АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 45

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

Системно-деятельностный подход в процессе гражданско-патриотического воспитания учащихся начальных классов через реализацию длительного проекта «Я - помню, я - горжусь»

Автор:Васильева Надежда Арсентьевна

классный руководитель 4Г класса

МБОУ СОШ №45

8-950-619-44-48

Г.Нижний Новгород

2015г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

Введение 3

Цели и задачи проекта «Я- помню, я - горжусь» 4

Механизм реализации проекта 4

Этапы реализации проекта 5

Ожидаемые результаты 6

Участники проекта 7

Партнёрство 7

Управление 7

Результаты проекта 8

Заключение 8

Литература 9

Введение

Гражданская ответственность и патриотизм народа, прежде всего молодёжи, которой принадлежит будущее - одно из важнейших условий экономического, социального и политического развития России, её продвижения по пути демократии и строительства гражданского общества. Поэтому в настоящее время насущной задачей становится воспитание гражданственности и патриотизма.

Главная задача гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи - формирования их сознания в духе любви к Отечеству, активной жизненной позиции, стремления отдать свои силы и знания, трудовой потенциал на благо Родины.

В.В.Путин на педагогическом форуме «Качественное образование во имя страны» отметил: «Что мы сегодня наблюдаем? Всплеск, в некоторых местах во всяком случае, национализма, утрату семейно-нравственных ценностей, культурных традиций, идентичности. Это добром не заканчивается, как правило».

И я считаю, что прививать дух патриотизма к своей Родине, нравственные ценности необходимо через изучение истории своей семьи, своей страны. А самым важным событием в истории России, которое затронуло судьбы всех семей - Великая Отечественная война и победа в ней советского народа.

Для этого был создан проект «Я - помню, я горжусь!»

В воспитательной работе я использую технологию системно-деятельностного-подхода, который способствует формированию личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания». Понятие системно-деятельностного подхода было введено в 1985 г. как особого рода понятие, снимающее оппозицию внутри отечественной психологической науки между системным подходом, который разрабатывался в исследованиях классиков нашей отечественной науки (таких, как Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов и целый ряд исследователей), и деятельностным, который всегда был системным (его разрабатывали Л.С.Выготский, Л.В.Занков, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и многие другие исследователи). Системно-деятельностный подход объединяет эти подходы. Ученик учится искать, фиксировать, понимать, преобразовывать, применять, представлять, оценивать достоверность получаемой информации. В процессе работы с различной информацией учащиеся осознают необходимость учиться в течение всей жизни, потому что именно потребность в постоянном саморазвитии может обеспечить успешную социализацию в информационном обществе. Системно-деятельностный подход способствует формированию УУД (в соответствии с ФГОС).

Цели и задачи проекта «Я- помню, я - горжусь»

Цель данного проекта: через изучение судьбы своей семьи, страны в годы Вов, создание условий для становления и развития высоконравственного, компетентного гражданина России.

Задачи: - воспитывать в детях гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека;

- усилить роль семьи, через совместную деятельность с родителями и другими родственниками, через чувство гордости за своих предков;

- увеличить интерес учащихся к интеллектуальному (исследовательскому) труду:

-способствовать сплочению коллектива через совместную деятельность педагога, детей и родителей;

- раскрыть творческий потенциал детей.

Механизм реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 4 года ( с 1 по 4 класс) и включает разнообразные формы деятельности:

- беседы с родственниками, ветеранами Вов, участниками тех событий;

- создание докладов, презентаций, стенгазет;

-подготовка выступлений перед ветеранами, учениками других классов;

- изучение материалов о Вов, используя ресурсы школьной и районной библиотек, музеев, интернет-ресурсов;

- просмотр художественных фильмов о Вов для детей

- участие в акциях «Подарок ветерану», «Георгиевская ленточка»

- экскурсии

Этапы реализации проекта

1 этап (1 класс) «Мои родственники в годы Вов». Во втором полугодии первого класса дети узнают о своих родственниках участниках Вов, тружениках тыла. Результатом работы являются совместно оформленные с родителями доклады. Лучшие выступления детей представляются на праздничном концерте перед ветеранами и участниками Вов.

Участие в акциях «Подарок ветерану», «Георгиевская ленточка»

2 этап (2 класс). «Мои родственники на полях боевой славы» Дети ищут информацию о своих родственниках, кто был непосредственным участником боевых действий на различных фронтах Вов. Итогом работы становится литературно-музыкальная композиция «Мы будем помнить ваши имена», для которой дети под руководством классного руководителя и родителей подбирают стихи, песни.

«Приокчане в годы Великой Отечественной войны». Дети ищут информацию как о приокчанах-героях Вов, так и о простых тружениках тыла, посещают музей Приокского района. Работа проводиться в группах, результатом которой становятся созданные стенгазеты, а также выступления пред учениками других классов.

Участие в акциях «Подарок ветерану», «Георгиевская ленточка»

3 этап (3 класс) «Вклад горьковчан в Великую Победу». Ребята совместно со взрослыми (классный руководитель, педагоги школы, родители) изучают данную тему и создают презентации в электронном виде.

Участие в акциях «Подарок ветерану», «Георгиевская ленточка»

4 этап (4 класс) «Не бывает детей на войне» Ученики от родителей, бабушек, дедушек узнают информацию о родственниках, знакомых семьи, кто в годы Вов был ребёнком. Изучают жизнь детей-героев ВОВ (совместно с сотрудниками библиотеки имени Фадеева). Ученики обобщают полученную информацию и впечатления. Затем начинается работа в группах, и ребята совместно со взрослыми создают литературно-музыкальную композицию «Не бывает детей на войне».

Итогом работы всех четырёх лет станет написание сочинений, посвященных теме Вов. Лучшие работы будут опубликованы на сайте класса и педагогических сайтах.

Ожидаемые результаты

- формирование активной гражданской позиции и ответственности учащихся;

- получение учащимися знаний и умений по поиску и сбору исторической информации, составлению выступлений, создание презентаций;

- участие в городских акциях «Подарок ветерану», «Георгиевская ленточка»;

- сплочение ученического и родительского коллективов через участие в совместной деятельности;

- налаживание партнерских отношений с Советом ветеранов Приокского района;

- повышение статуса каждого члена классного коллектива согласно ступеням личностного роста.

Участники проекта: ученики класса, родители, классный руководитель.

Музей Приокского района

Администрация

МБОУ СОШ №45Партнерство

Библиотека имени Фадеева

Родительский

коллективСовет

ветеранов

Приокского района

Школьная

библиотека

Кинотеатр «Зарница»

Педагогический

коллектив

Ученические коллективы других классов

Управление

Управление реализацией и отслеживание результатов деятельности по проекту осуществляет Совет проекта, в который входят: классный руководитель, член совета ветеранов Приокского района, представители ученического и родительского самоуправления.

Результаты проекта

- участие в проекте 26 семей из 29;

- участие в тематических конкурсах (в 2012 году трое детей заняли призовые места в районном конкурсе «Моя семья в истории страны»)

- 24 ученика из 29 указывает день Победы как один из значимых государственных праздников; для большинства членов коллектива 9 Мая стал праздником, который хочется отмечать наравнее с 8 марта и 23 февраля;

- по опросу, проведённому среди родителей, участвующих в проекте:

14 родителей узнали новую для себя информацию о своих родственниках;

15 родителям понравилось работать вместе с детьми;

21 родителей испытали чувство гордости от того, что о их родственниках, участниках ВОВ узнали другие люди;

- положительная динамика развития УУД

УУД

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

уровень

2 класс (25чел.)

4 класс

(29чел.)

2 класс (25чел.)

4 класс

(29чел.)

2 класс (25чел.)

4 класс

(29чел.)

2 класс (25чел.)

4 класс

(29чел.)

высокий

3

7

5

11

1

4

7

19

средний

11

13

11

15

9

13

10

8

низкий

11

10

9

3

15

12

8

2

Заключение

Проект «Я-помню, я-горжусь» воспитывает в детях чувство гордости за свою семью, страну; уважение к людям старших поколений. Дети и родители получают удовлетворение от совместной работы.

Внедрение данного проекта поможет вырастить поколение людей убежденных, благородных, способных принимать решения на благо обществу и Отечеству - граждан Российской Федерации, а также способствует выполнению задачи, поставленной государством перед школой: гражданско-патриотическое воспитание школьников, которое является в настоящее время приоритетным направлением образовательной политики государства.

Системно-деятельностный подход в воспитательной работе, а не единичные мероприятия, позволит сформировать в детском сознании дух любви к Отечеству, стремление отдать свои силы и знания, трудовой потенциал на благо Родины.

Я надеюсь, что работа по данной теме продолжится учениками и в средней школе.

Литература

1. Белик Н.Н., Стрельникова О.М., Коркина М.В. и др.В семье- Отечества судьба. Н.Новгород, 2004

2. В диалоге с семьёй. Научно-методический сборник/ Под ред.Т.В.Свадьбиной, Н.В.Пановой. Н.Новгород, 2014г.

3. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Москва, 2008

4. Диагностические методики классного руководителя. Методическое пособие. М, 2008г.

5. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации / под. Ред. А.Я.Данилюка, в 2 частях. Москва, 2001

6. Жиренко О. Е., Лапина Е. В., Киселева Т. В. Я гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию. Москва, 2006

7. Иванов И.П. «Энциклопедия коллективных творческих дел»/

8. Ключ к успеху. Современное гражданское воспитание учащихся: научно-методический сборник, Н.Новгород, 2013г.

9. Осин А.К. Системно-деятельностный подход в воспитании.

10. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. Москва, 2005

11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва, 2011

12. 1september.ru

13. consultant.ru

14. funlove.at.ua

15. kommunarstvo.ru

16. nsportal.ru

17. pedsovet.su

18. standart.edu.ru