План характеристики выпускника начальной школы по ФГОС

Характеристика

ученик___ 4 «» класса МБОУ СОШ № __ г.___________________

__________________________________________________________________________________

(ФИО, дата рождения)

I. Общая характеристика.

1. С какого периода обучается в классном коллективе

2. Состояние здоровья, физическое развитие (группа здоровья, особенности развития)

3. Уровень обучаемости. В каких предметах преуспевает.

II. Учебно-познавательная деятельность.

1. Познавательная активность:

• желает учиться - не желает - безразличен к учебе;учебная мотивация (внешняя: навязанародителями; внутренняя: поддерживается самостоятельно; ситуативная: возникает под влиянием обстоятельств)

• переживает за неудачи - не переживает -безразличен к удачам и неудачам;

2.Характеристика внимания на уроке: произвольное / непроизвольное, переключается легко (трудно), включается в работу легко (трудно)отвлекается часто(редко)

3.Характеристика памяти:

• запоминает быстро, медленно, с трудом;

• запоминает надолго, быстро забывает;

• объем памяти большой, маленький.

• материал, который легко усваивается ребенком : стихи, факты, ключевые идеи, доказательства, причинно-следственные связи, цифровой материал

4.Ведущий тип мышления (наглядно-образное, словесно-логическое, аналитическое, интуитивное, творческое)

5.Трудности в обучении

Личностные УУД

• умеет/ не умеет ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.;

• проявляет/не проявляет уважение к своему народу, к другим народам, принимать ценности других народов;

• осознает/ не осознает/ недостаточно осознает личностный смысла учения

• сформировано/ не сформировано / недостаточно сформировано умение оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Регулятивные УУД

• умеет/не умеет/ затрудняется самостоятельно формулировать задание;

• умеет/ не умеет/ с помощью других определять цель задания;

• умеет/ не умеет/ с помощью других планировать выполнение задания;

• умеет/ не умееткорректировать работу по ходу выполнения задания;

• умеет/ не умеет/затрудняется самостоятельно определять критерии оценивания, давать самооценку.

Познавательные УУД

• умеет/ не умеет ориентироваться в учебнике

• умеет/не умеет/ затрудняется определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

• умеет/не умеет/ затрудняется определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

• умеет/не умеет отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски;

• умеет/не умеет/ затрудняется сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

• умеет/ не умеет анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

• умеет/не умеет/ затрудняется самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений;

• умеет/ не умеет составлять план текста;

• умеет/ не умеет передавать содержание прочитанного.

Коммуникативные УУД

• умеет/не умеет участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

• умеет/ не умеет/ затрудняется оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

• умеет/не умеет понимать прочитанное;

• умеет/ не умеет, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

• умеет/ не умеет отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, аргументируя свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

• умеет/не умеет критично относиться к своему мнению;

• умеет/ не умеет понимать точку зрения другого;

• умеет/ не умеет участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, предвидеть последствия коллективных решений.

III. Общественно-социальная активность (избегает участия в общих делах класса, участвует, активен, проявляет инициативу в общих делах, является организатором или ведомым членом коллектива)

IV.Увлечения. Достижения во внеурочной деятельности

V.Особенности семейного воспитания.

VI. Особенности межличностного общения (дружелюбен, вежлив, неконфликтен, провоцирует конфликты, не участвует в них, предлагает помощь в улаживании конфликтов и др.).

Классный руководитель: ______________________ / _____________________ /

(подпись) (расшифровка)

«______»мая 20____ г