Программа воспиатетльной деятельности с родителями

</ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа-детский сад «Малышок» с.Чал-Кежиг

Чеди-Хольского кожууна Республики Тыва

Рассмотрено

Руководитель методического объединения начальных классов

__________/Хоз-оол Л.А/

Протокол № 1

От «26» августа 2013г

Согласовано

Заместитель директора

по УВР

__________/Оюн А.Ч./

От «26» августа 2013г

Утверждаю

И.о.директора школы

__________/Оюн О.Д./

Приказ № 46

от «26» августа 2013г

ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И СОЦИАЛЬНО НАПРАВЛЕННОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

Класс: 1-4

Составитель программы

Базыр-Сады АйланаЧыртак-ооловна

Работа классного руководителя с родителями

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Если в семье члены семьи счастливы - то ребенок будет уверенным, если в семье раздор - ребенок раздражительный, нервозный, этот список можно продолжать бесконечно.

Поэтому одним из приоритетных направлений в деятельности классного руководителя должна стать планомерная и системная работа с родителями.

Обязанности классного руководителя по работе с родителями.

1. Изучение условий воспитания в семье;

2. Индивидуальная и групповая работа с родителями;

3. Проведение тематических родительских собраний (1 раз в четверть);

4. Привлечение родителей к общественно - полезному труду на благо школы;

5. Привлечение родителей к организации внеурочной деятельности;

6. Влияние на общение родителей с детьми;

7. Защита интересов и прав ребенка в любой жизненной ситуации.

Рассмотрев и изучив данные обязанности, классный руководитель планирует свою работу, соблюдая определенные правила общения с семьями учащихся.

Взаимодействия классного руководителя с родителями

1. Классный руководитель в общении с каждой семьей и каждым родителем, должен быть искренен и уважителен;

2. Общение с родителями учащегося должно служить не во вред, а во благо ребенка;

3. Изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным, ненавязчивым;

4. Изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.

Направления работы с родителями

Психолого-педагогическое просвещение

Учебно-воспитательный процесс

Родительский комитет школы, класса

Формы работы

1. Тематические родительские собрания;

2. Индивидуальные и тематические консультации;

3. Тренинги;

4. Просвещение через буклеты, памятки для родителей.

5. Посещение всеобуча «Ответственный родитель», «Заботливый родитель»;

6. Участие в клубе «Материнская нежность».

1. Посещение рабочих и открытых уроков;

2. Участие в классных и общешкольных мероприятиях;

3. Оказание помощи в организации классных и общешкольных мероприятий;

4. Шефская помощь;

1. Участие в работе родительского комитета класса;

2. Участие в работе школьного родительского комитета;

3. Участие в Совете отцов;

4. Участие в Совете матерей.

Методы работы

• Психологическая диагностика;

• Тестирования;

• Заполнение анкет;

• Раздача буклетов, памяток.

• Ознакомление с результатами учебной деятельности (дневник, ведомости оценок, электронный дневник);

• Приглашения на родительские собрания, вечера;

• Поручения классного руководителя;

• Приглашения на заседание родительских комитетов, совета отцов матерей;

• Поощрение и стимулирование участия в классных и общешкольных мероприятиях.

Алгоритм изучения семей:

Достигнуть какого бы то ни было успеха в воспитании ученика, возможно только при индивидуальном подходе к его родителям, только при наличии контакта с его семьёй.

Важно изучить:

1. Состав семьи, структуру семьи(полные, неполные и т.д.);

2. Жилищно-бытовые условия;

3. Воспитательный потенциал (сильный, неустойчивый, слабый, негативный);

4. Характер взаимоотношений в семье:

- между взрослыми и членами семьи (гармоничные, компромиссные неустойчивые, мнимые, конфликтные, аморальные и т.д.);

- между другими членами семьи и ребенком (слепое обожание, заботливость, доверие, дружба, равноправие, отчужденность, равнодушие, мелочная опека, полная самостоятельность, независимость, бесконтрольность);

- позиция ребенка в семье;

- отношение ребенка к родителям.

На первом собрании для родителей заполняются анкеты, которые раздаются родителям, а в дальнейшем они ежегодно её обновляют. Она включает в себя не только вопросы, связанные с информацией для заполнения страниц школьного журнала

"Особенности характера Вашего ребёнка", "На что обратить внимание при общении с Вашим ребёнком", "Медицинские показания", "Какую помощь в учебно-воспитательном процессе Вашего ребёнка Вы можете оказать классу и школе?"

Классный руководитель обязан знать, у кого из его учащихся слабое здоровье: кто плохо видит, слышит, на кого обратить особое внимание, кого из детей надо посадить поближе, о ком предупредить учителя по физкультуре. Иногда я прошу принести медицинскую справку (или копию) с диагнозом и рекомендациями врача.

Классный руководитель должен настроить родителей на откровенность и открытость при заполнении анкеты в целях создания более комфортного, психологически здорового климата, в котором будет находиться их ребёнок в школе. В свою очередь учитель берёт на себя обязательства по неразглашению переданной ему информации.

От совместной деятельности учителя и родителей в воспитании ребёнка зависит очень многое. Но не всегда родители идут на желаемый контакт. К сожалению, есть еще родители, которые плохо понимают свои обязанности и допускают серьезные ошибки в воспитании детей. Таким родителям необходимо особое внимание и помощь не только педагога, но и положительный опыт и энергия других родителей.

Работа родительского комитета.

В состав родительского комитета входят 4-5 человек, из которых выбирается председатель. Они должны пользоваться авторитетом среди родителей класса и осознавать ответственность, которая возлагается на них в деле воспитания детей и взрослых, не должны разглашать сведения, полученные в процессе работы с разными семьями, делать их предметом обсуждения и пересудов.

Родительский комитет избирается на первом же родительском собрании. Встречи с родительским комитетом проводятся по мере необходимости.

Деятельность родительского комитета осуществляется по плану, составленному в соответствии с планом учебно-воспитательной работы класса и школы. Для осуществления этого плана привлекаются члены практически всех семей учащихся.

Приглашая родителей принять участия в проведении какого-либо мероприятия, необходимо показать им насколько важно и значимо это для их ребёнка, класса, школы и вас.Многие родители часто ссылаются на недостаток времени в деле воспитания своих детей, но нельзя возникающие проблемы объяснять только этим, ведь ребёнка воспитывает всё: отношение родителей к своей работе, друг к другу, их внешний вид, одежда, манера говорить и т.д. Поэтому родительский комитет и классный руководитель организуют индивидуальные беседы, выступления, на которых даются советы и рекомендации родителям, как с минимальной затратой времени правильно организовать воспитание ребёнка.

Не надо забывать благодарить родителей и членов родительского комитета за их помощь классному руководителю в учебно-воспитательном процессе. Это может выражаться в виде грамот, благодарственных писем, записей в дневнике ученика и просто доброго слова.

Классные родительские собрания.

Родительское собрание считается не менее сложным, чем уроки или внеклассная работа.

Здесь встречаются две стороны, участвующие в образовательном процессе, - педагоги и родители - для того, чтобы выслушать друг друга и обсудить основные проблемы третьей, самой главной стороны - детей.

Родительские собрания - это школа воспитания родителей, формирующая родительское мнение, родительский коллектив.

К собранию надо обязательно готовиться заранее. Классный руководитель должен полностью владеть всей информацией (успеваемость, посещаемость, поведение, внеклассная работа) обо всех учениках класса, а не только по трудным учащимся. Каждое родительское собрание должно быть тематическим.

Сценарий родительского собрания - предмет творчества педагога. Тем не менее, имеет смысл, чтобы оно включало в себя пять обязательных компонентов:

• Анализ учебных достижений учащихся класса.

В этой части родительского собрания классный руководитель знакомит родителей с общими результатами учебной деятельности класса. В самом начале ему стоит предупредить родителей, что ответы на частные вопросы об успеваемости именно их ребенка они получат только в ходе персональной встречи. Знакомя участников родительского собрания с мнением педагогов-предметников, следует помнить о повышенной тревожности родителей и, передавая те или иные суждения, разумно отказаться от субъективных интерпретаций.

• Ознакомление родителей с состоянием эмоционального климата в классе.

Классный руководитель делится с наблюдениями о поведении ребят в значимых для них ситуациях (на уроках, на переменах, в столовой, на экскурсиях и т.д.). Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид учащихся, и другие актуальные вопросы, связанные с поведением детей. При этом корректно подводить родителей о значении семейного воспитания в поведении детей.

• Психолого-педагогическое просвещение.

Этот компонент родительского собрания не обязательно выделять в отдельный пункт повестки дня собрания; он может быть естественным образом включен в структуру других его составляющих. Важно помнить, что задача повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей - одна из важнейших задач классного руководителя. Для освещения отдельных вопросов приглашаются на собрания педагог-психолог, социальный педагог, инспектор ПДН, завуч, учиетля-предметники.

• Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, классные вечера, приобретение учебных пособий и т.д.)

Оно состоит их двух составляющих: отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах.

• Личные беседы с родителями.

На этом этапе особым объектом внимания должны стать родители детей, имеющих проблемы в обучении и развитии. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают родительских собраний, и классный руководитель должен стремиться обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь.

Собрание должно проходить динамично, в деловой обстановке, по заранее составленному плану, чтобы родителям не было жалко "потерянного" времени. Каждый из присутствующих на собрании должен почерпнуть информацию, касающуюся его ребенка, почувствовать себя сопричастным ко всему происходящему в классе, иметь возможность высказаться и, в случае необходимости, получить рекомендации или советы по воспитанию ребёнка.

Очень хорошо, если удастся привлечь к подготовке собрания родителей.

Советы классному руководителю по проведению собрания

• Перед началом собрания лучше «оставить за дверью» плохое настроение.

• Отведите на проведение родительского собрания не более 1,5 часов.

• Самый приятный звук для человека - его имя. Положите перед собой список с именами и отчествами родителей.

• Перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить.

• Не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее.

• Предупредите родителей, что не вся информация может стать достоянием детей.

• Поблагодарите всех, кто нашел время прийти (особенно отцов).

• Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребенку учиться.

• В личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей.

• Доведите до родителей мысль, что «плохой ученик» не означает «плохой человек».

• Родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он может помочь своему ребенку.

Правила позитивного общения с родителями

• Осуждать присутствующих родителей за неявку отсутствующих.

• Сравнивать успехи отдельных учащихся и разных классов.

• Давать негативную оценку всему классу.

• Переоценивать значение отдельных предметов.

• Избирать для общения назидательный тон.

Не всё можно и нужно широко обсуждать на родительском собрании. Говорить со всеми родителями о проблемах с трудными детьми надо только в общем виде, не стоит конкретизировать. Лучше попросить родителей этих конкретных учащихся остаться для личной беседы с учителем.

Классный руководитель должен показать родителям, что судьба их детей ему не безразлична, что он так же заинтересован в успеваемости и хорошем воспитании своих подопечных.

Индивидуальная работа с родителями.

Индивидуальные беседы учителя с родителями, консультации, помогают установить непосредственный контакт педагога с членами семьи учащегося, добиться большего взаимопонимания в поиске путей совместного влияния на ребёнка. Но в жизни класса нередки случаи, когда учитель вызывает родителей в школу для беседы, а они не всегда идут на контакт. Главное здесь не опускать руки, продолжать выполнять свои обязанности с душой и сердечной теплотой и результат не заставит себя долго ждать.

Схема изучения семей. Как установить контакт с семьей

1.Поиск контакта.

2. Поиск общей темы контакта.

3.Установлене общих требований к воспитанию ребенка.

4. Упрочение сотрудничества семьи и школы.

5. Реализация индивидуального подхода.

6. Совершенствование педагогического сотрудничества.

При работе с семьей нужно изучить:

1. Есть ли потребность родителей в обучении.

2. Уровень педагогической культуры.

3. Методы и приемы семейного воспитания.

4. Взаимоотношения в семье.

5. Отношение родителей к ребенку.

6. Материальное положение.