Развитие творческих способностей через нетрадиционные техники художественного творчества

Развитие творческих способностей через нетрадиционные техники художественного творчества

Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити ручейка,

которые питают источник творческой мысли.

Другими словами, чем больше мастерства в детской руке,

тем умнее ребёнок.

В.А. Сухомлинский

Новый стандарт направлен на поддержку инициативы детей в различных видах деятельности. «Внеурочная деятельностью» в рамках реализации ФГОС это «понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Во внеурочной деятельности в школах широко применяется кружковая работа. Кружки создаются для детей с целью расширения кругозора, развития творческих и познавательных способностей, осуществления реализации их потребностей и самораскрытия. В нашей школе созданы все условия для развития интереса детей к процессу творчества.

Творчество - активная, целенаправленная деятельность человека, в результате которой возникает что-то новое, оригинальное. Развивать творческие способности - это значит развивать способность ребёнка мыслить, не теряться в трудных жизненных ситуациях, быть уверенным в себе. Конечно же, у всех детей творческие задатки проявляются по-разному. У кого-то они развиты сильнее, у кого-то слабее, но всесторонне развитый человек будет учиться, трудиться и взаимодействовать с другими людьми намного успешнее и увереннее. В будущем, став взрослым, такой человек легче будет ориентироваться в выборе профессии, сможет найти изюминку в любом деле.

Декоративное творчество является составной частью внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. Оно способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Программа курса «Художественное творчество» разработана для занятий кружка по декоративно-прикладному творчеству. Под моим руководством он создан в этом учебном году. Его посещают учащиеся 2-10 классов (мальчики и девочки). Кружковая работа проводится во второй половине дня, четыре раза в месяц. (При необходимости чаще.)

При помощи анкетирования родителей было выяснено пожелание по организации кружковой работы, разработано годовое планирование.

При работе над планированием учитывала интересы, желания, потребности детей, необходимость развития определенных навыков ребенка.

При организации кружковой работы рассматривались следующие задачи:

1. Создание условий для развития личности.

2. Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

3. Создание эмоционального благополучия - развитие интеллектуальной и духовной стороны личности ребенка.

4. Развитие инициативы, воли, смекалки.

5. Развитие чувства коллективизма.

Одним из приёмов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребёнка, является организация работы с детьми через нетрадиционные техники художественного творчества.

Мой выбор направления деятельности кружка был обусловлен тем, что я сама интересуюсь различными нетрадиционными техниками художественного творчества, посвящаю этому увлечению практически все свое свободное время.

Детей такие техники привлекают тем, что здесь можно всё, даже придумать что-то своё, что для детей, особенно неуверенных в себе, очень важно.

Содержание программы «Художественное творчество» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и нетрадиционных техник.

Занятия в кружке в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта способствуют:

• развитию разносторонней личности ребенка, воспитанию воли и характера;

• помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

• формированию понятия о роли и месте декоративно - прикладного искусства в жизни;

• освоению современных видов декоративно - прикладного искусства;

• обучению практическим навыкам художественно - творческой деятельности, пониманию связи художественно - образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

• созданию творческой атмосферы на основе взаимопонимания коллективной работы;

• знакомству с историей различных видов рукоделия.

В своей работе с детьми я применяю следующие технологии:

- декупаж;

- канзаши;

- лепка из глины;

- папье маше;

- изготовление интерьерных кукол…

Главной своей задачей в работе считаю выбор наиболее эффективных методов и приемов организации детей, которые позволили максимально использовать индивидуальные возможности каждого ребенка, создать ситуацию успеха. Созданные мной условия самореализации каждого ребенка в совместной, увлекательной деятельности, выступают эффективным средством выражения его индивидуальности в группе сверстников.

В организацию проведения кружка привлекаю родителей. Семья играет важную роль, она совместно со школой обеспечивает целостное развитие личности ребенка. Известно, что ни одна даже самая лучшая программа и методика не могут гарантировать полноценного результата, если ее задачи не решаются совместно с семьей.

Обязательно спрашиваю детей в начале творческого процесса: «С чего ты начнёшь? Для кого ты делаешь эту работу?». Ребёнок должен знать, что его работа делается не просто так. А она кому-то очень нужна, например, чтобы украсить кабинет или комнату любимой бабушки.

Чтобы результат работы радовал не только меня и моих детей, я в некоторых случаях предпочитаю творить не со всей группой сразу, а с 5-6 детьми одновременно, так как процесс создания бывает трудоёмким и может понадобиться моя помощь. Поэтому, чтобы приготовить подарки к какому-то празднику, необходимо неделю посвятить этому увлекательному процессу.

Таким образом, был выработан механизм работы с нетрадиционными материалами:

- учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- разработка плана действий;

- работа от простого к сложному;

- выбор темы и материала, из которого будем делать работу;

- обсуждение этапов работы;

- мотивация, создание ситуации успеха;

- использование разных техник изготовления;

- сотрудничество с родителями.

Дети учатся планировать, продумывать этапы работы, способы изготовления, самостоятельно осуществлять подбор материала. Результатом своей работы считаю устойчивый интерес детей к творческому процессу, желание мастерить своими руками, стремление к созданию работ для школы, класса, себя и своих близких…

За год учащимися сделано очень много работ, как для школы, так и в личных целях. Мы делали подарки учителям-ветеранам ко Дню учителя, снежинки к Новому году, топиарии к юбилею школы, флажки на 1 сентября, броши в 9 Мая, …

Предлагаю вашему вниманию несколько работ в различных техниках.

(пояснения по слайдам)

Хочу закончить словами Игоря Федоровича Стравинского

«Профан воображает, что для творчества надо ждать вдохновения.

Это глубокое заблуждение».

Надо работать с детьми и все получится!

</ Успехов,

творчества

и профессионального совершенства!