Вне классное занятие 'Сделай себя счастливей!' (1 класс)

ЗАНЯТИЕ

«СДЕЛАЙ СЕБЯ СЧАСТЛИВЕЙ!»

Цель. Создание позитивного настроения, умения замечать положительные качества в людях и говорить им об этом, развитие эмпатии. Активизация совместной деятельности, создание позитивного настроения, развитие умения синхронизировать свои действия с действиями других. Развитие выразительности движений, коммуникативных возможностей.

Ход занятия:

Ведущий. Сегодня я хочу вам рассказать правдивую историю, которая произошла в одной квартире - такой же, как у нас с вами. Примите удобную позу и слушайте внимательно.

Хвастливая чашка

Жила-была фарфоровая чашечка. Она была новенькая и красивая - белая, с голубыми цветочками. Когда она стояла на столе и на нее падали лучи солнца, она вся светилась и весело позвякивала.

• Звяк! - говорила она, подмигивая остальным чашкам, которые были не такими красивыми. - Звяк! Взгляните на меня! Я такая хорошенькая и белая, а цветочки на мне такие красивые.

Другие чашечки грустили и вздыхали, ведь они видели свое отражение в начищенном чайнике: цветочки на них потускнели, краешки были отколоты. Новая чашечка смеялась над ними и выставляла напоказ свои нарядные бочка. Чашечка знала, что хозяйка любит ее и всегда пьет из нее чай с лимоном. Когда ее проносили на нарядном подносе, который тоже был новым и красивым, она особенно гордилась и хвастливо звякала, и поднос задорно вторил ей.

• Цзынь! Мы лучше всех! Нет изящнее и нужнее нас.

Поднос и чашечка никогда не разговаривали с другими, они стояли на полке отдельно от всех.

• Какая ты хорошенькая! - говорил поднос.

• Ты самый красивый поднос! - отвечала чашечка.

Ложки, блюдца, другие чашечки и чайнички только вздыхали, глядя на них. Им было обидно, что поднос и чашечка смеются над ними, но они понимали, что нельзя хвастаться и заноситься.

• Мы тоже были молодыми, - говорила сахарница, - мы тоже красовались на праздничном столе, нас тоже любили, а теперь мы старая посуда, но ведь мы вместе, мы друзья, а значит, мы не бесполезны, мы тоже нужны!

На это чашечка звякнула: «Да ну вас!» А поднос только ухмыльнулся.

Время шло. Чашечка старилась...

Однажды утром на кухне вдруг все засуетилось. В воздухе стали витать ароматные запахи. Чашечка удивилась: «В чем дело?» И вдруг, взглянув на стол, она увидела... На нем красовалось множество чашечек, блюдец, чайничков, ложечек и прочих штучек. Все они весело перезвякивались и обсуждали предстоящий праздничный обед, оказалось, что принесли новый сервиз. Он был очень красив! Хозяйка то и дело забегала на кухню, хватала одну из чашек и восклицала: «Какая прелесть! Чудо!»

Чашечка и поднос посмотрели друг на друга и опустили глаза. Чашечка повернулась к сахарнице и спросила:

• Что же будет со мной?

Но старая сахарница отвернулась от нее. У чашечки потекли слезы. Тут пришла хозяйка и унесла поднос... Чашечка осталась совсем одна.

Вопрос к детям: Как вы думаете, что было дальше? (Ответы детей.)

Чашечка прошептала:

• Простите меня! Я не буду хвастаться, я хочу дружить с вами!

(Как вы думаете, что ответил старый сервиз?) Потом сахарница повернулась к чашечке, подмигнула ей и сказала:

• Не плачь! Мы научим тебя дружить и возьмем на свою полку. Ведь пока мы вместе, мы не старая рухлядь, а старинный бабушкин сервиз!

Обсуждение:

• Понравилась ли вам эта сказка?

• Что больше всего в ней понравилась?

• Кто из героев?

Ведущий. Сейчас предлагаю вам проиграть эту сказку. Нам необходимы актеры на роли: хвастливой чашки, подноса, хозяйки, сахарницы, нового сервиза и старого сервиза.

(По окончании игры детям предлагается сесть за рабочие столы.)

Перед вами лежат листы бумаги. Я предлагаю их сложить так, чтобы получилось четыре квадрата. В каждом квадрате нарисуйте четыре самых запомнившихся сюжета сказки.

Работаем молча (индивидуальная деятельность).

По завершении рисования детям предлагается сесть на коврик. Обсуждение работы:

• Расскажи, что ты нарисовал?

• Почему именно этот сюжет?

• Какие чувства вызывают у вас герои этой истории?

• Кто вам понравился и почему?

Игра «Крокодил».

Условие игры. Разделите детей на две команды. Одна из команд придумывает слово, которое один из членов команды соперников должен показать с помощью пантомимы своим соратникам. Дальше команды меняются ролями.

Внимание!

Для того чтобы эта игра не показалась детям сложной и непонятной, в первых раундах возьмите на себя роль показывающего человека - мима. Рано или поздно дети захотят сами показывать слово, без вашей помощи. Вы можете придумать свою систему знаковых тестов. Вместе с детьми подумайте над такими словами, как «да», «нет», «думай», «развивай мысль», «абсолютно неправильно», «это есть в этой комнате» и т. д. и т. п. Продумайте систему штрафов за разговор человека, показывающего слово. Следите за этим очень строго, карая даже за слова «да» и «нет».

Игра «Слепой и поводырь».

Дети делятся на пары. Одному из детей завязывают платком глаза, он - «слепой», его партнер - поводырь. Поводырь должен провести «слепого» через различные препятствия, которые заранее созданы психологом из стульев, столов, коробок и т.д. Цель поводыря - провести своего «слепого» товарища по комнате так, чтобы он не споткнулся и не упал. После прохождения маршрута дети меняются ролями.

Потом обязательно обсуждается, что чувствовал «слепой».

Рефлексия

Упражнение «Паспорт эмоций»

Педагог. Перед вами лежат маленькие цветочки, выберите себе тот цвет, который вам всего приятнее, и наклейте на свой «паспорт».