваши, армяне, украинцы, белорусы, чеченцы, азербайджанцы. В школе также обучаются дети других национальностей. Считаю необходимым воспитывать уважение и доброжелательные отношения к сверстникам любой национальности. Своевременно разрушать стереотипы и предубеждения, формировать способность ценить в себе и других индивидуальность, обусловленную этническими различиями.

Реализация данного проекта предусматривает активное сотворчество детей, педагогов, родителей.

2.Целеполагающая основа проекта:

формирование поликультурной личности, адаптированной к жизнедеятельности в социокультурной среде.

3. Задачи проекта:

-развивать этническую и культурную грамотность;

-изучать национально - культурных традиций народов Поволжья.

-развивать творческие способности, социально- коммуникативные и организационные навыки, способствовать самореализации;

-воспитывать личность уважающую обычаи, традиции, культуру других народов;

-использовать имеющиеся в школе - интернате №3 ОАО «РЖД» наработки и воспитательный потенциал (систем дополнительного образования, школьного самоуправления) для достижения поставленной цели.

4.Участники проекта:

учащиеся 5-8 классов

партнеры уровня социально-педагогического сопровождения:

1.Воспитатели 5-8 классов

2. Учитель истории, географии - Мареева Е.Л.

3. Учитель литературы - Фирсова т.В.

4.Музыкальный руководитель - Фомина Е.Д.

5.Педагог дополнительного образования - Постникова М.Н.

6.Учитель технологии - Болдова В.В.

7. Учитель физической культуры - Ларин С.В.

8. Социальные партнеры -организации дополнительного образования детей.

партнеры уровня нормативно-правового обеспечения

1.Директор школы-интерната №3 ОАО «РЖД» Е.Н. Изотова

2.Заместитель директора по ВР - Ж.Н. Герасимова

Сроки реализации проекта: сентябрь - май 2014-2015 учебного года

Этапы проекта:

• 1этап - проектировочный

Сроки реализации (сентябрь)

Задачи данного этапа:

-создание побудительных мотивов для осуществления проекта;

-поддержка инициативы и активности участников проекта.

Используемые технологии : тестирование, тренинги, интерактивные беседы, составление карт интересов.

Основное содержание данного этапа

1) Формирование инициативной группы, которая предоставит материал о культурно-этнической среде нашего региона, проблемных ситуациях в межнациональном взаимодействии, используя статистические данные, СМИ, видеосюжеты, интернет ресурсы и т.д.

2) Знакомство участников с замыслом проекта его содержанием.

3) Создание творческих центров методом «навигации» - используя тьюторское сопровождение, создать атмосферу для проявления интересов и творческих способностей детей. Участники могут быть разного возраста, важно чтобы их объединяли общие интересы.

4) Совместно с партнерами уровня социально-педагогического сопровождения разрабатываются программы творческих центров.

• 2 этап - реализационный

сроки реализации (октябрь-май)

Задачи данного этапа:

- осуществление реального проекта, воплощение в жизнь поставленных задач;

-проявление творческих способностей тьюторантов, коммуникабельности, их познавательной деятельности, умения работать с различными источниками информации.

На данном этапе в торжественной обстановке дается

старт проекта «Национальный калейдоскоп Поволжья».

Начинают свое действие творческие центры. Они включают теоретические, поисковые и практические виды деятельности.

Работает самоуправление. Каждый центр избирает своего руководителя из состава участников, распределяются функции, устанавливаются сроки выполнения работы в зависимости от объема и сложности. Работа координируется тьютором. Школьный психолог отслеживает психологический климат в коллективах, воспитатели - уровень эффективности работы в группах.

Параллельно создается «Консультационный центр», в составе которого работают партнеры уровня социально - педагогического сопровождения, а также родители участников, куда они могут обратиться за консультацией в процессе работы. Перед каждым центром ставятся соответствующие задачи, направленные на изучение культуры, традиций, обычаев, истории народов Поволжья.

План-график реализации проекта

Твор-

ческие центры

Задачи

Основные виды деятельности участников проекта

Социально-педагогическое сопровождение

Сроки выполнения

«Ритмы Поволжья»

Изучение танцевальной культуры, истории возрождения, сохранения и дальнейшего развития национальных танцев;

Разучивание танцевальных элементов народов Поволжья. Представление народной танцевальной программы «Шире круг»

Руководитель танцевального коллектива - Постникова М.А.

октябрь-ноябрь

«Фольклор»

Знакомство с фольклорным жанром народов Поволжья;

Подготовка фольклорных сюжетов, пословиц, поговорок; кукольных театральных представлений, песен народов Поволжья.

Воспитатели 5-11 классов, учитель литературы -Фирсова Т.В., учитель музыки - Фомина Е.Д.

декабрь

«Национальный колорит»

Формировать представление о разнообразии костюмов народов Поволжья; способствовать

восстановлению утраченных ценностей национальной культуры;

Изучаются общие черты

национальных костюмов народов Поволжья; изготовление моделей национальной одежды, вышивание, плетение бисером

подготовка выставок, презентаций.

Презентация «Костюм - душа народа»

Демонстрация - показ костюмов «Национальный колорит»

Выставка поделок «Украшения народов Поволжья»)

Учитель технологии-

В.В. Болдова, родители.

Воспитатели 5-11 классов

январь

«Игровой центр»

Возрождение народных традиций, нравственных устоев,

выявлять роль и значение народных игр в воспитании молодого поколения;

приобщать детей к народным играм

Знакомство с содержанием подвижных народных игр; организация и их проведение.

Декада национальных игр «Играйте вместе с нами»

Защита презентаций «Игра, как элемент культуры народов»

Воспитатели 5-11 классов

Учитель физической культуры-

Ларин С.В.

май

«Кухня народов Поволжья»

Знакомство с секретами национальной кухни народов Поволжья

Изучение особенностей национальной кухни народов Поволжья. Приготовление национальных блюд

Учитель технологии

март

«Экскурсионное бюро»

Знакомство с историческими достопримечательностями и природными особенностями Поволжья

Изучает этнические стереотипы поведения в природной среде, достопримечательности республик Поволжья, природные уникумы, национальные парки, заповедники. Приглашает совершить виртуальное путешествие.

Учитель истории, географии

март

«Галерея национальных героев»

Показывать роль и значение героического эпоса в годы Вов, при строительстве железных дорог; примеры мужества и патриотизма в современное время.

Ведет поисковую работу, выявляет национальных героев; готовит презентации, организует встречу с ветеранами войны и труда.

Урок мужества «Герои живут рядом».

Учитель истории. Воспитатели 5-11 классов

апрель

• 3 этап - рефлексивно-обобщающий

Сроки реализации (апрель)

На этом этапе происходит рефлексия проделанной работы,

выявляются трудности, которые возникли в ходе работы.

Завершается проект праздничной программой «Фестиваль дружбы народов", на котором будут представлены лучшие результаты работы творческих мастерских, номера художественной самодеятельности, демонстрация национальных костюмов, угощения блюдами национальной кухни.

Ожидаемый результат:

Реализация данного проекта позволит детям понять многообразие национальной культуры, научит уважать обычаи и традиции народов. Работа творческих мастерских дает большие возможности для самореализации личности, проявления и дальнейшего развития творческих возможностей детей. Очень важным моментом является предоставление самоуправления, педагоги здесь выступают в роли тьюторов, сопровождающих выполнение проекта.

Положительный фактор - активное вовлечение родителей в проектную деятельность.

Т.Н. Ларина

Ожидаемый результат: