Воспитательное мероприятие Семья и школа

Программа

«Семья и школа»

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа№17»

Рузаевского муниципального района

на 2009-2014 годы

ОГЛАВЛЕНИЕ:

I Раздел: Паспорт Программы «Семья и школа» муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №17»

Пояснительная записка ……………………………………………………… 3

II РАЗДЕЛ: «Информационная справка об общеобразовательном учреждении»

2.1 Общие сведения об образовательном учреждении……………………. 7

2.2 Сведения о контингенте обучающихся…………………………………… 9

2.3 Кадровый состав………………………………………………..…………. 10

2.4 Условия организации учебно-воспитательного процесса. Материально-техническая база………………………………………………………………. 12

III РАЗДЕЛ: «Стратегия и система мероприятий по реализации Программы «Семья и школа»

3.1 Диагностика семей…….………………………………………………….. 10

3.2 Психолого-педагогическое просвещение………………………………... 14

3.2.1 Работа с родителями…………………………………………………... 14

3.2.2 Работа с педагогическими кадрами…………………………………… 16

3.3 Сотрудничество……………………………………………………………… 17

3.3.1 Сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в школе..…………………………………………… 17

3.3.2 Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность……. 18

3.3.3 Привлечение социума поселка и района в учебно-воспитательный процесс…………………………………………………………………………………….. 19

3.4 Работа с нестандартными семьями (многодетные, неполные, опекаемые и находящиеся в социально-опасном положении)……………… 21

Список используемой литературы ……………………………………………..

Раздел I.

Паспорт Программы «Семья и школа»

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №17»

Рузаевского муниципального района

Пояснительная записка

Выражение - «И хорошее, и плохое человек получает в семье»- знакомо каждому. Именно семья всегда являлась важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания. Система семейного воспитания в последнее время претерпевают значительные изменения. Известно, что состояние современной семьи обусловлено рядом негативных факторов. В настоящее время произошло разрушение статуса семьи, нарушены нравственные представления о браке и семье, утрачены традиционные восприятия родительства и детства. Изменилось и качество самой семьи, прервалась преемственность педагогической традиции. Родители нередко проявляют неграмотность в вопросах развития и воспитания. Причинами семейных проблем становятся не только социальные трудности, но и неблагоприятный психологический климат, неумение строить внутрисемейные отношения, нанося значительный вред духовному и психологическому развитию становления личности ребенка.

Следствием кризисного состояния семьи также является и проблема здоровья детей, в последнее время обозначенная как приоритетное направление работы.

Динамичная и порой непредсказуемая социально-политическая обстановка в стране значительно усложнила воспитательный процесс, когда подрастающее поколение, вобрав в себя все недостатки общества в его переломный период, становится все более непредсказуемым. Аудио-, видеопродукция, компьютерные игры, эскалация насилия и жестокости из воспитательного процесса, заменяя детям родительское общение, окончательно подрывая авторитет семьи, школы, образовательных учреждений.

Кроме того, в последнее время очень изменилось отношение родителей к школе. Появились агрессивность, недоверие, которые, конечно же, впитывают и дети.

Поэтому вопрос организации совместного взаимодействия и сотрудничества родителей, учителей и учащихся в условиях нашего поселка является одной из острых проблем школы. Хочется видеть в родителях настоящих и искренних помощников!

Из всего сказанного ясно, что возрождение нормальной семьи и ее функций как никогда приобрело первостепенное значение. Школа была, есть и остается одним из тех социальных институтов, обеспечивающих реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума, способное внести огромную лепту в восстановлении семейственности.

Ведь семья вместе со школой создаёт тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность, либо не успешность ребенка и всего учебно-воспитательного процесса в школе.

На пути решения данных проблем коллективом школы было принято решение о необходимости в рамках Программы развития школы, разработать и внедрить в учебно-воспитательный процесс программу « Семья и школа».

Цель Программы: формирование системы ценностных семейных отношений, максимально комфортных условий для личностного роста и развития ребенка через сотрудничество семьи, школы и района.

Основные задачи:

1.Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности.

2. Оказание психолого-педагогической помощи в организации семейного воспитания различных категорий обучающихся (одарённых, трудных, детей группы «риска»), индивидуальная работа с семьями, оказавшимися в жизненно-трудной ситуации.

3.Формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей;

4.Формирование толерантности, как условия успешной социализации школьников сельского социума

5. Организация и проведение совместного досуга учителя-ученика-родителя и совместного творчества

6. Воспитание у детей чувства гордости и уважения за свою семью, пропаганда и возрождение семейных традиций.

Разработчики Программы: Управляющий совет, Родительский комитет, администрация школы

Заказчик Программы: родители обучающихся, обучающиеся школы

Участники Программы: Участниками программы является учащиеся 1-11 классов и их родители, администрация школы, учителя-предметники, классные руководители, психолог, библиотекарь, воспитатели ГПД, школьная медсестра, в тесном сотрудничестве с центрами дополнительного образования (ДЮСШ, МОУ ДОД «Центр эстетического воспитания детей «Тяштеня», МОУ ДОД «ЮНИТЭР», библиотеки, КДН и ЗП, МУЗ Руз ЦРБ, отдел МВД и т.д.).

Сроки реализации Программы: с 2009 по 2014 гг.

Законодательная база для разработки Программы:

Конвенция о правах ребенка

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

Закон РФ « Об образовании»

Устав школы

Программа развития школы

Приоритетные направления Программы

1. Диагностика семей.

2. Психолого-педагогическое просвещение

- работа с родителями

- работа с педагогическими кадрами.

3. Сотрудничество:

- учителей и родителей в организации воспитательной работы в школе

- вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

- привлечение социума поселка и района в воспитательный процесс

4. Работа с нестандартными семьями (многодетные, неполные, опекаемые и оказавшимися в жизненно-трудной ситуации).

Ожидаемый результат:

1.Возрождение традиций семейного воспитания, улучшение микроклимата в семье.

2.Повышение педагогической культуры родителей во взаимоотношении с ребенком

3. Устойчивость в поведении детей, уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению психоактивными веществами в детской среде, сокращение числа неблагополучных семей.

4. Привлечение к активному участию родителей в общешкольных мероприятиях.

5.Отсутствие конфликтности, "мирное" разрешение проблем между учащимися и их родителями;

6.Повышение степени удовлетворённости родителей результатами работы школы .

Механизм реализации Программы

Осуществляется через:

- мониторинговые исследования;

- психолого-педагогическое просвещения родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование, изучение и внедрение лучшего опыта семейного воспитания;

- установления партнерских отношений педагогов, родителей, детей, создание единого социокультурного пространства;

- внедрение здоровьесберегающих технологий, формирующих позитивные установки на ЗОЖ;

- привлечение родителей к совместной творческой деятельности с детьми, к активной созидательной воспитательной практике по возрождению семейных традиций;

- повышение роли дополнительного образования детей в развитии форм семейного досуга, организацию совместной деятельности детей и взрослых: военно-патриотическое, интеллектуальное, научное, художественно - эстетическое, экологическое, спортивное воспитание и туристко - краеведческую работу.

Формы взаимодействия педагогов и родителей

Формы работы:

1. Анкеты, опросы, тесты.

2. Родительское собрание, беседы.

3. Родительский школьный и классный лекторий, индивидуально-тематические консультации, родительские университеты.

4. Совместные праздники и другие формы внеклассной деятельности, дни здоровья для детей и их родителей, открытые уроки и внеклассные мероприятия, выставки и ярмарки-распродажи семейных поделок, подготовка школьных и классных праздников, шефская помощь в оформлении кабинетов, благоустройство и озеленение классов и школьного двора, помощь в укреплении материально-технической базы школы и классных кабинетов.

5. Заседания родительских комитетов, посещение семей, оказавшихся в жизненно-трудной ситуации родительские рейды.

6. Управляющий совет школы, классные родительские комитеты.

7.Ознакомление социума работы по программе «Семья и школа» на сайте школы, в средствах массовой информации

Управление. Контроль.

Управление реализации Программы «Семья и школа» осуществляется педагогическим советом совместно с родительским комитетом. Координация и контроль над выполнением программы администрация школы оставляет за собой и Управляющим советом школы, которые:

- анализируют ход выполнения плана, действий по реализации программы и вносят предложения на педагогический совет по его коррекции;

- осуществляют информационное и методическое обеспечение реализации Программы;

- осуществляют тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль над деятельностью учителей - учащихся - родителей.

Раздел II. Информационная справка

об общеобразовательном учреждении

2.1 Общие сведения:

Юридический и фактический адрес школы: 413460 Республика Мордовия, ул.Терешковой, 91-93

Тип образовательного учреждения: средняя общеобразовательная школа.

Устав образовательного учреждения зарегистрирован (дата) 17.03.2011 г.

Учредитель - администрация Рузаевского муниципального района

Лицензия №

Свидетельство о государственной аккредитации:

ИНН 6418008486

Организационно-правовая форма: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение.

Директор школы Сарайкина Ольга Владимировна

2.2 Сведения о контингенте обучающихся: ( январь 2011 г):



4

9,5

5

14

2

10

11

11,1

1

25

3/75

Уменьшение количества учащихся связано со снижением рождаемости детей в микрорайоне , а также с отсутствием рабочих мест в городе, в результате чего молодые семьи уезжают и увозят детей.

2.3. Кадровый состав

Кадровый состав стабильный, достигший достаточно большого профессионализма и ответственности за результаты своего труда.

Образовательный ценз

Высшее

19

Педагоги систематически проходят курсы повышения квалификации, квалификационные испытания и аттестуются на заявленные категории.

На сегодняшний день в школе есть специалисты по всем предметам образовательных программ.

Творческий потенциал большинства педагогов, интерес к инновационной деятельности и желание самосовершенствоваться позволяют говорить о возможности внедрения экспериментальных площадок и дальнейшего совершенствования образовательной системы в школе.

2.4. Условия организации учебно-воспитательного процесса. Материально-техническая база.

Учебный процесс осуществляется в двух кирпичных трехэтажных зданиях -2443,7 м².

Проектная мощность 460 ученических мест

Реальная наполняемость -128.

Количество и общая площадь учебных кабинетов 18, 972 м.кв.

Кабинет информатики - 1 - 13 компьютеров.

Библиотека -1, общий фонд 11 858 книг.

Спортивный зал -1

Спортивная площадка -1

Столовая - на 100 посадочных мест

Актовый зал -1.

Музей-1

Кабинет здоровья

Зал хореографии

Зал ритмики

В школе обеспечен доступ в сеть Internet, постоянно происходит обновление сайта школы и функционирует e-mail почта.

Раздел III. Стратегия и система мероприятий

по реализации Программы «Семья и школа»

Реализация разработанной Программы определяется до 2014 года, когда пятиклассники (начало переходного возраста) будут заканчивать 11 класс. В этот период развития личности учащиеся уже способны самостоятельно находить выход из проблемных ситуаций, осуществлять поисковую деятельность, саморазвиваться и самореализовываться.

I этап -сентябрь 2009- август 2010 - организационно- подготовительный этап

II этап -сентябрь 2010 - август 2012 годы - практический

III этап - сентябрь 2012- август 2014 г аналитический

Механизм реализации Программы

3.1 Направление: «Диагностика семей»

Задачи:

1.Изучение и составление характеристик семей обучающихся (состав семьи,

образовательный уровень, сфера их занятости, определение соц. статуса)

2. Определение отношения семьи к школе.

3.Выявление положения детей в системе внутрисемейных отношений.

Формы работы:

1.Посещение семей, консультирование и индивидуальные беседы, опросы, анкеты, мониторинговые исследования.

администрация

учитель нач. классов

соц. педагог

зам.директора по ВР

администрация

соц. педагог

кл. руководитель

кл. руководитель

зам.директора по ВР

соц. педагог

3.2 Направление: «Психолого-педагогическое просвещение»

Задачи:

1.Формирование теоретических представлений у педагогов о возможностях и условиях использования различных методов, новых форм и технологий в работе с родителями.

2.Вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями.

3.Формирование активной педагогической позиции родителей.

Формы работы:

Лекции на родительских собраниях, круглые столы, проведение диспутов, открытые уроки и внеклассные мероприятия, индивидуальные тематические консультации, оформление уголка и странички на сайте «Для вас, родители»

3.2.1. Работа с родителями

Повышение педагогической культуры родителей во взаимоотношении с ребенком;

уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению психоактивными веществами в детской среде

администрация школы, социальный педагог, классные руководители

Возрождение традиций семейного воспитания, утверждение здорового образа жизни;

повышение степени удовлетворённости родителей результатами работы школы и классного руководителя

зам.директора по УВР, ВР, руководители ШМО, классные руководители

Совместные родительские и ученические собрания с

приглашением учителей

предметников.

1 раз в четверть и по мере необходимости

Улучшение микроклимата в семье и повышение качества знаний обучающихся;

разрешение проблем между учащимися и их родителями

администрация школы, педагогический коллектив

Круглые столы и диспуты (родители - педагоги -дети;

родители - педагоги)

Повышение педагогической культуры родителей во взаимоотношении с ребенком;

привлечение к активному участию родителей в общешкольных мероприятиях.

зам.директора по ВР, классные руководители

Систематическое обновление уголка «Для вас, родители» и

странички на сайте школы

1 раз в четверть

Повышение педагогической культуры родителей во взаимоотношении с ребенком, доступность информации

администрация школы, социальный педагог,

учитель информатики

3.2.2. Работа с педагогическими кадрами.









администрация школы, социальный педагог, педагогический коллектив,

учитель информатики

3.3. Направление: «Сотрудничество»

3.3.1. Сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в школе

Задачи:

1. Активизация работы родительского комитета.

2.Сотрудничество школы и семьи по вопросам формирования нравственных качеств и культуры поведения учащихся.

3.Организация совместного досуга детей через совместные творческие дела.

Формы работы: вечера, праздники, Дни здоровья, ярмарки, выставки, родительские рейды, соревнования, походы, совместные творческие дела, конкурсы, акции и т.п.Сроки

проведения

Ответственный

Ожидаемый

результат

Совместные дела: оформление классных уголков,

озеленение класса, школы.

сентябрь

в течение года

классные руководители

Создание единого воспитательного пространства «родители-дети-учителя»

зам.директора по ВР, члены род. комитета

кл. руководитель

Создание единого воспитательного пространства «родители-дети-учителя»

зам.директора по ВР

классный руководитель

родительский комитет

Улучшение микроклимата в семье.

Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению психоактивными веществами в детской среде, сокращение числа неблагополучных семей.

Посещение членами родительских комитетов

« проблемных » семей, совместные рейды, дежурство в общественных местах и в вечернее время.

в течение года

администрация, социальный педагог, классные руководители, члены родительского комитета, члены Управляющего совета

создание единого воспитательного пространства «родители - дети - учителя», Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности и правонарушениям

3.3.2. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

Задачи: Установить неиспользованный резерв семейного воспитания.

Найти пути оптимизации педагогического взаимодействия школы и семьи. Пропаганда здорового образа жизни.

1.День открытых дверей для родителей.

2.День семьи « У меня сестренка есть, у меня братишка есть...»

3.День матери, международный женский день

4.Спортивные соревнования « Папа, мама и я - спортивная семья»

5. Выставка поделок семейного творчества. Ярмарка-распродажа.

6.Праздничная программа ко дню пожилого человека «Бабушка рядышком с дедушкой…»

7.23 февраля - «Папы -сыночки»- спортивная программа

8.Поздравление дедушек и бабушек поселка с Днем Победы «Давно закончилась война».

9.Участие в оформлении школьной летописи. «Летопись родного края» фотоальбомов совместно с детьми и учителями.

10.Привлечение родителей - выпускников школы для сохранения и приумножения школьных традиций на все мероприятия школы

11.Участие в акциях «Очистим планету от мусора», «Украсим садами Губернию нашу», «Милосердие», «Забота», «Обелиск», «Чистые берега» 12. Организация кружков и спортивных секций по интересам силами родителей.

по плану воспитательной работы школы

зам.директора по ВР, члены род. Комитета и Управляющего совета;

кл. руководители; педагоги дополнительного образования,

Вовлечение родителей в воспитательный процесс школы.

создание единого воспитательного пространства «родители - дети - учителя»,

Расширение культурно-воспитательного пространства,

Повышение степени удовлетворённости родителей результатами работы школы и классного руководителя;

Сохранение семейных традиций

3.3.3. Привлечение социума района в учебно-воспитательный процесс

Задачи: Активизация работы с социумом, поиск путей привлечения семьи к участию в жизни школы, района.

Расширение культурно-воспитательного пространства,

повышение степени удовлетворённости родителей результатами работы школы

Расширение культурно-воспитательного пространства,

повышение степени удовлетворённости родителей результатами работы школы

Расширение культурно-воспитательного пространства,

повышение степени удовлетворённости родителей результатами работы школы

3.4 Направление: Работа с нестандартными семьями (многодетные, неполные, опекаемые и находящиеся

в социально-опасном положении)

Задачи:

1.Предупреждение правонарушений и преступлений среди учащихся, социально - аморального поведения родителей

2.Оказание психологической помощи и поддержки родителям в различных ситуациях.

Работа педагогического коллектива

а) Посещение семей;

б) индивидуальные беседы и консультирование с родителями;

в) совместная работа классного руководителя, родителей и учителей предметников;

г) проведение малых педсоветов, совещания при директоре по успеваемости, посещаемости и занятости учащимися из неблагополучных семей, заседаний совета по профилактике, родительского комитета;

д) составление соц. паспортов, индивидуальных планов работы с семьями СОП и учащимися, состоящими на учете в КДН и ЗП района, ПДН;

е) ведение учета пропусков занятий учащихся без уважительной причины.

ж) организация досуга во внеурочное и каникулярное время

з) контроль за постановкой детей из нестандартных семей на льготное питание в школьной столовой

и) обеспечение детей из нестандартных семей учебниками из учебного фонда школьной библиотеки

Администрация школы, социальный педагог, участковый, медработники, специалист КДП и ЗП района, ПДН, классные руководители

Обеспечение плодотворного и полноценного сотрудничества с родителями в учебно-воспитательном процессе, составление банка данных, своевременная помощь в различных ситуациях.

</

Работа социального педагога и психолога

а) психодиагностика уровня развития детей;

б) консультация для родителей;

в) совместная профилактическая работа с работниками ПДН, КДН и ЗП г) контроль за занятостью учащихся в кружках и спортивных секциях

д) организация профилактической работы по предупреждению правонарушений среди учащихся на общешкольных родительских собраниях, участие в работе совета по профилактике правонарушений и классных часах

е) подготовка и проведение тематических мероприятий.

Оказание помощи семьям, снижение правонарушений среди подростков, устранение злоупотреблений со стороны недобросовестных родителей, уменьшение количества проблемных семей, снижение количества учащихся, состоящих на ВШК, КДН и ЗП района

Список используемой литературы

1. Азаров Ю.Н. Искусство воспитывать: книга для учителя.- 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1985.

2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. - М.: Аргументы и факты, 1993.

3. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - С. 20 - 23.

4. Афанасьева Т.М. Семья: учебное пособие для учащихся средних учебных заведений. - М.: Просвещение, 1986.

5. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Книга для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1988.

6. Бруднов А., Березина В. Социально педагогическая работа в школе // Воспитание школьников. - 1994. - N 1.

7. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991. - С: 119-125.

8. Бардин К.В. Чтобы ребенок успешно учился: Книга для родителей. - М.: Педагогика, 1988. - С.125-127.

9. Болотина Л.Р. Классный руководитель в современной начальной школе // Начальная школа. - 1995. - N 6.

10. Власов В.В. Профессия и семья, // Социологические исследования. - 1995.- N 5.

11. Деменьтьева И.Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий // Социологические исследования. - 1995. - N 6.

12. Кондратюк В.Н. Изучение методов семейного воспитания // Начальная школа. - 1993. - N 1. - С.70-72.

13. Кожапова Н.Е. Учителя и родители-партнеры в воспитании ребенка // Начальная школа. - 1995 - N 6. - С.11-14.

14. Ковашкина О.Д. Влияние престижных установок родителей на развитие личности ребенка // Начальная школа. - 1995. - N 12.

15. Коменский Ян Амос. Жизнь и творчество: педагогическое наследие. - М.: Педагогика, 1989.

16. Логинова Н. Детская тайна: заметки публициста. - М.: Педагогика, 1989.

17. Михайлова Т.В. Как я провожу родительские собрания // Начальная школа.-1993. - N 10. - С.73-75.

18. Макаренко А.С. Собрание сочинений: Т. N 8.: Педагогика, 1988.

19. Матвейчек З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в неполной семье. - М.: Прогресс, 1980. - С.71.

20. Мальковская И.А. Детство: социально-культурная традиция // Социологические исследования. - 1995. - N 4..

21. Макаренко А.С. Воспитание гражданина: педагогические раздумья. - М.: Просвещение, 1988.

22. Розанова Е.Г. Игровые сценарии в педагогической практике // Социологические исследования. - 1995. - N 10. - С.130-133.

23. Радванова С. Социальные и юридические проблемы неполной семьи. - М.: Прогресс, 1980. - С.113-116.

24. Радванова С. Некоторые юридические проблемы. - М.: Прогресс, 1980. - С.177-179.

25. Разумихина Г. Мир семьи: книга для учащихся старших классов по курсу "Этика и психология семейной жизни". - М.: Просвещение, 1986.

26. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире: книга для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1991. - С.10-17.

27. Спичак С.Ф. Семья глазами психолога: сборник методик. - Москва-Воронеж, 1995. - С.10-15.

28. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - Минск: Народная газета, 1978.

29. Трофимова О.Г. Книга в семье и духовное развитие ребенка // Начальная школа. - 1995. - N 7.

30. Ткаченко Е.В. О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации // Начальная школа. - 1996. - N 9.

31. Урбанская О.Н. Работа с родителями младших школьников: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1986. - С.4-18.

32. Шилова А.Н. Социология отклоняющегося поведения // Социологические исследования. - 1994. - N 11.

33. Шепелева К.Г. Из опыта работы с родителями // Начальная школа. - 1994. - N 11. - С.75-76.

44. Штольц Х. Каким должен быть твой ребенок?: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - С.3-8.