Учителю
Программа воспитательной работы Мы и наш мир 7 класс

Программа воспитательной работы Мы и наш мир 7 класс

Автор публикации: Кривенко В.Р.

Дата публикации: 27.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Ростовской области

Новошахтинская школа-интернат

Рассмотрено Согласовано с МС школы Утверждаю:

на заседании МО протокол № 1 директор школы-интерната воспитателей от «___» ___________2016г. Н.Ф. Шевченко __________

протокол № _____/_________________/

от «___» ___________2016 г.

_____/_________________/

ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

«МЫ И НАШ МИР»

7 КЛАСС

(3 этап)

Составители:

Воспитатель: Кривенко В.Р.

Классный руководитель: Коростылева Е.А.

2016 - 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

"Покинут счастьем будет тот,

Кого ребенком плохо воспитали.

Побег зеленый выпрямить легко,

Сухую ветвь один огонь исправит".

Саади

Программа воспитательной работы «Мы и наш мир» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения средней ступени общего образования и Основной образовательной программы основного общего образования (5-7) классов государственного бюджетного образовательного учреждения Ростовской области Новошахтинской школы-интерната.

Правовой базой для составления программы являются:

Конвенция ООН о правах ребёнка, от 20 ноября 1989 года (ст. 28 - 29).
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (основание: Закон «Об образовании» (ст.7 «Федеральные государственные образовательные стандарты», ст. 9 «Образовательные программы»)
Методические рекомендации Мин. Образования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьёй (приложение к письму Мин.образования России от 31.01.2001г. № 90/30-1б).
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», (гл. 4, ст. 34, ст. 41-43).
Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
Устав Новошахтинской школы-интерната.

В Федеральных государственных стандартах общего образования второго поколения процесс образования понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций воспитанника, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных и семейных и других ценностей. Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества, и общество возлагает эту задачу на школу. Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребенка. И, конечно же, большая часть работы ложиться на плечи классного руководителя и воспитателя.

Работа классного руководителя и воспитателя - целенаправленная, системная, планируемая деятельность. Свою деятельность мы совместно с классным руководителем строим на основе программы воспитания образовательного учреждения, требованиям ФГОС, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно - ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе. При планировании воспитательной деятельности мы обязательно принимаем во внимание уровень воспитанности воспитанников, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств. Мы считаем, что воспитание только тогда эффективно, когда происходит совокупность применения методов: убеждения, примера, соревнования, поощрения. Размышляя над проблемой, как сделать жизнь классного коллектива позитивной и успешной, мы вышли на необходимость создания собственной воспитательной программы, которая помогла бы систематизировать работу классного коллектива и помогла бы развиваться воспитанникам. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек ХХI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мылящим и активно связанным с окружающим миром.

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

В 6 классе Новошахтинской школы-интерната обучались 20 воспитанников: мальчиков - 11, девочек - 10. Возрастной состав: 2002 г.р. - 4 человека, 2003 г.р. - 14 человек, 2004 г.р. - 3 человека.

В начале и в течение учебного года в класс пришли воспитанники: Иванов Р., Чубаренко А., Тапаева Л., Тапаева Н., Сосонюк А., Бугаенко А., Бегенев Р., выбыли воспитанники Орлов К., Чекрыжов А., Чернощекова А., Алиев М., Оксаний А.

В полных семьях воспитываются 10 детей: Бегенев Р., Бугаенко А., Иванов Р., Коростылев К., Кудлай Н. (отчим), Чендей Е., Ланенков Д. (отчим), Чубаренко А.

8 учащихся из неполных семей: Воронина Т., Колодочко О., Кузичева М., Назаренко А., Пастухов К., Суслов А., Фролова Т., Шафоростова Л. У двоих учащихся воспитывает один отец: Фролова Т., Колодочко О. На муниципальном учете стоит одна семья Пастухова К.

По итогам 2015-2016 учебного года в классе: 1 отличник - Коростылев К., 7 хорошистов - Бугаенко А., Иванов Р., Колодочко О., Кудлай Н., Кузичева М., Сосонюк А., Шафоростова Л.Есть потенциал для успешной учебы у Ворониной Т. («3» по математике). В дополнительном педагогическом внимании нуждаются воспитанники: Бегенев Р., Назаренко А., Чендей Е., Чубаренко А.

В классе в начале года выбран актив класса. Все воспитанники имеют индивидуальные поручения. Такая организация дает почувствовать каждому ребенку свою принадлежность к коллективу класса. Это способствует развитию управленческих и самодеятельных начал в классном коллективе, учит самостоятельности и ответственности. Но порой учащимся трудно оценить свои возможности, они более требовательны к другим, чем к себе.

Социально-психологический климат в 6 классе на протяжении учебного года был устойчивым. К концу учебного года в классе между воспитанниками сложились дружеские взаимоотношения, каждый в классе занял свое место. Отношения в классе были наиболее сложными между отдельными мальчиками, хотя в целом дети понимали принадлежность к одному коллективу и поддерживали друг друга в нужной ситуации. Дети активно участвовали на протяжении года в классных и общешкольных мероприятиях.

Все ребята занимались в кружках и секциях, как в школе, так и вне ее. Так как класс обучается в условиях внедрения ФГОС, внеурочной деятельности уделяется большое внимание. В 6 классе дети посещали секции волейбола, баскетбола, настольного тенниса, плавания, футбола, участвовали в деятельности кружка «Дизайн».

Отношение родителей к школе положительное. Многие родители участвуют в школьной жизни класса. Родительские собрания посещают 60 % родителей

Анализ воспитательной работы в 6 классе

в 2015 - 2016 учебном году.

Воспитательная работа в 6 классе осуществлялась в соответствии с воспитательной программой «Мы и наш мир», реализация которой началась в 5 классе. В 6 класс осуществлялась реализация второго этапа воспитательной подпрограммы «Мир человеческих чувств», цель которого - создание условий для раскрытия и развития способностей каждого воспитанника класса.

В связи с этим воспитательные мероприятия были направлены на решение следующих задач:

создание условий для успешного развития классного коллектива;
формирование самостоятельности воспитанников, расширение возможностей для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков;
создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей детей, а также для поддержания стабильного здоровья воспитанников;
развитие национального самосознания на основе расширения краеведческой, художественно-эстетической деятельности.
1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в 2015-2016 учебном году.

Воспитательная работа в 6 классе была продолжена по программе «Мы и наш мир», целей которой «воспитание интеллектуальной, духовно богатой, свободной, здоровой, культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем». Воспитательные задачи, поставленные в начале учебного года, были целесообразными, так как способствовали созданию условий для развития личности каждого воспитанника. Основные направления, методы и средства реализации воспитательной программы соответствовали возрастным и психологическим особенностям воспитанников 6 класса.

Согласно плану воспитательной работы и общешкольного плана были проведены классные и воспитательские часы «Первое сентября - день Знаний и Мира», «Что такое ГТО?», «Школа самоорганизации - ты и твое время», «Конкурс эрудитов», «Труд красит человека», «Искусство успевать», «День космонавтики», виртуальная экскурсия ко Дню Земли «Природа ошибок не прощает», виртуальное путешествие «Города-герои Великой Отечественной войны», также каждый месяц кроме тематических классных часов проводились классные часы по ПДД и ППБ, проводились беседы и инструктажи по безопасному поведению в общественных местах, на водоемах и т.д. В конце каждой четверти проводились классные часы, подводящие учебные итоги четверти.

Воспитанники 6 класса принимали активное участие в общешкольных мероприятиях: «Безопасное колесо» (1 место), «Знатоки истории» (1 место), смотр строя и песни, «Безопасное лето» (1 место). Команда учащиеся 6 класса принимала участие в зональных соревнованиях «Веселые старты». Воспитанники активно участвовали в подготовке и проведении общешкольных праздников «День учитель», «Новогодний карнавал», «День Победы» и т.д. В рамках проектной деятельности воспитанники 6 класса подготовили и реализовали проект «День улыбки». В конце учебного года учащиеся 6 класса активно приняли участие в Научно-практической конференции, на которой выступили с защитой своих проектов. Проведенное мероприятие получило широкий отклик не только у участников конференции, но и у всех зрителей.

В течение учебного года воспитанники 6 класса принимали активное участие в очных и дистанционных предметных конкурсах: Школьный интеллектуальный марафон (победители Коростылев К., Кудлай Н.), «Русский медвежонок», «Кенгуру» (математика), «Человек и природа» (естествознание), «Я - энциклопедия», (русский язык, литература, обществознание, история, английский язык), «Я - лингвист» (русский язык, литература), «Инфоурок» (технология).

Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

Воспитанники класса открыты для общения, активно контактируют с окружающим социумом: учащимися школы, учителями, воспитателями, сотрудниками школы. Школьное сообщество играет важную роль в социальном развитии школьников, оказывает влияние на формирование их личностных, творческих, интеллектуальных, организаторских способностей. Дети активно посещали кружки и секции, организованные в школе.

Анализ развития классного коллектива.

Социально-психологический микроклимат в классе на протяжении года был устойчивым. На наш взгляд, класс представляет собой единое целое. Считаем, что уровень сплоченности и ответственности класса за прошедший год значительно повысился. Воспитанники активно принимали участие в подготовке и проведении совместных мероприятий, могут самостоятельно координировать свои действия: организация дежурства по классу, школе, столовой, уборка территории, выполнение домашнего задания на самоподготовке.Совместно с детьми на классном часе был согласован график дежурства.

Анализ участия воспитанников в жизнедеятельности школы.

Степень вовлеченности и заинтересованности в жизнедеятельности школы у разных воспитанников неоднозначна. При подготовке и участии в общешкольных мероприятиях выделяется группа активных воспитанников: Воронина Татьяна, Кудлай Нина, Кузичева Маргарита, Колодочко Ольга, Фролова Татьяна, Коростылев Кирилл, Иванов Роман, Оксаний Анастасия. Детям нравится участие в коллективных творческих делах, но на данном этапе развития коллектива необходимы помощь и внимание со стороны педагогов.

Анализ развития учащихся класса.

В 6 классе выражены поведенческие и психологические особенности учащихся по сравнению с 5 классом стали менее выраженными. Однако некоторые воспитанники нуждаются в дополнительной педагогической, психологической и медицинской помощи (Кашкин М., Назаренко А., Пастухов К., Чендей Е.). Класс обладает определенным интеллектуальным потенциалом, имеется ядро высокомотивированных воспитанников, которые демонстрируют хороший уровень знаний, умений, навыков и настойчивость в обучении: Коростылев К., Колодочко О., Кудлай Н., Кузичева М., Бугаенко А., Воронина Т., Шафоростова Л., Иванов Р. Но у некоторых воспитанников низкий уровень учебной мотивации: Кашкин М., Суслов А., Назаренко А.

Анализ педагогического взаимодействия с семьей.

За прошедший учебный год было проведено 4 родительских собраний. На собраниях рассматривались общепедагогические вопросы, а также вопросы, связанные с обучением в 6 классе. На собраниях обсуждались режимные моменты: режим подростков, поведение, успеваемость, посещение дополнительных занятий, питание, безопасное поведение на улице и дома. Однако активность родителей на собраниях стала ниже по сравнению с предыдущим годом. Для решения текущих вопросов родители приглашались в школу для индивидуальных бесед (матери Кашкина, Пастухова), а также регулярно велось общение в телефонном режиме.

7. Анализ организации работы с учителями-предметниками.

На протяжении учебного года велась тесная работа с педагогами школы, работающими в 6 классе. Учителями совместно решались возникающие проблемы, обсуждались вопросы успеваемости, поведения и активности учащихся на уроках. Совместная работа учителей-предметников, воспитателей принесла хорошие результаты, по итогам года в классе один отличник - Коростылев К., хорошистами стали: Бугаенко А., Иванов Р., Колодочко О., Кудлай Н., Кузичева М., Сосонюк А., Шафоростова Л.

Диаграмма уровня воспитанности учащихся. 6 класс.

Выводы:

анализ полученных диагностических данных, результатов анкетирования показывает, что приоритетными ценностями для воспитанников остаются патриотизм и отношение к здоровью.

В новом учебном году продолжить реализацию воспитательной программы «Мы и наш мир», её третьего этапа «От культуры внешнего вида до культуры взаимоотношений».
Развивать нравственные и моральные качества воспитанников, формировать навыки самооценки и самоанализа.
Продолжить работу с классным коллективом по основным направлениям воспитательной деятельности.
Повышать эффективность ученического самоуправления и успешность участия воспитанников в коллективных творческих делах.
Через воспитательные мероприятия способствовать развитию устойчивых и позитивных взаимоотношений в классе.

Содержание программы воспитательной работы

Цель программы:

«Воспитание интеллектуальной, духовно богатой, свободной, здоровой, культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем».

Задачи программы:

способствовать развитию познавательных процессов и интересов учащихся;
поддерживать творческие устремления детей, создавать условия для самовыражения и самореализации учащихся;
способствовать формированию позитивной позиции по отношению к окружающему миру, людям, себе;
развивать самостоятельность и ответственность, преодолевать негативные стереотипы индивидуального и группового поведения;
повышать успешность ученического самоуправления, участие в коллективных творческих делах.

Сроки и этапы реализации программы

Срок реализации программы: 2014- 2017 гг.

I этап «Мой дом - моя крепость» (5 класс) 2014-2015 учебный год

Цель: Воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи:

Воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства, уверенность, что здоровая жизнь делает человека свободным и независимым.
Формировать у воспитанников понимание и осознание исторического прошлого;
Способствовать направлению семейного воспитания на всестороннее развитие детей
Создать комфортные условия для реализации права ребенка на получение образования, формирования и развития мотивации учебной деятельности, интересов воспитанников и их потребностей в самосовершенствовании.
Формировать эстетический вкус, помочь воспитанникам овладеть начальными навыками традиций.
Создавать дружескую и творческую атмосферу, побуждающую у воспитанников интерес к различным видам деятельности.
Создавать условия для творческой самореализации воспитанников, развития трудовых навыков.

II этап «Мир человеческих чувств» (6 класс) 2015-2016 учебный год

Цель: Развитие нравственных и моральных качеств воспитанников для формирования позитивных отношений внутри классного коллектива.

Задачи:

Формировать у воспитанников понимания значимости физического состояния для будущего жизнеутверждения.
Воспитать культуру гражданственности, желание изучать историю и законы государства.
Формировать самостоятельность у воспитанников, развитие способностей принятия самостоятельных решений.
Расширить возможности для развития интеллектуальных, творческих, трудовых, художественно-эстетических способностей воспитанников.
Создать условия для успешного преодоления трудностей подросткового периода, требуещего особого педагогического внимания и поддержки.

III этап «От культуры внешнего вида до культуры взаимоотношений» (7 класс) 2016-2017 учебный год

Цель: Формирование коммуникативных, нравственных, моральных и художественно-эстетических качеств у воспитанников.

Задачи:

1.воспитать детей грамотными, культурными в разговоре, в общении, во время умственного и физического труда, отдыха;

2. прививать культуру внешнего вида, поведения вне дома;

3. обращать особое внимание на формирование культуры чувств: уважения, дружбы, товарищества, любви и т.д.;

4. дать понятия культуры быта и некоторые практические навыки вопросов быта, воспитать желание быть красивым внутренне.

Принципы воспитательной деятельности

Принцип природосообразности.

Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа - это корни, воспитание - это крона.

Деятельностный принцип.

Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче классная (школьная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.

Принцип целостности в воспитании.

Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.

Эгоцентрированный принцип.

Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.

Возрастной принцип.

Знание половозрастных особенностей детей.

Программа работает по нескольким направлениям, которые являются неизменными, но не дублируют друг друга из года в год, а изменяются согласно возрастным особенностям участников программы.

Приоритетные направления работы

Гражданско-патриотическое воспитание.
Правовое воспитание, профилактика правонарушений и преступлений среди подростков.
Физкультурно-оздоровительное воспитание.
Духовно - нравственное воспитание.
Профориентационно- трудовое воспитание.
Работа с семьями.

Критерии эффективности воспитательной программы

Способность эффективно и целенаправленно влиять на развитие личности воспитанника;
Защищенность и комфортность воспитанника;
Степень соответствия реального образа воспитанника, модели выпускника основной школы;
Удовлетворенность родителей и педагогов жизнедеятельностью в данном классе;
Сформированность классного коллектива;
Эффективность реализации индивидуальных образовательных навыков;
Сформированность индивидуальности класса.

Программа осуществляется:

через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);
через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);
через систему дополнительного образования;
через систему КТД и традиционных дел ОУ;
в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь);
через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждениями(школы, музеи, библиотеки, театры).

Формы работы:

классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,
тренинги, занятия, курсы,
конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы, карнавалы, фестивали;
дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;
встречи с интересными людьми, кружки и клубы по интересам.

Гражданско-патриотическое воспитание

Любовь к Родине - первое достоинство

цивилизованного человека.

Наполеон Бонапарт

Цель направления:

формирование и развитие личности гражданина-патриота России.

Задачи:

Воспитывать у воспитанника позицию «Я - гражданин России»
Формирование патриотических чувств и сознания на основе понимания исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;
Формирование гражданского самосознания, проявляющегося в ценностном отношении к личности, обществу и государству;
Широкое вовлечение воспитанников в мероприятия патриотического звучания;
Способствовать формированию у воспитанников чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

Виды деятельности:

организация и проведение внеклассных мероприятий гражданско-патриотической направленности;
сотрудничество с организациями города (библиотеки, городской музей, учреждения дополнительного образования и др.) в целях гражданско-патриотического просвещения воспитанников;
формирование способности руководствоваться в ситуациях выбора мотивами долга, совести, справедливости.

Содержание гражданско-патриотического воспитания:

освоение соответствующих норм гражданского поведения и правил обеспечения безопасности жизнедеятельности;
воспитание гражданско-патриотических чувств, стремление к самореализации личности;
развитие навыков самостоятельной работы, эффективного взаимодействия с людьми в современном поликультурном обществе.

Правовое воспитание

« Нет более вредного и страшного животного,

чем человек, нарушающий законы»

Совонарол

(настоятель монастыря во Флоренции).

Цель направления:

Формировать правовую культуру воспитанников и воспитывать чувство ответственности за свои поступки и действия.

Задачи:

создать целостное представление о личной ответственности за антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным и административным правом;
способствовать развитию, становлению и укреплению гражданской позиции, отрицательному отношению к правонарушениям;
формирование правовой грамотности воспитанников;
формирование правовой компетентности гражданина;
социализация личности воспитанника;
формирование знаний о системе действующего права, а также правильного понимания и уяснения смысла правовых предписаний.

Виды деятельности:

создание положительной установки учащихся по отношению к мероприятиям по правовому воспитанию;
поощрение инициативы, самостоятельности, активности и наличия независимой позиции школьника;
проведение анализа выполненной работы, прогнозирование результатов и коррекция.

Содержание правового воспитания:

изучение правовых норм государства, законов и формирование у учащихся ответственного отношения к ним;
совершенствование процесса правового воспитания;
развитие научно-теоретических и методических основ правового воспитания.

Духовно - нравственное воспитание

"Для воспитания детей нужен не

великий ум,

а большое сердце - способность

к общению, к признанию равенства душ".

С.Соловейчик.

Цель направления:

Помочь воспитанникам осознать нравственные нормы и правила.

Задачи:

Формировать у воспитанников нравственное отношение к окружающим людям;
Формировать у воспитанников осознание ценности человеческой жизни;
Формирование системы ценностных ориентаций подростков, как основы их воспитанности;
Воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро;
Формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе.

Виды деятельности:

развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;
развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
знакомство воспитанников с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях;
воспитание интереса воспитанников к самим себе, желание самосовершенствования.

Содержание нравственного воспитания:

моральное воспитание - формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;
этическое воспитание - формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;
патриотическое воспитание - формирование чувства любви и ответственности за свою Родину;
формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам.

Физкультурно-оздоровительное и экологическое воспитание

Если человек сам следит за своим здоровьем,

то трудно найти врача, который знал бы

лучше полезное для его здоровья, чем он сам.

Сократ

Цель направления:

Пропаганда здорового образа жизни и внедрение физической культуры в жизнь каждого воспитанника.

Задачи:

Знакомить воспитанников с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;
Создавать условия для формирования у воспитанников культуры сохранения собственного здоровья;
Формировать у воспитанников отношение к здоровью как бесценному дару природы;
Способствовать пропаганде здорового образа жизни средствами физической культуры и занятием спорта.

Виды деятельности:

сотрудничество с медицинским персоналом школы, с целью изучения состояния физического здоровья воспитанников класса;
сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния воспитанников;
формирование у воспитанников позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;
организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Содержание физического воспитания:

просвещение воспитанников в вопросах физической культуры и личной гигиены;
формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины;
разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства;

Профориентационно - трудовое воспитание

« Самое воспитание,

если оно желает счастья человеку,

должно воспитывать его не для счастья,

а приготовлять к труду жизни. Воспитание это

возможность отыскать для себя труд в жизни».

К. Д. Ушинский

Цель направления:

Воспитание психологической и практической готовности воспитанников к труду.

Задачи:

воспитание мотивов трудовой деятельности;
формирование трудовых умений и навыков через практические занятия;
максимальное информирование воспитанников о мире и о требованиях профессий к личности;
активизация познавательной деятельности воспитанников в поиске «своей» профессии;
создание условий для практической пробы сил в различных видах деятельности;
формирование у воспитанников положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности;
развитие познавательного интереса к знаниям, стремления применять знания на практике, развитие потребности в творческом труде;
Воспитание у воспитанников высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и честности;
вооружение разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда.

Работа с семьями

Цель направления:

Повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:

формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи;
вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого - педагогическими знаниями и умениями;
развитие творческого потенциала семей;
оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования

Формы работы с родителями:

тематические родительские собрания;
классные часы - пресс-конференции с участием родителей, представляющих ту или иную профессию;
индивидуальные беседы;
совместные детско-родительские профориентационные игры.

Родительские собрания

1. Сентябрь (1-2 неделя): "Особенности подросткового возраста"

2. Ноябрь (2-3 неделя): "Семейные ценности в современном обществе"

3. Январь (2-3 неделя): "Агрессия детей: ее причины и предупреждение"

4. Март(2-3 неделя): "Интернет: да или нет?"

5. Май (4 неделя): Итоговое родительское собрание с использованием ИКТ и метода проектов.

Планируемые результаты реализации программы

Личностные результаты:

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
формирование познавательной и информационной культуры;
формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные результаты:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
формирование осознанной адекватной и критической оценки своей деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;
умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.
умение извлекать информацию из различных источников.
умение работать в группе - эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности;
слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партеров, в том числе в ситуации столкновения интересов;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов

Регулятивные УУД:

осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением;
извлекать необходимую информацию из текста;
определять и формулировать цель в совместной работе;
учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях;
осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит;
реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми;
планировать цели и пути самоизменения с помощью взрослого;
соотносить результат с целью и оценивать его.

Познавательные УУД:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
наблюдать, сравнивать по признакам, сопоставлять;
обогатить представление о собственных возможностях и способностях;
учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения;

оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости;
учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта;
адекватно воспринимать критику педагогов.

Коммуникативные УУД:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учиться контролировать свою речь и поступки;

учиться толерантному отношению к другому мнению;
учиться самостоятельно решать проблемы в общении;
осознавать необходимость признания и уважения прав других людей;
формулировать своё собственное мнение и позицию;
учиться грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.

Список используемых источников

1. Амонашвили Ш.А. «Личностно-гуманная основа педагогического Процесса». - М., -1990г.

2. Дереклеева Н.И. «Азбука классного руководителя». - М.: 5 за знания, 2009. - 432с.

3. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. «Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий». - Учебно-методическое пособие. - М.: АПК и ПРО, 2003. - 101 с.

4. Резапкина Г.В. «Классные часы. Беседы о самоопределении» : Книга для классных руководителей 5-9 классов. - М.: Образовательно-издательский центр «Академия»: ОАО «Московские учебники», 2011. - 192с.

5. Селиванова Н. «Эффективные способы решения современных проблем воспитания» // Учитель, № 6 - 2005. - С. 39-43

6. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей./ Под редакцией П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое сообщество России, 1998г.- 640с.

7. «Журнал классного руководителя»/ сост. Л.В. Голубева. - Волгоград: Учитель, 2007. - 109с.

8. Журнал «Справочник классного руководителя» №4, 2010. - П.С. Кудешов Долгосрочная воспитательная программа класса.

mon.gov.ru/

pedagogik.mgou.ru/

standart.edu.ru/

www.ug.ru</</p>

⇧

⇩

скачать материал