Конспект родительского собрания Как хорошо уметь читать (1класс)

Тезисы по теме «Интерактивные формы работы с родителями на примере родительского собрания в 1-х классах «Как хорошо уметь читать»

Степанова Валентина Эйновна,

учитель начальных классов,

МБОУ СШ №45

В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель - это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем, как средстве познания мира. Вашему вниманию представляю одну из форм интерактивной работы с родителями: родительское собрание «Как хорошо уметь читать» на параллели 1-х классов. Родительское собрание проводится в один день, в одно время в форме «Вертушки» или всем известного маршрута «Игра по станциям»:

I. Вводная беседа классного руководителя - классный кабинет.

</<font face="Times New Roman, serif">II. Экскурсия в школьную библиотеку. Ресурсы школьной библиотеки. (беседа «Ресурсы и возможности школьной библиотеки», зав. школьной библиотеки Барачевская Е.Г.)

III. Виртуальное путешествие по литературным местам. Обзор информационного материала по стендам 1 этажа. Азова Л.А. ( учитель русского языка и литературы)

IV. Литературная игра «Папа, мама, я - читающая семья». ( А.С.Пушкин, по списку предлагаемых авторов «Портфеля читателя» в 1 классе) - рекреация 2 этажа.

V. Подведение итогов, обмен впечатлениями.

ОБОРУДОВАНИЕ, которое использовали при проведении родительского собрания:

1.Документ - камера.

2.Проектор.

3. Система тестирования на базе радио-устройств с ЖК-экраном (Пульты)

ХОД СОБРАНИЯ

Растить читателя… I. Выступление классного руководителя.

Именно в возрасте 8-9 лет закладываются основы читательской культуры. Если сейчас ребенок не полюбит книгу, он не полюбит ее никогда, ведь современных молодых людей называют не читающим поколением.

- Зачем? - спросят многие?

В наш век информационных технологий, тотального наступления Интернет, экран и монитор становятся главным воспитателем ребенка. Дети смотрят со взрослыми все подряд; рекламу, боевики, ужастики, мыльные оперы, поскольку хороших,

специально созданных телепередач крайне мало. Последствия этого становятся все более очевидными. Вот некоторые из них.

1. Отставание в развитии речи т. к. дети позже начинают говорить, их речь бедна и примитивна. Специальные исследования показали, что в наше время 25%7- летних ребят страдают нарушением речевого развития. За последние 30 лет число речевых нарушений возросло более чем в 6 раз.

2.Многим детям трудно воспринимать информацию на слух - они не могут удерживать предыдущую фразу и связывать отдельные предложения. Им необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана.

3. Резкое снижение фантазии и творческой активности ребят. Они теряют способность и

желание чем-то занять себя, предпочитая нажать кнопку телевизора или компьютера и ждать новых готовых развлечений.

4. Повышение детской жестокости и агрессивности.

Сказанное выше не означает призыва исключить компьютер и телевизор из жизни и

воспитания детей. Однако предоставлять свободный доступ к информационной технике

можно только за пределами 9 -летнего возраста, когда ребята уже готовы к ее

использованию по назначению, когда экран будет для них именно средством получения

нужной информации, а не властным хозяином над их душами и не главным воспитателем.

Хорошая книга - и воспитатель, и учитель, и друг. Ведь приобщая ребенка к чтению, мы

не только открываем путь к одному из важных источников информации, мы делаем более

важное дело:

- защищаем его душу;

- питаем ум и сердце;

- побуждаем к самосознанию;

- содействуем творческой самореализации личности и ее жизнестойкости, в каких бы

сложных ситуациях она не оказалась.

Мы с вами должны найти пути приобщения детей к чтению.

Сегодня мы покажем некоторые возможности для приобщения детей к чтению, которые есть у нас в школе. Мы с вами являемся участниками Всероссийского проекта «Успешное чтение». Работа с тетрадью на печатной основе «Портфель читателя».(Использование документкамеры)

II. Экскурсия в школьную библиотеку. Ресурсы школьной библиотеки. (беседа «Ресурсы и возможности школьной библиотеки.», зав. школьной библиотеки Барачевская Е.Г.) СЛАЙДЫ.- Структура библиотеки (абонемент, читальный зал ,книгохранилище и медиакабинет)

- Информационные ресурсы (цифровые показатели) и материально- техническое оснащение библиотеки

-Участие в проектах «Школа цифрового века», «Успешное чтение», «Читатель Поморья», «Внедрение автоматизированной библиотечной программы ИРБИС»

-Новая роль библиотекаря в процессе организации всевозможных читательских исследований; консультирования учащихся и родителей по вопросам чтения, новых поступлений формирования информационной культуры, в том числе через блоги, вики-среды и возможности социальных сервисов и цифровых инструментов.

- Обзор детских журналов , выписываемые школой для учащихся начальных классов («Мурзилка», «Простоквашино» ,, «Детская академия», «Читайка», «А почему?», «Детская роман газета» и другие)

-Формы библиотечной работы по продвижению книги и детского чтения («Посвящение в читатели», «Громкие чтения», «Библиотечные уроки к юбилеям детских писателей», «Книжкина неделя, «Встречи с писателями» и другие)

- Информация о новых сайтах для родителей о детском и семейном чтении.

III. Виртуальное путешествие по литературным местам. Обзор информационного материала по стендам 1 этажа. Азова Л.А. ( учитель русского языка и литературы). СЛАЙДЫ.Одной из форм работы с родителями по повышению престижа чтения являются интерактивные занятия, на которых родители не только знакомятся с тем, как привлечь ребенка к чтению, но и становятся активными участниками. В 2015 - 2016 учебном году на родительских собраниях был представлен школьный проект «Увлекательные путешествия по литературным местам для детей и взрослых», который реализовывался в течение учебного года. Было представлено 5 путешествий:

1. Путешествие на родину С. А. Есенина (к 120-летию поэта).

2. Путешествие по Лермонтовским местам (Москва, Петербург, Тарханы, Пятигорск).

3. Пушкиногорье (Путешествие по Пушкинским местам Псковской области).

4. Путешествие по литературному Северу (О. Фокина, Ф. Абрамов, С. Писахов, Б. Шергин).

5. Ясная Поляна.

Основная задача: повысить интерес родителей к совместному чтению с детьми, показать им формы и приёмы для повышения интереса к чтению у детей, расширение их читательского кругозора. Во время занятий родители ознакомились с рекомендациями о том, как интересно рассказать ребенку о книге и как сформировать у него интерес к чтению русской классической литературы.

Каждая тема была представлена на 5 стендах (комментарии, фотографии, отрывки из литературных текстов, иллюстрации к произведениям, интересные факты биографии и т.п.). Занятия построены в интерактивной форме: родители отвечали на вопросы, вспоминали произведения литературы, цитировали отрывки из стихотворений и т.п.

Результат таких интерактивных занятий: высокий интерес присутствовавших родителей к теме и форме собрания, возможность использования приемов приобщения ребенка к чтению вне школы (домашнее самостоятельное чтение, семейное чтение, привитие интереса к книге через знакомство с писателем и т.п.)

IV. Литературная игра «Папа, мама, я - читающая семья. А.С.Пушкин». Система тестирования на базе радио-устройств с ЖК-экраном (Пульты) СЛАЙДЫ.

V. Подведение итогов, обмен впечатлениями, вручение памяток, закладок каждому учителю.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Советы родителям.

Пока ребенок мал, взрослые с удовольствием читают ему книги. Когда же он идет в

школу, то облегченно вздыхают, надеясь, что вот теперь- то отдохнут. Это неверно. В этот

период особенно важно обсуждать прочитанное с ребенком, совместно решать

проблемные ситуации. А как нужна ваша помощь при выборе книги и дома, и в

библиотеке!

Давайте искать пути- дороги, чтобы заинтересовать ребят, чтобы вместе с ними

отправиться в увлекательное путешествие по страницам книг. Поверьте, это нелегкий труд.

1.Вначале надо найти ключик и "открыть дверь в библиотеку". Читая с ребенком постоянно, вы обязательно заметите, какие книги ему нравятся больше,

какие он лучше понимает. Если он читает только комиксы и примитивные издания -

воздержитесь от критики. Помните: он читает! Ищите позитивные и эффективные пути

продвижения к его душе более значимых книг. Вам на помощь всегда придут

библиотекари.

2. Следующий ключик откроет вам дверь в комнату организации вечеров семейного

чтения.

Эти чтения уходят своими корнями в дворянское воспитание, воспитание истинных

интеллигентов. Примером тому может служить семья Ф. Достоевского, где глава семьи

читал вслух своим домочадцам " Историю государства Российского" Карамзина и его

"Бедную Лизу" Поэтому и вырос в этой семье великий гуманист - писатель Ф.М.

Достоевский.

Представьте: вечер, вся семья в сборе. Все сидят на любимых местах, в комнате

покой и уют. Кто-то из членов семьи читает вслух книгу. Важна атмосфера чтения и

слушания. В такие вечера в гостях могут быть и друзья детей. Предлагаю следующие

книги для совместного чтения: Л.Кэрролл "Алиса в стране чудес", Н. Носов "

Приключения Незнайки и его друзей" сказки Г. Х Андерсена. Это умные и добрые книги,

трудные для самостоятельного чтения младших детей.

Вы можете их обсуждать, используя данный алгоритм, кстати, это и есть один из модулей,

который я использую на уроках литературного чтения.

3.Включайте в круг семейного чтения детские журналы "Читаем вместе", "Семейное

чтение", "Читайка", "Колобок". Эти журналы помогут создать аптеку для души вашего

ребенка.

4. Помогайте ребенку вести читательский дневник, который способствует развитию

читательских умений: учит понимать текст, пересказывать его и сочувствовать герою.

Автор книги

Название книги

Отзыв

Помогут вам приобщить детей к миру художественной литературы тетради на печатной

основе: «Портфель читателя», " Литературное чтение".

Показывайте ребенку свою заинтересованность в его чтении. Будьте Великим

Проводником в мир книг, а не Великим Погонщиком и Оценщиком того, что и как читает

ваш ребенок.

Дайте ему уверенность в том, что вам интересно и полезно его чтение.

Поощряйте его чтение вслух.

Обсудите прочитанное: удивитесь, обрадуйтесь, ужаснитесь вместе с ним. Все это не сложно.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Алгоритм семейного чтения, памятки

Цель - прививать интерес к чтению, воспитывая грамотного читателя.

1. Перед чтением уберите со стола отвлекающие предметы, проветрите комнату.

2. При знакомстве с новой книгой рассмотрите сначала обложку, прочитайте фамилию и

имя автора, название книги.

3. Читайте вслух с ребенком не менее 10-15 минут в день. (Работайте в паре)

4. Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова.

5. После прочтения спросите у ребенка, понравилось ли ему произведение, чем?

6.Попросите его рассказать о главном герое, главном событии.

7.Какие слова и выражения запомнились, чему научила книга?

8. Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду, выучить

наизусть отрывок, если это стихотворение.

Литературная игра «Папа, мама, я - читающая семья».

1.В каком году родился А.С.Пушкин?

А - 1746г.

В - 1799г.

С - 1815г.

Д - 1839г.

2.Как звали родителей Пушкина?

А - Сергей Андреевич, Надежда Константиновна

В - Сергей Федорович, Надежда Львовна

С - Сергей Львович, Надежда Осиповна

Д - Сергей Миронович, Надежна Митрофановна

3.В каком городе родился поэт?

А - Саратов

В - Санкт - Петербург

С - Москва

Д - Сергиев Посад

4.В какой школе учился Пушкин?

А - гимназия

В - приходская школа

С - училище

Д - лицей

5.Кто из лицейских друзей А.С.Пушкина стал морским офицером?

А - И.Пущин

В - Ф.Матюшкин

С -А.Дельвиг

Д - А.Горчаков

6.К кому Пушкин обращался с такими словами: «Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя»?

А - к Своей бабушке

В - к Анне Керн

С - к лоскутной кукле

Д - к няне

7.О каком городе Пушкин писал:

«Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид…»

А - Пятигорск

В - Петербург

С - Москва

Д -Архангельск

8. «У лукоморья дуб зелёный» - так начинается поэма «Руслан и Людмила». Что такое Лукоморье?

А - изгиб морского берега

В - сказочный лес

С - море в форме лука

Д - луковые поля вдоль моря

9.Одна из литературных героинь Пушкина была похищена в день свадьбы. Кто она?

А - Татьяна

В - Анна

С - Людмила

Д - Анна

10.Какая сказка заканчивается словами «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»?

А - «Сказка о рыбаке и рыбке»

В - «Сказка о золотом петушке»

С - «Сказка о царе Салтане»

Д - «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

11.Как звали царя в сказке «Сказке о золотом петушке»?

А - Гвидон

В - Дадон

С- Посейдон

Д - Салтан

12.Под каким деревом белка грызла орешки

А - под сосной

В - под елью

С - под кедром

Д - под пихтой

13.Как звали жениха царевны в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»?

А - Елизар

В - Моисей

С - Елисей

Д - Епифан

14.Где встретились поп и Балда?

А - на торжке

В - на базаре

С - на дороге

Д - на улице

15.Как звали пса, который сторожил терем семи богатырей?

А - Соколко

В - Трезор

С - Дружок

Д - Каштанка

16.В какой сказке Пушкина «В синем небе звезды блещут, в синем море волны хлещут»?

А - в «Сказке о рыбаке и рыбке»

В - в «Сказке о золотом петушке»

С - в «Сказке о царе Салтане»

Д - в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»