Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. Начальная школа 21 века

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Междуреченская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

2 класс

Составитель:

учитель начальных классов

Смехова Е. А.

2015-2016 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа и планирование составлены на нормативно-правовой базе:

1. Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации » (статья 48).

2.Планирование соответствует:

-Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

- Письму Департамента образования и молодёжной политики ХМАО-Югры от 26 июня 2015 г. № 6681 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа - Югры в 2015-2016 учебном году»;

- Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ Междуреченской СОШ.

3.Планирование составлено на основе программы по по окружающему миру для общеобразовательных учреждений (Под ред. Н. Ф. Виноградовой 5- е изд. дораб. и доп. - М: Вентана - Граф, 2012);

4. Программа учитывает приказ Министерства образования и науки РФ №253 от 31.03.2014г. «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего».

5. Приказ Минобрнауки РФ от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2014г. № 253»

Во 2 «Ж» классе есть учащиеся, которые должны заниматься по специальным (коррекционным) программам VII вида. Учебный процесс этих школьников, осуществляется на основе программ основного общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы, дополнительные часы на коррекционные занятия

Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружа­ющую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способ­ствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют пред­ставления о психической природе человека (познавательных процессах, отличии от высших животных и др.).

Основная цель предмета - формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек - природа - общество», воспитание пра­вильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

II. Общая характеристика учебного предмета.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграции- соотношение между естествен­нонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных от­ношений.

2. Педоцентрическийпринцип определяет отбор наибо­лее актуальных для ребенка этого возраста знаний, необхо­димых для его индивидуального психического и личностно­го развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовле­творить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

3. Культурологический принцип понимается как обеспе­чение широкого эрудициоиного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его воз­растную эрудицию.

4. Необходимость принципа экологизациипредмета определяется социальной значимостью решения задачи эко­логического образования младшего школьника при ознаком­лении его с окружающим миром.

5. Принцип поступательностиобеспечивает- постепенно­сть, последовательность и перспективность обучения, возмо­жность успешного изучения соответствующих естественно­научных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6. Краеведческий принципобязывает учителя при изу­чении природы и общественных явлений широко использо­вать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исто­рический музеи и т. п.

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

1. Человек как биологическое существо;чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность че­ловека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нуж­но знать себя, как узнать себя. Это содержание представлено темой: «Кто ты такой»

2. Человек и другие люди;может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно вы­полнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темой: «Кто живет рядом с гобой».

3. Человек и мир природы:что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, поче­му человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой: «Мы - жители Земли»

4. Человек и общество:чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой: «Твоя Ро­дина - Россия».

5. История родной страны: как рождалось и развива­лось наше государство, какие важнейшие события про­изошли в его истории, как развивались экономика, культу­ра, просвещение в нашей стране. Это содержание представ­лено разделом «Путешествие в прошлое (исторические сведения)», который имеется во всех темах программы 2 класса.

С учетом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе приводится перечень экскурсий и практических работ, доступных детям в этом возрасте.

Программа предусматривает проведение уроков обоб­щения. Цель их - оживить знания школьника, которые он получил не только в данном классе, но и за предыдущие годы обучения, и на основе этого систематизировать и обоб­щить полученные представления, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего го­сударства.

III. Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение предмета « Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 часов, из них в 1 классе - 66ч (2 часа в неделю, 33 учебные недели), во 2 - 4 классах по 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви в России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

• Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально - культурного многообразия России и мира.

• Семья как основа духовно - нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно - ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно - нравственной консолидации российского общества.

• ЗОЖ в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально - нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко- культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

V.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели естественно-научного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника.

Это:

- готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

- достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

- формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественно-научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета.

Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

- познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

- регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

- коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

Требования к уровню подготовки учащихся к концу второго года обучения.

К концу обучения во 2 классе учащиеся научатся:

• составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

• называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;

• оценивать жизненную ситуацию, а так же представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

• различать (соотносить) прошлое, настоящее и будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой;

• характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других поанет;

• называть царства природы;

• описывать признаки животного и растения как живого существа;

• моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

• различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

• устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

• сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям обитания.

К концу 2 класса учащиеся могут научиться:

• «читать» информацию, представленную в виде схемы;

• воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе - описании) изученные сведения из истории Москвы;

• ориентироваться в понятиях: «Солнечная система», «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения», «плодовые культуры», «ягодные культуры»;

• проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

• приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности).

VI. Содержание учебного предмета.

2 класс. (68 ч.)

Что окружает человека (2 часа).

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, во­да и др.); живая природа (животные, растения, люди); пред­меты и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

Кто ты такой (13 часов).

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Наши помощники - органы чувств.

Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и пи­тание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности. Можно ли изменить себя.

ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как че­ловек открыл для себя огонь.

Кто живет рядом с тобой (6 часов).

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, до­брота. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Правила поведения. Какие бывают правила. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспор­те, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению - правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

Внешнее проявление чувств. Могут ли обидеть жесты, мимика. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры: как их предупредить.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Россия - твоя Родина (13 часов).

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России.

Родной край - частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Досто­примечательности родного края. Труд, быт людей. Культур­ные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб - главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профес­сии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Про­фессии, значение которых возросло в последние годы (эко­номист, программист).

Города России. Москва - столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург - северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Конституция - главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия - многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне - предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселе­ние в У-1Х веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяй­ственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как воз­никло и что обозначает слово «гражданин».

Мы - жители Земли (8 часов).

Что входит в солнечную «семью». Звезда по имени Солнце. Земля - планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Царства природы. Бактерии, Грибы. Животное и растение - живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие растений и животных.

Природные сообщества (22 часа).

Среда обитания. Природные сообщества.

Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Тра­вянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы - обитатели леса, их жизнь в разные времена года.

Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (река, пруд, озеро, море, болото). Типичные представители расти­тельного и животного мира разных водоемов (реки, пруда, болота).

Использование водоемов человеком. Правила поведения на водоемах. Охрана водоемов.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеве­дения). Лекарственные растения луга. Использование и ох­рана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодо­вые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

Природа и человек (4 часа).

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Человек и природа. Может ли человек жить без природы.

Роль человека в сохранении природных объектов. Пра­вила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.

VII. Календарно - тематическое планирование. Окружающий мир. 2 класс.п/п

Название раздела. Тема урока

Кол-во час.

Основные виды деятельности обучающихся

Дата проведения

План

Факт

Что окружает человека?

1

Живая, неживая природа

1

Знать предметы живой и неживой природы, различать предметы природы и предметы, сделанные человеком.

самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.

02.09

2

Бывают ли на свете чудеса?

1

04.09

Кто ты такой?

3

Все мы люди.

1

Знать, что человек - живое существо, организм; внешние отличия одного человека от других. Уметь составлять словесный портрет человека.

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Гуманистические ценности многонационального российского общества.

Знать органы чувств, дыхания, пищеварения.

Знать, что такое здоровье. Почему человек должен заботиться о своем здоровье и как это делать. Причины некоторых болезней.

Знать режим дня школьника, правила гигиены.

построение рассуждения, обобщение, ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Знать комплекс ОРУ.

Знать и уметь применять на практике виды процедур.

Знать, что человек должен правильно питаться, чтобы организм мог нормально расти и развиваться, был вынослив и активен, боролся с болезнями. Неправильное питание влияет на здоровье.

Знать, то наша пища состоит из белков, жиров, углеводов.

Знать продукты и содержащиеся в них витамины.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Знать и применять на практике полученные знания.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Знать основы оказания первой помощи.

Знать правила поведения в различных ситуациях.

09.09

4

Наши помощники - органы чувств (слух, зрение, обоняние)

1

11.09

5

Наши помощники - органы чувств (вкус и осязание).

1

16.09

6

Поговорим о здоровье.

1

18.09

7

Режим дня.

1

23.09

8

Что такое физическая культура?

1

25.09

9

Закаляться может каждый.

1

30.09

10

Что такое правильное питание.

1

02.10

11

О витаминах.

1

07.10

12

О правилах питания

1

09.10

13

Почему нужно быть осторожным?

1

14.10

14

Чтобы избежать неприятностей.

1

16.10

15

Зачем изменить себя?

1

21.10

Кто живёт рядом с тобой

16

Что такое семья?

1

Знать родственные связи в семье.

Знать профессии родите-лей, уметь трудиться.

Знать места проведения досуга.

Знать правила культурного поведения, которые позволяют людям общаться, не причиняя друг другу огорчения.

Уметь дружить, общаться с людьми.

Знать и применять на практике полученные знания.

23.10

17

Домашнее хозяйство.

1

28.10

18

Семейный досуг.

1

30.10

19

Правила поведения.

1

11.11

20

Умеешь ли ты дружить?

1

13.11

21

Умеешь ли ты общаться?

1

18.11

Россия - твоя Родина

22

Родина - что это значит?

1

Знать и понимать значение Родины в жизни человека.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Знать о том, что история изучает прошлое. Уметь отличать события истории от случая.

Знать природу родного края.

Знать основные достопримечательности Москвы.

Знать основные этапы становления Москвы, как столицы России.

Знать основные достопримечательности городов России.

Знать пословицы о хлебе, поговорки, уметь составлять рассказ о хлебе, знать процесс получения хлебных изделий.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Основные занятия славян: охота, рыболовство, земледелие, скотоводство. Элементарные сведения об истории развития земледелия.

Знать профессии родителей, уметь трудиться.

Знать о том, что каждый человек - гражданин какого-нибудь государства, оно предоставляет ему права.

Знать о том, что у каждого ребёнка в России есть права и обязанности.

Знать народности, обычаи и традиции своего народа.

20.11

23

Прошлое, настоящее, будущее.

1

25.11

24

Как Русь начиналась?

1

27.11

25

Москва - столица России.

1

02.12

26

Как Москва строилась

1

04.12

27

Города России.

1

09.12

28

Знаменитые города России

1

11.12

29

Как трудятся россияне.

1

16.12

30

О занятиях наших предков.

1

18.12

31

Все профессии важны.

1

23.12

32

Права граждан России.

1

25.12

33

Права детей - граждан России.

1

13.01

34

Россия - многонациональная страна.

1

15.01

Мы - жители Земли

35

Твоё первое знакомство со звёздами.

1

Знать названия планет, порядок их расположения в солнечной системе.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Знать, чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Условия жизни на Земле. Луна - спутник Земли.

Знать, о чем рассказывают цвета глобуса? Чего больше на Земле - суши или воды?

20.01

36

Земля - планета солнечной системы.

1

22.01

37

Глобус - модель земли.

1

27.01

38

Царства природы.

1

Знать царства живой природы, называть отдельных представителей.

Знать ответы на следующие вопросы: «Что такое грибы? Какие бывают грибы? Все ли грибы съедобны для человека?

Знать царства живой природы, называть отдельных представителей.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Знать разновидности растительного мира, называть отдельные виды, уметь составлять гербарий.

Знать, при каких условиях растение развивается благоприятно

29.01

39

Бактерии. Грибы.

1

03.02

40

Какие животные живут на Земле.

1

05.02

41

Разнообразие растений.

1

10.02

42

Условия роста и развития растений.

1

12.02

Природные сообщества.

43

Среда обитания - что это такое?

1

Знать, что природное сообщество - это живые организмы, обитающие в одном месте и связанные между собой.

Иметь представление о том, что лес - многоэтажный дом. Уметь отличать внешний вид и особенности деревьев, кустарников, трав.

Знать яруса леса, правила поведения в лесу.

Иметь представление о том, что кустарники - это обычно второй ярус леса. Они отличаются от деревьев и трав.

Знать о том, что травянистые растения располагаются на нижнем ярусе леса. Они отличаются от деревьев и кустарников: имеют мягкий низкий стебель, мелкие листья и цветки. Их жизнь тесно связана с растениями других «этажей» леса.

Знать названия лекарственных растений и их применение.

Называть обитателей леса, знать цепь питания каждого животного.

Называть птиц, выделять главные особенности, знать роль птиц в природе.

Особенности внешнего вида и повадок змей. Правила поведения при встрече со змеей.

Называть, выделять особенности, знать значение обитателей леса

Знать правила поведения в лесу.

Знать свойство воды, приводить различные примеры.

Знать о том, что вода в природе совершает круговорот.

Знать классификацию водоёмов, отличительные признаки пресных водоёмов - реки и болота.

Называть жителей водоёмов, знать их роль в экологической цепи.

Называть жителей пресных водоёмов, знать их роль в экологической цепи.

Называть жителей морских водоёмов, знать их роль в экологической цепи.

Знать названия растений луга.

Знать названия животных луга.

Знать название растений поля.

Называть животных поля, знать особенности обитания.

Знать названия деревьев и их плодов, способы высадки.

17.02

19.02

44

Лес и его обитатели.

1

24.02

45

Деревья в лесу.

1

26.02

46

Кустарники леса.

1

02.03

47

Травянистые растения леса.

1

04.03

48

Лесная аптека.

1

09.03

49

Животные леса.

1

11.03

50

Птицы - лесные жители.

1

16.03

51

Пресмыкающиеся леса.

1

18.03

52

Насекомые леса.

1

30.03

53

Правила поведения в лесу.

1

01.04

54

Что мы знаем о воде.

1

06.04

55

Круговорот воды в природе.

1

08.04

56

Болото и река - пресные водоёмы.

1

13.04

57

Рыбы, насекомые.

1

15.04

58

Водоплавающие жители. Растения пресных водоёмов.

1

20.04

59

Обитатели солёных водоёмов.

1

22.04

60

Растения луга.

1

27.04

61

Животные луга.

1

29.04

62

Растения поля.

1

04.05

63

Животные поля.

1

06.05

64

Сад и его обитатели.

1

11.05

Природа и человек

65

Человек - часть природы.

1

Владеть простейшими знаниями экологической культуры.

построение рассуждения, обобщение.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

13.05

66

Будем беречь нашу Землю. «Красная книга».

1

18.05

67

Животные - друзья человека.

1

20.05

68

Урок-викторина «В мире природы»

1

25.05

VIII. Учебно-методическое и материально-техническое оснащение

образовательного процесса.

Для учащихся.

1. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2. - 3-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2012.

2. Виноградова, Н. Ф. Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. - 2-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2015 г.

Для учителя.

1. Окружающий мир. 2 класс: Поурочные планы по учебнику Н.Ф. Виноградовой/Авт. - сост. О.А. Исакова - Волгоград: Учитель, 2011.

2. Окружающий мир: 1-2 классы: методика обучения/Н.Ф. Виноградова. - М. Вентана-Граф, 2012 г.

3. Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н.Ф. Виноградова. - Вентана - Граф, 2012г

Литература дополнительная:

1. Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся./ Авт. - сост. Е.В. Кривобок, О.Ю. Саранюк. - Волгоград: Учитель, 2010.

2. Олимпиадные задания.2 - 4 класс: Окружающий мир /Авт. - сост. Г.В. Раицкая. 3 - е изд. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,. 2009.

3. Интегрированные уроки в 1-4 классах. Вып. 2/ сост. Н.Ю. Кадашникова. Волгоград: Учитель, 2008

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Современная мультимедиа - энциклопедия. Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия(2 CD), ООО «Кирилл и Мефодий».

2. Большая детская энциклопедия, ЗАО «Новый диск».

3. Самостоятельно разработанные презентации(CD- ROM)

Дидактические материалы:

1.Таблицы («Времена года», «Дикие животные», «Домашние животные»).

2.Модель часов.

3.Наборы картинок: «Животные леса», «Птицы», «Овощи и фрукты», «Транспорт», «Декоративно-прикладное искусство», «Профессии».

4.Фотографии и иллюстрации.

Оборудование.

1. Документ-камера

2. Мобильный класс

3. Интерактивная доска SMART