- Учителю
- Программа воспитательной работы в 3 классе
Программа воспитательной работы в 3 классе
Актуальность программы
Воспитание - великое дело: им решается участь человека.
В.Г. Белинский
Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать заложенные психобиологические задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.
В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.
Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.
Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.
На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», « сострадание» и «милосердие».
Третий год воспитания - год становления коллектива., подчинение своих интересов его интересам.
Четвёртый год - посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.
В основе программы заложены принципы:
- ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир) как основу здоровой жизни;
- ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир человека),- субъективность (содействие педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и жизни);
- принятие ребенка как данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).
Цели и задачи программы
Цель данной программы - состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений; создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.
Задачи воспитания:
-
Развивать умение общаться и сотрудничать.
-
Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
-
Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.
-
Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
-
Развивать эмоциональную и волевую сферы.
-
Изучать личностные качества обучающихся.
-
Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.
-
Повышение педагогической и психологической культуру родителей через совместную деятельность.
Объект: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.
Предмет: содержание и формы организации УВП; процесс формирования личности младшего школьника; технологии обучения и воспитания, способствующие созданию поведенческой модели, отвечающей социальному запросу.
Приоритетные направления развития воспитания школьников.
-
Направление 1. « Я и я».
-
Направление 2. «Я и школа».
-
Направление 3. «Я и семья».
-
Направление 4. «Я и Отечество»
Участники программы
Программа предлагается для учащихся 1-4-х классов общеобразовательной школы и реализуется в ходе УВП. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы, социальный педагог.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на четыре учебных года.
Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы
Теоретические занятия:
-
беседы, рассказы, убеждения учителя;
-
слушание;
-
решение проблем;
-
обсуждение прочитанной литературы;
-
исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).
Практические занятия:
-
игры;
-
ролевые игры;
-
рассказывание истории, сказок;
-
импровизированные сценки, спектакли;
-
дебаты;
-
мозговой штурм или мозговая атака;
-
изготовление газеты;
-
моделирование;
-
тренинги;
-
опросы, анкетирование.
Экскурсии:
-
посещение библиотек;
-
посещение развлекательных центров;
Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является постоянное участие родителей в учебно-воспитательном процессе; осознание норм социального поведения; снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников; улучшение состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению; формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.
Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:
-
умение выслушивать его до конца;
-
не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
-
открытость и доступность учащимся.
Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс « Познай самого себя»- на первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая деятельность- учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.
2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности - забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.
3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.
4 класс «Вместе мы сила»- на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.
Содержание программы я разделила на 4 основных направления:
Направление 1. «Я и я»
Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.
Задачи работы:
- Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.
- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
-Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.
- Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.
Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Я и я»:
1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы.
2. Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.
3. Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.
4. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных умений.
Основные понятия направления «Я и я»:
- умственное развитие,
- способности,
- уровни интеллектуального развития,
- умственные способности,
- фантазии в жизни человека,
- способности к творчеству,
- культура умственного труда.
Формы работы с классным коллективом в направлении:
- внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;
- интеллектуальные игры внутри класса, параллели, среди школ района, республики;
- интеллектуальные бои;
- участие в олимпиадах.
№
мероприятие
время проведения
ответственный
1
«Вспомним правила движения» Беседа по ПДД
сентябрь
Казакова О.Н.
2
Легкоатлетический кросс «Золотая осень»
сентябрь
Буторина О.А.
3
День здоровья «Муравейник»
сентябрь
Казакова О.Н.
4
Беседа: «Режим дня - основа жизни человека»
октябрь
Казакова О.Н.
5
Классный час «Что такое совесть»
октябрь
Казакова О.Н.
6
Классный час «От чего зависит настроение»
ноябрь
Казакова О.Н.
7
Диспут «Что я могу сделать, для того чтобы лучше учиться!»
декабрь
Казакова О.Н.
8
Классный час «Полезные привычки»
декабрь
Казакова О.Н.
9
Спортивная игра «Зимние забавы»
январь
Буторина О.А.
10
Классный час «Как вести себя в обществе
январь
Казакова О.Н.
11
Викторина «Клуб магистра любознайкина»
февраль
Казакова О.Н.
12
Конкурс «Мы ищем золушку»
март
Казакова О.Н.
13
Викторина «Покорение космоса»
апрель
Казакова О.Н.
14
Викторина «Умники и Умницы»
май
Казакова О.Н.
Направление 2. «Я и школа»
Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.
Задачи:
1. Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.
2. Формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.
Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении :
- Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
- Знакомство учащихся нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.
- Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора, формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
- Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
- Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
- Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
- Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;
- Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
- Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.
Основные понятия направления:
- нравственный выбор,
- нравственная позиция,
- нравственное поведение,
- нравственные ценности,
- жизненные ценности,
- самоактуализация и самореализация.
Формы работы с классным коллективом в направлении:
- Тематические классные часы по нравственной тематике.
- Дискуссии по нравственной тематике.
- Изучение нравственного наследия мира.
- Читательские конференции.
- Организация циклов бесед «Уроки нравственности».
- Праздники, сюрпризы, конкурсы.
- Экскурсии, поездки, походы по боевым местам.
- Изучение нравственного наследия своей страны.
- Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира.
№
мероприятие
время проведения
ответственный
1
Беседа «Права и обязанности школьника»
сентябрь
Казакова О.Н.
2
Акция «Найди себя!» (запись в кружки )
сентябрь
Казакова О.Н.
3
Спортивный праздник «ГТО»
октябрь
Буторина О.А.
4
Викторина «Мы крутим глобус»
ноябрь
Казакова О.Н.
5
Конкурс рисунков и поделок «Самой милой и любимой!»
ноябрь
Казакова О.Н.
6
Игра-путешествие «О лени и лентяях»
декабрь
Казакова О.Н.
7
Классный час «Мир моих увлечений»
январь
Казакова О.Н.
8
Конкурс «А ну-ка, добры молодцы!»
февраль
Казакова О.Н.
9
Классный час «Птицы - наши пернатые друзья, обижать их нельзя!»
март
Казакова О.Н.
10
Конкурс фантастических проектов
апрель
Казакова О.Н.
11
Математическая викторина «Гонки»
май
Казакова О.Н.
Направление 3 «Я и семья»
Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Задачи:
1. Организация и совместное проведение досуга детей родителей.
2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.
3. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей.
4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.
Основные моменты деятельности классного руководителя:
- Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.
- Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.
- Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка.
- Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.
Основные понятия направления «Я и семья»:
- семья,
- уклад жизни и традиции семей,
- родительский дом,
- родословная,
- семейные корни,
- авторитет отца и матери,
- духовное общение в семье,
- братья и сестры в семье и их взаимоотношения,
- младшие и старшие дети,
- традиции отношения к старшим в семье,
- положение ребенка в семье.
Формы деятельности классного руководителя в направлении :
- Тематические классные часы.
- Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.
- Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября, День Учителя, День рождения школы, школьные юбилеи).
- Походы выходного дня, экскурсии, викторины.
- Дни творчества, дни открытых дверей.
- Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.
- Читательские конференции по проблемам семьи.
№
мероприятие
время проведения
ответственный
1
День опекуна
сентябрь
Казакова О.Н.
2
Родительскоесобрание «Значение режима дня в воспитании детей»
октябрь
Казакова О.Н.
3
Оформление альбома «Мои родители на работе»
ноябрь
Казакова О.Н.
4
Проектная деятельность «Дело, которое мы делаем всей семьёй»
декабрь
Казакова О.Н.
5
Классный час «Как я провел зимние каникулы»
январь
Казакова О.Н.
6
В классной мастерской. Подарки папам.
февраль
Казакова О.Н.
7
Выставка рисунков «Мамы разные нужны»
март
Казакова О.Н.
8
Беседа «Моя помощь родным»
апрель
Казакова О.Н.
9
Акция «Живи, книга»
май
Корякова О.А.
Направление 4 «Я и мое Отечество»
Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.
Задачи:
1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.
2. Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.
3. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.
Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении:
- Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.
- Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся.
- Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.
- Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.
Основные понятия направления:
- право,
- закон,
- права и обязанности,
- правонарушения,
- преступления,
- ответственность,
- долг,
- честь,
- достоинство,
- личность,
- правовые нормы,
- совесть,
- справедливость.
Формы работы классного руководителя в направлении:
- Тематические классные часы.
- Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.
- Конкурсы, викторины по правовой тематике.
- Праздники, читательские конференции по праву.
№
мероприятие
время проведения
ответственный
1
Классный час «День памяти жертв терроризма в Беслане»
сентябрь
Казакова О.Н.
2
Занимательный урок Пишем письма в будущее.
октябрь
Казакова О.Н.
3
Беседа о правах ребёнка
ноябрь
Казакова О.Н.
4
Классный час «Конституция - основной закон»
декабрь
Казакова О.Н.
5
Конкурс фотографий «Мой край зимой»
январь
Казакова О.Н.
6
Классный час
«О героях былых времён».
февраль
Казакова О.Н.
7
Классный час «Откуда мы родом»
март
Казакова О.Н.
8
Правила поведения в общественных местах
апрель
Казакова О.Н.
9
Классный час «НАМ ДОРОГИ ЭТИ ПОЗАБЫТЬ НЕЛЬЗЯ …»
май
Казакова О.Н
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
-
Проявление гражданских качеств детьми через поступки и поведение в целом;
-
Знание истории города и края;
-
Ощущение себя равноправным членом коллектива школы;
-
Мотивация учащихся на успешное освоение знаний, умений и навыков;
-
Интеллектуальные умения, способствующие в дальнейшем адаптации учащихся к новым учебным предметам;
-
Раскрытие собственной индивидуальности через: навыки группового взаимодействия; работу творческого коллектива "Класс!";
-
Принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях;
-
Взаимосвязь и согласованные действия родителей, педагогов, учащихся и классного руководителя по всем вопросам.
МОНИТОРИНГ
Мониторинг результатов осуществляется по направлениям ежегодно, проводится анализ и в случае необходимости коррекция. В конце обучения данная работа позволит проследить динамику формирования знаний, умений, навыков, степень развития отношений к предмету по направлениям программы.
-
Отслеживание (выявление) уровня интеллектуального развития и тревожности школьников, мотивации, готовности их к обучению и мотивации успешности обучения;
-
Изучение межличностных отношений;
-
Наблюдение и составление карты здорового образа жизни;
-
Изучение стиля семейного воспитания и разработка практических рекомендаций для родителей.
Диагностический блок.
Основные формы изучения
-
Наблюдения.
-
Беседы с учениками, родителями.
-
Изучение высказываний на уроке, классных часах, внеклассных мероприятиях.
-
Изучение отношения к проводимым мероприятиям, урокам.
-
Анкетирование и тестовый опрос учащихся и родителей.
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
-
Командные игры- испытания. сборник игр. -М.: Пед .общество «Россия»,2003.
-
Загадки русского народа: Сборник загадок, вопросов, притч и задач.-М.:ТЕРРА, 1996.
-
Боровик К.А. Популярная энциклопедия вещей. Исторический магазин. - М.: Дрофа-Плюс, 2004.
-
БушуеваЛ. Книга добрых поздравлений. - М.: РИПОЛ классик, 2005.
-
Ганжина ИМ. Словарь современных русских фамилий. - М.: Астрель: ACT, 2001.
-
Гиннес. Мировые рекорды 2007 / Пер. с англ. Н. Григорьевой,
М. Фадеевой. - М: Астрель: ACT, 2006. -
Григорьева С.А., Григорьев Н.В., Крейдлин Г.Е. Словарь языка русских жестов. - М.: Вена, 2001.
-
Гридина В.Т., Завязкин О.В. Читай, рассуждай, отгадывай. - М.:БАО-ПРЕСС, 2005.
-
Игрушки из бумаги. - СПб: Кристалл, 1997.
-
Ильин АЛ. Большая энциклопедия выживания. - М.: Эксмо, 2005.
-
11.Ильин М., Сегал Е. Рассказы о том, что тебя окружает. Книга вторая. Откуда приходят вещи. - М.: Детская литература, 1956.
-
Ликум А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. -М.: Слово, 1994.
-
Сибиряков Л.И. Опасные приключения Ванечки и Манечки. -М.: Мир безопасности, 1998.
-
Энциклопедия для детей. Личная безопасность / Глав. ред.В.А. Володин. - М.: Аванта +, 2001.
-
Акимушкин И. Кто без крыльев летает. - М., 1992.
-
Брюсов В.Я. Стихотворения. - М., 1984.
-
День работой весел (пословицы и поговорки о труде). - М., 1986.
-
Дорошин М. Что за чудные машины. - Волгоград, 1972.
-
Есенин С. Собрание сочинений в двух томах. - М., 1991.
-
Извекова Н.А., Сурьянинова Н.С. Мир вокруг. - М., 1978.
-
Кольцов А.В. Песня пахаря. -М., 1982.
-
Крутогоров Ю. Ваше имя? Робот. - М., 1979.
-
Майков А.Н. Стихотворения. - М., 1982.
-
Моя Родина (стихи, рассказы). - М., 1975.
-
Назарова Л.К. Спутник Букваря. - М., 1975.
-
Соболев А.И. Народные пословицы и поговорки. - ML, 1977.
-
Науменко Т.Н., Логинов И.М., Меринова Л.Н. Волгоград - город-герой. - М., 1977.
-
Огарев Н.П. Страна моя родимая. -М., 1982.
-
Остров сказок (сказки народов СССР). - Волгоград, 1977.