классный час 'Я - личность'

Классный час в 10-м классе "Я - личность"

Цель: создание условий для формирования у старшеклассников осознанной потребности в самопознании и саморазвитии в сложный период личностного становления и самоопределения.

Задачи:

• Организовать деятельность, способствующую:

• выявлению тенденции нравственного развития учащихся;

• осмыслению понятия «человек - личность»;

• развитию потребности к самоанализу;

• расширению представлений о себе, определению важных сторон своей личности;

• осознанию старшеклассниками значимости определения ценностных приоритетов, жизненных целей.

• Создать атмосферу доверия и взаимопонимания в группе как основу для

открытого общения с собой и другими

Оборудование: интерактивный комплекс (презентация с использованием программы SMART Notebook), чистые листы, ручки, 2 набор фигур для головоломок.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. Психологический настрой

Здравствуйте те, кто весел сегодня!
Здравствуйте те, кто грустит!
Здравствуйте те, кто общается с радостью!
Здравствуйте те, кто молчит!

- Давайте улыбнёмся друг другу и начнём разговор о том, что волнует, на мой взгляд, всех. Мы поговорим о человеке. Ещё древние говорили, что человек - самый загадочный сфинкс на Земле. Наши современники тоже считают, что человек - самое простое и самое сложное. Как научиться понимать самого себя? Если я спрошу об этом вас, то, наверняка, получу разные ответы. И каждый из вас по-своему будет прав, потому что все вы неповторимы и индивидуальны. И вы подтверждаете это, постоянно произнося слова «МОЁ», «ПО-МОЕМУ», «Я». А что же представляет собой это маленькое, но такое ёмкое слово «Я»?
Давайте ответим на вопрос: «Кто такой я?» (дети по очереди дают ответы)

Я - дочь, сын;
Я - брат, сестра;
Я - ученик, ученица;
Я - сосед, соседка;
Я - покупатель;
Я - пешеход ит.д.

- Мы играем разные социальные роли в жизни, при этом очень важно всегда оставаться интересной личностью. Знаменитый философ Диоген 2500 лет назад расхаживал с фонарем по улицам Афин, возглашая: «Ищу человека!» Странно, ведь улицы древней столицы были, как и сегодня, многолюдны: стариками, юношами, богатыми и бедными, мужчинами и женщинами, матросами, торговцами. Каждый из них был человек. Но Диоген искал то, что скрыто по ту сторону одежды, половых, возрастных особенностей, профессиональных различий. Он искал человеческую личность. Попробуем отыскать ее и мы. «Я - личность», - так и будет звучать тема нашего классного часа.

2. Работа с понятиями

- Предлагаю начать с определения слова «личность». В различных источниках это понятие трактуется по-разному.

Личность - человек как носитель каких-то свойств. (С.И. Ожегов «Словарь русского языка» 1987 г.)

Личность - человек как субъект отношений и сознательной деятельности, устойчивая система социально - значимых черт, характеризующих индивида как члена общества
( Советский энциклопедический словарь, 1986 г.)

Личность - результат социального становления индивида путём преодоления трудностей и накопления жизненного опыта. (Учебник «Обществознание, 8 класс». Автор Кравченко А.И.2009 г.)

Групповая работа ( Разделимся 2 группы)- Подумайте и скажите, какое из них вы считаете наиболее точным или дайте своё определение.

(Учащиеся обсуждают в группах и высказывают своё мнение, зачитывают составленные ими определения).

- Таким образом, можно сказать, что личность - это человек, с одной стороны, обладающий определённым набором качеств, с другой стороны, неразрывно связанный с обществом и, в-третьих, прошедший в своём развитии долгий путь.
Итак, личностью не родятся, личностью становятся. На протяжении 19 века считалось, что личность существует как нечто полностью сформировавшееся ещё до рождения. Семья, предки и гены полностью определяли то, кем и каким будет человек. Когда человек рождается, врачи, которые его приняли, облегченно говорят: «Ну, вот и всё!» А женщина, которая только что стала матерью, сквозь боль, сквозь слёзы тоже пытается улыбаться. «Нет, - качает она головой, - это только начало, начало новой жизни, нового человека». Слово «личность» употребляется по отношению к человеку лишь с определенного этапа его развития. Мы не говорим о личности новорожденного или даже двухлетнего ребенка. Она - относительно поздний продукт социального развития. Личность - высшее достижение человеческих усилий, результат кропотливой работы.

3. Индивидуальная работа

- В течение всей жизни человек стремится познать себя, задавая вопросы: «Кто я?», «Какой я?», «Где моё место в обществе?». Сейчас каждый из вас подумает и запишет 2-3 качества характера, которые вам нравятся в себе.

Учащиеся в течение 2 минут выполняют задание, после чего делятся написанным со своими одноклассниками.

4. Рефлексия

- Просто ли было определить свои достоинства?
- Что вы испытали, когда рассказывали о себе?
- Чем полезно данное упражнение?

5. Дискуссия

- Мы уже говорили о том, что каждый человек неповторим, по-своему уникален, обладает определённым набором качеств. Осознавая свои достоинства, человек становится увереннее, внимательнее к себе и другим людям, получает возможность открыто высказать своё мнение, почувствовать поддержку со стороны окружающих его людей, оценить свои положительные стороны. Как вы считаете, достаточно ли этих качеств для того, чтобы назвать вас зрелой личностью?

Ответы детей

- По-настоящему зрелой личностью можно назвать человека, которому свойственны черты, выражающие его отношение к другим людям и к себе. Я назову вам эти черты. Это - бескорыстие, верность, уважение, терпимость, трудолюбие, демократичность, сочувствие, доброта, отзывчивость, ответственность, честность, смелость. Попробуйте дать определение каждому из этих понятий. Я предлагаю вам выполнить следующее задание - соотнесите понятие и его определение.

6. Игра

. Предлагаю вам немного отвлечься и поиграть. Каждой группе нужно за максимально короткое время собрать предложенную им фигуру, используя все части головоломки.

Каждая группа получает набор геометрических фигур, из которых нужно собрать предложенную фигуру. Для проверки ребятам демонстрируется слайд

8. Рефлексия

- Скажите, какие качества личности помогли вам справиться с заданием?

Ответы детей.

На доске - список качеств деловой личности.

- Существует мнение, что деловая успешная личность должна отличаться оперативностью, расчётливостью, креативностью, организованностью, коммуникабельностью, ответственностью, изобретательностью дисциплинированностью, собранностью.
Выберите из данного списка именно те качества, которые помогли вашей группе быстро справиться с заданием.

От каждой группы выходит представитель и отмечает маркером определённого цвета качества, которые выбрала группа. На доске чётко видно, какие качества больше всего необходимы деловому человеку.

- Обладаете ли вы качествами деловой личности?

9. Релаксация

- Любая, даже самая успешная личность нуждается в отдыхе. Предлагаю немного расслабиться.

• Игра «Самолетик».

• Пары участников берут друг друга за руку и свободными руками делают бумажный самолетик.

• Вывод:

• Вы попытались договориться друг с другом, распределить, кто, что будет делать и выполнить сообща задание.

10. Ранжирование ценностей. Групповая работа

- Говоря о вашей уникальности, мы не можем не говорить о тесной связи человека и общества, в котором протекает его жизнь. Незримыми крепкими нитями связаны мы с обществом, без которого «Я» бы не состоялось, мы зависим от него.
В отличие от взрослых, молодые люди более активно приспосабливаются к новым обстоятельствам, вырабатывая свои ценности, каковы же эти ценностные приоритеты современной молодёжи? С помощью теста «Мои ценности» проведём исследование и обсудим результаты.

Учащимся предлагается проранжировать в двух группах следующие нравственные ценности:

Семья
Здоровье
Материальные ценности
Любовь
Дружба
Отечество
Творчество
Образование
Свобода
Интересная работа

(Эти слова отображены на доске в двух вариантах. У каждой группы может получиться свой вариант ранжирования.)

11. Обсуждение результатов

- А почему вы именно так расположили ценности?

Ответы детей.

Используя результаты ранжирования, дети на доске рисуют дерево, в котором

корни - это ценное, на что опирается человек в прошлом, что его поддерживает и является опорой в жизни;
ствол - это ценности в настоящем, то, что является стержнем в нынешней жизни;
крона - это будущее, то, на что человек надеется в будущем, к чему стремится, что будет его согревать и поддерживать в дальнейшей жизни.

- Давайте, определим, какие ценности символизируют корни, какие - ствол, а какие - крону.

Выполняют задание

- Как вы думаете, почему именно дерево хорошо иллюстрирует расположение этих важных понятий?

(Предполагаемый вариант рисунка )

Как остаться личностью в коллективе?

Тест-опрос

Продолжите следующие фразы, исходя из привычного вам поведения.

1. Когда ко мне обращаются не тем тоном, я …

2. Когда от меня требуют послушания, я …

3. Когда меня просят не грубить, я …

4. Если мне приходиться выступать перед большой публикой, я …

5. Обращаясь с просьбой, слышишь в ответ: «Отстань, у меня плохое настроение!», то ты …

6. В комнату вошла женщина с заплаканными глазами, Вы …

7. При неудачах чаще обвиняешь других или себя?…

8. Ты опаздываешь в школу. Видишь, что кому-то стало плохо. Что ты будешь делать?

9. Ты дежурная по кабинету. Подметая пол, ты нашла деньги. Что ты сделаешь?

10. Несколько человек в классе агитируют, чтобы уйти с последнего урока. Как ты поступишь в этом случае?

11. Учитель поставил вам оценку несправедливо (по вашему мнению). Как ты поступишь в этом случае?

- А теперь подумайте над своей реакцией. Соизмерили ли Вы ее с состоянием другого человека, содержанием ситуации? Какие выводы можно сделать для себя?

Наши поступки во многом зависят от того, насколько правильно мы оцениваем окружающих, друзей, хорошо знаем их, их чувства.

Я хочу предложить вам посмотреть на самих себя. Устройтесь поудобнее. Несколько раз глубоко вздохните и выдохните, полностью расслабьтесь.

Представьте, что вы идете по узенькой тропинке через лес. Вообразите окружающую вас природу. Осмотритесь вокруг. Светло или сумрачно в окружающем вас лесу? Что вы слышите? Какие запахи чувствуете?

Внезапно тропинка вновь возникает перед вами и выводит вас к какому-то старому дому. Вам становится интересно, и вы заходите внутрь. Вы видите банки, сосуды, коробки. Это старая лавка, причем волшебная. Теперь представьте, что я продавец из этой лавки. Добро пожаловать! Здесь вы можете для себя и своих близких приобрести что-нибудь, но не вещи, а черты характера, способности - все, что пожелаете. А взамен……

Продается: ответственность, самообладание, инициативность, настойчивость, дисциплинированность, коллективизм, организованность, совестливость, честность, справедливость, общительность, вежливость,…. А взамен вы можете поделиться со своими друзьями, одноклассниками теми положительными качествами, которыми сами обладаете.

Игра «Волшебная рука» (прием поиска толерантной позиции).

• Раздаются шаблоны руки. Предлагается написать на пальчиках свои хорошие качества, а на ладошке - то, что хотелось бы изменить в себе.

• Рисунки можно вывесить на стену.

• Работать мы с вами будем над ладошками в дальнейшем.

12. Работа с персоналиями

- Давайте обратимся к людям, проделавшим большой путь работы над собой, чтобы стать личностью. Например.
Учащимся предлагается подумать и ответить на вопросы: «Как эти люди добились того, что их имена стали известны всем в мире?», «Можем ли мы их назвать успешными личностями? Почему?»

- Поделитесь мыслями, как стать успешной личностью, найти своё место в жизни?

Ответы детей

13. Подведение итогов классного часа

Учитель: Закончить наш разговор я хочу обращением к вам, дорогие ребята. Чтобы сказать самому себе: «Я - личность», мало собственного признания. Надо, чтобы это признание сделали люди, которые тебя окружают. Никогда не забывайте, что личность - это звезда, которая призвана светить.

-Кто воздвигнет тебя к небесам?

-Только сам.

-Кто низвергнет тебя с высоты?

-Только ты.

-Где куются ключи к твоей горькой судьбе?

-Лишь в тебе.

-Чем расплатишься ты за проигранный бой?

-Лишь собой!

Я Вам дарю Памятки и этот видеоролик «Три я» Притча.

Памятка

Дорогой друг!

Всегда и везде помни об основных нормах нравственности!

Обязанности человека делятся на 4 рода:

обязанности перед самим собой, перед семьёй,

перед государством, перед другими людьми вообще.

(Гегель)

1.Ты живёшь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твоё желание отражается на окружающих тебя людей. Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что тебе можно. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай всё так, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо.

2.Ты пользуешься благами, созданными другими людьми. Люди дают тебе счастье детства. Плати им за это добром.

3.Все блага и радости жизни создаются трудом. Без труда нельзя честно жить. Народ учит: кто не работает, тот не ест. Навсегда запомни эту заповедь. Лодырь - это трутень, пожирающий мёд трудолюбивых пчёл. Учение - твой первый труд. Идя в школу, ты идёшь на работу.

4.Будь добрым и чутким к людям. Помогай слабым и беззащитным. Помогай товарищам в беде. Не причиняй людям зла, уважай и почитай мать и отца - они дали тебе жизнь, они воспитывают тебя, они хотят, чтобы ты стал честным гражданином, человеком с добрым сердцем и чистой душой.

5.Не будь равнодушен к злу. Борись против зла, обмана, несправедливости. Будь непримирим к тому, кто стремится жить за счёт других людей, причиняя зло другим людям, обкрадывая общество.

Люби людей, если хочешь, чтобы люди тебя любили.