Учителю
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс

Автор публикации: Айларова А.Х.

Дата публикации: 17.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

III. Календарно-тематическое планирование.

Русский язык- 170 ч.

Как устроен наш язык

Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык»

Повторяем фонетику.

Предметные: Анализировать группы слов, находить общий звук в словах и обозначать его с помощью транскрипции

Познавательные: Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию.

Регулятивные: Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов. Обобщать результаты наблюдений. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения.

Личностные Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Правописание

Вспоминаем правило написания большой буквы

Предметные: Заканчивать предложения, выбирать слова по смыслу, использовать правило написания прописной буквы для решения практической задачи

Познавательные: Сопоставлять пары слов, распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы.

Регулятивные: Контролировать собственные действия при работе по образцу.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, работать в группе.

Личностные

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебной деятельности

Как устроен наш язык

Фонетический разбор слова

Предметные: Знакомиться с алгоритмом фонетического разбора слов. Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике.

Познавательные: Опознавать слова с ошибкой. Объяснять причины ошибок. Находить слова по заданным основаниям.

Регулятивные: Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова. Анализировать правильность проведения фонетического разбора слова

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе).

Личностные Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Правописание

Вспоминаем правила переноса слов

Предметные: Находить слова по заданным основаниям. Изменять форму слова, учитывая задание.

Познавательные: Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Распределять слова по заданным основаниям.

Регулятивные: Фиксировать (графически обозначать) деление слов для переноса. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Контролировать собственные действия

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

Личностные Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах

Развитие речи

Повторяем: текст, его признаки и типы

Предметные: Понимать текст, выявлять признаки текста. Соотносить предложенный план с текстом, проверять правильность составленного плана.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Познавательные: Определять тип текста, подбирать заголовок, заканчивать текст. Анализировать варианты окончаний текста и высказывать предположение об основной мысли возможных текстов. Регулятивные: Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание,

Коммуникативные: отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи

Личностные Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Как устроен наш язык

Фонетический разбор слова

Предметные: Наблюдать за омонимами, различающимися местом ударения. Проводить фонетический разбор слова

Познавательные: Оценивать правильность выполнения фонетического разбора. Обнаруживать ошибки в фонетическом разборе, объяснять и исправлять их. Находить слова по заданным основаниям.

Регулятивные: Составлять по образцу описание звукового состава слова. Сравнивать звуковой состав слов, устанавливать и объяснять различия

Личностные Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Правописание

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих

Предметные: Находить слова по заданным основаниям. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Как устроен наш язык

Повторяем состав слова

Предметные: Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Заканчивать предложения. Дополнять схему.

Познавательные: Использовать образец устного рассуждения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию.

Регулятивные: Анализировать варианты инструкций нахождения корня и устанавливать правильный ответ. Распознавать родственные слова, находить слова, не отвечающие заданному условию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать схему. Восстанавливать и формулировать задание по результату его выполнения

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.

Правописание

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

Предметные: Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Восстанавливать текст, заполняя пропуски.

.Познавательные: Находить слова по заданному основанию, подбирать проверочные слова.

Регулятивные: Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Личностные Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

Развитие речи

Повторяем признаки и типы текстов

Предметные: Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных, обосновывать свой выбор. Различать типы текста.

Познавательные: Составлять план текста. Подбирать заголовки к текстам на заданную тему Соотносить свой ответ с рядом предложенных.

Регулятивные: Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостоющую информацию

с помощью вопросов.

Личностные

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

Как устроен наш язык

Разбор слова по составу

Предметные: Находить слова по заданному основанию, доказывать правильность выполнения задания

Познавательные: Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки.

Регулятивные: Подбирать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу.

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Правописание

Повторяем правила правописания согласных в корне слова

Предметные: Обсуждать проблемный вопрос, проверять предложенные способы проверки слов с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова», устанавливать правильный способ проверки.

Познавательные: Сравнивать результаты выполненной работы, доказывать свой выбор. Осуществлять поиск слов, удовлетворяющих заданному условию

Регулятивные: Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)..

Личностные

Как устроен наш язык

Повторяем словообразование

Первая педагогическая диагностика

Предметные: Определять и объяснять способы образования слов. Составлять слова из заданных морфем. Соблюдать последовательность действий при разборе слов по составу. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов.

Познавательные: Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки.

Регулятивные: Анализировать информацию, представленную в таблице

Коммуникативные:Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе).

Личностные: - способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Правописание

Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова

Предметные: Находить и группировать слова по заданным основаниям. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки.

Познавательные: Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания. Регулятивные: Устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщат его в уст

ной форме, слушать и слышать друг друга.

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Текущий диктант. Тема: «Повторение орфограмм корня»

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Развитие речи

Коррекция знаний по теме: «Повторение орфограмм корня».

Текст и его заголовок.

Предметные: Устанавливать связь заголовка с текстом. Соотносить заголовок и части текста.

Познавательные: Обосновывать значение заголовков.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение и аргументировать его

Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Как устроен наш язык

Разбор слова по составу и словообразование

Предметные: Использовать алгоритм разбора слова по составу в собственной деятельности.

Познавательные: Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг алгоритма Регулятивные: Контролировать правильность выполнения задания. Находить и объяснять ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Входящий административный контрольный диктант

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.Оценивать свои возможности грамотного написания слов, составлять собственный словарь трудных слов.Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.

Личностные: научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Правописание

Коррекция знаний. Вспоминаем правописание суффиксов

Предметные: Группировать слова в зависимости от места орфограммы в слове. Доказывать правильность написания, предлагать различные способы проверки. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Познавательные: Анализировать группы слов, выявлять повторяющуюся в каждой группе часть слова, находить слова, отличающиеся от остальных слов группы.

Регулятивные: Конструировать слова из заданных элементов. Представлять информацию в виде таблицы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условия.ми коммуникации.

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Правописание

Повторяем правописание приставок

Предметные: Наблюдать за группами слов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Сравнивать собственную работу с предложенным вариантом выполнения, находить различия и объяснять их. Выявлять ошибки, объяснять причины их появления

Познавательные: Доказывать выбор буквы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

Регулятивные: Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор.. Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова по заданным основаниям.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Развитие речи

Заголовок и начало текста

Предметные: Соотносить основную мысль текста, заголовок и начало текста. Подбирать заголовки, ориентируясь на начало текста. Познавательные: Озаглавливать текст в соответствии с поставленным условием.

Регулятивные: Редактировать текст. Выбирать предложение, соответствующее условию

Личностные:осознание языка как основного средства человеческого общения;

Контрольная работа. Тема: «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу» (текущая)

Обосновывать написание слов. Прогнозировать наличие определённых орфограмм. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Как устроен наш язык

Коррекция знаний по теме: «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу.»

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

Предметные: Знакомиться с разделом «Синтаксис». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор.

Познавательные :Различать предложение и набор слов. Восстанавливать предложение. Устанавливать границы предложений. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Регулятивные: Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Коммуникативные: Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Личностные. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Как устроен наш язык

Виды предложений по цели высказывания и интонации

Предметные: Различать предложения по цели высказывания и интонации. Определять тип предложения по цели высказывания и интонации.

Познавательные Устанавливать границы предложений, выбирать знаки препинания в конце предложений, обосновывать свой выбор. Регулятивные: Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять предложения, удовлетворяющие нескольким заданным условиям

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Как устроен наш язык

Последовательность абзацев в тексте

Предметные: Редактировать тексты с нарушенным порядком следования предложений. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Регулятивные: Наблюдать за последовательностью предложений в тексте.

Лчностные.Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах

Как устроен наш язык

Деление текста на абзацы

Предметные: Выделять в тексте абзацы. Наблюдать за последовательностью абзацев в тексте. Восстанавливать правильный порядок следования абзацев.

Познавательные Устанавливать границы предложений, выбирать знаки препинания в конце предложений, обосновывать свой выбор.

Регулятивные: Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания

Личностные. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Как устроен наш язык

Главные члены предложения

Предметные: Знакомиться с понятиями «грамматическая основа предложения», «главные члены предложения».

Познавательные Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Восстанавливать предложение по смыслу.

Регулятивные: Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу в предложении.

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)

Личностные:Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах

Правописание

Повторяем правописание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков

Предметные: Различать разделительные мягкий и твёрдый знаки. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор

Познавательные Устанавливать критерии для объединения слов в группу, находить слово, не удовлетворяющее найденному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Регулятивные: Графически доказывать выбор ъ или ь. Различать одинаково звучащие приставки и предлоги.

Коммуникативные: Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

Личностные:

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

Как устроен наш язык

Главные члены предложения

Предметные: Знакомиться с понятиями «подлежащее» и «сказуемое». Использовать алгоритм нахождения главных членов предложения. Познавательные Устанавливать пропуск одного из главных членов предложения, восстанавливать предложения. Высказывать предположение о порядке следования главных членов предложения. Выявлять возможность прямого и обратного порядка следования главных членов предложения

Регулятивные: Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу в предложении.

Коммуникативные: Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

Личностные.Способность к самоорганизованност и. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Правописание

Учимся писать приставки

Предметные: Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-, выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок.

Познавательные Использовать алгоритм написания приставок. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова по заданному основанию.

Регулятивные: Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов. Находить в словах заданные орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Правописание

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с

Предметные:Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-.

Познавательные Группировать слова по заданному основанию. Обосновывать выбор буквы.

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

Личностные: способность к самоорганизованност и. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Как устроен наш язык

Подлежащее

Предметные: Наблюдать за различными способами выражения подлежащего. Оценивать правильность высказанной точки зрения. Познавательные Выбирать предложения, соответствующие заданному условию, фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Использовать алгоритм нахождения подлежащего. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме. Регулятивные: Контролировать правильность составления предложений, находить и исправлять ошибки

Коммуникативные: Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

Личностнве.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Как устроен наш язык

Сказуемое

Предметные: Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Использовать алгоритм нахождения сказуемого. Познавательные Оценивать правильность выполнения работы при определении сказуемого

Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата, анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные: Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

Личностнве.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Развитие речи

Учимся писать письма. Контрольный словарный диктант

Предметные: Составлять план текста.

Познавательные Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Регулятивные: Аргументировать свою позицию и соотносить её с мнением других участников группы.

Коммуникативные: Координировать действия партнёров по группе

Личностнве.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Итоговая контрольная работа. Тема: «Простое предложение»

Решать учебные и практические задачи: различать простое и сложное предложение Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Ученик получит возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Личностные.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Как устроен наш язык

Коррекция знаний по теме «Простое предложение.» Подлежащее и сказуемое

Предметные: Сравнивать словосочетания и предложения. Устанавливать различия между предложением, словосочетанием и словом.

Познавательные Обнаруживать границы предложений, аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять предложения по заданным основаниям. Устанавливать правильный порядок следования слов

Регулятивные: Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения.

Коммуникативные:характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Развитие речи

Учимся писать письма

Предметные: Наблюдать за отбором языковых средств при написании писем различным адресатам.

Познавательные Редактировать предложенные тексты. Выявлять допущенные в тексте лексические недочёты, грамматические ошибки, логические несоответствия, стилистические погрешности. Регулятивные: Оценивать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Как устроен наш язык

Второстепенные члены предложения

Предметные: Наблюдать за функцией слов, не входящих в грамматическую основу. Знакомиться с понятиями «нераспространённое предложение», «распространённое предложение», «второстепенные члены предложения». Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Познавательные Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении. Использовать алгоритм нахождения второстепенных членов предложения при решении практических задач. Восстанавливать деформированные предложения, задавать вопросы к второстепенным членам предложения

Регулятивные: Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать сочетания слов по заданным основаниям.

с помощью вопросов.

Личностные.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Итоговый диктант. Тема: «Орфограммы, изученные во втором классе.»

Как устроен наш язык

Коррекция знаний по теме «Орфограммы, изученные во втором классе.» Обстоятельство

Предметные: Сравнивать предложения, выявлять различия и аргументировать свой ответ. Знакомиться с обстоятельством как второстепенным членом предложения.

Познавательные Находить в предложениях обстоятельства.. Регулятивные: Соотносить виды обстоятельств по значению и вопросы, на которые они отвечают

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Задавать вопросы к обстоятельствам

Личностные .Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Как устроен наш язык

Обстоятельство

Предметные: Знакомиться с фразеологизмами, выступающими в предложении в роли обстоятельств. Преобразовывать предложения с обстоятельствами, выраженными фразеологизмами.

Познавательные Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической функцией в предложении. Определять тип обстоятельств.

Регулятивные: Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки. Находить в предложениях обстоятельства.

Коммуникативные :Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения и обстоятельств

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Правописание

Учимся писать приставку с-

Предметные: Различать написание слов с приставкой с- и ранее изученными приставками. Составлять слова из предложенных морфем. Находить и исправлять ошибки.

Познавательные Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Соотносить транскрипцию и буквенную запись. Объяснять написание слов. Выбирать слова, удовлетворяющие определённому условию. Регулятивные: Устанавливать место орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

2 четверть

Развитие речи

Учимся писать письма..

Предметные: Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма.

Познавательные Находить и объяснять допущенные ошибки. Регулятивные: Редактировать неправильные тексты. Коммуникативные: Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Как устроен наш язык

Определение. Роль определений в предложении.

Предметные: Выделять в предложении подлежащее, сказуемое, обстоятельство. Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков, находить объект, у которого нет выделенного признака. Познавательные Задавать вопросы к определениям. Использовать алгоритм определения грамматической основы предложения и определения. Выбирать слова, удовлетворяющие определённым условиям.

Регулятивные: Находить и фиксировать (графически обозначать) определения, устанавливать член предложения, от которого зависит определение. Сравнивать предложения, наблюдать за ролью определения в предложении. Дополнять предложения, включая в них определения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Как устроен наш язык

Определение

Предметные:Наблюдать за определением как второстепенным членом предложения. Знакомиться с различными способами выражения определений. Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения, обстоятельств и определений при решении практических задач.

Познавательные Находить в предложении все известные члены предложения.

Регулятивные: Фиксировать (графически обозначать) определение как второстепенный член предложения

Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Правописание

Учимся писать слова с двумя корнями

Предметные :Наблюдать за способами словообразования предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать (графически обозначать) корни в сложных словах.

Познавательные Формулировать правило о соединительных гласных в сложных словах.

Регулятивные: Составлять слова по модели. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Правописание

Запоминаем соединительные гласные о, е

Предметные Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове.

Познавательные Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию.

Регулятивные: Объяснять написание слова. Представлять информацию в виде таблицы

Личностнве.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Учимся писать письма

Предметные Создавать тексты по заданным окончаниям. Редактировать тексты с неоправданным повтором слов

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Как устроен наш язык

Дополнение. Роль дополнений в предложении

Предметные Наблюдать за недостаточными по смыслу предложениями. Знакомиться с дополнением как второстепенным членом предложения. Познавательные Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям. Подбирать пропущенные в предложении дополнения. Регулятивные: Задавать вопрос к дополнению. Устанавливать связь слов в предложении

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Как устроен наш язык

Дополнение

Предметные Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической функцией в предложении. Фиксировать (графически обозначать) члены предложения.

Познавательные Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить в предложении слова по заданным основаниям.

Устанавливать синтаксическую функцию неизменяемых слов.

Регулятивные: Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать необходимую форму слова.

Личностнве.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Правописание

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

Предметные Наблюдать за способом обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова при решении практических задач.

Регулятивные: Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Устанавливать основание для объединения слов в группу.

Познавательные Находить слово, не обладающее общим для группы признаком. Объяснять правила написания слов с разными орфограммами

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Текущая контрольная работа. Тест. Тема: «Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения»

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Личностные Формирование умения оценивать свою работу

Правописание

Коррекция знаний по теме «Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.»

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

Предметные Доказывать правильность написания слов. Группировать слова по заданному основанию.

Познавательные Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Регулятивные: Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в словах. Подбирать слова по заданному основанию. Устанавливать основание для объединения слов в группу. Находить слово, не обладающее общим для группы признаком

Коммуникативные Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками)

Личностнве.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Развитие речи

Учимся писать письма

Предметные Выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте.

Познавательные Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Регулятивные: Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами

Коммуникативные Положительно относиться к правильной организации своего дня, необходимости соблюдать режим занятий и отдыха, уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками) работать в малых группах.

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Как устроен наш язык

Однородные члены предложения

Предметные Знакомиться с однородными членами предложения. Сравнивать предложения с однородными членами и без них. Наблюдать за особенностями однородных членов предложения.

Познавательные Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать предложения с однородными членами. Составлять модели предложений с однородными членами

Регулятивные: Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложении.

Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных типов однородных членов предложения. Коммуникативные: Исправлять деформированные предложения и записывать предложения с однородными членами.

Личностнве.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Правописание

Учимся обозначать звук [ ы ] после звука [ ц ]

Предметные Наблюдать за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Использовать алгоритм обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова при решении практических задач.

Познавательные Объяснять написание слов с изучаемой орфограммой. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданным основаниям. Выявлять слова, не удовлетворяющие условиям задания. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

Регулятивные: Фиксировать (графически обозначать) наличие заданной орфограммы. Доказывать написание слов

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Диктант. Тема: «Правописание сложных слов; о-ё после шипящих; ы после ц»

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.

Ученик получит возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Личностнве.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Как устроен наш язык

Коррекция знаний по теме «Правописание сложных слов; о-ё после шипящих; ы после ц»

Однородные члены предложения.

Предметные Находить предложения с однородными членами. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре).

Познавательные Сравнивать предложения с законченным и незаконченным перечислением однородных членов. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложении однородных членов. Регулятивные:Соотносить предложения и схемы. Знакомиться с союзами при однородных членах предложения. Составлять предложения с однородными членами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять предложения в соответствии с условием задания упражнения

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Правописание

Знаки препинания при однородных членах предложения

Предметные Анализировать языковой материал. Формулировать правило. Знакомиться с условиями выбора знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Познавательные Объяснять постановку знаков препинания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Регулятивные: Устанавливать необходимость постановки знаков препинания. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Развитие речи

Учимся писать письма

Предметные Определять основную мысль текста. Устанавливать последовательность абзацев. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте средства художественной выразительности.

Познавательные Понимать цель письменного пересказа текста. Регулятивные:Создавать собственный текст, ориентируясь на образец

Личностнве.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Как устроен наш язык

Однородные члены предложения

Предметные. Составлять предложения с однородными членами.

Познавательные Задавать вопросы к однородным членам предложения. Выделять ряды однородных членов в предложении

Регулятивные:Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложениях

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Правописание

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

Предметные Наблюдать за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схем.

Познавательные Использовать знаково-символические средства для доказательства постановки знаков препинания.

Регулятивные:Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Как устроен наш язык

Однородные члены предложения. Контрольный словарный диктант №2

Предметные Находить в предложениях однородные члены. Обозначать с помощью знаково-символических средств однородные члены в предложении.

Познавательные Находить и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами.

Регулятивные: Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложений

Личностные Формирование умения оценивать свою работу

Правописание

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

Предметные Объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Познавательные Устанавливать границы предложений, расставлять необходимые знаки препинания.

Регулятивные: Фиксировать (графически обозначать) приставки. Доказывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять предложения, соответствующие заданным условиям

Личностнве.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Развитие речи

Учимся писать письма. Самостоятельная работа. Текст; последовательность частей текста.

Предметные Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки.

Регулятивные:Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи. Составлять собственный текст

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Как устроен наш язык

Повторяем фонетику и состав слова

Предметные Контролировать правильность выполнения фонетического анализа. Различать родственные и неродственные слова. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию. Использовать алгоритм фонетического анализа и алгоритм разбора слова по составу при решении практических задач.

Познавательные Находить в тексте слово, соответствующее нескольким заданным условиям. Контролировать правильность выполнения разбора слова по составу, находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:Составлять слова по заданным основаниям. Характеризовать состав слова по предложенной модели

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Правописание

Повторение изученных орфограмм.

Предметные Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Группировать слова по заданному основанию (группы родственных слов).

Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Познавательные Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов.

Регулятивные:Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Устанавливать место и тип орфограммы в слове

Личностнве.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Итоговый диктант за 1 полугодие. Тема: «Правописание слов с изученными орфограммами»

выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

-осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»)

Личностные Формирование умения оценивать свою работу

Как устроен наш язык

Коррекция знаний по теме «Правописание слов с изученными орфограммами»

Части речи

Предметные Восстанавливать и формулировать задание по результату его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять их. Выделять основание для группировки слов.

Коммуникативные: Находить слова, не удовлетворяющие условиям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Познавательные Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Знакомиться с понятием «части речи», с признаками выделения частей речи. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сравнивать самостоятельные и служебные части речи.

Регулятивные:Выделять признаки, по которым различаются служебные и самостоятельные части речи. Определять часть речи по набору признаков. Находить слова по заданным основаниям

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Как устроен наш язык

Самостоятельные и служебные части речи

Предметные Различать самостоятельные и служебные части речи. Наблюдать за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи. Оценивать правильность выполнения задания. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Познавательные Сравнивать родственные слова, относящиеся к разным частям речи. Определять, какой частью речи является слово, опираясь на грамматические признаки, доказывать свой ответ. Принимать участие в обсуждении проблемной ситуации. Группировать слова по заданному основанию.

Коммуникативные: Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Наблюдать за синтаксической функцией различных частей речи

Личностнве.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Правописание

Повторение. Изученных орфограмм.

Предметные Озаглавливать текст. Составлять план. Определять тип текста. Определять основную мысль текста. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре.

Познавательные Использовать способ определения значения слова через подбор синонимов.

Регулятивные:Составлять устный или письменный текст на заданную тему. Выполнять задание творческого характера

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Вторая педагогическая диагностика

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи

Как устроен наш язык

Имя существительное. Классификация имен существительных

Предметные Знакомиться с именем существительным как частью речи. Наблюдать за значением имён существительных. Принимать и сохранять учебную задачу. Находить слова по заданным основаниям. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Обобщать результаты наблюдения, формулировать выводы. Регулятивные: Группировать слова по заданному основанию. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре).

Познавательные Определять основание для классификации слов. Контролировать собственные действия, находить слова, не удовлетворяющие заданному условию

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Как устроен наш язык

Имя существительное. Повторение.

Предметные Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Составлять предложения по заданным условиям, контролировать правильность постановки запятых при однородных членах предложения.

Познавательные Группировать слова в зависимости от типа и места орфограммы. Находить слова по заданным основаниям. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Устанавливать наличие лишних запятых.

Регулятивные: Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Понимать информацию, предложенную в виде моделей. Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями

Личностнве.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие по пройденным темам

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Личностные Формирование умения оценивать свою работу

Развитие речи

Коррекция знаний. Учимся писать изложение

Предметные Знакомиться с изложением. Выделять в текстах-описаниях опоры для пересказа. Устно кратко пересказывать исходный текст. Познавательные Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Коммуникативные: Оценивать правильность предложенного заголовка к тексту.

Регулятивные: Продолжать текст в соответствии с предложенным заголовком. Выполнять творческое задание

Личностнве.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Как устроен наш язык

Род имен существительных

Предметные Знакомиться с категорией рода имён существительных. Наблюдать за именами существительными - названиями животных. Определять род имён существительных.

Регулятивные: Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Тест (итоговый) за 1 полугодие.

планировать решение учебной задачи;

-оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности Личностные Формирование умения оценивать свою работу

79-

Как устроен наш язык

Работа над ошибками, допущенными в тесте Род имен существительных.

Предметные Определять род имён существительных, наблюдать за связью слов в предложении. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложений.

Познавательные Наблюдать за категорией рода несклоняемых имён существительных. Устанавливать род несклоняемого имени существительного по форме рода имени прилагательного.

Составлять словосочетания и предложения с неизменяемыми 2существительными.

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать основание, по которому сгруппированы слова.

Регулятивные: Находить слово, не удовлетворяющее заданному условию. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенным вариантом ответа и аргументировано доказывать свою позицию

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Неизменяемые существительные.

3 четверть

Развитие речи

Учимся писать изложение

Предметные Сравнивать тексты разных типов. Определять тип текста, доказывать свой ответ. Письменно пересказывать текст-описание.

Познавательные Контролировать собственные действия - сравнивать пересказ с предложенным текстом.

Знакомиться с алгоритмом составления недословного пересказа исходного текста.

Регулятивные: Выявлять признаки текста. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Как устроен наш язык

Число имен существительных

Предметные Знакомиться с категорией числа имён существительных. Наблюдать за изменением формы числа имён существительных. Распределять слова по заданному основанию. Наблюдать за образованием формы множественного числа.

. Различать формы единственного и множественного числа.

Познавательные Находить слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Регулятивные: Характеризовать имена существительные по заданному грамматическому признаку Фиксировать (графически обозначать) окончание как часть слова

Личностнве.Понимание того, что правильная устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Правописание

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных

Предметные Наблюдать за словами с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих», высказывать предположение о написании ь после шипящих (рубрика «Давай подумаем»). Знакомиться с алгоритмом написания имён существительных с шипящим звуком на конце, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Группировать слова по заданному основанию.

Познавательные Объяснять написание слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданным основаниям. Планировать запись в соответствии с условием упражнения.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Использовать алгоритм применения правила.

Регулятивные: Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

84-

Правописание

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

Предметные Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить слова с заданной орфограммой.

Познавательные Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания слов с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих».

Регулятивные: Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Объяснять написание слов. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Закрепление.

Как устроен наш язык

Число имен существительных

Предметные Знакомиться с алгоритмом определения рода имени существительного в форме множественного числа. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения рода и числа имён существительных.

Познавательные Наблюдать за именами существительными, не имеющими формы множественного числа. Контролировать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей, находить и исправлять ошибки.

Регулятивные: Высказывать предположение о расхождении значений многозначных слов в формах единственного и множественного числа. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать изученные части речи

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Как устроен наш язык

Изменение имен существительных по числам

Предметные Наблюдать за сложными случаями образования формы множественного числа имён существительных. Контролировать собственные действия при записи слов и определении места ударения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Определять границы предложений.

Познавательные Фиксировать (графически обозначать) заданные орфограммы в словах. Редактировать деформированный тест. Находить слова по заданным основаниям.

Регулятивные: Осуществлять поиск необходимой информации в словаре. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Как устроен наш язык

Изменение имен существительных по числам, оканчивающихся на мя

Предметные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия в сложных случаях образования форм множественного числа.

Познавательные Наблюдать за особенностью образования формы множественного числа имён существительных, заканчивающихся на -мя. Соблюдать порядок действий при списывании.

Регулятивные: Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить слова по заданным основаниям. Доказывать написание слов

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Развитие речи

Учимся писать изложение

Предметные Определять тип текста, обосновывать свою позицию. Озаглавливать текст. Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Познавательные Составлять план текста. Подбирать ключевые слова (предложения) для каждого абзаца. Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорному предложению.

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Как устроен наш язык

Изменение имен существительных по падежам

Предметные Наблюдать за изменением форм имён существительных. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Познавательные Знакомиться с падежом как грамматическим признаком имён существительных. Регулятивные: Определять нужную форму слова в предложении и фиксировать (графически обозначать) его синтаксическую функцию. Контролировать правильность выполнения задания, сверяя собственную запись с образцом

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Как устроен наш язык

Падеж имен существительных. Знакомство с названиями падежей и вопросами

Предметные Восстанавливать предложения, включая в них имена существительные в определённой падежной форме. Наблюдать за изменением формы слова в предложениях и высказывать предположение о необходимости изменения формы слова. Знакомиться с системой падежей русского языка.

Познавательные Понимать информацию, представленную в таблице. Высказывать предположение об установлении падежа при совпадении вопросов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать падежные и синтаксические вопросы.

Регулятивные: Знакомиться с алгоритмом определения падежа имени существительного. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Как устроен наш язык

Падеж имен существительных

Предметные Сопоставлять предложенные ответы на проблемный вопрос, оценивать их правильность, соотносить свою позицию с одним из ответов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных. Познавательные Устанавливать начальную форму заданных слов. Понимать информацию, представленную в таблице.

Регулятивные:Наблюдать взаимодействие предлогов с падежными формами существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Правописание

Учим слова с удвоенными согласными в корне слова

Предметные Группировать слова по заданному основанию.

Познавательные Систематизировать информацию (записывать слова в алфавитном порядке). Находить слова по заданному основанию. Регулятивные: Опознавать границы предложений и ставить необходимый знак пунктуации в конце предложения

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Развитие речи

Учимся писать письма

Предметные Находить в тексте заданную информацию. Кратко пересказывать исходный текст

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Как устроен наш язык

Падеж имен существительных

Предметные Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Познавательные Находить слова по заданному основанию. Различать падежный и синтаксический вопросы. Регулятивные:Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме. Фиксировать (графически обозначать) падежные окончания

Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Личностные. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Правописание

Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных

Предметные Наблюдать за особенностями суффикса имён существительных -ок-. Составлять слова в соответствии с заданной моделью. Контролировать собственные действия при записи слов в связи с поставленной задачей.

Познавательные Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать и группировать слова по заданным основаниям.

Регулятивные: Упорядочивать запись в соответствии с приведённой последовательностью моделей. Устанавливать место орфограммы в слове. Записывать слова в соответствии с условием. Объяснять написание слов

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Как устроен наш язык

Падеж имен существительных

Предметные Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания и предлоги. Находить слова по заданному основанию.

Познавательные Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Регулятивные:Определять синтаксическую функцию каждого слова в предложении. Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам

Правописание

Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-

Предметные Наблюдать за написанием суффиксов имён существительных -ец-, -иц- и сочетаний ичк, ечк. Выявлять признак, определяющий написание суффиксов и сочетаний. Понимать алгоритм написания слов с суффиксами -ец-,

-иц- и слов с сочетаниями ичк, ечк. Использовать алгоритмы при решении практических задач.

Познавательные Группировать слова по заданному основанию. Доказывать правильность написания слов с отрабатываемыми суффиксами и сочетаниями букв. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Регулятивные Конструировать слова в соответствии с заданными условиями

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Развитие речи

Работаем с текстом

Предметные Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Определять тип текста. Находить в тексте фрагменты описания и повествования.

Познавательные Составлять собственный текст-описание по образцу. Устанавливать соотношение заголовка с основной мыслью текста. Регулятивные:Подбирать заголовки к тексту. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи (неоправданный повтор слов)

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

100

Как устроен наш язык

Склонение имен существительных

Предметные Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за тремя системами падежных окончаний. Группировать слова на основе определения набора окончаний. Знакомиться с понятием «склонение имён существительных».

Познавательные аходить и группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Регулятивные: Фиксировать (графически обозначать) окончания. Различать имена существительные, относящиеся к разным склонениям.

Понимать информацию, представленную в виде схемы. Подбирать примеры к предложенным схемам

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

101

Правописание

Учимся писать сочетания -инк- и -енк-

Предметные Наблюдать за написанием имён существительных с сочетаниями инк, енк, выявлять признак, определяющий написание сочетаний.

Познавательные Использовать алгоритм написания слов с сочетаниями инк, енк при решении практических задач.

Конструировать слова в соответствии с условиями упражнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Регулятивные:Конструировать слова из заданных элементов. Устанавливать тип орфограммы в слове, доказывать правильность написания. Контролировать правильность выполнения задания

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями

102

Правописание

Повторение по теме «Имя существительное»

Предметные Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных. Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор.

Познавательные Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления. Контролировать собственные действия при определении места орфограммы.

Регулятивные:Находить слова по заданному основанию. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Объяснять написание слов, указывать способ проверки

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

103

Текущий диктант. Тема: «Ь после шипящих на конце имен существительных; удвоенные согласные; суффиксы имен существительных»

- осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

104

Как устроен наш язык

Коррекция знаний по теме «Ь после шипящих на конце имен существительных; удвоенные согласные; суффиксы имен существительных.» Склонение имен существительных

Предметные Высказывать предположение о способах определения склонения. Формулировать алгоритм определения склонения имён существительных в косвенных падежах.

Познавательные Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Соотносить собственную запись с образцом. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Регулятивные:Фиксировать (графически обозначать) окончания. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

105

Правописание

Правописание безударных окончаний имен сущ. 1-го склонения

Предметные Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных.

Познавательные Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Регулятивные:Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль при записи словосочетаний

Личностные.. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

106

Развитие речи

Работаем с текстом

Предметные Заканчивать текст по предложенному началу. Обсуждать варианты продолжения событий. Составлять план собственного текста, записывать свой текст. Сравнивать предложенные варианты окончания рассказа с авторским

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

107

Как устроен наш язык

Склонение имен существительных

Предметные Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Знакомиться с понятием «несклоняемые имена существительные».

Познавательные Находить слова по заданному основанию.

Выявлять основание объединения слов в группы, находить лишнее слово в группе, объяснять признак, по которому слово не входит в группу.

Регулятивные: Фиксировать (графически обозначать) окончание. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Опознавать по представленным признакам склонение имени существительного. Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам.

Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).Контролировать собственные действия, распознавать нерешаемую задачу

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

- выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

108

Тест (вид текущей контрольной работы) Тема: «Род, число, падеж, склонение имен существительных»

109

Правописание

Коррекция знаний по теме: «Род, число, падеж, склонение имен существительных»

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения

Предметные Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Определять нужную форму заданных слов при записи текста. Познавательные Доказывать написание безударных гласных в окончаниях имён существительных.

Регулятивные:Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слов. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

110

Как устроен наш язык

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Предметные Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Знакомиться с лексико-грамматическим признаком имён существительных - одушевлённостью/неодушевлённостью.

Группировать слова по заданному основанию.

Познавательные Подбирать слова в соответствии с заданным условием. Осуществлять запись в соответствии с образцом. Находить в тексте слова по заданному основанию. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова

Регулятивные:Фиксировать (графически обозначать) окончания.

Сравнивать формы винительного и родительного падежа множественного числа одушевлённых и неодушевлённых существительных. Формулировать результаты наблюдений за языковым материалом.

Коммуникативные Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенным вариантом ответа и аргументировано доказывать свою позицию.

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

111

Правописание

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения

Предметные Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 2-го склонения. Познавательные Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом, доказывать написание окончаний имён существительных.

Регулятивные:Находить в тексте слова по заданному основанию. Устанавливать тип и место орфограммы, доказывать написание слов

Коммуникативные Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

112

Развитие речи

Учимся писать изложение

Предметные Озаглавливать текст. Редактировать текст: находить лишнее предложение. Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествователя.

Познавательные Соотносить предложенный план с текстом. Выявлять неточности плана, составлять собственный вариант плана

Коммуникативные Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

113

Как устроен наш язык

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Предметные Распознавать лексико-грамматический признак имён существительных (одушевлённость/неодушевлённость).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданным основаниям.

Познавательные Понимать текст, сопоставлять грамматический признак имени существительного (неодушевлённость) с приёмом олицетворения.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Регулятивные:Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Определять несколько грамматических признаков одного и того же слова. Наблюдать за синтаксической функцией слов в предложении, фиксировать (графически обозначать) члены предложения

Коммуникативные Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

114

Правописание

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения

Предметные Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов. Различать существительные 1-го и 2-го склонения. Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён существительных. Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Познавательные Доказывать написание окончаний имён существительных..

Регулятивные: Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу

Коммуникативные Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

115

Как устроен наш язык

Имена существительные собственные и нарицательные

Предметные Высказывать предположение об условиях написания имён существительных с прописной буквы. Знакомиться с собственными и нарицательными именами существительными. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные Находить слова по заданным основаниям. Наблюдать за собственными именами существительными и высказывать

предположение об их изменении по числам. Соотносить собственный ответ с предложенным и обосновывать свою позицию. Регулятивные:Сопоставлять пары слов, объяснять написание прописной буквы. Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

116

Закрепление знаний об имени существительном

117

Правописание

Правописание гласных в окончаниях имен сущ после шипящих и ц

Предметные Наблюдать за особенностями написания букв о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Соотносить собственный ответ с предложенным. Группировать слова по заданному основанию. Познавательные Устанавливать место и тип орфограммы в слове, распределять слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания.

Регулятивные:Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать выбор буквы

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

118

Развитие речи

Учимся писать изложение

Предметные Знакомиться с алгоритмом написания изложения. Определять тип текста. Составлять план текста.

Познавательные Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: Выявлять ключевые слова (предложения) каждого абзаца. Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорным предложениям. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

119

Как устроен наш язык

Способы образования имен существительных

Предметные Определять и доказывать способ образования слов. Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Устанавливать последовательность записи слов в соответствии с графическими моделям состава слова.

Познавательные Подбирать слова, соответствующие заданной модели. Фиксировать (графически обозначать) наличие в слове двух корней. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Регулятивные:Распределять слова по заданным основаниям. Контролировать правильность выполнения задания. Наблюдать за способом образования существительных. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания

Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе).

120

Как устроен наш язык

Способы образования имен существительных

Предметные Устанавливать и доказывать способ образования имён существительных. Подбирать слова в соответствии с графическими моделями состава слова. Наблюдать за образованием существительных с помощью заданных суффиксов. Конструировать слова, удовлетворяющие определённому условию.

Познавательные Высказывать предположение о родовой принадлежности некоторых имён существительных, образованных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Обосновывать свой ответ.

Регулятивные: Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

121

Правописание

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

Познавательные Выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения.

Познавательные Выявлять сходство способов проверки безударных падежных окончаний имён существительных разных склонений. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом, доказывать написание окончаний имён существительных. Регулятивные:Устанавливать тип и место орфограммы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

122

Правописание

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

Предметные Представлять информацию в виде таблицы. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных падежных окончаний, доказывать написание окончаний имён существительных.

Познавательные Объяснять написание слов. Находить в тексте слова с заданной орфограммой.

Регулятивные:Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием

123

Развитие речи

Учимся писать изложение. Контрольный словарный диктант.

Предметные Анализировать заголовок текста. Устанавливать основную мысль текста. Соотносить основную мысль с заголовком.

Познавательные Делать вывод из прочитанного текста. Кратко пересказывать текст. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

Личностные Формирование умения оценивать свою работу

124

Как устроен наш язык

Повторяем фонетику и состав слова

Предметные Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования слов. Определять последовательность записи слов в соответствии с графическими моделями состава слова..

Познавательные Устанавливать основание для объединения слов в группу, определять слова, не удовлетворяющие данному основанию. Регулятивные:Находить в тексте слово по словесному описанию, включающему несколько признаков. Подбирать слова к графическим моделям состава слова

Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

125

Правописание

Повторяем правописание безударных окончаний имен сущ.

Предметные Представлять информацию в виде таблицы. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Познавательные Находить слова по заданному основанию. Подбирать падежную форму существительных. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний.

Регулятивные:Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Выявлять место пропуска знаков препинания, объяснять их постановку

Коммуникативные Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

126-

Как устроен наш язык

Имя прилагательное

Предметные Знакомиться с именем прилагательным как частью речи. Наблюдать за значением имён прилагательных. Принимать и сохранять учебную задачу. Выявлять в тексте имена прилагательные с опорой на вопросы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия, находить слова, не удовлетворяющие основанию для объединения слов в группы. Познавательные Устанавливать основание для объединения слов в группу. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор.

Регулятивные:Находить в тексте словосочетания, соответствующие заданному условию. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) окончания имён существительных и прилагательных. Определять несколько грамматических признаков одного слова

127

Закрепление знаний об имени прилагательном

128

Итоговая контрольная работа.

выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

-осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»)

Личностные.Способность к самооценке

129

Правописание

Коррекция знаний

Правописание окончаний имен существительных множественного числа

Предметные Понимать информацию, представленную словесно и в виде таблицы. Контролировать собственные действия при записи форм множественного числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Познавательные Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове, определять способ проверки, объяснять написание.

Регулятивные:Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Устанавливать основание для объединения слов в группу, находить слова, не отвечающие заданному основанию

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

130

Развитие речи

Повторение. Работа с текстом. Текущее изложение.

Предметные Подбирать заголовок к тексту. Составлять план текста. Выявлять абзац с нарушенной последовательностью предложений. Регулятивные:Определять правильную последовательность предложений. Выбирать наиболее подходящее слово из синонимического ряда, обосновывать свой выбор

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

131

Как устроен наш язык

Имя прилагательное

Предметные Наблюдать за изменением имён прилагательных по родам. Обобщать результаты наблюдений. Сравнивать род имён существительных и имён прилагательных. Определять род имён прилагательных и их синтаксическую функцию. Познавательные Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Регулятивные: Фиксировать (графически обозначать) окончания имён прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

132

Итоговый диктант. Тема: «Орфограммы , изученные в 3 четверти»

корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок;

-удерживать цель деятельности до получения ее результата;

-анализировать собственную работу

Личностные Формирование умения оценивать свою работу

133

Правописание

Коррекция знаний по теме: «Орфограммы , изученные в 3 четверти»

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных

Предметные Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных.

Познавательные Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления.

Регулятивные: Контролировать собственные действия при определении места орфограммы. Находить слова по заданному основанию. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Объяснять написание слов, указывать способ проверки

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

4 четверть

134

Как устроен наш язык

Имя прилагательное

Предметные Наблюдать за использованием в предложении имени прилагательного в функции сказуемого. Высказывать предположение о синтаксической функции имён прилагательных в предложении.

Познавательные Находить предложения по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений.. Находить и группировать сочетания слов по заданным основаниям.

Регулятивные:Характеризовать имена прилагательные по заданным грамматическим признакам. Формулировать задание по результату его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

Личностные.Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

135

Правописание

Правописание окончаний имен существительных на -ий, -ия, -ие.

Предметные Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями падежных окончаний имён существительных на -ий, -ие, -ия, формулировать выводы, сравнивать их с предложенным в учебнике правилом.

Познавательные Контролировать собственные действия при написании указанной формы слов. Обосновывать написание окончаний имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Регулятивные:Находить слова по заданному основанию. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять причины их появления

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

136

Правописание

Правописание окончаний имен существительных на -ий, -ия, -ие. Закрепление.

Предметные Фиксировать (графически обозначать) окончания. Сравнивать результат выполнения задания с таблицей окончаний.

Познавательные Сопоставлять окончания имён существительных разных склонений.

Регулятивные Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

137

Правописание

Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных

Предметные Сравнивать окончания слов, относящихся к разным склонениям. Высказывать предположение об обозначении звука [и] в окончаниях родительного и дательного падежа. Объяснять выбор окончания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Познавательные Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания. Находить слова по заданному основанию.

Регулятивные: Определять истинность или ложность высказывания. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

138

Текущий контрольный диктант «Правописание падежных окончаний имен существительных»

139

Как устроен наш язык

Коррекция знаний по теме: «Правописание падежных окончаний имен существительных»

Качественные имена прилагательные. Значение имен прилагательных

Предметные Знакомиться с качественными прилагательными и их признаками.

Познавательные Наблюдать за возможностью качественных имён прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания

Коммуникативные Контролировать собственные действия в соответствии с изученными орфограммами.

Личностные.Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

140

Как устроен наш язык

Качественные имена прилагательные.

Предметные Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Наблюдать за значением качественных прилагательных и особенностями их словообразования.

Познавательные Знакомиться с лексическим признаком качественных прилагательных - наличием антонимической пары.

Регулятивные: Группировать слова по заданному основанию. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию

Личностные.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

141

Развитие речи

Изложение с элементами сочинения

Предметные Определять основную мысль текста. Выделять смысловые части текста, формулировать вывод.

Познавательные Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Регулятивные: Письменно пересказывать фрагмент текста в форме рассуждения

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

142

Правописание

Правописание окончаний имен прилагательных

Предметные Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, обосновывать его правильность. К

Познавательные контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки написания окончаний имён прилагательных. Регулятивные: Фиксировать (графически обозначать) окончания. Доказывать написание окончаний. Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

Личностные.Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

143

Развитие речи

Учимся писать изложение. Текущее изложение.

Предметные Выделять смысловые части текста. Составлять план текста. Познавательные Формулировать вывод на основе содержания прочитанного. Письменно пересказывать текст с опорой на план. Регулятивные: Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания изложений

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

144

Правописание

Правописание окончаний имен прилагательных

Предметные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в слове, подбирать проверочные слова. Познавательные Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.

Регулятивные:Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Представлять информацию в табличной форме

Коммуникативные Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки написания окончаний имён существительных и прилагательных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Личностные.Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

145

Как устроен наш язык

Краткая форма качественных прилагательных

Предметные Знакомиться с краткой формой качественных прилагательных. Наблюдать за образованием краткой формы имён прилагательных.

Познавательные Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать имена прилагательные по заданным грамматическим признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Фиксировать (графически обозначать) окончания.

Регулятивные:Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

Личностные.Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

146

Правописание

Правописание окончаний имен прилагательных

Предметные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить словосочетания по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы.

Познавательные Наблюдать за особенностями написания окончаний после шипящих и ц, обобщать результаты наблюдений. Знакомиться с орфограммой «Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных». Сравнивать написание букв о, е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных и прилагательных.

Регулятивные:Группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

- выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;

Личностные Формирование умения оценивать свою работу

147

Текущий контрольный диктант. «Правописание падежных окончаний имен прилагательных»

148

Развитие речи

Коррекция знаний по теме: «Правописание падежных окончаний имен прилагательных»

Учимся писать сочинение

Предметные Знакомиться с сочинением. Подбирать заголовок к тексту. Устанавливать связь заголовка с основной мыслью.

Познавательные Редактировать текст с нарушением последовательности предложений.

Регулятивные:Определять предложение, начинающее текст. Анализировать содержание будущего текста с заданным началом

Личностные.Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

159

Как устроен наш язык

Относительные имена прилагательные

Предметные Группировать слова по заданным основаниям. Наблюдать за именами прилагательными, не имеющими краткой формы. Знакомиться с особенностями относительных прилагательных.

Познавательные Подбирать однокоренные слова, устанавливать, качественными или относительными они являются, обосновывать свой ответ. Сравнивать признаки качественных и относительных прилагательных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Регулятивные: Группировать относительные прилагательные по заданным основаниям. Подбирать примеры слов по описанию

Коммуникативные Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Личностные.Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

150

Правописание

Правописание относительных прилагательных

Предметные Конструировать слова в соответствии с предложенными моделями. Планировать собственную запись, учитывая условие упражнения. Фиксировать (графически обозначать) условия написания н и нн.

Познавательные Контролировать собственные действия по результату выполнения задания. Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы.

Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Регулятивные:Группировать слова в соответствии с графическими моделями. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять место и тип орфограммы, группировать слова по месту орфограммы. Упорядочивать запись в форме таблицы

Личностные.Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

151

Как устроен наш язык

Как образуются относительные прилагательные

Предметные. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Наблюдать за образованием относительных прилагательных. Фиксировать (графически обозначать) состав слова. Познавательные Контролировать собственные действия при работе по образцу. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его правильность, высказывать свою точку зрения и доказывать её.

Регулятивные:Конструировать слова в соответствии с заданным условием. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте слова по заданному основанию. Устанавливать способ словообразования относительных имён прилагательных и графически доказывать его. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

Личностные Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

152

Правописание

Правописание относительных прилагательных

Предметные Находить ошибки и объяснять причины их появления. Формулировать вывод о правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок. Конструировать слова по заданной модели. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Регулятивные:Группировать слова в соответствии с графическими моделями

Личностные.Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

153

Развитие речи

Учимся писать сочинение

Предметные Сочинять начало текста в зависимости от типа текста. Озаглавливать текст. Заканчивать текст по предложенным признакам. Познавательные Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Регулятивные:Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Составлять рассказ на заданную тему

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

154

Правописание

Правописание относительных прилагательных

Предметные Доказывать правильность написания имён прилагательных, графически обозначать в слове суффикс и окончание.

Познавательные Контролировать собственные действия при работе по образцу. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Регулятивные:Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить в тексте слова по заданному основанию

Личностные.Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

155

Как устроен наш язык

Притяжательные прилагательные

Предметные Знакомиться с притяжательными прилагательными. Наблюдать за значением и словообразовательными особенностями притяжательных прилагательных.

Познавательные Находить в тексте слова по заданному основанию. Сравнивать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Группировать словосочетания по заданному основанию. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же прилагательного.

Регулятивные:Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию имён прилагательных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе)..

Личностные Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

156

Правописание

Правописание притяжательных прилагательных

Предметные Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания притяжательных прилагательных. Устанавливать соответствие написания ь в притяжательных прилагательных и в вопросе к ним.

Познавательные Формулировать вывод о написании притяжательных прилагательных. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Конструировать слова по заданной модели.

Регулятивные:Фиксировать (графически обозначать) наличие суффиксов в словах. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания и написания притяжательных прилагательных. Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Группировать слова в зависимости от места орфограммы. Упорядочивать запись в форме таблицы

Личностные.Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

157

Развитие речи

Третья педагогическая диагностика Повторение. Работа с текстом.

Предметные Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Составлять начало к исходному тексту

Личностные Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

158

Правописание

Правописание краткой формы имен прилагательных. Контрольный словарный диктант.

Предметные Находить в тексте слова по заданному основанию. Проводить словообразовательный анализ с использованием приёма развёрнутого толкования.

Познавательные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Регулятивные:Конструировать слова в соответствии с условием упражнения.

Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом фонетического разбора. Дополнять характеристики звуков

Личностные Формирование умения оценивать свою работу

159

Как устроен наш язык

Повторяем фонетику и состав слова.

Предметные Наблюдать за правописанием краткой формы имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Познавательные Использовать правила написания краткой формы имён прилагательных в процессе записи. Обобщать знания о правописании ь после шипящих в изученных частях речи. Высказывать предположение о необходимой последовательности действий для определения наличия или отсутствия ь после шипящих. Обосновывать выбор пропущенной буквы. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

Личностные Формирование умения оценивать свою работу

160

Текущая контрольная работа. «Имя прилагательное и его грамматические признаки».

161

Как устроен наш язык

Коррекция знаний по теме: «Имя прилагательное и его грамматические признаки».

Местоимение

Предметные Знакомиться с местоимением как частью речи. Наблюдать за значением местоимений, их признаками и функцией в тексте. Принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию.

Познавательные Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

Личностные.Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

162

Развитие речи

Работаем с текстом

Предметные Письменно пересказывать текст. Сочинять продолжение текста.

Познавательные Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом работы: анализировать предложенный текст; сочинять продолжение или пересказывать текст; коллективно комментировать и редактировать различные варианты; записывать окончательный вариант в тетрадь.

Регулятивные:Самостоятельно начинать заданный текст

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

-анализировать собственную работу

Личностные Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

163

Правописание

Коррекция знаний по теме: «Орфограммы, изученные в 3 классе»

164

Как устроен наш язык

Коррекция знаний.

Личные местоимения.

Предметные Наблюдать за значением и функциями местоимений. Знакомиться с личными местоимениями. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

Познавательные Находить в тексте местоимения, определять, какие слова они заменяют.. Наблюдать за ролью местоимений в тексте, восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений.

Регулятивные:Записывать информацию в виде таблицы. Находить в тексте слова по заданному основанию

Личностные.Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

165

Как устроен наш язык

Личные местоимения. Списывание «Орфограммы, изученные в 3 классе»

Предметные Наблюдать за личными местоимениями и их грамматическими признаками. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.

Познавательные Высказывать предположение об изменении личных местоимений по падежам.

Регулятивные:Наблюдать за использованием местоимений в тексте. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

166

Правописание

Коррекция знаний по теме: «Орфограммы, изученные в 3 классе»

Правописание местоимений с предлогами

Предметные Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Обобщать результаты наблюдений, формулировать выводы об особенностях написания.

Познавательные Понимать информацию, представленную в виде схемы. Обосновывать выбор нужной формы личных местоимений. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Объяснять выбор пропущенной буквы. Регулятивные:Контролировать собственные действия в соответствии с правилами написания предложно-падежных форм личных местоимений

выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор планировать решение учебной задачи;

-оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

Личностные Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

167

Комплексная итоговая контрольная работа.

168

Как устроен наш язык

Коррекция знаний

Как изменяются местоимения

Предметные Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложениях.

Познавательные Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию.

Регулятивные:Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по родам. Формулировать вывод о неизменяемости личных местоимений 3-го лица по родам.

Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

169

Правописание

Правописание местоимений

Предметные Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.

Познавательные Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы

Личностные Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

170

Как устроен наш язык

Как изменяются местоимения

Предметные Наблюдать за изменением и функционированием в предложениях местоимений-прилагательных. Анализировать местоимения как часть речи. Познавательные Находить словосочетания по заданному основанию. Определять грамматические признаки местоимений. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные. Планировать порядок записи в соответствии с условием упражнения. Регулятивные:Использовать местоимения в определённых грамматических конструкциях. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах Контролировать собственные действия при работе по образцу

Личностные Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Итоговая административная контрольная работа за курс 3-го класса

⇧

⇩

скачать материал