Конспект поурочного плана по предмету самопознание на тему Красота души человека (5 класс)

Класс: 5(АБВГД)

</ Дата проведения:_________

24 урок

Тема занятия:

Ценность:

Качества:

Красота души человека

Праведное поведение

уважительное отношения друг к другу, понимание, толерантность, взаимопомощь, душевность

Цель урока:

Смогут назвать составляющие внутренней красоты человека.

Ожидаемые результаты (критерии успеха):

Все учащиеся смогут перечислить составляющие красоты человеческой души.

Большинство учеников будут знать и смогут сравнивать умения видеть красоту души человека, красоту его поступков.

Некоторые учащиеся смогут проанализировать взаимосвязь красоты души и стремление к нравственно-духовному совершенствованию

Языковые цели:

Лексика и предметная терминология: красота души, чистые помыслы

Материалы и оборудование

Учебник самопознания 5 класс, рабочая тетрадь, карандаши цветные.

Ход занятия:

Этапы проведения

Время

Действия преподавателя и действия учеников

Приветствие, позитивный настрой

5 мин

1.Организационный момент. Приветствую учеников, объявляю тему урока и предлагаю им провести позитивный настрой под приятную релаксирующую музыку.

Позитивный настрой. «Шоколад»

Представьте себе, что подносе лежит 3 шоколадки. Первая шоколадка в яркой красочной обертке, вторая в менее красочной обертке, третья обернута в тетрадный лист. Какую выбрать шоколадку выберите вы?

В яркой, красочной обертке оказывается пластилин. В менее красочной обертке - половина шоколадной плитки. В тетрадный лист завернута целая плитка шоколада. Учитель просит поделиться своими чувствами.

- Что чувствовали, о чем думали до того, как развернули шоколад?

- Что почувствовали после?

- Чему научило это упражнение?

- Что вы поняли?

Обобщение

- Конечно же, упражнение мы выполнили не шутки ради. Оно помогло нам наглядно убедиться в том, что не всегда яркое, красочное, броское бывает действительно ценным. Недаром русская народная пословица гласит: «Не все то золото, что блестит».

Иногда так же бывает и с людьми. Красивые внешне люди не кажутся окружающим привлекательными. Почему так бывает? Какого человека можно назвать красивым? Это и предстоит нам выяснить на сегодняшнем уроке.

Повторение Д/З

4 мин

Учащиеся читают, что они выполнили в рабочих тетрадях, упражнение № 4 урок 24.

Введение в тему

5 мин

Позитивное высказывание (цитата)

Учитель: читаю высказывание

««В человеке всё должно быть прекрасно: и мысли, и душа, и чувства, и одежда» считал А.П.Чехов.

- А как вы понимаете это высказывание?

- Встречались ли вам в жизни красивые люди?

- Кого вы считаете красивым? Почему?

Новая тема

10 мин

Рассказывание стихотворения (подарок). А.Барто «В зеркале»

Не смотрюсь я в зеркала:

Поважнее есть дела!

Я не красавец, не урод -

Обыкновенный парень.

Обычный нос, обычный рот!

Глаза какие? Карие.

Не смотрюсь я в зеркала:

Поважнее есть дела!

Но вдруг одна история

Со мной произошла.

В хоккей играл я во дворе,

Столкнулся со старушкой,

Ну что ж, случается в игре,

Её задели клюшкой!

Она - словцо, и я - словцо,

Война у нас в разгаре,

Вдруг, вижу в зеркале лицо -

Губастый злющий парень!

Несли к соседям зеркало,

И вот средь бела дня

Оно так исковеркало

Испортило меня!

Обычный нос, обычный рот,

Но, оказалось, я урод!

Стал в зеркало посматривать

Я вечером и днём,

И каждый раз по-разному

Себя я вижу в нем.

Хромую кошку приласкал

Случайно на бульваре.

Иду домой мимо зеркал -

Смотрю: красивый парень!

Меняюсь 10 раз на дню.

С сестренкой начал я возню

И мячик отнял силой -

Смотрю: я некрасивый!

Обычный нос, обычный рот,

То я пригож, то я урод!

Нет, отражают зеркала

Не только наши лица.

И наши мысли и дела

В них могут отразиться.

Вопросы:

· Какое открытие сделал для себя герой стихотворения?

· Как вы понимаете последние строчки стихотворения?

Работа в группах

10 мин

Творческая деятельность, групповая работа.

Игра «Мы не скажем, а покажем»

Учащиеся: делятся на группы по 4 человека

каждой группе предлагается придумать и изобразить хороший, добрый поступок, который делает человека красивым. После каждой инсценировки, остальные ребята отгадывают изображенное действие и отвечают на вопрос:

· Можно ли назвать этот поступок красивым? Почему?

Оценивание

2 мин

В качестве оценивания используем рефлексивные карточки «Волшебная шляпа»

Учитель достает сумочку, в которой лежат цветные листочки, на которых необходимо написать доброе, полезное дел и красивых поступков: почистить обувь себе, братику или сестренке, встретить маму с работы ласковыми словами, помочь учителю, сделать для друга сюрприз, улыбнуться прохожему, поздороваться с незнакомым человеком, дать другу почитать свою любимую книгу.

Учитель говорит: « Сегодня я приготовила для вас послания-сюрпризы. Получив этот сюрприз и выполнив пожелания, написанные в нем, вы станете еще красивее. В этом вы сможете убедиться, заглянув в необычные зеркала-глаза своих друзей, учителей, родителей».

(Дети подходят и вынимают «сюрпризы».)

Домашнее задание

2 мин

Объясняю ход выполнения упражнения № 4 урок 24 в тетради.

Рефлексия

3 мин

Что на уроке было интересного, что было запоминающего, что было сложного, что еще хотели бы по этой теме рассмотреть?

Наблюдения

- Были ли цели обучения/урока достижимыми?

- Все ли учащиеся достигли целей?

- Если нет, то почему?

- Чему сегодня научились учащиеся?

- Какой была атмосфера обучения?

- Успешными ли были действия по дифференциации между учащимися?

- Придерживался ли я временного графика?

- Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся, и как это отразится на проведении моего следующего урока?