ПЛАН-КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ Культура поведения на переменах

ПЛАН-КОНСПЕКТ

ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

"Культура поведения на переменах",

</ (проведен в 5-Б классе ДПГ №122)

Обоснование выбора темы воспитательного мероприятия

Детям в возрасте 11-12 лет присущи некоторые психолого-физиологические особенности. Они подходят к кризису 13 лет. Класс гиперактивный и имеет сложности в процессе организации дисциплины как на уроках, так и на переменах. Именно поэтому, нами было предложено воспитательное мероприятие на тему «Культура поведения на переменах».

Общая характеристика мероприятия

Цель: помочь детям задуматься о самих себе, побудить их к самокритичной оценке, исправлению своих недостатков.

Задачи: Обучать детей работе в группах, в парах.

Учить детей культуре поведения. Учить рассуждать, делать выводы.

Воспитывать уважительное отношение друг к другу и окружающим.



Оргмомент.

- Я давно за вами наблюдала, мне интересно, как вы общаетесь друг с другом, участвуете в играх, как вы кушаете в столовой. В одних ситуациях вы мне нравитесь, в других - нет. Вот это мы вместе сегодня и обсудим.

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить?

- Как можно назвать это одним словом? (поведение).



На доску вывешивается табличка: "поведение".

- Что такое поведение?

Поведение - это образ жизни.

- Какое поведение бывает?

- А мы поговорим, о каком поведении? (хорошем, примерном, культурном)

- Тема нашего занятия "Культурное поведение на переменах".

- Что такое культурное поведение на переменах? (не бегать, не кричать….).

На доску вывешивается табличка: "культура".

Что же такое культура?

Культура - это высокий уровень чего - нибудь, высокое развитие, умение.

- Где эта культура поведения должна проявляться? (в столовой, в библиотеке, в туалете, в классе…).

- Как мы себя должны вести там?

- Мы будем рассматривать поведение, культуру поведения в коридоре.

- Послушайте стихотворение "Перемена".



Перемена! Перемена!-

Заливается звонок.

Первым Вова непременно

Вылетает за порог.

Вылетает за порог -

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова,

Продремавший весь урок?

Неужели это Вова

Пять минут назад ни слова

У доски сказать не мог?

Если он, то, несомненно,

С ним большая перемена!

Не угонишься за Вовой!

Он, гляди, какой бедовый!

Он за пять минут успел

Переделать кучу дел:

Он поставил три подножки

(Ваське, Кольке и Серёжке),

Прокатился кувырком,

На перила сел верхом,

Лихо шлёпнулся с перил,

Подзатыльник получил,

С ходу дал кому -то сдачи,

Попросил списать задачи,-

Словом, сделал всё, что мог,

Ну, а тут опять звонок…

Вова в класс плетётся снова.

Бедный! Нет лица на нём! -

Ничего, - вздыхает - Вова,-

На уроке отдохнём!

- Чему учит стихотворение? (культуре поведения)

- Давайте обсудим, как себя вести в коридоре, в столовой, библиотеке, классе.

На доске ''Культура поведения на переменах."

- Как себя надо вести в коридоре?

• спокойно ходить

• тихо разговаривать

• соблюдать чистоту

- Можно вывести правило:

"В школе можно делать всё, кроме того, чтобы не навредить себе и окружающим!"

- Как можно организовать свой отдых на перемене?



Работа в группах.



(Дети пишут на каточках, затем, когда общее обсуждение, учитель записывает на доске всё, что предложат дети).

• поиграть: в пазлы, настольные игры, шахматы, поучаствовать в организованных играх вожатыми;

• помочь учителю: убрать класс, вымыть доску, раздать тетради, полить цветы, подровнять парты;

• сходить в библиотеку, почитать книгу;

• сходить в столовую;

• встретиться с друзьями.

- А сейчас, мы посмотрим, как вы можете общаться со своими друзьями на разные темы. Предлагаю вам поиграть в одну очень интересную игру, которая называется "Часы".



Игра "Часы".



(учащиеся рисуют макеты часов)



Детям предлагается выбрать макеты часов и поставить цифры на часах, а теперь найдите время 11, 12, 1. Вы должны назначить три встречи с разными людьми на это время. Например: "Маша, ты свободна в 11 часов?" "Да, свободна", тогда Маша ставит себе на циферблате начальную букву имени того человека, с кем назначена встреча. Тот человек соответственно букву "М". Итак, надо назначить ёщё две встречи. Все готовы. Когда я говорю: "Без пяти 11, вы ищите того человека, с кем у вас назначена встреча на это время. Тему для разговора задаю я. Всем понятно? Так же происходит и с двумя другими встречами.



Темы: О погоде. О последнем фильме, который смотрели. Об увлечениях.

- Поднимите руки, те, кому понравилось общаться с кем-либо из ваших одноклассников.

- Что тебе было интересно узнать? И на какую тему?

- При помощи этой игры, вы учились общаться друг с другом. Это говорит о том, что вы можете общаться со своими друзьями на разные темы.



Работа в группах.



(Детям раздаются карточки с текстом для обсуждения, предлагаются варианты, выносится решение).



В заключении предлагаю вам ситуации. Как вы поступите?

В коридоре я увидел, как бросили мусор.

В коридоре я увидел, как толкнули друга.

Плачет ученик первоклассник.

Учитель несёт стопку книг.

Ученик бежит "сломя голову".



- Спасибо за твоё решение.



Итог: Что было, если бы вы не соблюдали правила поведения на переменах?



А тебе надо соблюдать правила поведения? Для чего?



Ребята, проговорим, чем вы будете заниматься на перемене, которая сейчас будет? (Спросить каждого ребёнка). Вы уходите на перемену, и мне хотелось бы, чтобы вы занялись на перемене тем, о чём сейчас проговорил каждый.



Желаю вам удачи, успехов, до будущих встреч!