Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности Ритмика и танцы

Рабочая программа по внеурочной деятельности Ритмика и танцы

Автор публикации: Иванова О.В.

Дата публикации: 12.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

</ Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основе образовательной программы начального общего образования ГБОУ СОШ № 9 г.Сызрани

Программа «Ритмика» предназначена для преподавания основ хореографического искусства с первого по четвертый класс в режиме учебных занятий. Программа является основой занятий на уроке. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение.

Изучение ритмики в начальной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

Цель программы "Ритмическая мозаика" - развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений, разнообразных умений, способностей, качеств личности.

Задачи:

дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности;
способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребёнка;
привитие интереса к занятиям, любовь к танцам;
гармоническое развитие танцевальных и музыкальных способностей, памяти и внимания;
дать представление о танцевальном образе;
развитие выразительности и осмысленности исполнения танцевальных движений;
воспитание культуры поведения и общения;
развитие творческих способностей;
воспитание умений работать в коллективе;
развитие психических познавательных процессов - память, внимание, мышление, воображение;
организация здорового и содержательного досуга.

Общая характеристика учебного курса

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках спортивно-оздоровительного направления.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются: Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.

Программа "Ритмическая мозаика" нацелена на общее, гармоничное психическое, духовное и физическое развитие, а ее содержание и формы работы могут конкретизироваться в зависимости от возможностей детей, от ведущих целей их воспитания (например, коррекционных). Поэтому содержание программы, практический материал могут варьироваться с учетом условий ее использования. И главное, на что должен быть нацелен педагог, это приобщение к движению под музыку всех детей - не только способных и одаренных, но и в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения зрения.

Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца и предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.

В программу ритмики включены упражнения и движения классического, народного и бального танцев, доступные детям 6-10 летнего возраста, обеспечивающие формирование осанки учащихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.

Занятия включают чередование различных видов деятельности:

музыкально - ритмические упражнения и игры,
слушание музыки,
тренировочные упражнения ,
танцевальные элементы и движения,

творческие и самостоятельные задания

Ценность искусства танца - как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека.

Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития.

Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т.к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер. Однако, учитель, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкального развития детей, мастерства педагога, условий работы.

Место учебного предмета «Ритмика» в учебном плане

Программа рассчитана во 2 классе -1 час в неделю (34 часа).

Результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты:

укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с ритмикой и хореографией.
развитие мотивов танцевальной - учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) творчества.
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе танцевальных.
развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
овладение способностью к творческой реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
применение знаково-символических средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам танцевального искусства;
планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к танцевальному искусству и различным видам танцевально - творческой деятельности;
развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов хореографических искусств, размышлять о танце и ритмике как о способе выражения духовных переживаний человека;
общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического искусства;
представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, религиозной самобытности танцевального искусства разных народов;
использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания танцевальных произведений в различных видах хореографической и учебно-творческой деятельности;
готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
участие в создании театрализованных и танцевально-пластических композиций, импровизаций, театральных спектаклей, танцевальных фестивалей, концертов, конкурсов и др.

Календарно-тематическое планирование, 2 класс

урока

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Контроль, инструментарий

Характеристика деятельности учащихся.

2 «А»

2 «Б»

Развитие двигательных качеств и умений (28 часов)

Вводное занятие. Беседа о технике безопасности на уроке, при выполнении упражнений, разучивании танцев.Инструктаж по ТБ №34

Роль ритмики в повседневной жизни человека. Техника безопасности.

Личностные УУД: воспитывать интерес и любовь к танцу, развивать чувство прекрасного, на основе знакомства с ритмикой и музыкальной грамотой, соблюдая технику безопасности.

Предметные результаты: чувствовать настроение и характер музыки и понимать ее содержание; развивать умение воспринимать музыку и музыкальный слух.

уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;

Коллективное и индивидуальное исполнение по музыкальной деятельности.

-беседа о танце и ритмике;

-исполнение танцевальной разминки на середине зала;

-построение в шахматном порядке;

-партерная работа.

Разминка.

Основные позиции ног и рук в народном стиле.

Личностные УУД: Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Познавательные УУД: выполнять общеразвивающие упражнения в определенном музыкальном характере и самостоятельно определять нужное направление движения.

Предметные результаты: Уметь анализировать предлагаемую музыку и определять характер.

Индивидуальное и коллективное

исполнение.

-ритмично исполнять характер различных мелодий;

-исполнение танцевальных этюдов: под веселую музыку; - игры на определение характера.

мелодии.

Общеразвивающие упражнения.

Основные позиции ног и рук в классическом стиле.

Личностные: Развитие эстетического вкуса, культуры поведения в движениях.

Метапредметные результаты:

коммуникативные УУД: учиться выполнять различные роли в группе: роль лидера и роль исполнителя.

Предметные результаты: общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии.

Музыкально-ритмическая импровизация (групповая).

Игра «Упражнения с обручами».

-исполнять основные танцевальные правила, приветствия;

-танцевальное исполнение под веселым и грустным характером музыки;

-исполнение игры «Упражнение с обручами»;

-роль ведущих подгрупп в организацию игры.

Общеразвивающие упражнения.

Основные позиции ног и рук в классическом стиле.

Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: знать основные понятия позиций ног и рук в классическом стиле.

коллективное исполнение.

-исполнение игры - «Угадай танцевальную точку»;

- парное исполнение «Вальс» (квадрат) соблюдая музыкальные средства выразительности.

-позиции рук и ног по позициям;

- крест по точкам индивидуально.

Ритмико-гимнастические упражнения.

Значение общеразвивающих упражнений в танцевальном искусстве.

Личностные УУД: вызвать интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: ритмично выполнять несложные движения руками и ногами у станка.

Предметные результаты: знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений; а также танцевальные элементы: подскоки вперед, назад, галоп.

Исполнение танцевальных движений индивидуально и коллективно.

-исполнение простейших танцевальных элементов;

-танцевальные шаги, подскоки вперед, назад, боковой и прямой галоп;

-исполнение танцевальной комбинации "Ладошки";

-работа в партере;

- скрестный шаг по точкам.

Упражнения на координацию движения.

Значение в диагональной работе.

Личностные результаты: правила поведения на занятиях, в игровом творческом процессе Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.

Предметные результаты: освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе, различая характер и передавать его с концом музыкального произведения.

учить реализовывать творческий потенциал индивидуально и в паре, уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4;

Проверка полученных умений и навыков индивидуально.

-исполнение танцевальных этюдов;

-исполнять движения, под музыкальными фразами акцентируя ритмический рисунок и постановку корпуса;

-исполнять работу индивидуально, и в коллективе;

-основы и позиции народного экзерсиса.

Танец «Полька»

Элементы танца

Личностные результаты: начать формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать учить принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные результаты: разучивать танцевальные точки и термины: ходьба - бодрая, спокойная, ход на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом.

Проверка полученных умений и навыков индивидуально и диагональная.

-исполнение и разучивание танцевальных шагов;

-упражнения на развитие гибкости и пластичности;

-точности и ловкости движений;

-партерный экзерсис.

Отработка элементов танца

Репетиционные движения.

Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: решение творческих задач и их исполнение.

Предметные результаты: знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки.

Проверка полученных умений и навыков индивидуально и диагональная.

-разучивание и исполнение танцевальных шагов по диагонали;

-подготовка танцевальных элементов для танцевальных комбинаций;

-крестное исполнение парами по прямой;

-соблюдать расстояние между парами.

Тренировочный танец «Ладошки»

Умения быстро менять направление и характер движения.

Личностные УУД: эмоционально - ценностного отношения к искусству, к бальным танцам.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: знать о ценностном отношении к искусству танца.

Предметные результаты: элементы и основные движения и ходы в вальсе.

Исполнение движений на середине индивидуально и в паре.

-исполнение и разучивание танца в комбинациях;

-партерное парное исполнение;

-классический экзерсис;

-разучивание: волна, окошечка, крест.

Инструктаж по ТБ №34

Отработка движений.

Основные позиции ног и рук в танцевальном стиле

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

учиться выполнять различные роли в качестве партнера и партнерши.

Предметные результаты: знать правила поведения в паре и правила постановки корпуса в исполнение вальса.

исполнение движений (окошко, волна, квадрат , крест).

Исполнение комбинаций танца.

-различать настроения, чувства человека, выраженные в музыке;

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений;

-синхронное исполнение Польки

11.

Основные движения, переходы в позиции рук

Элементы народных плясок.

Личностные УУД: начать развивать чувство прекрасного на основе знакомства и исполнение в паре.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз.

Предметные результаты: иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска. Исполнять прыжковые движения - на одной, на двух ногах на месте и с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок.

Определить характер произведений и исполнять подгруппами танцевальные комбинации по желанию.

-исполнить танцевальные комбинаций пляски: Плясовая, Матросский, Светит месяц.

-участвовать в совместной игровой деятельности;

-коллективное исполнение и разучивание танцевальных элементов;

- работа по кругу и по диагонали.

-отработка движений по линиям.

12.

Разминка.

Основные позиции ног и рук в народном стиле.

Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки - четко, сильно, медленно, плавно; Игра - Цирковые лошадки".

Коллективное исполнение, соблюдая правила игры.

-участвовать в совместной деятельности (драматизация);

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении игры;

-исполнять игру выразительно не толкаясь и не, опережая друг друга;

-вращения через точку.

13.

Движения по линии танца.

Элементы народных плясок.

Личностные УУД: Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: организованно строиться (быстро, точно);

Предметные результаты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с левой ноги.

и танцевальные композиции: змейка, воротики, спираль.

Индивидуальный контроль ведущего, соблюдая технику безопасности.

--коллективный выбор лучшего ведущего;

-работа в партере, самостоятельно находить свободное место в зале, не толкаясь во время игры.

14.

Танец «Вару-Вару»

Элементы танца

Личностные результаты: развивать умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.

Предметные результаты: чувствовать характер музыки и передавать его со сменой перестроений: круг, диагональ, шеренга, колонна

Коллективное исполнение по диагонали.

- исполнять танцевальные этюды коллективно;

-исполнение танцевальных и гимнастических комбинаций на середине в шахматном порядке.

- исполнение по линиям: танцевальные позиции, основные понятия и танцевальные термины;

-исполнение комбинаций, различая динамику, темп, ритм, музыкальную фразу, акцент.

-исполнять следующие перестроения - линия, шеренга, колона, шахматный порядок, круг, квадрат.

15.

Отработка движений танца.

Значение общеразвивающих упражнений в танцевальном искусстве.

Личностные результаты: естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: начать формировать умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений по характеру игры;

Коллективное исполнение по диагонали.

-исполнение движений в круг, по диагонали, в шеренге и в колонне;

-показать высоту шага и научить равномерно, распределять повороты в точках;

-исполнение танцевальных комбинаций с характером музыки: перестраиваться в круг, в пары , в шеренгу, в колонну, в несколько кругов.

Отработка элементов танца

Основные позиции ног и рук в народном стиле.

Личностные результаты: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства для решения задач.

Предметные результаты: Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении танцевальных перестроений.

Промежуточный контроль и

исполнение движений:

диагонально.

-исполнять танцевальные этюды коллективно;

-исполнение танцевальных и гимнастических комбинаций на середине в шахматном порядке.

- исполнение по линиям: танцевальные позиции, основные понятия и танцевальные термины;

-исполнение комбинаций, различая динамику, темп, ритм, музыкальную фразу, акцент.

-исполнять следующие перестроения - линия, шеренга, колона, шахматный порядок, круг, квадрат.

Развитие творческих способностей (6 часов).

Работа в паре.

Значение образа в танце.

Личностные УУД: стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; продолжить развивать чувство прекрасного.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: понимать и принимать правильное образное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

Игры: "Месяц и звезды", "Два Барана", «Волк и семеро козлят».

Индивидуальное и коллективное

исполнение.

-исполнять танцевальные комбинации на запоминания;

-участвовать в совместной деятельности;

- образное исполнение;

Элементы народной хореографии: ковырялочка, лесенка, елочка.

Самостоятельная работа и правила поведения.

Личностные УУД: стремление к танцевальному искусству и развитие эстетического вкуса.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

Предметные результаты: распознать характер танцевальной музыки; умения находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки и исполнение этюда.

Контроль за самостоятельностью работы.

-участвовать в совместной деятельности;

-сочинять и импровизировать без подготовки танцевальный этюд;

-сочетание музыки и движений;

- исполнение на середине зала.

Разминка.

Сочини свой танец.

Самостоятельная работа и правила поведения.

Личностные УУД: отношения к искусству, к физическим упражнениям и желанием растягиваться.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки - четко, сильно, медленно, плавно;

Контроль за самостоятельностью работы.

-развитие способности к самостоятельному творчеству;

-проявлять эмоциональную отзывчивость при сочинении и исполнении танцевальных комбинаций;

-исполнять свои групповые танцы с нужным настроением;

-самостоятельная работа и правила поведения в группах;

-умение сочинять танцевальную комбинацию с наименьшими повторами.

Общеразвивающие упражнения.

Значение образа в танце.

Личностные УУД: развивать способность к импровизации с использованием разнообразных движений, сочинение танцев.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Предметные результаты: уметь давать характеристику образному танцу через различные формы танцевальной деятельности.

Проверка полученных умений и навыков индивидуально и по линиям.

-участвовать в совместной деятельности, создание образа;

-выявлять сходство и различия музыкальных, поэтических и живописных образов;

-различать настроения;

-выбрать образ по желанию и сочинить свой танец; Два Барана", "Птичка польку танцевала", "Птичий двор", "Цирковые лошадки",

Ритмико-гимнастические упражнения.

Понятие о мышечном тонусе

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Предметные результаты: раскрытие творческих способностей; давать характеристику персонажам и каждому по выбору дать и показать свой образ, использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкально - творческой деятельности.

Театрализованная работа, индивидуально.

-сравнивать музыкальные и речевые интонации;

-участвовать в совместной деятельности, создание образа;

-выявлять сходство и различия данных образов;

-различать и дать каждому персонажу свое музыкально - ритмическое настроение.

Танец «Диско»

Танцевальные движения.

Личностные УУД: сочинять несложные плясовые движения к сказке.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Предметные результаты: продолжить развивать навыки актёрской выразительности и актерского мастерства.

Групповая работа

-сравнивать музыкальные и танцевальные интонации;

-участвовать в совместной деятельности, создание образа;

-групповая драматизация;

-различать настроения;

-работа над артистичностью;

-умение быстро и самостоятельно работать над выбранным образом.

Элементы танца.

Репетиционные движения

Личностные УУД: естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Предметные результаты: умение изменять движения в соответствии с различным темпом, ритмом и формой музыкального произведения - по фразам; передавать динамику настроения,-«обида-прощение-радость", настроение или состояние."веселый" или "трусливый зайчик", "хитрая лиса", "усталая старушка", "бравый солдат.

Проверка полученных умений и навыков индивидуально и по линиям.

-осуществлять первый опыт в сочинении игры в ритмическом исполнении;

-участвовать в совместной деятельности при воплощении музыкальных образов;

-исполнять образно-игровые движения, раскрывающие образ, настроение или состояние.

Разучивание элементов танца

Репетиционные движения

Личностные УУД: умения выражать свои эмоции в мимике.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение устанавливать аналогии, развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Предметные результаты развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть.

Проверка полученных умений и навыков индивидуально и по линиям.

-участвовать в совместной деятельности, создание образа;

-выявлять сходство и различия музыкальных, поэтических и живописных образов;

-различать настроения;

Инструктаж по ТБ №34

Работа в паре. Разыграй сказку.

Танцевальная сказка. «Репка».

Личностные УУД: продолжить формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Предметные результаты развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть.). "Веселые путешественники", Игра «Буратино».

Групповая работа «Разыграй сказку».

-сравнивать музыкальные и танцевальные интонации;

-участвовать в совместной деятельности, создание образа;

-групповая драматизация;

-различать настроения;

-работа над артистичностью;

-умение быстро и самостоятельно работать над выбранным образом.

Разминка.

Мимика и пантомимика.

Понятия «мимика» и «пантомима».

Личностные УУД: наличие эмоционального отношения к искусству.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавать в движении разнообразный ритмический рисунок.

Предметные результаты: умения быстро менять направление и характер движения,

Исполнение образа индивидуально, по ролям.

-выявлять сходство и различия между мимики и пантомимы;

-применять знания основных средств музыкальной выразительности при умении выражать различные эмоции;

-работа по диагонали.

Упражнения на координацию движений.

Понятие о координации.

Личностные УУД: естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Предметные результаты: использование элементарных умений и навыков при воплощении танцевальных элементов и этюдов, в различных видах танцевальной творческой деятельности;

Коллективное исполнение на четкость, равновесие и артистичность.

-исполнять выразительные танцевальные шаги:

-анализировать понятие маленьких и больших прыжков по разным длительностям;

-выражать себя в доступных видах творчества: игра, танец;

-добиться четкого и синхронного исполнения в различных танцевальных жанрах;

-проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении танцевальных комбинаций.

Движения по линии танца.

Репетиционные движения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок;

Предметные результаты: развитие художественного вкуса и устойчивый интерес к танцевальному искусству

Коллективная соревновательная работа.

-исполнять работу по классическому экзерсису на полу с помощью учителя и самостоятельно;

-исполнять самостоятельно работу в партере;

-распознавать применение навыков расслабления и напряжения в танце;

-анализировать результат дыхательных упражнений во время растяжения и расслабления;

-партерная работа, упражнения на пресс.

Развитие нравственно - коммуникативных качеств личности(6 часов).

Общеразвивающие упражнения. Правила танцевального этикета.

Терминология бального экзерсиса.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: продолжить развивать умение контролировать действия партнера.

умение координировать свои усилия с усилиями других;

Предметные результаты: продолжить развивать умение вести себя в группе и в паре во время занятий (находить себе место, не толкаясь;

Правила исполнения, в паре соблюдая этикет.

-сравнивать исполнение девочек и мальчиков;

-двигаться красиво и правильно исполнять танцевальные элементы польки;

- уметь красиво, правильно и четко, двигаться в паре, как средство полноценного общения.

Правила танцевального этикета

Работа в паре.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: продолжить развивать умение контролировать действия партнера.

умение координировать свои усилия с усилиями других;

Коллективная парная работа в квадрате.

Работа по точкам.

-воспитание умения чувствовать настроение музыки;

-понимать состояние образа, переданное в музыкальном произведении, и выражать это в пластике;

-контрастные эмоции, "грустный Чебурашка" - "веселый Чебурашка" и др.);

Настроение и характер исполнения.

Положение фигуры по отношению к зрителю.

Личностные УУД: формировать способность к самооценке, на основе критериев успешного исполнения.

умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;

Предметные результаты: продолжить развивать умение не шуметь в помещении во время самостоятельной работы;

развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству;

Линейное исполнение и работа в подгруппе.

-исполнять танцевальные движения по показу учителя;

-понимать, что контраст эмоциональных состояний влечет за собой контраст средств музыкальной выразительности;

-находить выразительные, оттенки в танце;

-разучивание «Мы танцуем»;

-работа над артистичностью и умение работать самостоятельно.

Музыка, движение, исполнители.

Коллективная работа.

Метапредметные результаты:

Предметные результаты. развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству;

освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений, разных по стилю и характеру.

Работа над ошибками.

Коллективное исполнение.

-подготовить и четко исполнять знакомые танцевальные этюды;

-исполнение танцевальных номеров по желанию;

-классический экзерсис;

-освоение большого объема разнообразных композиций и основные танцевальные правила.

Подготовка к заключительному уроку.

Репетиционная работа.

Личностные УУД: продолжить формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Метапредметные результаты:

Предметные результаты. развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству;

освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений, разных по стилю и характеру.

Подготовка и проверка полученных умений и навыков учащихся.

-исполнять знакомые танцевальные этюды;

-исполнение и разучивание концертной программы по желанию;

-классический экзерсис гран батманы;

-освоение большого объема разнообразных композиций и основные танцевальные правила.

Открытый - зачетный урок.

Концертная

работа

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Предметные результаты. развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству;

освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений, разных по стилю и характеру

Зачетное задание основные танцевальные термины и позиции, индивидуально.

Исполнение танцевальных номеров, в конкурсе «Розовая пантера».

-освоение сложных видов движений: шаг на припадании, переменный шаг, шаг польки, различные виды галопа, вальсовый шаг, элементы движений из современных детских бальных танцев;

-освоение навыков актерского мастерства;

-освоение азы классического экзерсиса, партерного экзерсиса;

-умение соревноваться и добиваться желаемого результата.

-работа над артистичностью и выразительностью.

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

Телевизор, компьютер (моноблок), хореографический класс, зеркала, хореографический станок.

Методическое обеспечение образовательного процесса.

Разработка занятий «Ритмика для малышей», «В гостях у феи», «Акробатика на уроке ритмике», «Урок джазового танца», «Лесная сказка», «В гостях у королевы танца».

Сценарии конкурса к международному дню танца «Путешествие к танцу», «Розовая пантера».

Альбом и наглядная выставка «Выдающиеся танцоры, хореографы и балетмейстеры».

Атрибуты к уроку: (скакалки, мячики, обручи, коврики)

Показательный материал «Национальные костюмы для хореографии». «Наши достижения».

Видео материалы.

Мультимедийная программа «Школа танцев» Медиа Арт Паблишер», Москва, 2005г.

Мультимедийная программа «Учимся танцевать» часть 1 Москва, 2005г.

Мультимедийная программа «Учимся танцевать» часть 2 Москва, 2005г.

Мультимедийная программа «Учимся танцевать» часть 3 Москва, 2005г

⇧

⇩

скачать материал