Рабочая программа Домашнее обучение 5 класс

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по чтению и развитию речи

Класс: 5

Учитель: МагдантдиноваАльфияНаилевна

Количество часов:

Всего: 35 часов; в неделю 1 час;

Плановых контрольных уроков, зачётов, тестов ч;

Административных контрольных уроков ч,

Планирование составлено на основе: «Программа для 5-9 классов спец. (коррекц.) общеобразоват. учреждений VIII вида», 2013 г., под ред. Бгажноковой И. М.

Учебник Чтение для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, З.Ф.Малышева, Москва, Просвещение, 2006 год.

Дополнительная литература: «Раз, два, три слоги повтори» Н.Б. Ценина Москва 2011г; Русский язык и чтение. 5 -7 класс: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения \ М.Е.Прокопьенко . -Волгоград: Учитель, 2009 . - серия «Коррекционное обучение»

Интернет ресурсы: pedsovet.su/load/276-1-0-6305, www.osobyirebenok.ru/index.php

Пояснительная записка

В старших классах продолжается работа по развитию полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений, научно - популярных статей, правильному установлению смысловых связей с ориентацией не только на предметный план произведения, но и на его внутренний подтекст. Чрезвычайно важно добиваться эмоционального отклика на прочитанное, проводить направленную работу на понимание образного языка литературного текста, на использование таких выразительных средств, как тон голоса, синтаксические паузы, логические ударения.

Для качественного формирования навыка сознательного чтения в программе выделяется в качестве самостоятельного подраздел « Работа с текстом». В нем предусматривается последовательное углубление умений учащихся анализировать прочитанное, высказывать суждение по поводу описываемых событий и поступков героев, устанавливать позицию автора, наблюдая и выявляя те средства, с помощью которых она реализуется в произведении. К указанному разделу также представлен перечень возможных требований к уровню усвоения читательских умений.

Не менее важным является также дальнейшее совершенствование техники чтения, поскольку такие качества, как правильность, беглость, выразительность, у разных групп умственно отсталых учащихся формируются не только медленно, но и асинхронно.

Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению сс и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения.

Основным видом чтения в старших классах остается чтение вслух, так как умственно отсталые учащиеся значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.

Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и правописанию, построена на коммуникативно - речевом подходе к обучению.

По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом, развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и образные выражения текста.

С учетом того что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно - эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

В 5 - 6 классах продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 5 - 6 кл. используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.

Начиная с 7 класса учащиеся включаются в круг литературного чтения. Рекомендации программы по содержанию данного этапа обучения обуславливаются монографическим принципом. В связи с этим предлагается примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической последовательности. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества ( сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок ( волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки ( присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений ( рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Учащиеся уатся различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя, понимать юмор как способ выражения авторского замысла, овладевать средствами выразительности чтения.

Внеклассное чтение в специальной коррекционной школе VIII вида носит рекомендательный характер с постепенным увеличением доли самостоятельности учащихся в чтении дополнительной литературы. С 8 класса вводится чтение статей периодической печати.

По мере перехода учащихся из класса в класс уменьшается помощь учителя в составлении отзывов и аннотаций на читаемые произведения.

Вместе с тем творческие работы по освоению литературных текстов могут выполняться коллективно.

Примерная тематика чтения

Устное народное творчество - коллективное творчество народа.

Жанры устного народного творчества: считалки, потешки, загадки, пословицы. Сказки. Представления о добре, зле.

Люблю природу русскую

Рассказы, стихи, сказки и научно - популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, олицетворение природы в представлениях наших предков ( духи леса, воды, земли). Светские и православные праздники в разные времена года.труд и развлечения детей, их помощь взрослым.

Животные в доме.

Рассказы и стихи о повадках животных, об отношении к ним человека.

Они прославили россию.

Рассказы, стихи, научно - популярные статьи, содержащие краткие и доступные сведения об именитых людях прошлого и настоящего России ( полководцы, писатели, художники).

Спешите делать добро.

Рассказы, стихи, народные и литературные сказки, помогающие освоению нравственных эталонов, принятых в обществе людей.

Весело всем.

Рассказы, стихи, сказки, помогающие увидеть смешное в событиях, поступках людей и поведении животных.

Вечный свет подвига.

Рассказы, стихи, научно - популярные статьи о подвигах защитников Отечества.

Писатели мира детям

Детские рассказы, стихи, сказки о жизни в разных странах.

Навыки чтения

Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами с переходом на словосочетания. Использование специальных текстов, состоящих из простых по слоговой структуре слов, несложных по содержанию, для более быстрого, целостного восприятия слова и понимания значения прочитанного.

Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного анализа.

Выразительное чтение произведений с опорой на авторские ремарки. Коллективная отработка логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи. Интонация в конце предложения на основе различительных знаков препинания, интонация перечисления при однородных членах предложения.

Работа с текстом

Разбор текста по вопросам, формулирование учащимися вопросов к отдельным событиям текста и поступкам героев.

Выделение темы и идеи произведения, соотнесение того или другого с заглавием текста.

Прогнозирование событий с опорой на заглавие и иллюстрации.

Выделение частей текста в соответствии с данным планом.

Озаглавливание частей текста после их коллективного выделения.

Полный и частичный пересказ произведения по данному или коллективно составленному плану. Включение в пересказ необходимых средств связи предложений и частей текста на основе прочитанного произведения. Чтение по ролям и драматизация диалогов.

Оценка характера героя, подбор фактов, подтверждающих эту оценку.

Формирование внимания к авторскому слову: выделение и объяснение непонятных слов, нахождение слов и предложений, характеризирующих события, героев. Выбор и объяснение образных слов и выражений. Определение отношения автора к своим героям и событиям.

Практическое знакомство с жанрами устного народного творчества: сказки, считалки, потешки, пословицы, поговорки.

Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг, коллективное ведение дневников внеклассного чтения. Предварительная подготовка детей в течение месяца к уроку внеклассного чтения.

Основные требования к умениям учащихся

1 уровень

- правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных случаях - по слогам;

- читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;

- отвечать на вопросы учителя;

- пересказывать текст п плану с помощью учителя, используя опорные слова, а несложные по содержанию тексты - самостоятельно4

- выражать свое отношение к поступкам героев и событиям;

- выучить наизусть 8 -10 стихотворений;

- читать внеклассную литературу под наблюдением учителя и воспитателя;

2 уровень

- правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слогам;

-находить, читая про себя, отрывки проанализированного текста, связанные с определенными событиями;

- отвечать на вопросы по предметному содержанию текста;

- заучивать стихотворения наизусть ( объем текста с учетом учебных возможностей учащегося);

- принимать участие в уроках внеклассного чтения.

Сказка

Иллюстрации в учебнике стр.13.

01.09

08.09

3-4

Как наказали медведя (тофаларская сказка)

2

15.09

22.09

5-6

«Золотые руки (башкирская сказка) (секреты жанра).

2

Иллюстр.стр.17.

29.09

06.10

7-8

«Морозко». (Русская сказка).

Построение сказки.

2

Кудель - непряденый лен.

Иллюстр.стр.20 - 21.

13.10

20.10

9

«Два мороза» (Русская сказка).

1

Иллюстр.стр.25.

26.

27.10

2 четверть. 7 недель х 1 час = 7 часов

Название темы урока

Кол-во часов

Элементы содержания уроков

Дата проведения

план

факт

10

Русские народные сказки. Медведь- половинщик.

1

Чтение сказки, объяснение слов, выражений, вопросы к сказке.

10.11.

11-12

По- щучьему веленью.

2

Чтение сказки, объяснение слов и выражений, вопросы к рисунку, пересказ.

17.11

24.11.

13

Семилетка.

1

Чтение рассказа, вопросы к тексту, пересказ.

01.12.

14-15

Окаменелое царство. Былины. Три поездки Ильи Муромца.

2

Чтение сказок, объяснение слов и выражений, вопросы к рисункам, нарисовать рисунок к сказке.

08.12.

15.12.

16

Илья Муромец и Калин-царь.

1

Чтение сказки, объяснение слов и выражений, пересказ.

22.12.

3 четверть. 10 недель х 1 час = 10 часов

Название темы урока

Кол-во часов

Элементы содержания уроков

Дата проведения

план

факт

17

Микула-Селянинович и Святогор. Садко.

1

Знакомство с определением «быль», объяснение слов, чтение былин, вопросы по картинке.

12.01.

18

Рылеев Кондратий Фёдорович. Иван Сусанин.

1

Биография поэта, объяснение выражений, выразительное чтение стихотворения.

19.01.

19

Пушкин Александр Сергеевич.

1

Биография поэта, объяснение слов и выражений, чтение стихов и сказок, работа по картинкам.

26.01.

20

Баратынский Евгений Абрамович. Где сладкий шёпот… Тютчев Фёдор Иванович. Чародейкою зимою…

1

Биография поэтов, выразительное чтение стихов.

02.02.

21

Фет Афанасий Афанасьевич. Учись у них-у дуба, у берёзы…Некрасов Николай Алексеевич. В зимние сумерки нянины сказки…

1

Биография поэтов, выразительное чтение стихов, заучивание стихов.

09.02.

22

Бальмонт Константин Дмитриевич. Снежинка.

1

Биография поэта, выразительное чтение и заучивание стихотворения, работа по картинкам.

16.02.

23-24

Бажов Павел Петрович. Серебряное копытце.

2

Биография автора, чтение сказки, пересказ.

02.03.

09.03.

25

Блок Александр Александрович. Снег да снег. Ветер принёс издалека.

1

Биография поэта, чтение стихов, вопросы к стихам.

16.03.

26

Саша Чёрный. Зимою всего веселей… крокодил.

1

Биография поэта, чтение стихов.

30.03.

4 четверть. 8 недель х 1 час = 8 часов

Название темы урока

Кол-во часов

Элементы содержания уроков

дата проведения

план

факт

27

С. Есенин « Черёмуха».

1

Биография поэта, выразительное чтение стихотворения, вопросы к тексту и картинке, нарисовать черёмуху.

06.04

28

В. Осеева « Просто старушка».

1

Биография автора, чтение текста, вопросы и задания к тексту, работа по картинке.

13.04.

29

Ребятам о зверятах. М. Пришвин. «Ёж».

1

Биография Пришвина, чтение рассказа, пересказ, нарисовать ёжика.

20.04.

30

В. Берестов « Аист и соловей».

1

Биография автора, чтение текста, вопросы к тексту, работа по картинкам.

27.04.

31

В. Сухомлинский « Старый пёс».

1

Биография автора, чтение рассказа, вопросы к тексту, работа по картинкам, нарисовать собаку.

04.05.

32-33

Учимся доброте. Быль « Птичка».

1

Чтение были, вопросы к тексту, нарисовать птичку.

11.05.

18.05

34-35

Повторение изученного материала.

2

Работа по вопросам и картинкам.

</ 25.05.