Вне классное мероприятие 'Дружный класс'

Образовательная деятельность школы отвечает требованиям Государственных образовательных стандартов. Школа реализует общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования. (Лицензия № 192822 от 28.03.2006г).

МОУ «Ключевская средняя общеобразовательная школа» под образованием понимает целенаправленный процесс обучения, включающий нравственное, культурное, интеллектуальное и физическое воспитание детей, формирование их на свободных и ответственных граждан России.

Каждый урок - новое открытие.

Направления развития:

• Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса

• Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса

• Внедрение технологий здоровьесбережения

В нашей школе:

• Обеспечена доступность, обязательность образования всех учащихся на основе использования СОТ

• В школе формируется безопасная образовательная среда, способствующая сохранности здоровья детей, успешности развития личности школьников

• Создается система воспитательной работы, направленная на формирование гражданской ответственности, правового самосознания.

Особенности учебного процесса.

Школа включает в себя три ступени.

Первая ступень- начальная школа: На первой ступени реализуются программы по системе развивающего обучения Л.В. Занкова, «Гармония», «Школа России».

Вторая ступень обучения -основная школа: Ее основная цель- обеспечение высокого уровня социализации учащихся. 60% учителей используют СОТ. Выбор технологий на второй ступени обучения обоснован учётом возрастных особенностей, потребностью подростков в самопознании, общении и самоутверждении в окружающем пространстве: технология «полного усвоения»; уровневое обучение; технология критического мышления, проблемное обучение, технология модульного обучения, коллективная система обучения, игровые методы,обучение в сотрудничестве; метод проектов; система инновационной оценки «Портфолио».На второй ступени осуществляется дифференцированный подход к обучению, организована предпрофильная подготовка. Третья ступень- старшая школа: Она предполагает профильную дифференциацию, организуемую поточным способом. На третьей ступени процесс обучения носит инновационный характер, направлен на повышение уровня обучения. В рамках универсального обучения, исходя из существующих условий и образовательных запросов обучающихся и их законных представителей, используем время, отведённое на элективные учебные предметы, для организации «поточного» метода: в мобильных группах организуется профильное обучение по отдельным предметам федерального компонента базисного учебного плана, что позволяет каждому учащемуся реализовать свои профильные или профессиональные притязания. 85% педагогов эффективно используют лекционно - семинарско-зачётную систему обучения, технологию модульного обучения, проблемное обучение, информационно- коммуникационные технологии; исследовательские, проектные и проблемно- диалогические методы обучения.

Особенности воспитательного процесса.

Учение, не подкрепленное воспитательной системой, не может служить показателем качества образования. Школа несет гражданскую ответственность за социализацию личности. Качество образования определяется не только глубиной и прочностью знаний, но и уровнем личностного, духовного, гражданского развития обучающихся, их образованностью. Именно в этом коллектив школы видит главную общественную ценность образования. Программа воспитательной работы нацелена на реализацию этих идей в широком взаимодействии учреждениями и организациями села и района: ДДТ, ДК, школы искусств, отделом молодежи, детским садом, ПК «Ключевской», центр реабилитации.

В школе создана коммуникативная публичная среда, в которой дети на научно практических и тематических конференциях защищают свои рефераты, работы по теоретическим и практическим исследованиям. Основу воспитательной системы составляют школьные традиции. С 2006 г. в школе работает Совет профилактики, главной функцией которого является предупреждение правонарушений и укрепление дисциплины учащихся. Создана база данных, осуществляется сотрудничество с участковым уполномоченным. Наблюдается положительная динамика уменьшения количества правонарушений.

Наши координаты:617565 Пермский край, Суксунский район, с.Ключи, улица 40 лет Победы, 20 Тел (факс): 8 (34 275) 33111

Эл.почта: kluchi-

Сайт: kluchiscool.edusite.ru

МОУ «Ключевская средняя общеобразовательная школа»-БШ

Суксунский район

Дружный класс

Проект по толерантности

Программу составили:

Тихомирова Е.А.

Васёва Т.Н.,

Зиятова Э.А.

Ключи 2010г.

Формирование установок толерантности и культуры мира в школьной среде

Руководители проекта:

• Васёва Т.Н.- классный руководитель 5 класса

• Зиятова Э.А.-социальный педагог школы

• Тихомирова Е.А.- зам.директора по В.Р.

Участники проекта:

• Учащиеся 5 класса МОУ «Ключевская средняя общеобразовательная школа» -БШ

Наши партнёры:

• Библиотека

• Изостудия

• Учителя

• Родители

Актуальность проекта

Необходимость создания этой программы была обусловлена тем, что с нынешнего года в школе обучаются дети из 4 близь лежащих деревень. В классе есть дети, воспитывающиеся с одним из родителей, из многодетных и малоимущих семей. Контингент 5 класса неоднороден по социальному статусу. Лучшее воспитание - это воспитание в детях добра на основе искренних человеческих отношений. Поэтому предлагаемая программа представляет собой систему воспитания и обучения всех субъектов учебно-образовательного процесса: родителей, педагогов, детей.

Цель проекта:

• Формирование основ толерантного поведения

Задачи проекта:

• Сформировать у учащихся представление о толерантности.

• Формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей.

• Развивать внимание к сверстникам и взрослым, доброжелательность, умение выражать себя, свои чувства;

Пояснительная записка

Одним из приоритетных направлений деятельности современной школы является воспитание и развитие учащихся, поэтому идет активный поиск новых моделей, создающих условия для саморазвития и успешной социализации школьников.

Готовность школьника к социальной жизни определяется сегодня не только уровнем его научных знаний о мире, владением новыми технологиями, но и личностными качествами: терпимостью, состраданием, выдержанностью, уважением прав другого и способностью пойти на компромисс. Эти качества обеспечивают свободу самовыражения и успешное взаимодействие, сотрудничество людей в разных сферах жизнедеятельности. Вот почему особое значение приобретает проблема воспитания толерантности школьников, ведь толерантность в новом тысячелетии - это условий гармоничных отношений в обществе.

Понятие «толерантности» хотя и отождествляется многими исследователями с понятием «терпения», имеет более яркую активную направленность. Отметим, что в нашем понимании толерантность - нравственное качество, определяющее активную нравственную позицию и психологическую готовность к построению конструктивного взаимодействия личности с другими людьми, отличающимися от нее социальной, культурной, конфессиональной принадлежностью, интересами, потребностями, мировоззрением.

Потенциал нашего учебного заведения позволяет интересно, творчески организовать не только урочную деятельность, но и воспитательный процесс.

Наполняемость классов не высока, в среднем 20 человек. Это дает возможность подойти к каждому ребенку с позиции уважения его индивидуальности, самобытности. Всестороннее развитие личности является ведущим принципом работы педагогов школы. Прилагая большие усилия в направлении интеллектуального роста каждого ребенка, мы всегда помним о том, что воспитываем, прежде всего, личность, человека будущего. Ему, нашему Ученику, жить в обществе, которое мы строим уже сейчас совместными усилиями, в партнерстве «учитель - ученик».

Общение и сотрудничество людей в этом обществе должны строиться на основе толерантности. Какой смысл вкладываем мы в это понятие? По нашему мнению, толерантность - это отношение к окружающим людям, не допускающее насилия, принуждения, дискриминации из-за различий в национальности, образе жизни, личностных особенностей каждого человека. Толерантность - это общечеловеческая ценность современного мира.

К сожалению, реальный процесс взаимодействия людей отягощён предубеждениями, предрассудками, копившимися на протяжении всей человеческой истории. Поэтому процесс взращивания новых отношений не будет легким и быстрым. Но, как говорится, под лежачий камень вода не течет. Хочется надеяться, что доброе начало, заложенное в школе, останется в детях в их дальнейшей жизни.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

Проблема толерантности особенно интересна и актуальна для нас на данном этапе педагогической деятельности, так как в этом году в класс влились дети из других школ.

В классе 22 человека, а значит можно наблюдать многообразие стереотипов, семейных партернов поведения, характеров.

Характерной для класса особенностью является высокая активность во внеклассных делах, инициативность и творческое начало.

Большая часть детей учится вместе с первого класса. В предыдущем учебном году Татьяна Николаевна знакомилась с классом: посещала уроки, внеклассные мероприятия, беседовала с учителем. Мы думаем, что преемственность помогла построить нашу воспитательную работу на данном этапе. Таким образом, нашей задачей считаем поддержать и сохранить замечательные традиции общения, сложившиеся в классе, помочь ребятам прожить школьные годы в дружной теплой атмосфере, остаться друзьями в дальнейшем.

Достичь этой цели, по нашему мнению, можно общими усилиями, в процессе коллективной деятельности, основанной на принципах уважения друг к другу. Важно поощрять и развивать интерес к особенностям каждого члена классного коллектива.

Работу в данном направлении считаем проводить как с детьми, так и с родителями, так как считаем, что воспитание происходит, прежде всего, в семье. Задача школы - поддерживать, сотрудничать и корректировать в случае необходимости становление личности.

Ожидаемые результаты:

• Создание дружного коллектива детей и родителей. Создание доброжелательной благоприятной атмосферы в классе.

• Воспитание детского коллектива, каждый член которого считает себя достойным гражданином своего отечества, края, школы.

• Высокий процент удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью класса и школы.

• Воспитанник 5 класса - творческая, жизнелюбивая, нравственная личность.

Срок реализации программы 1 год.

План проекта на 2010-2011 год

Работа по развитию культуры толерантности является составной частью программы на 2010-2011 учебный год. В этом направлении мы наметили следующие мероприятия:

Сентябрь

- Наблюдение за классом.

-Выявление основных проблем.

-Деловая игра: «Здравствуйте, я - новенький!»

-Планирование деятельности.

Октябрь

-Проведение родительского собрания в форме круглого стола на тему: «Что такое толерантность?». Обсуждение проведения совместных мероприятий с родителями в направлении развитии культуры толерантных отношений.

-Урок-презентация «Все мы разные, но все нужны».

Ноябрь

Неделя толерантности:

-Классный час «Учимся взаимопониманию».

-Выставка книг «Толерантность- путь к миру».

-Тестирование «Насколько вы толерантны?»

Декабрь

-Беседа «Поговорим о правах и обязанностях ребёнка».

-Проведение «Новогоднего путешествия вокруг Земли».

Январь

-Сочинение «Семейные традиции».

-коммуникативный тренинг «Комплимент»

Февраль

-Конкурс рисунков «Моя Родина- Пермский край».

-Акция «Письмо солдату».

-Урок культуры «Я уважаю многообразие культур народов Суксунского района».

Март

-Праздник для мам «Царское угощение», знакомство с национальной русской кухней.

-Поездка в национальную школу Суксунского района.

Апрель

-Библиотечный урок «Поэты и писатели многонациональной России».

-Просмотр и обсуждение мультфильма «Гадкий утёнок» по Х.К.Андерсену.

Май

- Коллективно- творческое дело: «Портрет толерантной личности».

-Встреча с ветераном войны «Эхо войны».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Жизнь нашей школы насыщена событиями. Многие мероприятия стали традиционными. Это и день памяти И.Л.Золина, и осенний бал, день Матери, Новогодний серпантин,

Книжкина неделя, День подростка, День здоровья…

Тем не менее важна и внутренняя жизнь класса. Она наиболее полно раскрывает творческий потенциал каждого ученика, даёт возможность выразиться, обменяться опытом.

Семейные и национальные традиции играют при этом важную роль. А если в подготовке классного мероприятия принимают участие и родители, ценность его возрастает вдвойне.

Мы надеемся, что система мероприятий по формированию культуры толерантных отношений в классе даст положительный результат. Трудно измерить в цифрах атмосферу в классе, межличностные отношения и т.п. Но эти изменения обязательно отразятся на личностном становлении каждого ребёнка.

Мы считаем, что это самый важный результат нашей работы.

Будущее мира за новыми поколениями. Так давайте сделаем, чтоб этот мир был полон тепла и любви. Это отчасти в наших руках! В руках каждого!

Приложение1

Тест 1. «Насколько вы толерантны?»

Проявлять толерантность - это значит понимать друг друга, относиться друг к другу терпимо, чтобы строить мирное будущее.

1. Неприятна ли вам ситуация, в которой приходится отказываться от придуманного вами плана, потому что точно такой же план уже предложили ваши друзья?

а) да;

б) нет.

2. Вы встречаетесь с друзьями, и кто-то предлагает начать игру. Что вы предпочитаете?

а) чтобы участвовали только те, кто хорошо играет;

б) чтобы играли и те, кто еще не знает правил.

3. Вы спокойно воспринимаете неприятные для вас новости?

а) да;

б) нет.

4. Вызывают ли у вас неприязнь люди, которые в общественных местах появляются в нетрезвом виде?

а) если они не переступают допустимых границ, вас это вообще не интересует;

б) вам всегда были неприятны люди, которые не умеют себя контролировать.

5. Можете ли вы легко найти контакт с людьми, у которых другие обычаи, другое положение?

а) вам очень трудно было бы это сделать;

б) вы не обращаете внимания на такие вещи.

6. Как вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь?

а) вам не нравятся ни сами шутки, ни шутники;

б) если даже шутка и будет вам неприятна, то вы постараетесь ответить в такой же шутливой манере.

7. Согласны ли вы с мнением, что многие люди сидят не на своем месте, делают не свое дело?

а) да;

б) нет.

8. Вы приводите в компанию друга (подругу), который (ая) становится объектом всеобщего внимания. Как вы на это реагируете?

а) вам неприятно, что таким образом внимание отвлечено от вас;

б) вы лишь радуетесь за нее (него).

9. В гостях вы встречаете пожилого человека, который критикует современное молодое поколение, превозносит былые времена. Как реагируете вы?

а) уходите пораньше под благовидным предлогом;

б) вступаете в спор.

Подсчет очков.

Запишите по 2 очка за ответы: 1б, 2б, 3б, 4а, 5б, 6б, 7б, 8б, 9а.

_________________________________________________________________________

Ключ к тесту

0-4 очка:

Вы непреклонны и, простите, упрямы. Где бы вы ни находились, может возникнуть такое впечатление, что вы стремитесь навязать свое мнение другим. Чтобы достичь своей цели, часто повышаете голос. Имея такой, как у вас, характер, трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе, чем вы, не соглашаются с тем, что вы говорите и делаете.

6-12 очков:

Вы способны твердо отстаивать свои убеждения. В то же время вы можете вести диалог и, если считаете нужным, менять свои убеждения. Но порой вы бываете излишне резки, проявляете неуважение к собеседнику. И в такой момент вы действительно можете выиграть спор с человеком, у которого более слабый характер. Но стоит ли «брать горлом», если можно победить и более достойно?

14-18 очков:

Твердость ваших убеждений отлично сочетается с большой гибкостью вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием отнестись к парадоксальному на первый взгляд поступку, даже если вы их не разделяете. Вы достаточно критически относитесь к своему мнению и способны с уважением и тактом по отношению к собеседнику отказаться от взглядов, которые, как выяснилось, были ошибочными.

Приложение 2

ДЕЛОВАЯ ИГРА «ЗДРАВСТВУЙТЕ, Я - НОВЕНЬКИЙ»

Цели:

1. Научить действовать в ситуации знакомства

3. Показать ценность доброго отношения друг к другу

4. Научить давать самооценку классному коллективу

5. Учить искать выход из сложившейся трудной ситуации общения

Класс заранее делится на 4 группы. Каждая группа занимает небольшой круглый стол, чтобы удобнее было обсуждать предложенные ситуации. Сразу даются правила игры:

1.обсуждение проводится вполголоса

2. по сигналу учителя обсуждение заканчивается

3. слушаем друг друга в тишине, задаем вопросы и высказываем точку зрения после выступления, в режиме «свободного микрофона».

4. уважайте мнение другого!

Перед началом игры учитель дает установку классу, объясняет правила поведения (они в краткой форме записаны на доску), разъясняет задачи игры. Группы формируются заранее, поэтому они сразу занимают отведенные им места. На игре присутствует жюри: социальный педагог, завуч по воспитательной работе, 2-3 родителя. Их задача: оценить слаженность работы групп, правильность выполнения задачи, помочь советом.

Ситуация 1: У нас в классе новый ученик. Познакомьтесь с ним, расспросите его о его интересах, увлечениях и т. п. Не забудьте быть вежливыми и внимательными! Время обсуждения - 2,5 минуты, время презентации - 1 минута. Перед постановкой ситуации учитель с классом в фронтальном режиме выясняет, понимают ли ученики, какие трудности испытывает новенький в этой ситуации, случалось ли им быть в этой роли. После прослушивания выступлений команд, детям предлагается веселая игра-знакомство. В роли нового ученика может выступить один из старшеклассников - членов жюри. Комментарий жюри.

Ситуация 2: Расскажите о своем классе новому ученику, докажите, что ему с вами вместе будет интересно учиться и общаться. Время обсуждения - 3 минуты, время презентации - 1 минута, время на обсуждение и дополнение - 3 минуты. После выполнения задания и обсуждения: коллективное подведение итогов в виде составления ассоциограммы на доске «Мой класс». Комментарий жюри.

Ситуация 3: Каждая группа получает отдельную ситуацию для обсуждения. Необходимо предложить выход из создавшейся непростой ситуации. Время подготовки - 3 минуты, презентация - 2 минуты.

1. Все готовятся к празднованию 8 марта в классе. Намечается праздник для мам и конкурс для девочек. Новенький пока в стороне. Как привлечь его к подготовке?

2. Новенький получил тройку за контрольную. Он расстроен и обижен на учителя. Он считает, что в своей старой школе его оценка была бы лучше. Чем вы можете ему помочь?

3. На перемене новенького толкнули. Он стукнулся об парту, ему больно, да вдобавок учебник упал и порвался. Человек плачет. Помогите ему!

4. Новенький оказался шумным и непоседливым человеком. С ним не очень-то удобно сидеть за одной партой, он пытается разговаривать с тобой на уроках, выкрикивает с места, постоянно просит у тебя то ручку, то линейку. Поговорите с ним так, чтобы решить эту ситуацию, но не обидеть его.

После представления своего решения группами, обязательно выслушать дополнения и особые мнения всех желающих, а также комментарий школьного психолога.

После обсуждения всех ситуаций жюри отмечает лучшую группу, высказывает мнение и пожелания командам.

Приложение3

Толерантная личность

Я:

-терпимый и терпеливый;

-считающийся с чужими мнениями и интересами;

-умеющий решать конфликты путём убеждения и взаимопонимания;

-приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;

-уважающий окружающих и уважаемый ими;

-уважающий права своих и других;

-умеющий слушать и слышать;

-заботливый, сострадающий, поддерживающий;

-патриот своей школы, села, России, заботящийся об их процветании;

-человек, берегущий природу, культуру;

-трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый;

Литература

Баныкина С.В., Егоров В.К. Учимся толерантности: Методическое пособие для проведения классных часов, бесед. М.: АРКТИ, 2007. - 128 с.

Баныкина С.В., Степанов Е.И. Современный подросток как субъект школьного социума/ Социальные конфликты: Экспертиза, прогнозирование, технология разрешения.

Безюлева Г.В., Бондырева С.К., Шеламова Г.М. Толерантность в пространстве образования: Учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2005.