Учителю
Планирование программы кружка 'Истоки'

Планирование программы кружка 'Истоки'

Автор публикации: Идимешева М.М.

Дата публикации: 06.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ГБОУ РХ "Хакасская национальная гимназия-интернат им. Н.Ф. Катанова"

ПРОГРАММА КРУЖКА "ИСТОКИ"

ДЛЯ 5 КЛАССА

руководитель: Идимешева Марина Михайловна, воспитатель

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Программа кружка "Истоки" разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, ООП ООО школы и «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. - М.: Просвещение, 2011.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших подростков умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края, языка. Изучение культуры, традиций, языка в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о малой родине, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов национально-регионального компонента. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Известно, что этому нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность учащихся.

Программа рассчитана на обучающихся пятого класса. Количество часов, выделенных на изучение курса 35 (количество учебных недель в году), количество недельных часов - 1. Продолжительность учебного занятия 45 минут.

Цель программы - развитие национального самосознания учащихся через стремление к изучению своей «малой родины», ее истории, традиции и обрядов в соответствии с возрастными особенностями детей.

Задачи программы:
Образовательные

1. Формирование представлений о краеведении, как о предмете исторического и культурного развития общества;

2. Приобретение знаний о культуре, обычаях и традициях своего народа;

3. Закрепление этих знаний на практике.

Воспитательные

1. Формирование уважительного, бережного отношения к историческому наследию своей малой родины, его истории, культуре;

2. Воспитание уважительного отношения к окружающим людям, усвоение общепринятых норм поведения в общественных местах, в кругу знакомых и близких;

3. Умение анализировать своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных ситуациях.

Развивающие

1. Способствование развитию психических процессов (воображение, память, мышление, речь и т.д.)

2. Развитие кругозора учащихся.

Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов:

системность и последовательность занятий: 1 раз в неделю; обеспечение преемственности обучения;

доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;

наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;
деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;
активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;
прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;

принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.

Формы и методы работы

игровая;
познавательная;
просмотр презентаций и видеофильмов;
встречи с интересными людьми;
конкурсы;
посещение библиотек;
праздники;
трудовой десант;
экскурсии.
Защита проектов

Основное содержание курса

Программа предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, гимназии.

При подготовке к занятиям учитель предлагает детям заранее побеседовать с родителями, бабушками и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники отмечают дома. Дети рассказывают об этом всему классу, больше открываются друг другу. Данный прием способствует формированию у детей уважительного отношения к своей семье, развитию интереса к истории жизни семьи. Также дети учатся дружить, правильно вести себя в обществе, взаимопомощи и соучастию, применять эти знания на практике.

Структура курса

Введение. (1 час).

Тема 1. История гимназии (7 часа).

История моей школы. Династии педагогов гимназии. Директора гимназииН.Ф.Катанов- первый ученый. Первые выпускники. Символика родной школы. Школьные традиции.

Тема 2. Малая родина (10 часов).

С чего начинается родина. Страницы истории моего села.. Памятные места в моем селе. Мое село в годы Великой Отечественной войны. Земляки - участники Великой Отечественной войны. Не исчезай мое село! История и современность.

Тема 3. Я и моя семья (5 часа).

Моя семья. Моя родословная. «Старая фотография рассказала». Семейные реликвии. Памятные вещи. Традиции моей семьи.

Тема №4. Традиции наших предков (5 часов)

Воспитание детей. Национальные игры. Прием гостей. Праздники в Хакасии.

Тема №5. Знаменитости Хакасии (3 часов)

Ученые Хакасии. Писатели Хакасии. Артисты Хакасии.

Тема №6. Достопримечательности Хакасии (3 часов)

Музей под открытым небом в с. Казановка и с. Малый Монок. Музей Хуртуйах Тас.

Подведение итогов (1 час).

Результатами изучения курса являются умения рассказать на хакасском языке :

Историю гимназии
О своей малой родине
О своей семье, традициях.
О знаменитостях Хакасии
О достопримечательностях Хакасии.
рассказывать о своей семье, друзьях, классе, школе;
анализировать свою работу, исправлять ошибки, восполнять пробелы в знаниях из разных источников информации;
создавать творческие работы, поделки, рисунки, доклады, фото-коллажи с помощью взрослых или самостоятельно;
вести исследовательскую работу и участвовать в проектной деятельности самостоятельно или с помощью взрослых.

Тематическое планирование курса (35 часов)

Название разделов, тем, занятий

Количество часов

Введение в курс.

Тема 1. История гимназии

История моей школы.
Династии педагогов гимназии.
Директора гимназии.
Н.Ф.Катанов- первый ученый.
Первые выпускники.
Символика родной школы. Школьные традиции.
Сочинение в будущее «Я в истории гимназии»

Тема 2. Малая родина

С чего начинается родина. Страницы истории моего села..
Памятные места в моем селе.
Мое село в годы Великой Отечественной войны. Земляки - участники Великой Отечественной войны.
Не исчезай мое село! История и современность.

Защита проекта «Мое родное село»

Тема 3. Я и моя семья

Моя семья.
Семейные реликвии.
Памятные вещи моей семьи.
Традиции моей семьи.
Защита проекта. Моя родословная.

Тема 4. Традиции наших предков

Воспитание детей.
Национальные игры.
Прием гостей.
Праздники в Хакасии.

Тема №5. Знаменитости Хакасии

Ученые Хакасии.
Писатели Хакасии.
Артисты Хакасии.
Посещение театра

Тема №6. Достопримечательности Хакасии

Музей под открытым небом в с. Казановка и с. Малый Монок.
Музей Хуртуйах Тас.
Экскурсия в Музей под открытым небом в с. Казановка

Подведение итогов. Устный журнал

1 час

7 часов

1 час

8 часов

2 часа

1 час

2 часа

6 часов

1 час

2 часа

5 часов

1 час

2 часа

4 часа

1 час

3 часов

1 час

1 час

35 часов

Приложение

Классный час на тему: Хакасские народные игры.

Цель:

1.Знакомство с культурой хакасов (игра).

2.Воспитание любви и бережного отношения к наследию предков.

3.Обучение правилам национальных (настольных) игр и сравнение их с другими национальными играми.

В игре принимают участие: педагоги, ученики и гости фестиваля.

Ход работы:

Игры, игрища по определению В.А.Даля- это народные сборища, сходбища для забавы, увеселения; скачки, ратоборства; представления разного рода.

Игрец-это актер, лицедей, шут, потешник, скоморох.

Однокоренные слова игрун, игрунья, игрунчик.

В хакасском языке игра(ойын) по словарю под редакцией О. В. Субраковой толкуется так:

1. забава; пала ойыны детская игра; футбол ойыны игра в футбол;

2.представление; выступление(художественное); концерт, спектакль; ойында аралазарга участвовать в концерте, спектакле; ойын тимнирге готовить концерт, репитировать.

3.разг. вечеринка ойынга сыгарга организовать вечеринку;

4. игра, шутка; ол сага ойын нимес это тебе не шутка; ойынга айландырарга обратить в шутку, несерьезно; ойын пазы идерге делать что-либо играючи; оол ойыны хоровод, устраиваемый в доме жениха накануне свадьбы; хыс ойыны девичий хоровод перед свадьбой.

Первым исследователем народных игр в стране еще в прошлом столетии был Евгений Петровский. В опубликованной им книге «Детские игры, преимущественно русские» он описал большое количество игр, дал им классификацию: считалочки, дразнилки, игры подвижные, сидячие… У нас также в настоящее время стремятся возродить детские игры, в которые играли наши предки. В книге А.Г. Кильчичакова «Хакасские народные игры и состязания» инициативные и творческие учителя попытались описать и классифицировать хакасские игры:

1. настольные игры;

2. единоборства;

3. упражнения с тяжестями;

4. состязания, имеющие прикладное значение;

5. конные соревнования;

6. игры на местности;

7. игры во внеурочное время;

8. игры с костями;

9. игры-хороводы.

Показ слайдов с пояснениями об этих играх

Настольные игры- это игры, ориентированные на спокойное общение и не требующие специального оборудования и приспособлений.

Например, игра «Тобит»- хакасский вариант шашек. Очень простая и доступная игра. Она развивает память, логическое мышление. Также существуют игры «Пестрая кость» ( «Чохыр соок» ), «Пестрая палочка» («Чохыр агас»), «Пестрая юла» («Чохыр пырлаас»).

Единоборства, упражнения с тяжестями, состязания, имеющие прикладное значение, конные соревнования, игры на местности, игры во внеурочное время, игры с костями можно охарактеризовать как игры для для физического укрепления здоровья на свежем воздухе зимой и летом, вырабатывающие сноровку, выносливость.

Отдельно следует выделить игры-хороводы, которые воспитывают эстетическую красоту души, дает возможность выразить свое отношение к кому-либо художественными средствами, позволяет оценить качества человека, остроту ума, способность быстро находить нужные слова для ответа.

Практическая работа №1

Раздать карточки с описаниями настольных игр и поставить задачу об описании своих национальных настольных игр, которые они знают и смогут нас научить.

В это время идет показ слайдов с описаниями настольных игр хакасов «Тобит», «Пестрая кость» ( «Чохыр соок» ), «Пестрая палочка» («Чохыр агас»), «Пестрая юла» («Чохыр пырлаас»).

Игра «Тобит».

№1 Доска и фигуры

1.На доске нанесена сетка, которая состоит и девяти линий-чолов, пять из которых, параллельны друг другу и равные по длине, пересекаются под прямым углом четырьмя параллельными друг другу и равными по длине чолами, причем концы их переходят за пересекаемые им линии.

2. Пространство между чолами, назыаваемое «кол» (озеро), имеет форму квадрата. Чолы, направленные от одного партнера к другому, считаются продольными, пересекающие их- поперечными.

3.Фигуры для игры (12 черных и 12 белых)- «хулы» (рабы), расставляются на противоположных концах продольных чолов, а также на перекрестках продольных и крайних поперечных чолов.

№2 Ходы фигур

4. Хулы ходят по чолам прямо вперед ,вправо, влево, на расстояние до соседнего свободного перекрестка. Если в процессе игры хул достигает противоположного конца любого продольного чола, он превращается в тобит, получая новые права. У каждой стороны одновременно может быть несколько тобитов.

5. Тобит, в отличии от простого хула, имеет право ходить на любой из свободных перекрестков по чолам, по прямой в любом из четырех направлений. Становиться может только на свободные перекрестки или концы чалов. Перескакивать через свои хулы тобит не может.

№3 Взятие фигур

6. Хул при своем ходе обязан взять фигуру (хул, тобит) соперника, если последняя находится на соседнем по чолу перекрестке и перекресток за чолом свободен. Фигура, совершившая ход, становится на этот переуресток , перескакивая через фигуру соперника. Последняя сниматс с доски. Брать фигуры разрешается со всех четырех сторон.

7.Тобит в своем ходе обязан взять фигуру соперника независимо от количества свободных перекрестков до него по чолу, если за этой фигурой есть свободный перекресток (конец чола). Если за снимаемой фигурой несколько свободных перекрестков подряд, берущий тобит может остановиться на любом из них.

8. В один ход хул (тобит) должен взять все фигуры соперника, стоящие на его пути. При возможности взятия по двум или трем направлениям право выбора предоставляется берущему.Также он сам выбирает в случае возможности взятие хулом или тобитом.

№4 Ход

9.Ходом считается передвижение хула от одного перекрестка к другому. Взятие, независимо от числа фигур, есть один ход.

10. Право первого хода за белыми фигурами.

№5 Нотация

11. Нотацией игры в тобит называется система условных обозначений. Так все концы чолов и перекрестки нумеруются от1 до38.

12.В начале игры партии белые хулы занимают номера от1 до 12, черные- от 27 до 38.

13. Ход записывается через тире(7-14, 29-22) и т.д.При взятии запись такая же, только вместо тире ставится двоеточие (8:22). Ели взято несколько фигур, записывают все перекрестки, на которых совершалось изменение направления взятия.(7:21:23:36)

№6 Определение результатов

14.Результатом встречи может быть утыс- победа, чарым утыс- частичная и хайым- ничья.

15. Партия считается проигранной одним из участников , если:

-он признал поражение;

-все его фигуры взяты;

-все фигуры лишены возможности сделать очередной ход, т.к. перекрыты фигурами соперника на концах чолов. Победитель за утыс получает 2 очка, проигравший- 0.

16.Хайым заключается:

-по обоюдному согласию игравших;

- при невозможности (закрытия) последней фигуры соперника при преимуществе в одну фигуру;

-при трехкратном повторении позиций.

Обоим игрокам присуждается по 1 очку.

17. Чарым утыс объявляется при преимуществе у одного из игроков в 2 и более тобитов. Имеющий преимущество получает 1,5 очка, другой-0,5 очка.

№7 Проведение соревнований

В зависимости от числа участников соревнования могут проводиться по круговой, олимпийской и т.д. системам. Возможны варианты с делением на группы и последующим финалом. Характер соревнований (личные, командные) указывается в положении о проведении.

Вариант. Наиболее распространенным является вариант, в котором сетка состоит из 4 продольных и 4 поперечных чолов. Остальные правила такие же.

Игра: Пестрая кость (Чохыр соок)

Справка. Игра проводилась на поверхности стола, игральная косточка изготовлялась из отшлифованного овечьего хазыха, которому придавали шестигранную форму и наносили отметины.

Место, инвентарь. Ровная поверхность и косточка кубической или несколько вытянутой форы, на гранях которой нанесены от 1 до 6 меток.

Описание. Игроки , их число может быть до 6, по жребию бросают чохыр соок, стараясь набрать 18 очков. Каждый бросает 1 раз , затем очередь переходит к следующему и т.д.

Правила.

Победителем считается игрок, первым набравший необходимую сумму очков-18.
Очки определяются по показаниям верхней грани упавшей чохыр соок.
Жеребьевка проходит подбрасыванием косточки, набравший больше всех очков получает первый номер и т.д.

Игра: Пестрая палочка (Чохыр агас)

Место: Ровная поверхность, стол или пол помещения.

Инвентарь: Чохыр агас- 12-тигранный параллелепипед, на каждой грани которой, кроме оснований, наносятся метки от 1 до 12.

Описание. Участвует в игре до 12 человек. Определив очередность, каждый начинает бросать чохыр агас, предварительно назвав число, которое он бы хотел получить. В случае точного угадывания он объявляется победителем, в случае неудачи- вновь ждет своей очереди.

Правила.

1.Победителем считается игрок, наиболее удачливый после 4 туров.

2.Показателем числа служат метки на верхней грани чохыр агас.

Вариант. Игроки соревнуются на получение наибольшего количества очков. Для победы необходимо несколькими вбрасываниями набрать 48 очков. Игрок делает одно вбрасывание, затем очередь переходит к следующему. Игроки, набравшие необходимую сумму в одном туре, проводят дополнительную игру.

Игра: Пестрая юла (Чохыр пырлаас)

Место, инвентарь: Ровная поверхность, на которой запускается чохыр пырлаас- пестрая юла, которая вырезается из дерева и имеет 8 граней. На каждой грани сделаны насечки:1-6 (римскими цифрами).На остальных гранях еще знак 0-пусто и знак №- штраф.

Описание. Игроки поочередно запускают чохыр пырлаас и стараются получить очки в сумме 24. Если на верхней грани выпал 0, то игрок очко не получает, №- штрафуется. Наказание оговаривается в начале игры: спеть, сплясать, станцевать. При невыполнении этого снимаются набранные очки.

Правила. Победителем считается игрок, первый набравший 24 очка.

Праздничная и игровая атмосфера необходима человеку для «разгрузки» психики, снятия напряжения. Она переносит пас из реального мира в мир иллюзий, фантазий, доброты. В этом мире нет начальников и подчиненных, в игре все на равных. Такие разрядки необходимы для психического здоровья. Чем чаще они появляются, тем меньше подвержен человек стрессам. Заметьте, как правило, не играют бюрократы. Если человек стоит в стороне, можно заподозрить, не относится ли он к этой категории. Так что играйте на здоровье! И подключайте к игре всех!

Конкурс игр на личное первенство.

Ведущему тут приходится быть активным. Не стесняйтесь импровизировать.

Карточки с правилами игры раздают всем желающим.

1. Предлагаем присутствующим игру «тобит», выбираем 3 пары, судит один из жюри (судья).

2. В это же время играют игру «хазых», выбираем 3 пары и также судят 3 судьи.

3. Такие же правила при проведении игры «Чохыр агас»

Конкурс игр на командный зачет

Для проведения командных игр нужно ведущему быть внимательным.

Предлагаем игру Чохыр соок. Присутствующих разделить на 2 команды и предложить, чья команда быстрее наберет нужное количество очков.(18)
Игра «чохыр пырлаас» проводится по этому же принципу.

Не исключено, что обе команды наберут одинаковое количество очков. В этом случае можно капитанам команд еще раз сыграть игру и кто получит большее количество очков, тот и будет считаться победителем.

Рефлексия. Какие игры вам показались знакомыми и какие этапы игр перекликаются с вашими национальными играми? Предлагаю высказать свое мнение.

Награждение участников игр. Подведение итогов судьями или жюри.

Список литературы:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. - М.: Просвещение, 2011.
Даринский А.В. Краеведение. М.: "Просвещение", 1987.
Труды Н.Ф. Катанова о Хакасии.
Бутанаев В.Я., Верник А.А. Детские игры и спортивные состязания народов Хакасии. - Абакан, 1995
Сунчугашев Я.И. Материалы по народным играм хакасов // Ученые записки ХакНИИЯЛИ. Вып. 9. Абакан, 1963. - С. 145-155

⇧

⇩

скачать материал