План воспитательной работы в 11 классе

Отдел образования администрации Альменевского района

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Казёнская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

На заседании ШМО

Руководитель__________

Протокол №___ от

«___»____________2015 г

«Согласованно»

Заместитель директора школы по ВР

_________Хамидуллина А.А.

«__»_______________2015г.

«Утверждено»

Директор МКОУ

___________Султанов М.С.

Приказ № ___ от

«___»_____________2015 г

План воспитательной работы

11 класс

На 2015-2016 учебный год

Составитель:

Шарипова Р.К.

Классный руководитель 11 класса

с. Казённое 2015 год

План воспитательной работы

11 класс

на 2015-2016 учебный год

Методическая тема школы: Развитие системы нравственного воспитания обучающихся, умеющих решать проблемы и адаптироваться в современных социальных условиях, способных к творческому самоопределению.

Цель воспитательной деятельности

Воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твердой моралью. Способного к преобразовательной продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие, и способной к социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Задачи:

1. Создать условия формирования социально-активной личности, способной сделать правильный жизненный выбор и отвечать за результаты своей жизнедеятельности, в процессе становления школы как социокультурного образовательного центра.

2. Создавать условия для позитивного общения обучающихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к на всех возрастных этапах.

3. Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей обучающихся направленных на выбор будущей профессии средствами воспитательной работы.

4. Создавать систему целенаправленной воспитательной работы с родителями для активного и полезного взаимодействия школы и семьи.

5. Формировать гражданскую и правовую направленность личности, активную жизненную позицию, воспитывать гордость за своё Отечество и ответственность за судьбу своей страны.

6. Создавать условия для проявления обучающимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков.

7. Формировать у обучающихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

8. Формирование у обучающихся личностных качеств для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учётом правовых норм, установленным российским законодательством.

9. Развитие чувства долга и ответственности за свои с окружающей средой, осознания значимости своей практической помощи природе.

Основные направления воспитательной работы школы:

1. Воспитание социально активной личности включает:

Ученическое самоуправление.

Детское общественное объединение.

Лидерство.

2. Проектная деятельность

Показателями эффективности реализации направления станет включение проектной деятельности в учебную и воспитательную работу класса, проведение конкурсов, научно-практических конференций обучающихся и публичной защиты проектов, привлечение родителей и социальных партнеров к совместной реализации и экспертизе социально значимых проектов обучающихся.

Для достижения указанных результатов введены в план работы новые формы социальной и учебной деятельности подростков, предполагающей проектную деятельность, активное общение, получение практического социального опыта.

3. Профориентационная работа

Принципиальные изменения намечены в следующих направлениях:

- через совместную деятельность обучающихся с родителями (законными представителями);

- обеспечение психолого-медико-социального сопровождения профессиональной ориентации детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;

Достижение указанных результатов потребует введения новых форм, методов и приемов в практику школьной профориентации, что будет способствовать:

- улучшению информированности подростков о профессиях, рынке труда;

- формированию критериев и показателей социально-профессионального самоопределения подростков;

- формированию профориентационных компетенций обучающихся;

- осуществлению осознанного профессионального выбора на основе понимания подростками профессиональных предпочтений, интересов, склонностей, а также потребностей рынка труда.

4. Работа с родителями

Процесс взаимодействия семьи и школы направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную, досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

Задачами:

- формирование активной педагогической позиции родителей;

- вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями;

- активное участие родителей в воспитании детей.

Решение задач осуществляется через:

- развитие семейных клубов;

- формирование опыта конструктивного общения детей и родителей;

- активное вовлечение родителей в управление общеобразовательным учреждением, что позволит качественно изменить содержание и формы работы родительских советов (комитетов).

5. Гражданско-патриотическое.

Реализация данного направления воспитательной деятельности ориентирована на:

- формирование у обучающихся представлений о ценностях культурно-исторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа, развитие мотивации к научно-исследовательской деятельности, позволяющей объективно воспринимать и оценивать бесспорные исторические достижения и противоречивые периоды в развитии российского государства;

- повышение уровня компетентности обучающихся в восприятии и интерпретации социально-экономических и политических процессов, формирование на этой основе активной гражданской позиции и патриотической ответственности за судьбу страны;

- увеличение возможностей и доступности участия обучающихся в деятельности детских и юношеских общественных организаций, обеспечивающих возрастные потребности в социальном и межкультурном взаимодействии;

- развитие форм деятельности, направленной на предупреждение асоциального поведения, профилактику проявлений экстремизма, девиантного и делинкветного поведения среди учащейся молодежи.

6. Духовно-нравственное воспитание ориентировано на формирование у обучающихся:

- ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);

- представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;

- набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;

- комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;

- уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

7. Здоровье сберегающее воспитание ориентировано на формирование у обучающихся:

- культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

- навыков сохранения собственного здоровья, овладения здоровье сберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;

- представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения.

8. Правовое воспитание и культура безопасности направлены на:

- формирование у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности;

- развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодежных субкультур.

9. Экологическое воспитание ориентировано на формирование:

- ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;

- ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях;

- экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;

- условий для развития опыта многомерного взаимодействия обучающихся общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.

Анализ воспитательной работы за 2014-2015 уч. г. в 10 классе

Самой трудной и самой значимой деятельностью учителя является воспитательная деятельность.

Воспитание личности ребёнка происходит непрерывно: и на уроке, и на перемене, и вне урока и дома. Цели и задачи, которые ставит перед собой учитель в плане воспитания учеников, нескончаемы.

Одним из первых этапов в организации воспитательной работы с учащимися является планирование.

При планировании воспитательной деятельности с учащейся 10 класса я пыталась найти оптимальный вариант формы, структуры, содержания работы на учебный год.

Все ориентировочные мероприятия исходили из желаний, предложений, советов учащейся. При планировании мероприятий учитывала возрастные особенности ребёнка.

Так как класс мне был передан после ухода в декретный отпуск прежнего классного руководителя. В феврале ученица высказывала свои пожелания, что она хочет увидеть в этом году, куда сходить, что сделать, какие праздники или беседы ее интересуют.

Учитывая всё желаемое ребенка, определила направления воспитательной деятельности.

Целью воспитания явилось наиболее полное развитие человека, способного к духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации.

Основными воспитательными задачами, поставленными мной, являются: профессиональное ориентирование учащейся, настройка на работу к итоговой аттестации; сохранение и укрепление здоровья школьницы; развитие творческих способностей ребенка; воспитание культуры поведения и самостоятельности у учащейся.

В классе обучается одна учащаяся Газеева Лидия.

Воспитывается в полной, многодетной семье в доброжелательной атмосфере.

Интеллектуальный уровень средний, ученица участвует в различных спортивных состязаниях, играет в шашки на областном уровне.

Сознательно относятся к учёбе, но есть дисциплины вызывающие трудности в усвоении.

Учащаяся общительная, имеет много друзей среди учащихся в других классах, радуется успехам товарищей, готова прийти на помощь в любую минуту. Выслушивает поручения и с удовольствием их выполняет.

Имеет хороший уровень развития культуры, навыки воспитанности, заложенный ранее. Особенно ярко это проявлялось во время тимуровской работы школьников, при оказании помощи ветеранам. Много бесед было проведено по развитию культуры общения.

Учащаяся общительна, доброжелательна.

Основной формой воспитания стала совместная деятельность обучающейся и классного руководителя. Активно принимает участие в жизни школы. Опираясь на это, мы смело участвуем во всех школьных мероприятиях, например «Осенний кросс», «Лыжня России» и «Районная спартакиада» и занимаем призовые места.

Думаю, что необходима дальнейшая работа по этому направлению.

С целью формирования доброго отношения к окружающим людям, к школьному коллективу, близким, друзьям участвовали в акции «Поздравь ветерана».

Есть небольшая не уверенность в себе, часто приходится стимулировать.

Влияние родителей оказывается сильнее постороннего влияния. Именно домашний очаг определяет, насколько счастливым, внутренне защищённым и уравновешенным растёт ребёнок, как он уживается со взрослыми, сверстниками, детьми других возрастов.

На положительный результат воспитательной работы, безусловно, оказали воздействие тесные контакты и сотрудничество с учителями- предметниками и родителями.

В следующем году я считаю нужно продолжить работу по созданию атмосферы добра, взаимопонимания в классе и в школьном пространстве в целом, над повышением уровня культуры поведения, учить общению друг с другом, с учителями, со взрослыми людьми, с младшими.

Индивидуальная карта ребенка

1. Фамилия, имя, отчество ребенка

Национальность

Газеева Лидия Мансуровна,

Башкирка

2. Число, месяц, год рождения

. 10.1998

3. Состояние здоровья

хронические болезни.

Вредные привычки

удовлетворительное, вредных привычек нет.

4. Учебно-познавательные возможности учащегося (успешность по каким предметам, что дается труднее).

Отношение к учебе избирательное.

5. Степень сознательности и дисциплинированности по отношению к учебной деятельности

Отношение сознательное, добросовестное, интерес проявляется избирательно, не ко всем предметам.

6. Направленность личности ребенка

Целью на данном этапе является подготовка к поступлению в вуз, устремления подготовиться к выпускным экзаменационным испытаниям, хочет стать юристом, к людям относится уважительно, к сверстникам доброжелательно, к себе адекватно реагирует на замечания, к труду в пределах разумного.

7. Уровень тревожности

Тревога присутствует, не уверенность в своих силах и знаниях

8. Волевые качества

Ответственность, самостоятельность, целеустремленность, проявляются в средней степени.

9. Темперамент

Сангвиник, адекватно реагирует на стрессовые ситуации, подвижна.

10. Внимание

Не всегда внимательна на занятиях, бывает не сосредоточена.

11. Память

Запоминает 60 % информации, избирательно, лишь самое необходимое как она считает.

12. Мышление

Осознанное, логичное построение фактического материала.

13. Культура речи, засоренность речи нецензурными выражениями

Эпизодическое сквернословие «по случаю», но активное стремление к очищению речи, языка от сквернословия.

14. Психофизиологические особенности

15. Воображение и творчество

16. Состав семьи.

Тип семейного воспитания.

мать: Газеева Динара Гумаровна,

отец: Газеев Мансур Денисламович,

в семье присутствует атмосфера сотрудничества, со скрытым элементом опеки.

17. Культура поведения.

Внешняя культура поведения. Внешний вид, культура поведения.

Аккуратный, подтянутый внешний вид, высокая культура поведения.

18. Положение в коллективе.

Волевые качества. Невосприимчивость к дурному влиянию. Способность самостоятельно принимать решения и преодолевать трудности при их выполнении.

В коллективе занимает свое место, общительна, открыта к узкому кругу людей.

Хорошо выраженная волевая саморегуляция, позволяющая противостоять чужому влиянию, преодолевать трудности внешнего и внутреннего порядка.

19. Внешкольная занятость, уровень развития полезных интересов, знаний, навыков, умений.

Интересы глубокие и разносторонние, но не закреплены в полезных знаниях, умениях, навыках. Занята в спортивных секциях, участвует в соревнованиях по шашкам на районном уровне.

20. Трудовая активность

Не высокая, но отказов в трудовой деятельности не замечено, охотно соглашается на предложения о труде.

21. Работа в организациях самоуправления

Является пассивным участником коллективных дел

22. Профессиональные намерения

Планы и профессиональные намерения в основном определились, но нет активной подготовки к будущей профессии.

23. Поведение в школе

Удовлетворительное

24. Отношение к окружающим, способность к сопереживанию, эмпатия

Эмпатия, сопереживание по отношению к близким, родным, товарищам, выражающаяся в сочувствии, в стремлении помочь.

25. Самокритичность, наличие навыков самоанализа.

Самоанализ и самокритичность проявляются, но не всегда выражаются в активных условиях по самовоспитанию.

КАРТА СЕМЬИ

1. Родители: отец Газеев Мансур Денисламович, мать Газеева Динара Гумаровна

2. Семья полная, многодетная.

3. Возраст родителей: отцу 45 лет, матери 44 года.

4. У отца среднеспециальное, у матери среднее, работающие.

5. Уклад семейной жизни благоприятный.

6. Семья ведет здоровый образ жизни, участвует в соревнованиях «Мама, Папа, Я - спортивная семья».

7. Характер эмоциональных отношений в семье:

• атмосфера дружбы, взаимопонимания и поддержки.

8. Степень выраженности асоциальных, стяжательских взглядов, убеждений в семье:

• семья характеризуется разумным сочетанием духовных и материальных потребностей.

• В семье совместно проживают также старшие братья: Равиль, Тимур, Денис, семья старшего брата: Жена - Александра, и дети - Руслан и Камила.

9. Жилищные условия имеется собственный дом. Из чего складывается доход семьи составляет подсобное хозяйство и заработная плата родителей.

10. Отец увлекается игрой в шахматы и шашки, являеся призером районых соревнований, мать - готовкой и рукодельем.

11. Родители активно участвуют в школе жизни.

План-сетка (примерная) работы на 2015-2016 учебный год

11 класс

месяц

Основные направления воспитательной работы

Гражданско-патриотическое

Духовно-нравственное

Здоровье

сберегающее

Правовое

Экологическое

Воспитание социально-активной личности

Работа с родителями

Профориента

ционная

Проектная деятельность

сентябрь

Урок «Мира».

День борьбы с терроризмом

Нравственная беседа «Труд красит человека»

Подготовка информационного стенда по проблемам СПИДа, ВИЧ, наркомании

тематический классный час «Осторожна дорога» по ПДД.

Клас. Час «Что имеем…»;

Создание классного уголка, работа в классе

Родительские собрания:

«Готовимся к экзаменам.» Планирование работы класса и родительского комитета на 2015-2016 учебный год.

«Беседа о профессиях «Все профессии важны»»

Октябрь

Беседы о военной профессии

День пожилого человека

«Как сохранить здоровье»

Участие актива класса на совещаниях детского общественного объединения «СМИД»

Конкурс мультимедиа презентаций «Профессия моих родителей».

Ноябрь

День народного единства

День отказа от курения «Я презираю это..»

Утепление класса.

Озеленение класса.

Декабрь

Знакомство и изучение материалов о гимне, флаге, гербе России

«Я, Ты, Он, Она - вместе целая страна»

День борьбы со СПИДом,

Кл.час «Жизнь - это дар»,

Мультимедийная презентация Мы против - Курения, Наркотиков, Алкоголя

День Конституции

«Сохраним Нашу природу- Наше Богатство»

Индивидуальные консультации родителей с учителями предметниками по подготовке к ГИА

Январь

Дискуссия «Я - будущий избиратель»

«Духовный мир личности» этическая беседа

Кл.час «Правила оказания первой помощь пострадавщим»

.

Родительская поддержка в период взросления. Как подростку не оступиться и не попасть в беду

Февраль

Как воспитать патриота

«Как построить мою жизнь» нравственная беседа

«На лыжню» зимние виды спорта.

«Что это Земля?» беседа

Индивидуальные консультации родителей по проблемам при подготовке к ГИА

Март

Нравственный классный час «Суд совести»

Практическое занятие «Оказание первой доврачебной помощи при ДТП»

классный час «Мои права и обязанности».

Родительское собрание Итоги 3 четверти

Апрель

Подготовка мероприятий посвященных Дню победы

Беседа «Ты и твое мнение»

Спорт это жизнь

Беседа посвященная Дню птиц

Разработка и представление мультимедия презентаций «Мой дедушка (прадедушка) ВОВ»

Май

День победы

профилактическая беседа «Как сохранять спокойствие на Экзамене»

Родительское собрание «Итоги года»

ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

С УЧИТЕЛЯМИ - ПРЕДМЕТНИКАМИ

Месяц

Направление работы

Учителя предметники

Сентябрь

Собеседования с учителями, работающими в классе

первый год

Хасанова Д.Д.

На протяжении всего года

Индивидуальные беседы с учителями-предметниками по вопросам психологического микроклимата при подготовке к ГИА и ЕГЕ

Учителя,

работающие в классе

На протяжении всего года

Собеседования с учителями по вопросам текущей успеваемости учащейся: положительная динамика,

проблемы и способы их решения.

Учителя,

работающие в классе

На протяжении всего года

Индивидуальные беседы с учителями-предметниками по проблемам учащейся:

• Причины низкой успеваемости учащейся по отдельным предметам

• Нереализованный учебный потенциал учащейся

• Меры педагогического воздействия для поддержания настроя на учебу

• Развитие общеучебных навыков, навыков организации учебного труда

Учителя,

работающие в классе

На протяжении всего года

Привлечение учителей-предметников к подготовке и проведению классных родительских собраний

Учителя,

работающие в классе

На протяжении всего года

Взаимодействие с учителями при организации участия классного коллектива в творческих конкурсах

Учителя,

работающие в классе

На протяжении всего года

Взаимодействие с учителями физической культуры по вопросам охраны здоровья, воспитания потребности в здоровом образе жизни

Султанов М.С.

Сентябрь-октябрь

Взаимодействие с учителями при организации участия членов классного коллектива в школьном и муниципальном этапах предметных олимпиад

Учителя,

работающие в классе

На протяжении всего года

Взаимодействие с учителями- предметниками при подготовке к ГИА и ЕГЕ

Хасанов Ф.И.

Шангареева Л.Г.

Султанова Н.Х.

Профориентационная работа

Месяц

Направления деятельности

Ответственные,

Участники.

Сентябрь

-Сбор информации об учебных заведениях.

Анкетирование и проведение тестов

Создание каталога профессий.

-Профориентация: игра «Мир профессий».

Кл. руководитель.

Октябрь

Читательская конференция «Профессия и личность».

Кл. руководитель.

библиотекарь,

Ноябрь

Выпуск тематических буклетов к профессиональным праздникам.

Кл. руководитель

Декабрь

-Выпуск тематических буклетов к профессиональным праздникам.

-Встречи с представителями разных профессий.

Кл. руководитель.

Январь

Мероприятие «Я - студент». ( встреча со студентами)

Кл. руководитель

Февраль

Встречи с представителями разных профессий.

Кл. руководитель

Апрель

-День открытых дверей «Учиться никогда не поздно».

Кл. руководитель

Май

-Игра в абитуриенты «О порядке приема».

Кл. руководитель

Классный руководитель Шарипова Р.К.

Анкета «Ориентация»

ИНСТРУКЦИЯ: Напротив каждого высказывании зачеркните цифру, соответствующую степени вашего желания заниматься этим видом деятельности (0 - вовсе нет, 1 - пожалуй так, 2 - верно, 3 - совершенно верно)

Я ХОЧУ

(мне нравится, меня привлекает, я предпочитаю):

1

Обслуживать людей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Заниматься лечением . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Обучать, воспитывать. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Защищать права и безопасность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Управлять людьми . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

2

Управлять машинами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Ремонтировать оборудование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Собирать и налаживать технику . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Обрабатывать материалы, изготавливать различные предметы и вещи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Заниматься строительством . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

3

Обрабатывать тексты и таблицы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Производить расчеты и вычисления. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Перерабатывать информацию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Работать с чертежами, картами и схемами . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Принимать и передавать сигналы и сообщения . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

4

Заниматься художественным оформлением . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Рисовать, фотографировать. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Создавать произведения искусства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Выступать на сцене . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Шить, вышивать, вязать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

5

Ухаживать за животными . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Заготавливать продукты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Работать на открытом воздухе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Выращивать овощи и фрукты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Иметь дело с природой . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

А

Работать руками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Выполнять решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Воспроизводить имеющиеся образцы, размножать, копировать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Получать конкретный практический результат . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Воплощать идеи в жизнь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Б

Работать головой . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Принимать решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Создавать новые образцы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Анализировать, изучать, исследовать, наблюдать, измерить, испытывать, контролировать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Планировать, конструировать, проектировать, разрабатывать, моделировать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

ИНСТРУКЦИЯ: Напротив каждого высказывании зачеркните цифру, соответствующую степени вашей способности к этому виду деятельности (0 - вовсе нет, 1 - пожалуй так, 2 - верно, 3 - совершенно верно)

Я МОГУ

(способен, умею, обладаю навыками):

1

Знакомиться с новыми людьми. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Быть чутким и доброжелательным . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Выслушивать людей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Разбираться в людях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Хорошо говорить и выступать публично . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

2

Искать и устранять неисправности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Использовать приборы, машины, механизмы . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Разбираться в технических устройствах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Ловко обращаться с инструментами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Хорошо ориентироваться в пространстве. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

3

Быть сосредоточенным и усидчивым. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Хорошо считать в уме . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Кодировать информацию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Оперировать знаками и символами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Искать и исправлять ошибки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

4

Создавать красивые, со вкусом сделанные вещи . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Разбираться в литературе и искусстве. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Петь, играть на музыкальных инструментах . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Сочинять стихи, писать рассказы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Рисовать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

5

Разбираться в животных или растениях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Разводить растения или животных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Бороться с болезнями, вредителями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Ориентироваться в природных явлениях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Работать на земле . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

А

Быстро выполнять указания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Точно следовать инструкциям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Работать по заданному алгоритму. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Выполнять однообразную работу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Соблюдать правила и нормативы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Б

Создавать новые инструкции и давать указания . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Принимать нестандартные решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Легко придумывать новые способы деятельности . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Брать на себя ответственность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Самостоятельно организовывать свою работу. . . . . . . . . . . . . . . .

0

1

2

3

Психологический тест для оценки уровня интеллекта

ИНСТРУКЦИЯ: Тест, состоящий из 50 заданий, предназначен для измерения ваших способностей к обучению и познавательной деятельности. Для выполнения всех заданий теста отводится 15 минут. Данный тест можно использовать только один раз. Только тогда вы сможете получить точную оценку своих возможностей. Приступайте к самотестированию хорошо отдохнувшими и здоровыми, выберите удобное место, не отвлекайтесь и не просите помощи у окружающих. Работайте как можно быстрее. Если какое-нибудь задание теста у вас не получается, не задерживайтесь на нем слишком долго, переходите к следующему. Ваш ответ в каждом случае будет состоять из единственного числа или пары чисел. Вы можете выбирать из нескольких предложенных вариантов или самому придумывать правильный ответ.

Тестовые задания

1. Одиннадцатый месяц года - это:

1 - ОКТЯБРЬ;

2 - МАЙ;

3 - НОЯБРЬ;

4 - ФЕВРАЛЬ.

2. СУРОВЫЙ является противоположным по значению слову:

1 - РЕЗКИЙ;

2 - СТРОГИЙ;

3 - МЯГКИЙ;

4 - ЖЕСТКИЙ;

5 - НЕПОДАТЛИВЫЙ.

3. Какое из приведенных ниже слов отлично от других?

1 - ОПРЕДЕЛЕННЫЙ;

2 - СОМНИТЕЛЬНЫЙ;

3 - УВЕРЕННЫЙ;

4 - ДОВЕРИЕ;

5 - ВЕРНЫЙ.

4. Верно ли то, что сокращение «н. э.» означает «нашей эры» («новой эры»)?

1 - ДА;

2 - НЕТ.

5. Какое из следующих слов отлично от других?

1 - ЗВОНИТЬ;

2 - БОЛТАТЬ;

3 - СЛУШАТЬ;

4 - ГОВОРИТЬ;

5 - НЕТ ОТЛИЧАЮЩИХСЯ СЛОВ.

6. Слово БЕЗУКОРИЗНЕННЫЙ является противоположным по своему значению слову:

1 - НЕЗАПЯТНАННЫЙ;

2 - НЕПРИСТОЙНЫЙ;

3 - НЕПОДКУПНЫЙ;

4 - НЕВИННЫЙ;

5 - КЛАССИЧЕСКИЙ.

7. Какое из приведенных ниже слов относится к слову ЖЕВАТЬ как ОБОНЯНИЕ к НОС?

1 - СЛАДКИЙ;

2 - ЯЗЫК;

3 - ЗАПАХ;

4 - ЗУБЫ;

5 - ЧИСТЫЙ.

8. Сколько из приведенных ниже пар слов являются полностью идентичными?

   Sharp, M.C.

   Sharp, M.C.

   Fielder, E.H.

   Filder, E.N.

   Connor, M.C.

   Conner, M.G.

   Woesner, O.W.

   Woerner, O.W.

   Soderquist, P.E.

   Soderquist, B.E.

9. ЯСНЫЙ является противоположным по смыслу слову:

1 - ОЧЕВИДНЫЙ;

2 - ЯВНЫЙ;

3 - НЕДВУСМЫСЛЕННЫЙ;

4 - ОТЧЕТЛИВЫЙ;

5 - ТУСКЛЫЙ.

10. Предприниматель купил несколько подержанных автомобилей за 3500 долларов, а продал их за 5500, заработав на этом 50 долларов за автомобиль. Сколько автомобилей он перепродал?

11. Слова СТУК и СТОК имеют:

1 - сходное значение;

2 - противоположное;

3 - ни сходное, ни противоположное.

12. Три лимона стоят 45 копеек. Сколько (в копейках) стоят 1,5 дюжины?

13. Сколько из этих 6 пар чисел являются полностью одинаковыми?

5296

5296

66986

69686

834426

834426

7354256

7354256

61197172

61197172

83238324

83238234

14. БЛИЗКИЙ является противоположным по значению слову:

1 - ДРУЖЕСКИЙ;

2 - ПРИЯТЕЛЬСКИЙ;

3 - ЧУЖОЙ;

4 - РОДНОЙ;

5 - ИНОЙ.

15. Какое число является наименьшим?

1) 6

2) 0,7

3) 9

4) 36

5) 0,31

6) 5

16. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось правильное предложение. В качестве ответа отметьте номер последнего слова.

ЕСТЬ

СОЛЬ

ЛЮБОВЬ

ЖИЗНИ

1

2

3

4

17. Какой из приведенных ниже рисунков наиболее отличен от других?

1

2

3

4

5

18. Два рыбака поймали 36 рыб. Первый поймал в 8 раз больше, чем второй. Сколько поймал второй?

19. Слова ВОСХОДИТЬ и ВОЗРОДИТЬ имеют:

1 - сходное значение;

2 - противоположное;

3 - ни сходное, ни противоположное.

20. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось утверждение. Если оно правильно, то ответом будет 1, если неправильно - 2.

21. Какие из приведенных ниже фраз имеют одинаковый смысл:

1. Держать нос по ветру.

2. Пустой мешок не стоит.

3. Трое докторов не лучше одного.

4. Не все то золото, что блестит.

5. у семи нянек дитя без глаза.

22. Какое число должно стоять вместо знака «?»:

73

66

59

52

45

38

?

23. Длительность дня и ночи в сентябре почти такая же, как и в:

1 - ИЮНЕ;

2 - МАРТЕ;

3 - МАЕ;

4 - НОЯБРЕ.

24. Предположим, что два утверждения верны. Тогда заключительное будет: 1 - верно; 2 - неверно; 3 - неопределенно.

Все передовые люди - члены партии.

Все передовые люди занимают крупные посты.

Некоторые члены партии занимают крупные посты.

25. Поезд проходит 75 см за ¼ сек. Если он будет ехать с такой же скоростью, то какое расстояние (в сантиметрах) он пройдет за 5 сек.?

26. Если предположить, что два первых утверждения верны, то последнее: 1 - верно; 2 - неверно; 3 - неопределенно.

Боре столько же лет, сколько Маше.

Маша моложе Жени.

Боря моложе Жени.

27. Пять полукилограммовых пачек мясного фарша стоят 2 рубля. Сколько килограмм фарша можно купить за 80 копеек?

28. Слова РАССТИЛАТЬ и РАСТЯНУТЬ имеют:

1 - сходное значение;

2 - противоположное;

3 - ни сходное, ни противоположное.

30. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда последнее: 1 - верно; 2 - неверно; 3 - неопределенно.

Саша поздоровался с Машей.

Маша поздоровалась с Дашей.

Саша не поздоровался с Дашей.

31. Автомобиль «Жигули», стоимостью 2400 рублей, был уценен во время сезонной распродажи на 33 1/3%. Сколько стоил автомобиль во время распродажи?

32. Какая из этих фигур наиболее отлична от других?

1

2

3

4

5

33. На платье требуется 2 1/3 м ткани. Сколько платьев можно сшить из 42 м?

34. Значения двух следующих предложений: 1 - сходны; 2 - противоположны; 3 - ни сходны, ни противоположны.

Трое докторов не лучше одного.

Чем больше докторов, те больше болезней.

35. Слова УВЕЛИЧИВАТЬ и РАСШИРЯТЬ имеют:

1 - сходное значение;

2 - противоположное;

3 - ни сходное, ни противоположное.

36. Смысл двух английских пословиц: 1 - схож, 2 - противоположен; 3 - ни схож, ни противоположен.

Швартоваться лучше двумя якорями.

Не клади все яйца в одну корзину.

37. Бакалейщик купил ящик с апельсинами за 36 рублей. В ящике их было 12 дюжин. Он знает, что 2 дюжины испортятся еще до того, как он продаст все апельсины. По какой цене за дюжину (в копейках) ему нужно продавать апельсины, чтобы получить прибыль в 1/3 закупочной цены?

38. Слова ПРЕТЕНЗИЯ и ПРЕТЕНЦИОЗНЫЙ имеют:

1 - сходное значение;

2 - противоположное;

3 - ни сходное, ни противоположное.

39. Если бы полкило картошки стоило 0,0125 рублей, то сколько килограмм можно было бы купить за 50 копеек?

40. Один из членов ряда не подходит к другим. Каким числом вы бы его заменили?

1/4

1/8

1/8

1/4

1/8

1/8

1/4

1/8

1/6

41. Слова ОТРАЖАЕМЫЙ и ВООБРАЖАЕМЫЙ имеют:

1 - сходное значение;

2 - противоположное;

3 - ни сходное, ни противоположное.

42. Сколько соток составляет участок 70 м на 20 м?

43. Следующие две фразы по значению: 1 - сходны; 2 - противоположны; 3 - ни сходны, ни противоположны.

Хорошие вещи дешевы, плохие дороги.

Хорошее качество обеспечивается простотой, плохое - сложностью.

44. Солдат, стреляя в цель, поразил ее в 12,5% случаев. Сколько раз солдат должен выстрелить, чтобы поразить ее сто раз?

45. Один из членов ряда не подходит к другим. Какое число вы поставили бы на его место?

46. Три партнера по акционерному обществу «Интенсивник» решили поделить прибыль поровну. Т. вложил в дело 4500 руб., К. - 3500 руб., П. - 2000 руб. Если прибыль составит 2400 руб., то на сколько меньше прибыли получит Т. по сравнению с тем, как если бы прибыль была разделена пропорционально вкладам?

47. Какие две из приведенных ниже пословиц имеют сходный смысл?

1. Куй железо, пока горячо.

2. Один в поле не воин.

3. Лес рубят, щепки летят.

4. Не все то золото, что блестит.

5. Не по виду суди, а по делам гляди.

48. Значения следующих фраз: 1 - сходны; 2 - противоположны; 3 - ни сходны, ни противоположны.

Лес рубят, щепки летят.

Большое дело не бывает без потерь.

49. Даны развертки пяти геометрических фигур (кубов). Две из них принадлежат одинаковым кубам. Какие?

1

2

3

4

5

50. В печатающейся статье 24 000 слов. Редактор решил использовать шрифт двух размеров. При использовании шрифта большего размера на странице умещается 900 слов, меньшего - 1200. Статья должна занять 21 полную страницу в журнале. Сколько страниц должно быть напечатано мелким шрифтом?

Правильные ответы к тесту оценки уровня интеллекта

1) 3

11) 3

21) 3,5

31) 1600

41) 3

2) 3

12) 270

22) 31

32) 3

42) 14

3) 2

13) 4

23) 2

33) 18

43) 1

4) 1

14) 3

24) 1

34) 3

44) 800

5) 3

15) 5

25) 1500

35) 1

45) 1/10

6) 2

16) 4

26) 1

36) 1

46) 280

7) 4

17) 3

27) 1

37) 480

47) 4,5

8) 1

18) 4

28) 1

38) 1

48) 1

9) 5

19) 3

29) 5

39) 20

49) 1,4

10) 40

20) 2

30) 3

40) 1/8

50) 17

Характерологическая анкета

ИНСТРУКЦИЯ: Ответьте на приведенные ниже вопросы. Если вы отвечаете «да» поставьте «+» в клеточку напротив вопроса. Если отвечаете «нет», поставьте «-» Помните, что правильных или неправильных вариантом ответов здесь нет. Отвечайте так, как считаете нужным

Тест на определение типа личности по методике Д. Холланда

ИНСТРУКЦИЯ: Ниже попарно представлены различные профессии. В каждой паре постарайтесь найти ту, которой вы отдаете предпочтенье.

Обработка результатов производится по ключу: