Методические рекомендации по созданию школьных творческих проектов

Методические рекомендации по созданию школьных творческих проектов

Выполнила Блинова Галина Александровна учитель русского языка и литературы МОУ Ховринская ООШ

Конкурсы творческих проектов школьников позволяют вовлечь учащихся в активный познавательный процесс, помочь им в выборе профиля обучения, а в дальнейшем и профессии. Создание условий для исследовательской и проектной деятельности учащихся позволяет реализовать право на получение качественного современного образования в школе, а также обеспечить конкурентоспособность выпускников при поступлении в вузы, реализовать их жизненные цели. Проектная и исследовательская деятельность позволяет удовлетворить важные потребности учащихся в общении, в самоутверждении, в самостоятельности, в исследовании окружающего мира, а также овладеть навыками публичного выступления, презентации своей работы, умениями вести дискуссию, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. Примерами могут служить обучающе-контролирующие программы по разным предметам для школьников. Самое главное для автора

- выбрать актуальную на сегодняшний день задачу, которую он сможет решить под руководством старших товарищей, и которую можно будет использовать в той или иной области практической деятельности. Как показывает опыт проведения подобного рода конкурсов среди школьников старших классов, молодые исследователи не всегда могут грамотно, в логичной и доступной форме описать и представить свою первую, самостоятельно выполненную работу. Итак,

первое, - это найти себе по силам актуальную нерешенную проблему в какой-либо области знаний или нашей повседневной жизни.

Второе, - грамотно сформулировать постановку задачи (что и в каком виде в результате мы хотим получить).

Далее, - обязательно провести анализ, что и какими средствами уже сделано в этой области.

Если в результате анализа окажется, что данная задача уже решена и ничего принципиально нового сделать не получится, то придется искать новую нерешенную проблему. Хотя и здесь можно оговориться, что всегда существует множество способов решения одной и той же задачи, и прежде чем переходить к поиску новой проблемы, может быть стоит подумать о поиске существенно более простого способа решения известной задачи.

Если задача сформулирована и известно, что должны получить в конечном итоге, то дальше определяем способ ее решения и необходимые для этого средства.

При наличии нескольких вариантов решения, следует рассмотреть их все и выбрать наиболее простой, который и реализовать. Как именно это происходит, описывать не будем. Это процесс творческий. Именно он и показывает, на что способен автор. В описании должны быть указаны минимальные требования к работе, отражены все возможности её, выделены ее несомненные достоинства, отличающие ее от других. Или же должен быть описан оригинальный способ решения поставленной задачи. Желательно наличие рисунков, фотографий и т.д. Наличие блок- схемы алгоритма решения задачи может облегчить описание работы и помочь в объяснении на презентации.

- Помните, что от того, как оформлена работа, насколько хорошо и грамотно описаны все ее достоинства и преимущества, зависит и конечный результат участия в конкурсе. Выполненные работы направляются в оргкомитет как самими школьниками самостоятельно, так и учебными заведениями централизованно.

- Работы должны быть выполнены самостоятельно и содержать научные, исследовательские или прикладные результаты.

- Принимаются реферативные работы, содержащие анализ рассмотренного материала, обобщающие выводы и практические рекомендации по использованию.

- При подготовке работ рекомендуется участие научных руководителей в качестве консультантов.

- Допускается выполнение одной работы несколькими школьниками. Отобранные экспертной комиссией работы допускаются для защиты на конференции научных работ школьников, проводимой в рамках конкурса. Проблема, затронутая в работе, должна быть, как правило, оригинальной. Если проблема не оригинальна, то должно быть оригинальным ее решение. Ценным является творчество, интеллектуальная продуктивность, выдвижение новых идей, может быть даже необычных, но обоснованных. В работе необходимо четко обозначить теоретические и практические достижения автора, области возможного использования полученных результатов. В случае, если результаты уже нашли применение, рекомендуется представить подтверждающие материалы.

- Особый интерес представляют работы, результаты которых были авторами опубликованы, защищены в качестве интеллектуальной собственности

- Представляемые на конкурс творческие проекты и работы должны содержать следующие основные разделы:

- актуальность;

- постановка проблемы;

- цели и задачи исследования;

- предмет исследования;

- предполагаемая новизна;

- основные этапы работы;

- результаты исследований;

- библиография;

- приложения.

Наличие перечисленных разделов позволит грамотно спланировать выполнение конкурсной работы и описать полученные результаты.

Рассмотрим общие рекомендации по содержанию каждого из этих разделов.

1. Актуальность O в этом разделе необходимо описать, почему была выбрана именно данная тема, ее основное назначение (какие проблемы позволит решить проделанная работа и пр., в том числе и для самого автора).

2. Постановка проблемы - вопрос или задача, возникшие в ходе познавательной деятельности, и требующие решения путем предполагаемого исследования или получения практического результата. Исследовательская работа подразумевает выдвижение рабочей гипотезы - предположения, сформулированного в утвердительной форме, которое должно быть подтверждено или опровергнуто в течение проводимого исследования.

3. Цель и задачи исследования - предполагаемый конечный результат исследовательской (практической) деятельности и задачи, выполнение которых необходимо для достижения поставленной цели. Задачи конкретизируют цель и дают представление о том, как будет проводиться исследование.

4. Объект исследования O процесс, явление, изделие (в том числе программы, аппаратно-программные комплексы, базы данных и проч.), порождающие проблемную ситуацию и взятые исследователем для изучения или разработки.

5. Предмет исследования - это тот аспект проблемы, исследуя который, мы познаем объект в целом, выделяя его главные, наиболее существенные признаки, подлежащие изучению и разработке.

6. Предполагаемая новизна - отличительные особенности в сравнении с существующими аналогичными разработками.

7. Основные этапы работы - описание последовательности проведенных этапов исследовательской (проектной) деятельности.

8. Результаты исследований - описание использованных концепций, теорий, методик (с указанием использованных идей), материальных и информационных средств, использованных в процессе исследования, элементов полученных результатов, практических разработок, рекомендаций по возможному их использованию.

9. Библиография (в этом разделе указываются основные источники информации в хронологическом порядке с указанием выходных данных печатных изданий, ссылки на Интернет-ресурсы.

10.Приложения (тексты, таблицы, графики, фотографии и т.п., т.е. все то, что может быть использовано в качестве иллюстрации проделанной работы).

Важная роль в создании творческого проекта школьника отводится его руководителю. Руководителю проекта начать необходимо, прежде всего, с изучения проектной технологии и особенностей ее реализации. Использование проектной технологии предполагает отход от авторитарного стиля обучения, с одной стороны, а с другой - предусматривает продуманный, обоснованный подход к выбору методов, средств, форм обучения проектированию. Руководитель проекта должен: - владеть исследовательским поисковым методом, уметь организовывать самостоятельную деятельность учащихся; - уметь организовывать и проводить дискуссию, не навязывая свою точку зрения, не подавляя учеников своим авторитетом; - устанавливать и поддерживать в группах работающих над проектом деловой эмоциональный настрой, направляя учащихся на путь решения поставленной проблемы; - уметь интегрировать знания из различных областей для решения проблематики проекта. При выборе темы проекта необходимо опираться на интересы учеников, используя привычные для них способы получения информации. Например, анкетирование, в котором учащиеся выделяют те проблемы, которые для них важны и интересны. Можно провести обсуждение актуальных для школьников проблем, а затем попробовать объединить их общим понятием или темой.

Таким образом, можно выделить личностную мотивацию и начать процесс творчества - процесс самостоятельной мыслительной работы, направленной на решение той проблемы, которую выделили сами школьники. Результат этой деятельности будет важен, интересен и значим для самих учащихся. В процессе самой работы, выполняемой школьником, руководитель направляет ход проведения исследований, подсказывает возможные варианты путей решения поставленной задачи, помогает выделить главное и не уходить в сторону.

На заключительном этапе оформления выполненного проекта руководитель помогает целостно сформировать полученные результаты, сформулировать основные выводы и подготовить презентационные материалы.

Рекомендации школьникам по подготовке и защите творческих проектов

1. Выбор темы проекта. На этом этапе рекомендуем учесть тот факт, что с большим увлечением выполняется та деятельность, которая выбрана свободно самим и лежит в области увлечений. Таким образом, рекомендуем Вам использовать: - личный интерес к проблеме, свои увлечения и желание провести самостоятельное исследование, получить интересный и значимый результат; - желание реализовать свои дополнительные (внешкольные) знания и опыт по тематике, накопленные в силу увлечений; При выборе темы творческого проекта необходимо проанализировать: - свои возможности (временные, физические, материальные/ посоветоваться с родителями/ и пр.) для успешного завершения и представления проекта; - актуальность, востребованность исследования, интересность проблемы для окружения, для его использования; - успешность, яркость и эффектность темы для презентации.

2. Работа над проектом.

- Составить подробный поэтапный план работ.

- Собрать, изучить, исследовать и обработать существующие /современные/ материалы по выбранной тематике (литература, Интернет и др.). Основательно проанализировать, что по данной проблематике уже сделано/работает/, что востребовано, что, по Вашему мнению, следует доработать, улучшить или как подойти к проблеме с новой точки зрения. - Грамотно использовать известные результаты и научные факты в своей работе. Использовать цитаты из известных работ ученых и исследователей, занимающихся данной проблематикой и оформлять их в виде ссылок.

- Проанализировать возможность и/или необходимость привлечения знаний из других областей.

- Исходя из анализа проблематики, четко определить цели и задачи проекта, свою нишу с точки зрения новизны, востребованности, научного и практического значения результатов работы. Работу над проектом следует проводить самостоятельно. Это является наилучшей dшколой для Вас, повышает заинтересованность и самооценку, увеличивает Ваши шансы на защите работы.

Оценка собственных достижений автора является наиболее высокой. По мере получения результатов, не забывайте поэтапно обсуждать их со своим научным руководителем в форме аргументированного отстаивания своих идей, подходов и методов. Защита работы. Подготовка доклада и презентация проекта является очень важным этапом в реализации творческого проекта. Зачастую этот этап является наиболее важным при оценке результатов окружающими Доклад должен быть составлен грамотно, без ошибок, изложен четко и рассчитан по заданному времени. На защите (в самом начале) надо обязательно продемонстрировать знакомство с современным состоянием проблемы, глубину проникновения в суть проблемы. Яркость и наглядность презентации во многом является залогом успеха на защите проекта. Логика изложения, убедительность рассуждений, а также оригинальность мышления высоко оцениваются при защите проекта. Рекомендую провести репетиции защиты перед одноклассниками и учителями, например, на факультативных занятиях, а также перед родственниками и друзьями O потенциальными «заказчиками/потребителямиt результатов Ваших проектов. На предзащите следует отработать умение аргументировать свои заключения и выводы, отстаивать свои результаты. Подготовка к дополнительным вопросам на защите. Вопросы, как правило, логично вытекают из Ваших исследований и связаны с моментами, которые недостаточно доработаны или нечетко раскрыты в работе или во время доклада и презентации проекта. Дополнительные вопросы можно не только вычислить, но и «спровоцировать». Требования к оформлению работ Работа выполняется на стандартных страницах белой бумаги формата А4 (размеры: горизонталь O 210 мм, вертикаль O 297 мм). Текст печатается ярким шрифтом (размер шрифта - 12 кегель) через два интервала между строками на одной стороне листа. Весь машинописный, рукописный и чертежный материал должны быть хорошо читаемыми Иллюстрации выполняются на отдельных страницах, которые размещаются после ссылок в основном тексте. Не допускается увеличение формата страниц, склейка страниц иллюстраций буклетом и т.п иллюстрации скрепляются вместе с титульным листом.

Титульный лист содержит следующие атрибуты: название работы, населенного пункта; сведения об авторе(фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс) и научных руководителях (фамилия, имя, отчество, ученая степень, должность, место работы). На первой странице статьи сначала печатается стандартный заголовок, далее следует текст статьи, список литературы в порядке упоминания в тексте. Сокращения в названии статьи не допускаются

Рекомендации по оформлению презентационных материалов творческого конкурса Заключительные этапы творческих конкурсов научно- исследовательских работ школьников могут проводиться в разном формате. Чаще всего это мероприятие проходит в виде выставки или «конференции». Представляемые материалы должны быть содержательными, красочными. Общий вид представления материала зависит от тематики проекта и может представляться в виде диаграмм, графиков, таблиц, картинок, фотографий и других наглядных изображений полученных в работе результатов. Не перегружайте презентационный стенд большим количеством текстовой информации. Она при этом плохо воспринимается. Оставляйте только минимум информативной части текстовой информации и разбавьте рисунками, фотографиями, диаграммами и другой наглядной информацией. В качестве дополнительных элементов демонстрации могут выступать: фотоальбом, проспект работы (как раздаточный материал), видеофильм, компьютерный ролик, другие составляющие, которые позволят автору наиболее полно представить процесс проведения исследований и достигнутые результаты.

Проспект работы

- это раздаточный материал, оформленный в рекламно-информационном виде. Проспект работы может содержать основные элементы работы, сведения об авторе, месте, где выполнялась работа, а также включать в себя фотографии, рисунки, графики, таблицы, формулы и т.п.

Фотоальбом наглядно иллюстрирует проведение исследований и должен содержать необходимые пояснительные надписи.

Видеофильм может рассказывать о ходе исследований и работе над проектом, об организации, где выполнялись исследования, о научном руководителе, личных и научных интересах авторов работы, их семье и учебе.