Анализ воспитательной работы в 8 классе

Анализ

воспитательной работы в 8 «а» классе

за 2014 - 2015 учебный год.

Классный руководитель Кацан С.В.

Воспитательная система в классе в 2015-2016 учебном году строилась в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Национального проекта «Образование», школьной воспитательной программы «Лестница успеха», на основе современных достижений науки и практики, базировалась на основе идей целостности, непрерывности и социального партнерства.

целями воспитательной работы являлись:

• создание благоприятной образовательной и воспитательной среды для развития личности ребёнка;

• эффективное содействие актуализации развития и проявления ребёнком своих личностных качеств;

• формирование его индивидуальностей, способностей к нравственной и творческой реализации своих возможностей.

Для реализации поставленных целей были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

1. совершенствовать работу детского самоуправления;

2. развивать у учащихся потребность в здоровом образе жизни;

3. активно вовлекать учащихся в систему дополнительного образования школы;

4. продолжить формирование положительных качеств и уважительных отношений между взрослыми и детьми;

5. усилить роль семьи в воспитании детей и активнее привлекать родителей к

организации учебно-воспитательного процесса;

6. усилить работу с трудными подростками, состоящими на внутришкольном учете;

7. совершенствовать мастерство классного руководителя.

В начале учебного года был скорректирован социальный паспорт класса:

Состав семей:

Многодетные семьи-4 (Федорищевой Вики, Зеркаловой Юлии, Баловневой А.,Ымамгулыевой Г., Дорофеева Т.)

Неполные семьи-3 (Бородай А., Рощин К., Шендрик М.)

Проживают вместе с бабушкой/дедушкой-1 чел(Коняхина Лиза)

Единственные дети в семье-4 чел.( Малышева Н., Орлов Р., Стадник О., Сытник Ж.)

Имеют братьев и сестер-12 чел. (Баловнева Н., Голованов С., Горшков В., Ефремов С., Зеркалова Ю., Коняхина Е., Минин И., Попов И., Рощин К., Федорищева В., Шендрик М., Ымамгулыева Г., Дорофеев Т.)

Жилищные условия у отдельных семей изменились:

В отдельных квартирах-11 чел.(Бородай С., Горшков В., Голованов С., Ефремов С., Зеркалова Ю., Дорофеев Т., Минин И., Орлов Р., Стадник О., Рощин К., Федорищева В., Ымамгулыева Г.)

В частном доме- 6 чел. (Баловнева Н., Коняхина Л., Малышева Н., Сытник Ж., По-

пов И., Шендрик М.)

Образовательный уровень родителей (без изменений):

Средний возраст родителей

Мамы-39 лет

Папы-41 лет

Состояние здоровья учащихся:

• Практически здоровы-14

• Имеют хронические заболевания-4(Бородай С., Зеркалова Ю., Минин И., Голованов С.)

• Нарушено зрение-5 чел.

• Горячее питание-15 чел.-78,94% (протяжении всего года учащиеся из малообеспеченных, многодетных семей получали дотацию на горячее питание).

• ВСД-3 чел. (Горшков В., Голованов С., Попов И.)

Успеваемость в 2015-2016 учебном году снизилась. Закончили со следующими результатами: Отличники-1 чел. - Баловнева А. (в 7-а классе-1 чел. Баловнева А., в 6-а классе-2 человека-Баловнева А., Шендрик М., в 5-а классе-4 чел. (Баловнева Анастасия, Попов Илья, Бондаренко Вероника, Шендрик Мария). "Хорошисты"- 4 чел (в 7-а классе-6 чел., 6 чел.- Бондаренко В., Коняхина Е., Стадник О., Попов И., Ефремов С., Шендрик М. ,в 6-а классе- 6 чел.- Коняхина Е., Бондаренко В., Стадник О., Попов И., Малышева А., Ефремов С., в 5-а классе-6 чел. - Ефремов Саша, Бородай Саша, Коняхина Лиза, Малышева Настя, Стадник Ольга, Федорищева Вика). Выбыла из отличников Шендрик Мария (ИВТ, обществознание, биология), из числа ударников выбыли: Стадник Ольга с 1 «3» по математике, Ефремов С. с 2 «3» по физике и химии. Значительно хуже стали учиться: Рощин Костя, Сытник Женя, Дорофеев Тимофей, Федорищева Вика, Голованов С., Минин Илья. Родители не совсем ответственно относятся к своим обязанностям - детям нужно было помочь в учебе. Работа с семьями детей по вопросам успеваемости велась постоянно. Слабые «4» у Попова Ильи, Коняхиной Елизаветы. Резкое снижение успеваемости у Сытника Е. Может не успевать в следующем году. Увеличилось количество опозданий со стороны Рощина К., Сытника Е., появились прогулы уроков у Дорофеева Тимофея (прибыл в октябре 2015г). Мама своевременно была информирована по этому поводу. Контроль со стороны родителей эпизодический, т.к. отец совместно с семьей не проживает. Ребенок с 4 класса жил с отцом. У Тимофея проблемы с мамой, сестрами- агрессивен по отношению к ним. Все время хочет уехать к отцу, но у того новая семья, забирать ребенка не собирается пока. Пропуски уроков у Бородая А. сократились. Причины: болезни. Семья тем не менее стоит на контроле у классного руководителя, но не является неблагополучной, так как мама не пьет, работает, вышла замуж, Саша приходит в школу в форме, имеет все необходимые принадлежности, учится хорошо.

По итогам каждой половины триместров детям выдавалась информация в дневник (ведомости) предварительной успеваемости. Дневники проверялись регулярно. Качество знаний по классу-27,77 (в 7- 41,17% , в 6 классе- 47 %, в 5-а классе-56%), успеваемость-100%, СОУ-45,77% (в 7 классе-49,64, в 6 классе-53,4% , в 5-а классе-60%). Заметно снижение качества знаний в классе. Учащиеся находятся в стадии переходного возраста, родители стали меньше уделять внимания детям, систематический контроль с их стороны снизился, что неоднократно обсуждалось на родительских собраниях. Итоги промежуточного контроля: историю пересдавали 10 чел. (Сытник Е., Стадник О., Коняхина Е., Малышева А., Рощин К., Голованов С., Минин И., Орлов Р., Горшков В., Дорофеев Т.; математику будут переписывать в августе: Зеркалова Ю, Дорофеев Т., Сытник Е., Федорищева В.)

Условное деление обучающихся на группы по способностям к концу года

Если оценивать уровень воспитанности ребят, то результаты остались на том же уровне-58% (в 7 классе-58%, в 6 классе- 56%, в 5 классе-56%), но, думаю, что по отдельным критериям будет снижение (ответственность, добросовестное отношение к учебе и др.).Очень активны в классе: Шендрик Мария, Ымамгулыева Гюзэль, Зеркалова Юлия, Коняхина Елизавета, Стадник Ольга, Малышева Анастасия. Из списка активных девочек выбыла Федорищева Виктория. Пропускает общешкольные мероприятия, классные вечера. Неактивна в трудовых делах. Продолжает лидировать в классе- Шендрик Мария. Активнее стали себя проявлять Ефремов С., Коняхина Е., Малышева А. Не любят выполнять поручения (рисовать, делать поделки и пр.)-Рощин К., Сытник Е., Федорищева В. Рощин К., Сытник Е. плохо работают на субботниках, стараются уклониться от любых поручений, но классные часы никогда не пропускают, классные и общешкольные мероприятия посещают. Рощин Костя активен на спортивных мероприятиях.

Сложными в своем поведении остаются Голованов С., Горшков С., Минин И. Родителям вся информация своевременно сообщалась. Мамы реагировали положительно, собрания посещали. Со всеми из них я веду индивидуальную работу, связь с родителями - постоянная. В этом году родительский комитет оказал помощь классному руководителю в работе с данными учащимися, т.к. их поведение негативно сказывалось на учебе одноклассников.

Во внеклассной работе сохраняются традиции. В мероприятия старалась вовлечь абсолютно всех детей: разделила класс на творческие группы (по желанию детей) для подготовки тематических классных часов. Детям очень нравится участвовать во всевозможных творческих делах. Формированию коллектива способствовали регулярные тематические классные часы, проводимые в четверг 6 уроком.

Направления воспитательной работы в классе

Воспитательная работа осуществлялась по традиционным направлениям, сформированным в 5 классе: «Я - Человек» (познавательное). Девиз: «Не делай другим того, чего не желаешь себе»: -создание благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала учеников; повышение интеллектуальной комфортности, усиление мотивации учебных целей; создание среды общения в микросоциуме; обучение моделированию взаимоотношений с помощью активных форм деятельности; воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, повышение воспитательного воздействия семьи. Считаю, что этот девиз помогает мне создать в классе условия для творения благородных, благоразумных, благочестивых, благовоспитанных, добропорядочных, добросердечных поступков. В работе по данному направлению мне помогают беседы, классные часы: «Ложь во спасение», «Урок доброты»,«Умею ли я любить?», беседа «Люди, без которых мне одиноко» и др. (Приложение №1)

(Положительные результаты: «Семейные праздники и традиции», снижение агрессии к друг другу и своим сверстникам.

Недостатки: частое возникновение конфликтов между мальчишками (Рощин К., Сытник Е., Голованов С., Горшков В., Минин И.).

Пути преодоления недостатков: коллективно-творческие дела (подготовка классных часов самими учащимися, КТД и др.)

II. «Моя Родина» (патриотическое, краеведческое, экологическое).Девиз:«Будьте патриотами своей нации и своей страны, защищайте Отечество»:

-воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления, организацию трудовой и профориентационной деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда. Работая в данном направлении, стараюсь сформировать у детей чувство гордости за принадлежность именно к той стране, в которой они живут, независимо от ее климатического, экологического или культурного положения. Провели мероприятия, классные часы: «Торжественно присягаю на верность Отечеству»,«Страна, в которой мне хотелось бы жить», «Мы граждане России» и др. Воспитываю у детей любовь к своей Родине, Отчизне. Считаю, что данное направление поможет вырастить детей патриотами, готовыми защищать свое Отечество при любых условиях.

Положительные результаты:

1. гражданско-патриотическому воспитанию уделяю большое внимание;

2. родители продолжают активно участвовать в проведении совместных мероприятий по данному направлению;

3. учащиеся старались принять участие во всех школьных, частично в городских, областных и всероссийских мероприятиях данного направления (см. Приложения №2)

Положительные результаты:

Недостатки: не все дети активны

Пути преодоления недостатков: работа детей в группах, совместные мини-проекты

III. «За здоровый образ жизни» (спортивно - оздоровительное).Девиз : «Здоровье - бесценный дар»:

- защита, сохранение и коррекция физического и психического здоровья ребенка; формирование устойчивой ценностной установки на здоровый образ жизни (Дни здоровья, «Наркомания и подросток»,«За здоровый образ жизни», час безопасности, беседа с девочками «Современная девочка»,«Сильные, ловкие, дружные, смелые», «Что такое спайс? Наркотик это или нет?» и др.) (см.приложение №2)

Занятость в спортивных секциях, кружках:

Охват спортивными кружками и секциями составил 30% учащихся. Дети мало стали заниматься спортом, тем не менее всегда участвуют в различных школьных спортивных состязаниях. Так, в сентябре класс участвовал в Дне здоровья и завоевал 3 место. Разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажей по правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся, детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурения.

Положительные результаты: дети активно участвовали в школьных, городских спортивных мероприятиях (соревнования, турниры, открытие ледовой площадки, спортивное ориентирование, велопробег и др. (имеют грамоты).

Недостатки: не все учащиеся любят спорт.

Пути преодоления недостатков: привлекать родителей к совместной спортивной деятельности.

IV. «Мир прекрасного» (духовно-нравственное, эстетическое). Девиз: «Творите для других добро, если для этого у вас есть возможность»:

-организация деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности. Направление помогает мне в своей работе учить детей быть человечными, не оставлять в беде других, а помогать каждому, кто нуждается в твоей помощи. Понимая всю сущность и необходимость данного направления дети учатся сопереживать, ставить себя на место другого, чужое горе переживать как свое. Провожу такие классные часы и беседы как: «Уровень воспитанности», «День святого Валентина», «Коллекция человеческой мудрости», беседа «Портрет друга, которого я бы хотел иметь»и т.д. В своей работе также уделяю немаловажную роль правовому воспитанию своих учеников. Так как вооружение детей правовой грамотностью должно привести к воспитанию демократических и гуманистических свойств характера. Организовываю следующие традиционные мероприятия: «Изучаем Устав школы», «Ответственность и безответственность», «День народного единства», «Имею право» т.д.

Положительные результаты: дети всегда делятся своими проблемами, доверяют классному руководителю, обращаются за помощью, стараются говорить правду.

Недостатки:

1.в классе есть курящие дети (Сытник Е., Рощин К.);

2. недостаточное внимание родителей к своим детям (Сытник С.Е, Рощин И.А., Федорищева М.В., Минин И., Дорофеев Т., Бородай А.).

4.некоторые дети продолжают обманывать (Дорофеев Т., Минин И., Рощин К., Сытник Е., ГоршковВ., Федорищева В., Голованов С.)

Пути преодоления недостатков: уделять больше внимания различным интеллектуальным турнирам, занимательным предметным материалам, которые помогли бы заинтересовать учащихся, родителей.

Интеграция общего и дополнительного образования

Внешняя интеграция: совместные классные часы с библиотекой с.Белогорье, музеем, ДК;

с административными учреждениями: совместная работа с комиссией ПДН (работа с учащимися «группы риска»)в целях профилактической работы. Наш класс тесно взаимодействует с сельской библиотекой, планируем проведение совместных мероприятий к различным знаменательным и памятным датам.

Профилактическая работа с детьми группы «риска»

Деятельность с детьми группы риска включает следующие мероприятия:

1.вовлечение в учебную деятельность;

2.воспитательная деятельность;

3.оказание помощи и поддержки семье и ребенку;

4.раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведении учащихся:

•обеспечение коррекционной и профилактической и работы с детьми и подростками, состоящими на учете в ПДН, КДН, ведение индивидуальных карт;

•создание профилактической работы с учащимися «группы риска"

•пропаганда здорового образа жизни. В работе с детьми «группы риска» важно реализовывать нравственно-правовое, воспитание, формировать адекватную самооценки, умение безболезненно относиться к критике учителя и развивать эмоциональную сферу личности.2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

5 чел.

6 чел.

Бородай С.-пропуски уроков, Голованов С.-поведение, Горшков В.-поведение, Рощин К.-поведение, учеба, Минин И.- поведение

Голованов С.-поведение, Горшков В.-поведение, Рощин К.-поведение, учеба, употребление спайса Минин И.- поведение, употребление спайса Сытник Е.- поведение, учеба, употребление спайса

Дорофеев Т.- пропуски уроков, учеба(прибыл в 8 классе)

КДН

1

Сытник Е. за драку в 2014гСоздание благоприятных условий для развития классных традиций

Традиции помогают вырабатывать общие нормы поведения, развивают коллективные переживания, украшают жизнь. Классные традиции являются продолжением и дополнением школьных традиций.

 уважение к учителю, его труду воспитывается и через отношение школьников ко Дню Учителя. Принимаем участие в школьном празднике и готовим поздравления от класса учителям в форме газеты, открытки;

 следующий праздник, который нельзя обойти стороной - это День Матери(в классе проводим вечер для мам и бабушек, готовим для них сценки, конкурсы, поздравления, небольшие подарки, сделанные своими руками);

 участвуем в школьном новогоднем КТД: лепим снежную фигуру, делаем игрушки на конкурсы;

 нельзя оставить без внимания и День святого Валентина. В классе организуется почта.4 год выбираем Валентина и Валентину, фотографии размещаем на странице класса в «Дневнике.RU»;

 поздравление пап, дедушек, мальчиков с праздником 23 февраля и поздравление девочек, их мам и бабушек с праздником 8 Марта - это обязательно торжественная часть и сценки, конкурсы, газеты с «лицами»,подарки.

 участвуем в школьных Днях Здоровья.

Малые, будничные, повседневные традиции скромнее по масштабам, но не менее важны по воспитательным воздействиям. Они учат поддерживать установленный порядок, вырабатывая устойчивые привычки поведения. Малые традиции не требуют особых усилий, их поддерживают установившийся порядок, всеми добровольно принятое соглашение. Мы поздравляем друг друга с Днем рождения презентациями, Днем именинника с чаем и конкурсами. По результатам года каждому ребенку вручается грамота, где прописаны все его достижения. Проводим конкурс «Самый лучший дневник» и на классном часе 1 сентября вручаем грамоту победителю. На этом же классном часе вручаем грамоты родителям за участие в классной и школьной жизни. Классные часы, генеральные уборки, дежурство по школе, в классе и в столовой, трудовые дела, участие в предметных декадах, в олимпиадах, научно-практических конференциях, в спортивных соревнованиях, работа с дневниками, и многое-многое другое, что заполняет классную жизнь школьника- главное, чтобы это затрагивало душу ребенка и вызывало у него чувство сопричастности ко всему происходящему, воспитывало чувство ответственности за себя и свой коллектив, помогало ему ощутить свою нужность для класса и в будущем реализовать себя как личность

Использование современных воспитательных технологий, новых форм,

методов и их результативность.

Одним из средств повышения эффективности воспитательного процесса является применение современных педагогических технологий: Интернет-технологий, технологий электронной почты, компьютерных обучающих программ, Web-технологий, «кейс-стади» (обучение с использованием конкретных ситуаций), рефлексий как метод самопознания и самооценки, тренинговых технологий, технологий воспитания с применением метода проектов. Сейчас мы не можем представить себе проведение внеклассных мероприятий без использования ИКТ.

Направления, формы, методы внеклассной работы, как одного из видов воспитательной работы, а также приемы использования информационных и коммуникационных технологий в этом виде деятельности школьников практически совпадают с направлениями, формами и методами дополнительного образования детей, а также с методами его информатизации. Внеклассная работа - это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между школьниками и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления.

В процессе многоплановой воспитательной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания. Решить эти задачи мне помогают современные воспитательные технологии:

• технология проектного обучения;

• личностно-ориентированная технология;

• технология здоровьесберегающая;

• технология учебной деловой игры;

• технология развития критического мышления;

• технология КТД И.П. Иванова;

• технология проведения учебных дискуссий;

• Тьюторство - технология педагогической поддержки;

• технология создания ситуации успеха;

• шоу-технологии;

• ситуативные технологии.

В своей работе, как классный руководитель, использую наиболее удачные, на мой взгляд, следующие воспитательные технологии:

Технология КТД (коллективные творческие дела) И.П. Иванова. Это эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях. Что же является надёжным результатом грамотного осуществления творческих дел независимо от их ориентации? Это позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства.

Законы КТД:

• коллективное творчество;

• единое дело и добровольное участие в нём;

• свобода выбора форм деятельности;

• содружество взрослых и детей;

• развитие коллектива под влиянием творчески одарённых лидеров.

В работе классного руководителя часто возникают сложности, связанные с непредвиденными в ходе планирования ситуациями, которые требуют незамедлительного решения. В этом случае использую ситуативные технологии. Это групповая проблемная работа с вербальным (словесным) поведением школьников в проблемной ситуации. Её цель - разработка, принятие организационных решений, прояснение, обсуждение. Они разрабатываются и применяются в связи с определёнными обстоятельствами. На классных часах я часто применяю тренинги общения, имеющие цель - создание у ребят средствами групповой практической психологии опыта общения (опыта взаимопонимания, опыта общения, опыта поведения в проблемных школьных ситуациях).

Охрана здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни.

Как показывают исследования, наиболее опасным фактором для здоровья человека является его образ жизни. Следовательно, если научить человека со школьных лет ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше шансов жить, не болея.

С целью профилактики мы с ребятами проводим классные часы против вредных привычек. Здесь уместен метод проектов. Класс разделен на 3 группы. Одна группа ребят получает задание провести анкетирование среди учащихся класса о вредных привычках, об информированности о них. Другая - ищет информацию в Интернете об этой вредной привычке: статистику, ответы врачей, других компетентных людей. Третья группа- ролики на эту тему. Через определенное время ребята приносят свои материалы на предварительный просмотр. От группы дети сами выбирают старшего для защиты своей части проекта. На очередном классном часе этот проект защищается. Таким образом, задействован весь класс, но каждый работал над своей темой, поэтому интересно выслушать представителей других групп.

Особого внимания заслуживает информационно-коммуникационная технология (ИКТ). Цель технологии: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей учащихся, подготовка личности «информированного общества», формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

ИКТ называют интерактивными, так как они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог. Их можно использовать на всех этапах процесса обучения и воспитания. Эта технология очень помогает при составлении сценариев к классным праздникам, мероприятиям. Мероприятие проходит красочно и интересно.

Развитие ученического самоуправления.

Развитие классного самоуправления - дело сложное, требующее работы в течение долгого времени; но предоставлять учащимся власть, конечно, нужно. Самоуправление дает возможность подросткам осознать себя в различных социальных ролях, накопить опыт общения, научиться преодолевать трудности, почувствовать ответственность перед товарищами по общему делу.

В классе должна быть создана обстановка, при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению задач, поставленных перед классом. А как мы управляем своими делами? Ученическое самоуправление предполагает:

• Развитие самостоятельности.

• Коллективное творческое планирование.

• Реализация решения.

• Коллективное подведение итогов.

Наиболее важные вопросы мы решаем на классном собрании.

Организация деятельности

Классное собрание: определяет перспективы развития и основные направления классной жизни. Обсуждает любые вопросы жизнедеятельности класса, принимает по ним необходимые решения. Совместно с классным руководителем рассматривает и утверждает план внеурочной работы. Избирает актив класса, старосту, заслушивает и оценивает работу актива, обсуждает поведение и успеваемость учащихся. Собрание проводится не реже 1 раза в месяц, что контролируется старостой.

Актив класса: организует выполнение решений классного собрания и классных ученических служб. Организует помощь в учебе учащихся, имеющий проблемы. Готовит и проводит классные собрания. Отражает всю важную информацию в классном уголке.

Староста: обеспечивает дисциплину и порядок в классе, отвечает за дисциплину. Эта система хороша тем, что делает активными практически всех учащихся. Для ребят это хорошая жизненная школа. Стараемся сделать эту систему работающей. Своим ученикам я доверяю работу по направлениям деятельности, как планирование свободного времени, классная пресса, организация спортивных мероприятий, трудовое воспитание, помощь в проверке дневников, обеспечение правопорядка в классе. Мои ученики, их родители и я, классный руководитель - все являемся содружеством «ученик-учитель-родитель». Тем не менее есть учащиеся, состоящие на ВШК.

Создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся

Одним из определяющих факторов успешного функционирования школы являлось обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся. Создание безопасных условий труда и учебы, проблема охраны здоровья и жизни учащихся, профилактика травматизма находили место в повседневной деятельности классного руководителя. Своевременно проводились инструктажи по ТБ с записью в журнале инструктажа, беседы. Травматизма в классе в течение года не было.

Работа с родителями

Главная задача классного руководителя - найти такое взаимоотношение с родителями ре-бенка, которое поможет развивать и формировать будущую личность в правильном на-правлении, с минимальными психологическими затратами. Свою работу с родителями я продолжаю организовывать под девизом: «Обеспечить психологический комфорт ребен-ка в семье и школе». Для обеспечения нормального физического и психического здоровья детей взаимодействие семьи и школы осуществляю по следующим направлениям:

• Изучение условий семейного воспитания (социальный паспорт семьи - анкетирование).

• Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса.

• Психолого-педагогическое просвещение родителей.

• Взаимодействие с родительским комитетом.

• Совместная деятельность родителей и учащихся.

• Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей.

• Активная работа РК

Чтобы все эти направления совместной деятельности классного руководителя и семьи бы-ли эффективны, в своей практической работе с родителями я использую коллективные, индивидуальные и групповые формы взаимодействия. Причём во всех случаях реализую как традиционные, так и нетрадиционные формы работы. Все эти активные формы взаи-модействия с родителями являются важными для раскрытия творческого потенциала се-мьи. Главная задача воспитательной работы классного руководителя - это реализация планов по организации совместных дел родителей и детей. Эту форму сотрудничества считаю очень эффективной, ведь во время подготовки к различным мероприятиям возни-кает много возможностей для общения детей и родителей. Общие дела и интересы спла-чивают детей и родителей, положительно влияют на формирование личности. Для организации совместной деятельности родителей и детей очень хорошо получаются совместные вечера (Ко Дню матери, 8 Марта, 23 февраля, благоустройство и озеленение школьного двора- обеспечение рассадой цветов, др.)

В 2015-2016 учебном году проведено 5 родительских собраний, выбран родительский комитет. Собрания провожу с использованием ИКТ, так как презентация наглядно пока-зывает результаты работы классного руководителя с детьми, а также участие родителей в жизни класса (фотоотчеты). Родители адекватно реагируют на замечания, рекомендации классного руководителя. К сожалению, не все родители систематически посещают соб-рания (Дорофеева Т.Н.), в этом году дважды была Бородай А.Д. Общаемся и по телефону или приходит после собрания. У большинства родителей, не посещающих собрания, причины удовлетворительные (об этом имеются записи в протоколах РС). Индивидуальные консультации провожу по мере необходимости. Готовясь к консультации, определяю ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с классом. Даю возможность родителям рассказать всё то, что поможет мне в профессиональной работе с ребёнком: особенности здоровья ребёнка; его увлечения, интересы; предпочтения в общении в семье; поведенческие реакции; особенности характера; мотивация учения; моральные ценности семьи.

Положительные результаты:

1. проведены несколько больших мероприятий совместно с родителями: вечер для пап и мальчиков, вечер для мам и девочек, новая форма в этом году - семейная игра «Детки плюс предки»;

2. положительные отзывы родителей о работе классного руководителя (последнее родительское собрание);

3. уровень удовлетворенности родителей школьной жизнью высокий.

4.Повысился % посещения РС родителями

Недостатки:

1. не все родители являются активными помощниками в подготовке и проведении классных мероприятий. Самые активные в 8 классе-7 чел.: Куфаровы П.П и Г.В., Малышевы О.А.и А.В., Головановы О.Г. и А.А., Орлова Т.Н. (7 классе- 7 чел.: Куфаровы П.П и Г.В., Малышева О.А., Головановы О.Г. и А.А., Орлова Т.Н., Зеркалова О.Н.,в 6 классе- 11 чел.: Бондаренко Н.А. и М.Н., Куфаровы П.П и Г.В., Малышевы О.А. и А.В., Головановы О.Г. и А.А., Попова Н.А, Орлова Т.Н., Зеркалова О.Н., в 5 классе - 10 чел: Баловнева Е.П., Бондаренко Н.А., Куфаровы П.П и Г.В., Малышевы О.А. и А.В., Голованова О.Г. и Голованов А.А., Попова Н.А, Шендрик О.В.);

Пути преодоления недостатков: провести совместную игру с учащимися и родителями, подготовить видеофильм «Это мы!» (о совместных мероприятиях) в 1 сентября.

Диагностика

Планирую ее традиционно в начале учебного года. Практически на каждом родительском собрании анкетирую родителей, а перед собранием детей. В течение учебного года тематику могут менять в зависимости от ситуации и запросов администрации.

Показателем результативности педагогической работы классного руководителя с родителями являются хорошее отношение ребенка к школе, желание учиться, быть активным участником школьных дел. В течение года анкетирование, тестирование проводилось среди детей и их родителей

Результативность анкетирования:

В классе ежегодно проводятся диагностические исследования среди учащихся и родителей по таким параметрам как

• самочувствие наших учащихся в школе (результат: высокий уровень);

• удовлетворенность жизнедеятельностью школы всеми субъектами системы(высокий уровень);

• Социометрия (уровень благополучия взаимоотношений-50%-средний уровень, говорит о равновесии в групповых отношениях; коэффициент удовлетворенности межличностными отношениями=48,9%-третья группа; уровень взаимоотношений удовлетворительный);

• жизненные цели подростков(результаты анкетирования учащихся: 100% имеют цель в жизни, 100% утверждают, что родители знают, какова их цель; 56% знают, как ее реализовать, 100% утверждают, что родители являются опорой и поддержкой; результаты анкетирования родителей: 100% утверждают, что видят своих детей в будущем счастливыми и успешными людьми, 100% знакомы с жизненными целями ребенка, 78%-одобряю, 100% помогают осуществить, 100% -школа тоже в этом может помочь)

• учебные интересы(15 чел.- трудности в математике (не всегда понятно объясняет учитель, не всегда готовлю уроки дома; 8 чел.- трудности вызывает английский язык- «не понимаю», 15 чел.- нравится русский язык)

• здоровье детей (результаты анкетирования родителей: у 75% детей бывают частые головные боли в школе;

5%-боли в животе,5 чел- нервозность, 1 чел. -отказ от любых прививок- родителям даны рекомендации обследовать своих детей);

• анкета для ученика «Мое здоровье»(5 чел.- часто пропускают уроки физкультуры по болезни, никто не делает утреннюю зарядку, 13 чел.- регулярно посещают уроки физкультуры, 12 чел.- занимаются с полной отдачей);

• «мой досуг» (12 чел.- считают, что свободное время - это компьютер, 15 чел.- свободное время чаще всего бывает вечером после 19.00, 5 чел.- проводят свободное время с семьей, 13 чел. мечтают, чтобы больше времени у родителей было на них)

• групповая сплоченность(чувствуют себя членом, частью коллектива-17 чел., "существую" отдельно от других членов коллектива-1 чел.(Дорофеев Т.), перейти в другой класс никто не хочет,15 чел.- отношение в классе на уроках лучше, чем в большинстве классов, 3 чел.- как у всех, вне школы- 17 чел.- лучше, чем в большинстве классов,18 чел.- взаимоотношения с классным руководителем лучше, чем в большинстве классов,12 чел.- отношение к делу на уроках и различных мероприятиях примерно такие же, как в других классах.

Подводя итоги воспитательной работы с классом, можно отметить, что задачи, поставленные на учебный год, в целом реализованы, хотя достигнуть всего намеченного не удалось. Удалось разработать свой личный сайт, электронное портфолио учителя, большое внимание было уделено работе в «Дневнике.RU». На своей странице, странице 8 -а класса были размещены фотографии после проведенных мероприятий, новости. Наибольший интерес у учащихся вызвали общешкольные мероприятия:

-Золотая осень;

-День здоровья;

-внутриклассные праздники

Цели и задачи на следующий учебный год

Цель воспитательной работы класса: совершенствование системы воспитательной работы, как части целостного образовательного процесса, направленного на социализацию учащихся, их подготовку к выпускным экзаменам, к жизни в сложных условиях современной действительности.

Задачи: создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранение неповторимости и раскрытие его потенциальных способностей;

организация и развитие классного коллектива через систему коллективных творческих дел;

формировать у учащихся умения анализировать и объективно оценивать свои интеллектуальные способности при подготовке к итоговой аттестации;

развитие взаимодействия с родителями учащихся, родительским комитетом класса.

Реализация целей и задач осуществляется через:

 Личностно-ориентированный подход к учащимся в воспитательном и образовательном процессе.

 Нравственно-эстетическое воспитание учащихся как основополагающее в школе.

 Максимальное развитие гражданско-патриотических, правовых и интеллектуальных способностей учащихся.

 Спортивно-оздоровительное развитие учащихся.

 Совместную коллективно-творческую деятельность педагогов, родителей, учащихся.

Приложение №1

Результаты диагностики учащихся

Проведено анкетирование учащихся по вопросам: «Уровень удовлетворенности учащихся школьной жизнью», «Уровень воспитанности», «Оценка психологического климата в классном коллективе»

1. Уровень воспитанности обучающихся:

2. Уровень удовлетворённости учащихся воспитательным процессом:

3. Уровень групповой сплоченности

Уровень психологического климата в классе Охват обучающихся внеурочной деятельностью(кружки, факультативы, секции)

2012-2013- 100%

2013-2014- 100%

2014-2015- 100%

2015-2016-100%

Результаты диагностики родителей

1. Уровень удовлетворенности родителей образовательным учреждением

2. Жизненные цели подростков (100% утверждают, что видят своих детей в будущем счастливыми и успешными людьми, 100% знакомы с жизненными целями ребенка, 78%-одобряю, 100% помогают осуществить, 100% -школа тоже в этом может помочь.

3. Здоровье детей (результаты анкетирования родителей: у 75% детей бывают частые головные боли в школе;5%-боли в животе,5 чел- нервозность, 1 чел. -отказ от любых прививок- родителям даны рекомендации обследовать своих детей).

</ Классный руководитель___________________Кацан С.В.

Кацан Светлана Валерьевна Страница 16