Деловая игра по толерантности (6, 7 классы)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Березовская основная общеобразовательная школа»

Артинского городского округа

Стахеева Любовь Валерьевна

Учитель английского языка, I квалификационная категория

Деловая игра «Строим горд толерантности»

В современном образовании все большую роль начинает играть диалог не только как уникальный способ существования культуры и человека в культуре, но и как основной способ становления толерантности.

Педагогическая деятельность требует от учителя разнообразия знаний и умений в области воспитания школьников. Каждый исторический период жизни общества выдвигает перед ним особые задачи. Одной из наиболее актуальных стала задача развития у школьников культуры межнационального общения, воспитания толерантности.

Формирование и развитие у подрастающего поколения толерантного отношения к представителям разных национальностей, религий, социальных слоев, разных политических взглядов, творческих интересов - важное условие эффективного становления демократического и правового государства, актуальная задача современной системы образования, всего российского общества.

Для достижения этой цели в период обучения в школе недостаточно провести урок или день толерантности. Над этим вопросом необходимо работать систематически, на протяжении всего периода обучения.

Для учебного года наиболее оптимально - взять объемную тему, включающую в себя микротемы - блоки. Один блок - одна неделя. В четвертой четверти учебного года все блоки дублируются в сокращенном варианте с целью рефлексии и проверки закрепленности знаний в сознании детей.

Проведение родительского собрания по теме «Толерантность» - актуальная необходимость, т.к. многие родители ведут себя деспотично по отношению к своим детям, не думая об их чувствах и переживаниях, видят в них только детей, а не будущих полноправных граждан своей страны, региона, семьи.

Бернард Шоу сказал потрясающие слова: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди».

Классному руководителю просто необходимо развивать у обучающихся черты толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческие достоинства и индивидуальность.

Классному руководителю необходимо так организовывать деятельность обучающихся в классе, чтобы в процессе её организации взаимодействовали бы разные группы обучающихся, из разных социальных или этнических групп.

Необходимо организовывать деятельность детей, чтобы от помощи друг другу зависел успех совместно организованного дела; в разговоре с детьми стараться подчеркивать лучшие черты каждого (при этом оценка должна быть объективной и опираться на конкретные факты) и т.д.

При работе над развитием толерантного, чуткого отношения к другому хорошо подходит деятельность в форме «ролевая маска», когда ребенок как бы «примеряет на себя» роль другого человека и ведется диалог или дискуссия от имени другого. Таким образом, легче встать на место другого и прочувствовать его отношение к той или иной проблеме или ситуации, его чувства и желания.

С детьми необходимо научиться прогнозировать, высказывать предположения о том, как могла развиваться та или иная конфликтная ситуация, при этом ведется поиск из выхода сложившейся ситуации.

Описанные приемы могут применяться классным руководителем как при групповой, так и в индивидуальной работе с ребенком, проявляющим нетерпимость по отношении к чему- то или кому-то. Также они могут служить материалом для проведения классного часа по соответствующей тематике с последующей организацией групповой рефлексии.

Следует отметить, что применение на практике данных приемов предполагает наличие гуманной позиции классного руководителя по отношению к детям, высокую степень доверительности в отношениях с ними, безусловное их принятие и поддержку.

Воспитание в духе толерантности также способствует формированию у школьников навыков независимого мышления, критического осмысления и выработку суждений, основанных на моральных ценностях.

Примером работы в данном направлении может стать проведение деловой игры с обучающимися 6, 7 классов «Строим город толерантности».

Цели: 1. Воспитание чувства толерантности к окружающим людям, к мнению другого.

2. Совершенствование умения аргументировать свою точку зрения.

3. Развитие умения анализировать свою деятельность.

Данное мероприятие проводилось по окончании недели толерантности для подведения итогов работы и определения уровня развитости толерантных черт школьников данного класса.

Перед началом групповой работы дети заполняют опросные листы по тем качествам толерантной личности, которые у них развиты. По этим результатам заполняется бланк на доске и определяются качества людей, которые «будут жить» в городе толерантности.

Далее проводится деятельностно - ролевая игра «Волшебная лавка», где дети определяют необходимость «покупки» тех или иных качеств (которых у них было мало по итогам опроса), при этом аргументируя необходимость их приобретения.

В качестве подведения итогов группы готовят ответы на представленные учителем вопросы о толерантности. Группа должна доказать свою точку зрения и попробовать привести аргументы против утверждения других групп.

Далее детям предлагается написать правила поведения жителей нашего «города толерантности».

Для рефлексии детям предлагается закончить предложения, которые определяют уровень готовности «города толерантности» для проживания и соответствия названию.

Обязательное условие: доброжелательность со стороны учителя, принятие любого мнения, благодарность за работу.

Внеклассное мероприятие

«Деловая игра «Строим город толерантности».

Цели: 1. Воспитание чувства толерантности к окружающим людям, к мнению другого.

2. Совершенствование умения аргументировать свою точку зрения.

3. Развитие умения анализировать свою деятельность.

Приборы и оборудования: бланки опроса (для каждого участника), бланк опроса на доску, ручки, карточки с названиями предметов в «Волшебных лавках» (названия - из бланка опроса), ватман, фломастеры, карандаши.

Ход занятия.

1. Вступление.

Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы с вами подводим итоги «Недели толерантности». Мы узнаем, чему мы научились, можем ли быть толерантными: терпимыми, терпеливыми, великодушными, чуткими и т.д. Соберем все полученные знания вместе и … построим город толерантности - это будет результатом работы за всю неделю.

2. Заполнение опросных листов.

Прежде, чем начать строить «город», давайте суммируем знания и определим наши толерантные качества. Вы получили бланки опроса. Как видите, характеристики, перечисленные в опроснике, свойственны толерантной личности.

Бланк опроса

Инструкция по заполнению бланка:

Сначала в колонке «А» поставьте "+" напротив тех трех черт, которые, по вашему мнению, у вас наиболее выражены; " -- " - напротив тех трех черт, которые у вас наименее выражены; в колонке «Б» поставьте "+" напротив тех трех черт, которые, на ваш взгляд, наиболее характерны для толерантной личности. Этот бланк остается у вас, о результатах никто не узнает, поэтому можете отвечать честно, ни на кого не оглядываясь. На заполнение опросника дается 5 минут.

Дети заполняют бланки.

А теперь заполним вот этот большой бланк на доске. Поднимите руки те, кто отметил в колонке «Б» первое качество.

Число ответивших заносится в колонку бланка. Таким же образом подсчитывается число ответов по каждому качеству. Три качества, набравшие наибольшее количество баллов, и являются ядром толерантной личности с точки зрения данного коллектива.

Итак, в нашем городе толерантности будут жить ….., ……… и ……. люди.

3. Деятельностно - ролевая игра «Волшебная лавка».

Ситуация: Представьте, что в нашем городе есть магазины, магазинчики и маленькие волшебные лавки, в которых есть весьма необычные вещи: терпение, снисходительность, расположенность к другим, чувство юмора, чуткость, доверие, альтруизм, терпимость к различиям, умение владеть собой, доброжелательность, склонность не осуждать других, гуманизм, умение слушать, любознательность, способность к сопереживанию.

Правила игры: Продавец обменивает покупателям одни качества на другие. Покупатель может приобрести одну или несколько вещей, которых у него нет (в его опроснике эти качества выражены у него слабо). Например, покупатель просит у продавца терпения. Продавец выясняет, сколько ему нужно терпения, зачем оно ему, в каких случаях он хочет быть терпеливым. В качестве платы продавец просит у покупателя что-то взамен, например, тот может расплатиться чувством юмора, которого у него в избытке (в опроснике - выражено сильно).

Проводится игра.

4. Диалоговая беседа.

В качестве подведения итогов всему вышесказанному учитель беседует с детьми, просит ответить их на вопросы:

• Какие качества присущи толерантной личности?

• Какие качества характерны для интолерантной личности?

• Каковы, на ваш взгляд, условия, необходимые для формирования толерантной личности?

5. Заключение.

1. Вы все знаете о толерантном и интолерантном поведении, знаете какие качества должны быть у человека доброго, терпеливого, великодушного. Давайте все это изложим на бумаге, чтобы был виден результат ваших знаний. Оформим «Правила жителей города толерантности». Что вы считаете самым главным в характере и поведении человека. Какими мы должны быть с вами, чтобы с нами было приятно общаться, чтобы у нас было много друзей?

Групповая творческая работа.

2. Ну, что же, посмотрим, что у нас получилось со строительством «Города толерантности».

Самые главные качества, которые есть у наших необычных жителей - это …

Дети называют главные качества из большого бланка опроса.

В нашем городе можно купить …………. Дети договаривают предложение

Правила «Города толерантности» - ……….. Зачитать хором

3. Я очень рада, что вы всему этому научились всего за одну неделю. Посмотрите, какая у нас оформилась выставка творческих работ («Правила» тоже вывесить на информационный стенд). Предлагаю вам еще раз проставить себе баллы. Только сейчас ставим баллы не за сегодняшнюю работу, а за то, как много вы знаете на сегодняшний день о толерантности.

Дети выставляют себе баллы на информационном стенде.

4. Всем спасибо за проделанную работу и до свидания!

5