Внешкольная занятость учащихся в системе дополнительного образования

1. Анализ воспитательного процесса в классе

1)​ В начале учебного года ставились следующие воспитательные цели и задачи:

Цель: формирование гармонично развитой, конкурентоспособной личности, воспитание гражданина, патриота, обладающего основными ключевыми компетентностями, с опорой на здоровье сберегающие технологии.

Задачи:

1.Формирование личности, которая приобрела бы в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни.

2. Дать возможность и создать условия для индивидуального выбора образа жизни, научить делать этот выбор и находить способы реализации.

3. Организационные задачи:

- Сплочение дружного ученического коллектива.

- Учить подчиняться воле коллектива, справедливо оценивать свое поведение и поведение товарищей.

4. Действенно-практические задачи:

- Прививать навыки культурного поведения, чистоты, опрятности.

- Воспитание трудолюбия, любви к окружающей природе.

- Формирование человека и гражданина нашего общества.

- Воспитывать бережное отношение к школьному имуществу.

- Укрепление связи: семья - школа.

Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют формированию гармоничной личности и сплачивают коллектив.

Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям пятиклассников.

2 )​ приоритетные направления в работе с ученическим коллективом:

1. Сплачивание классного коллектива.

2. Процесс формирования гармонично развитой личности.

За прошедший год было проведено 34 тематических классных часов по плану воспитательной работы классного руководителя.

Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка.

Так, классным руководителем проводились классные часы по гражданскому воспитанию:

1. «Поведение в школе. Устав школы».

2. «Символы государственной власти РФ»

3. «4 ноября - День народного единения» и др.

По развитию личностных компетенций проведены классные часы и анкетирования, способствующие самопознанию обучающихся:

1. Урок мира.

2. Встреча со знаменитым человеком.

3. «Зачем нужно быть толерантным?»

4. «Смотри на меня, как на равного…» (особые дети) и др.

А также сплочению коллектива способствовало:

1. День здоровья.

2. Ярмарка «Город мастеров».

3. Фестиваль творчества «Большая перемена».

4. Новогодний вечер.

5. Классные вечера.

6. Конкурс военно-патриотической песни.

Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей. Проведено 10 инструктажей.

2. Анализ развития учащихся класса

Учащиеся класса обладают (интеллектуальным, творческим, физическим, лидерским и др.) потенциалом.

Достижения учащихся класса:

В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, повысилась культура общения в кругу одноклассников, и с взрослыми; повысилась правовая культура, повысился уровень самостоятельности.

Следует отметить, что у учащихся класса в процессе формирования потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием.

Обучающиеся способны частично анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику реагируют адекватно.

Итог: необходимо продолжить работу в направлении формирования дружеских отношений в коллективе.

Психолого-педагогическая характеристика класса:

В классе преобладает экстравертный тип. Это активные, но управляемые личности.

Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом достижения воспитательного результата. Коллектив проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности, ученики дорожат честью класса. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. Можно констатировать высокую степень социализированности учащихся.

При изучении структуры и организации класса использовались несколько методов: социометрия, наблюдение и беседа с учениками. Согласно данным социометрии структура класса такова:

«Звезды» - 4;

«Предпочитаемые» - 12;

«Пренебрегаемые» - 2;

«Изолированные» - нет.

Социально-психологический микроклимат в классе положительный. Дети помогают друг другу и общаются всем классом, налажены дружеские отношения среди всех учеников.

Отношения мальчиков и девочек являются доброжелательными.

Сплоченность коллектива класса:

- в классе есть как группы по интересам, так и месту жительства;

- ряд учеников любят вместе проводить время как в школе, вне ее;

- отношения между мальчиками и девочками дружеские;

- все дети в классе переживают удачи и неудачи вместе, болеют за свой коллектив.

Сплочению коллектива обучающихся способствовали проведенные мероприятия:

1. Ярмарка.

2. Классные вечера.

3. Дни именинника.

4. Фестиваль творчества «Большая перемена».

5. Новогодний вечер.

6. Классные вечера.

7. Конкурс военно-патриотической песни.

Учащиеся класса способны частично самостоятельно координировать свои действия: дежурство по школе и столовой, репетиции мероприятий, уборка школьной территории и т.д.

Большинство учащихся включено в коллективные взаимоотношения и коллективную творческую деятельность в нем. Однако ученикам не хватает активности участия в самоуправлении.

Таким образом, в классном коллективе отношения довольно хорошие, дружеские. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год повысился.

4.Уровень воспитанности.

Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.

Выявлены проблемы поведения на уроке биологии, осуществлялись совместные с родительским комитетом профилактические меры (беседы, посещение уроков).

Какие методы педагогического взаимодействия взрослых были наиболее эффективными?

Беседы, посещения уроков.

Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в минувшем году.

Поставленные воспитательные задачи прошлого года были реализованы в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Это было достигнуто в связи с правильностью выбора основных направлений, содержания, форм и методов работы, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность и общение.

Поставленные перед ученическим коллективом в учебном году задачи, я считаю выполненными в соответствии с их возрастными особенностями.

2.Концепция программы воспитания.

Воспитание является конкретно-историческим социальным явлением, что предполагает формирование и учет требований обще­ства к молодому поколению (иными словами, социальный заказ общества). Воспитание - это целенаправленное построение на научных основах, отражающих природу ребенка и природу развития личности, организованное профессионалом - педагогом восхождение ребенка к культуре современного ему общества, развитие способности жить в современном обществе и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека. Иными словами, это процесс целенаправленного управления развитием личности воспитанника, то есть процессом качественных положительных изменений его личности.

В соответствии с системой воспитания школы «Дорога жизни», в программе воспитания класса предусмотрен стержень (системоинтегрирующий элемент), вокруг которого интегрируются все дела ученического коллектива.

Программа воспитания класса - это развернутое ценностное представление о человеке современной гуманистической культуры, представленной в динамической картинке как последовательное обретение воспитанником личностных ценностных новообразований, определяющих его восхождение к образу достойного Человека.

3. Ценностно - смысловое ядро программы.

На основании общих концептуальных положений воспитательной системы школы «Дорога жизни» строится программа воспитания класса. Для конструирования программы воспитания использовались руководящие принципы:

- ценностный принцип (определяет содержание программы): направляет внимание ученика на объекты наивысшей значимости для жизни человека. Они отражены в ценностях: «человек», «жизнь», «общество», «природа», «я»;

- линейно - концентрический принцип (очерчивает конструкцию программы): очерчивает способ структурирования материала по возрастным группам при психолого - педагогическом учете возрастных особенностей школьников - последовательное расположение каждого блока для каждого возрастного периода;

- принцип целостности (указывает педагогу на способ работы по данной программе): означает организацию трехканального педагогического влияния в едином акте деятельности детей- одновременно на разум, эмоции и действия по формуле «осмысление -сопереживание - содеяние».

Педагогическая целесообразность создания программы основана на принципах:

• ребенок, являясь сложной целостной системой, должен развиваться в условиях целостного интегрированного воспитательного процесса, в котором все компоненты максимально взаимосвязаны;

• воспитательная программа - это благоприятная среда жизнедея­тельности и развития ребенка, эффективно содействующая его лично­стному росту;

• системный подход позволяет классному руководителю рационально рас­пределить свои усилия при организации воспитательного процесса в классе;

• в процессе построения программы формируется «лицо» класса, его неповторимый облик, что имеет немаловажное значение в развитии индивидуальности членов классного сообщества;

• программа позволяет расширить диапазон педаго­гического влияния на детей и процесс их развития.

При проектировании программы взяты за основу такие основополагающие идеи воспитательной программы школы как:

-Социокультурологический подход (Н.Е. Щуркова)

-Теория педагогической поддержки (О.С. Газман).

4. Основополагающие идеи программы воспитания.

В основе программы идея педагогической теории Н.Е. Щурковой «Концепция по формированию образа жизни, достойной Человека».

Три составляющие заложены в основание программы и реализуются одновременно и в теснейшей связи друг с другом:

Философическое воспитание. Воспитание способности постоянного осмысления детьми своих связей с миром, своего «Я» и объектов взаимодействия. Задача: учить школьников искусству поиска смысла жизни.

Диалогическое воспитание. Организация такой жизни воспитанников, когда они находятся в постоянном диалоге с собой, с картиной, с книгой, с другим человеком. Постоянное и неуклонное научение - СЛУШАТЬ и СЛЫШАТЬ других вокруг себя, проявлять интерес к тому, что происходит с окружающими, и к тому, как они выстраивают свои взаимоотношения с миром. Задача: развивать способность смотреть и видеть, слушать и слышать, чувствовать и находить слова, чтобы говорить об этом вслух.

Этическое воспитание. Формирование норм культурной жизни (если я несу людям своими словами и поступками истину, добро и красоту, развиваюсь духовно, значит, я следую нормам культурной жизни).

Эти три составляющие воспитания реализуются через принцип доминанты, который описала Н.Е.Щуркова. Принцип щадяще - последовательно вводит детей в окружающий мир, помогает о-своить его, у-своить и при-своить. Воспитание строится по ступенчатому пути, когда педагогические акценты в организуемой жизнедеятельности школьника сменяют друг друга и протекают как последовательные новообразования физического и духовного развития школьника в его изменяющемся возрасте.

Д 11кл. Формирование идеала человека

О

М 10кл. Формирование идеала жизни

И

Н 8-9кл. Расширение представлений о социальном устройстве жизни

А

Н 5-7кл. Формирование способности к саморегуляции

Т

А1-4кл. Формирование социально-ценностных отношений

Работа по программе подобна ступенчатому восхождению от "социально- ценностных отношений" к "способности человека жить в контексте социо- культурных ценностей", от "неудовлетворенности общественным устройством жизни на земле" к "идеалу жизни и идеалу человека", от "осмысления достойной жизни человека" к "жизненной позиции человека".

Таким образом, в цели воспитания заключено единство разумного, духовного и творческого. В итоге достижения личностью этого единства она оказывается в состоянии строить жизнь, достойную Человека. У такой жизни есть основы: Истина, Добро и Красота.

Цель программы, задачи.

Цель - формирование гармонично развитой, конкурентоспособной личности, воспитание гражданина, патриота, обладающего основными ключевыми компетентностями, с опорой на здоровье сберегающие технологии.

В связи с этим вытекают задачи программы:

1.Формирование личности, которая приобрела бы в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни.

2. Дать возможность и создать условия для индивидуального выбора образа жизни, научить делать этот выбор и находить способы реализации.

3. Организационные задачи:

- Сплочение дружного ученического коллектива.

- Учить подчиняться воле коллектива, справедливо оценивать свое поведение и поведение товарищей.

4. Действенно-практические задачи:

- Прививать навыки культурного поведения, чистоты, опрятности.

- Воспитание трудолюбия, любви к окружающей природе.

- Формирование человека и гражданина нашего общества.

- Воспитывать бережное отношение к школьному имуществу.

- Укрепление связи: семья - школа.

Содержательная сторона программы

II ТИП

ПРОГРАММЫ

5-7 классы

Акцентирование на расширение представлений о человеке.

Изучение себя как человека во всех сферах жизнедеятельности: физические, психические, социальные качества и особенности отношений к разным явлениям жизни в семье, школе, кругу друзей, среди незнакомых, в путешествиях, наедине с собой и т.д.

Обучение школьника способам саморегуляции (самообразование, самовоспитание, самодеятельность) во всех видах деятельности: общении, познавательной, трудовой, художественной, спортивной и других.

В итоге воспитательный процесс принимает целостный характер; эта целостность динамическая, в своем движении принимающая разную социально-психологическую окраску соответственно возрасту и уровню развития школьника.

Р

еализация направлений программы.

Направление «Наш дом - Россия» гражданско-патриотическое

ЦЕЛЬ: Системное знакомство с культурно - исторической средой края и страны, воспитание любви к своей Родине, краю, семье.

ЗАДАЧИ:

• Воспитание личности духовной, нравственной, толерантной, социально-адаптированной к современному обществу.

• Изучение истории России, края.

• Развитие чувства единения, школьного братства.

Ожидаемый результат: воспитать патриота своего Отечества, активного гражданина, семьянина.

Программы: программа гражданско - патриотического воспитания «Я - гражданин».

Учебная деятельность: В содержании многих предметов внесены темы НРЭО: история родного города, жизнь и творчество поэтов, писателей, художников - наших земляков.

Внеучебная деятельность:

октябрь	Кл. час «Символы государственной власти РФ»	-Встреча в клубе интеллектуальных игр «PROкино», посвященная году Российского кино.
ноябрь	Кл. час «4 ноября - День народного единения»	-Акция «Имею права, знаю обязанности» -Программа «Символы России»
декабрь	Новогодний огонек	-Благотворительная акция «Доброе сердце»
январь	Рождественские встречи	-Проект «Музейная коллекция»
февраль	23 февраля (классный вечер)	-Встреча с участниками военных действий в Афганистане, локальных войн «Мы с вами солдаты России»
март	8 марта (классный вечер)	-Концерт, посвященный 8 Марта «Подснежник» -Конкурс открыток / плакатов поздравлений мамам и бабушкам
апрель	Что такое Пасха?	-Акция «Солдатский платок»
май	9 мая	-Школьный смотр патриотической песни «Салют, Победа!» -Музейный час «Города -герои»

Направление «Мастерская культуры» - эстетическое воспитание

ЦЕЛЬ: Способствовать формированию эстетической культуры личности.

ЗАДАЧИ:

• Развитие художественного вкуса.

• Развитие творческих задатков и способностей.

• Сохранение народных традиций и обычаев.

Ожидаемый результат: Творческая личность, создающая новые духовные и материальные ценности.

Программы: программа развития дополнительного образования «Ступени».

Учебная деятельность: Предметные недели МО учителей художественно - эстетического направления, уроки МХК.

Внеучебная деятельность:

Конкурс юных чтецов «Живая классика».

ноябрь

Кл. час «28 ноября - День Матери»

Фестиваль «Театральные подмостки»

декабрь

История новогодней игрушки

Акция - «Игрушка на городскую елку»

январь

Рождественские святки

Старт Литературной игры- погружения по книге Дж.Родиари «Чипполино»

февраль

История праздника Дня защитника Отечества

март

История праздника 8 марта

-Концерт, посвященный 8 Марта «Подснежник»

-Конкурс открыток / плакатов поздравлений мамам и бабушкам

апрель

Что такое Пасха?

май

Кл. час Традиционные народные промыслы Урала.

Школьный смотр патриотической песни «Салют, Победа!»

Направление «Здоровое поколение» - формирование здорового образа жизни

ЦЕЛЬ: Организация оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на физическое развитие, выработку стойких ориентиров здорового образа жизни.

ЗАДАЧИ:

• Пропаганда здорового образа жизни.

• Профилактика асоциального поведения учащихся.

Ожидаемый результат: Человек, оснащенный системой сохранения здоровья, знанием о единстве и гармонии тела и духа, о развитии духовных и физических сил.

Программы: программа «Школа, содействующая здоровью».

Учебная деятельность: Олимпиада по физической культуре, биологии, проектная деятельность, беседы и встречи с медицинскими работниками отдельно для юношей и для девушек, акция «Здоровое поколение».

Дополнительное образование: секции по баскетболу, волейболу, занятия специальной мед ицинской группы для учащихся с ограничениями по здоровью.

Внеучебная деятельность:

Направление «Я в этом мире» - профориентационное и правовое

ЦЕЛЬ: Расширить понятие об условиях существования человека в цивилизованном обществе, создать траекторию профессионального самоопределения.

ЗАДАЧИ:

• Активизация процессов профессионального самоопределения старшеклассников.

• Формирование базы знаний, регламентирующих права и обязанности граждан.

• Формирование навыков корпоративной культуры.

Ожидаемый результат: Воспитать гражданина, способного жить в современном обществе, осознанно выбирающего род занятий.

Программы: программа поддержки профессиональной ориентации и самоопределения «Твой выбор», программа школьного самоуправления «Малипундия», проект «Счастливое общество».

Учебная деятельность: Предметные недели обществознания, истории.

Внеучебная деятельность:

Направление «Для себя, для людей» - трудовое воспитание

ЦЕЛЬ:

Оснастить учащихся набором трудовых умений и навыков. Мотивация на общественно- полезный труд.

ЗАДАЧИ:

• Осознание созидательного начала труда,

• Приобретение навыков трудовой деятельности.

Ожидаемый результат: Воспитать человека, осознающего ценность трудовой деятельности, ценящего труд других людей. Помочь ученику в приобретении трудовых навыков, привить ему уважение к человеку «мастеровому».

Учебная деятельность: Уроки технологии, проектная деятельность.

Внеучебная деятельность:

-Ярмарка- «Город мастеров» -Дежурство по школе

ноябрь

декабрь

Генеральная уборка класса

Городской конкурс «Игрушка года»

январь

февраль

март

Генеральная уборка класса

апрель

Участие в трудовом десанте по уборке школьной территории

май

1 мая - День труда (об истории праздника)

Генеральная уборка класса

Направление «Азбука чувств» - духовно-нравственное

ЦЕЛЬ:

Формирование стойких нравственных ориентиров, основанных на общечеловеческих ценностях.

ЗАДАЧИ:

• Акцентировать внимание на представлениях и понятиях о жизненном назначении человека.

• Овладение учащимися широкой палитрой жизненно необходимых, социально - ценностных и личностно- значимых умений и навыков, знаний и отношений.

• Активизировать позитивную направленность развития личности ребенка.

Ожидаемый результат: Воспитать человек нравственного. Выбор модели позитивного поведения, развитие ценностного отношения личности к тем объектам действительности, которые признаны ценностью в рамках нашей цивилизации: семья, мораль, нравственность, толерантность.

Программы: программа семейного воспитания «Теплый дом».

Учебная деятельность: предметные недели русского языка, литературы, обществознания.

Внеучебная деятельность:

январь
февраль	Встреча со знаменитым человеком.
март
апрель	Кл. час «Смотри на меня, как на равного…» (особые дети)
май

Направление «Одиссея разума» - научно-ориентированное

ЦЕЛЬ: Развитие интеллектуальной культуры личности и познавательных мотивов.

Задачи:

• Способствовать формированию и гармоническому развитию личности каждого ученика, учитывая его природные задатки.

• Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития.

Ожидаемый результат: Личность ученика со стойкими познавательными интересами, сформированными навыками работы с различными источниками информации, мотивированные на самостоятельную образовательную деятельность.

Программы: программа «Сумма сумарум» («Окончательный итог») по работе с одаренными детьми.

Учебная деятельность: Цикл предметных недель. Предметные олимпиады. Городской научный конкурс научно -исследовательских и творческих работ учащихся и молодежи «Юность науки».

Внеучебная деятельность:

ноябрь
декабрь
январь
февраль		Квест «Испытай себя!»
март		Коммуникативная игра для активистов ученического самоуправления «Вместе»
апрель	Классный час «Час Земли»	Городской научный конкурс «Юность науки»
май

Профилактика детского дорожно - транспортного травматизма.

Целью работы по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма является сохранение жизни и здоровья детей и подростков, соблюдение ими установленного порядка в области дорожного движения. Эта цель достигается решением следующих задач:

Организация работы по профилактике ДДТТ строится с учетом индивидуальных особенностей, дифференцируется по возрастным периодам и ведется по трем основным направлениям:

Охрана здоровья и жизни детей предполагает организацию обучения правилам дорожного движения, основам безопасности жизнедеятельности таким образом, чтобы у каждого обучающегося сформировалась жизненно-важная потребность не только в изучении, но в соблюдении правил дорожного движения.

Целью обучения школьников ПДД является: усвоение ими содержания правил и формирование у них умения использовать знания правил для принятия решении в реальных условиях дорожного движения.

Воспитание применительно к сфере дорожного движения - это формирование, развитие и совершенствование системы знаний, умений и, навыков, взглядов, убеждений, качеств личности, устойчивых привычек правопослушного и безопасного поведения на улицах, дорогах и транспорте. Целью воспитания и обучения правилам дорожного движения является сохранение жизни и здоровья детей и подростков, приучение их к установленному порядку в области дорожного движения.

Учебные занятия имеют практическую направленность на обеспечение безопасности детей, формирование у них самооценки, самоконтроля и самоорганизации в сфере дорожного движения.

Воспитание учащихся организуется одновременно с обучением. Школьники должны понимать, что такое правонарушение в области дорожного движения и осознавать, что ответственность за них несут родители.

ноябрь	Когда ты становишься водителем.
декабрь	Дорожные знаки и дополнительные средства информации.
январь	Транспорт и дети во дворе.
февраль	Основной принцип безопасности пешехода.
март	Ответственность за нарушения ПДД.
апрель	Ответственность за нарушения ПДД.
май	Итоговое занятие.

Организация и содержание профилактической работы с родителями

Одна из форм профилактики детского дорожно-транспортного травматизма -работа с родителями.

Исследования показывают, что подавляющее число родителей (в основном те, у кого нет автомобилей) не знают Правил дорожного движения. Многим родителям неизвестны психофизиологический особенности поведения детей в дорожной среде -основные причины несчастных случаев и аварий. Поэтому родителям необходимо раскрыть причины и условия, способствующие дорожно - транспортным происшествиям (ДТП) с участием детей. Родители должны знать опасные места в районе школы и дома, где их дети гуляют самостоятельно.

Основные формы занятий:

- проведение тематических бесед.

-вовлечение родителей в совместное участие во внеклассной работе (в проведении тематических классных часов, утренников и праздников, оказание помощи в оформлении Уголков безопасности).

-индивидуальная работа с родителями, дети которых входят в группу риска( слишком активные, непредсказуемые на улицах и дорогах и, наоборот, заторможенные, неуверенные в себе, испытывающие чувство страха, имеющие замедленную реакцию на опасность).

Работа с педагогами

Вопросы изучения ПДД рассматриваются на педагогическом совете школы, методическом объединении классных руководителей, учителей - предметников.

В целях координации работы по профилактике ДДТТ разработаны локальные акты:

-паспорт безопасности школы

-программа занятий по обучению ПДД (1-9 классы- 10 часов в год, 10-11- 6 часов в год)

-рекомендации по оформлению классных уголков безопасности;

Организация работы по развитию ученического самоуправления.

Важнейшим условием формирования коллектива выступает организация совместной деятельности. В основу модели самоуправления класса положена идея создания коллектива с благоприятной нравственной средой, способствующей проявлению индивидуальности каждого ребенка.

Ученическое самоуправление в классе организовано следующим образом: высшим органом является Президентский совет класса, который избирается путем прямого и равного голосования. В состав Совета входят советники по разным направлениям деятельности. Основа организации ученического самоуправления - разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими желаниями и индивидуальными возможностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность, полезную для него, класса и школы.

Ученическое самоуправление класса, дает возможность проявить свои организаторские, коммуникативные и творческие способности. Ученик приобретает опыт социальных отношений и освоения новых социальных ролей.

Актив класса:

Президент - Белякова Алёна

Вице-президент - Рогожина Бажена

Советники по культуре:

Симдянкина Даша, Назарова Даша

Советники по спорту:

Алексеев Миша, Десятков Женя,

Кочетов Дима

Советники по труду:

Лотохов Кирилл, Шакиров Максим

Советники по науке:

Нечаева Ира, Суслова Лиза

Советники по печати:

Токарева Вера, Лунев Жора

Советники по музею:

Гулин Кирилл, Алексеева Маша

Банкир - Подворотняя Таня

Программа работы с родителями.

Чтобы добиться гарантированных воспитательных результатов необходима связь с родителями учеников. Семейное воспитание - базис воспитания личности: оно оставляет в силу импринтинга очень прочные следы в душе ребенка, семейное влияние построено на основании любви - это придает ему особую силу. Поэтому школа выходит на просветительскую работу с родителями, консультационную, тренинговую - в качестве профилактики возможного противодействия семьи школьному воспитанию.

ЦЕЛЬ: Вовлечение семьи в единое образовательное пространство. Формирование активной педагогической позиции родителей.

Задачи:

• Выработать общие цели и воспитательные задачи, пути достижения результатов.

• Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.

• Активное включение родителей в жизнь класса и школы.

Формы:

• Тематические родительские собрания, лектории с привлечением психологов, медицинских работников, других специалистов.

• Индивидуальные консультации классного руководителя с привлечением психолога, педагогов-предметников.

• Организация работы родительского комитета, заседания родительского комитета

• Посещение семей

• Организация совместной работы по совершенствованию физических качеств ребят, укреплению здоровья, социализации подростка.

• Организации вечеров отдыха, конкурсов с приглашением родителей.

• Организация «Дня открытых дверей»(1 раз в четверть).

Предполагаемый результат:

• Повышение уровня семейного воспитания.

• Развитие их творческой инициативы.

В 2016- 2017 учебном тематика родительских собраний:

1. Подростковый возраст.

• 2. «Проблемы и трудности 6 класса. Как с ними справиться». Об итогах 1 четверти.

3. «Осторожно, двоечник!» Об итогах 2 четверти.

4. «О важности соблюдения режима дня». Об итогах 3 четверти.

5. Об итогах года.

Мониторинг результативности программы воспитания класса.

Методики изучения результативности программы:

Достижения и результаты функционирования системы:

На мой взгляд, мерилом эффективности функционирования системы обязательно должны быть следующие критерии:

• уровень сформированности общечеловеческих компетенций учащихся;

• сформированность классного коллектива, уровень развития межличностных отношений;

• сформированность норм и правил внутри ученического коллектива, которые вытекают из общечеловеческих ценностных ориентаций;

• стиль общения с воспитанниками;

• стремление к самосовершенствованию.

Показателями эффективности программы будем считать :

• позитивную динамику развития личностных свойств учащихся;

• активно развивающееся классное самоуправление;

• увеличение уровеня познавательной активности ( количество участников олимпиад, конкурсов, акций);

• наличие традиций класса, его самобытность;

• рост уровня удовлетворенности жизнедеятельностью класса родителями и учениками.

Глоссарий.

Инновация - новшество, сопровождающееся изменениями в образе деятельности, стиле мышления.

Креативность - способность к творчеству.

Личность - постоянно изменяющееся системное качество, проявляющееся как устойчивая совокупность свойств индивида и характеризующее социальную сущность человека.

Субъектность - качество отдельного человека или группы, отражающее способность быть индивидуальным или групповым субъектом и выражающееся мерой обладания активностью и свободой в выборе и осуществлении деятельности.

Я-концепция - осознаваемая и переживаемая человеком система представлений о самом себе, на основе которой он строит свою жизнедеятельность. Взаимодействие с другими людьми, отношения к себе и окружающим.

Воспитанность - это совокупность достаточно сформированных социально-значимых качеств, опережающих систему отношений личности к обществу, к людям; к умственному и физическому труду, к самому себе.

Ценности общечеловеческие - эталоны должного, общественные идеалы, выработанные человечеством и передающиеся из поколения в поколение, нравственные ориентиры, регулирующие жизнедеятельность и отношение людей.

Воспитательная система - это упорядоченная совокупность компонентов, взаимодействие которых обусловливает наличие у образовательного учреждения способности эффективно содействовать развитию личности ребенка.

Личностно-ориентированный подход - методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопроявления, саморазвития и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.

Индивидуальный подход в воспитании - осуществляемый педагогический процесс с учетом индивидуальных особенностей ребенка, темперамента, характера, способностей, склонностей, мотивов, интересов, в значительной степени влияющих на его развитие

Система психологической поддержки-практика сохранения душевного здоровья, предупреждения психических расстройств, девиантного поведения, основанная на методах и теориях всех отраслей психологии.

Помогающие отношения-(понятие введено К.Роджерсом - одним из основоположников гуманистической психологии и педагогики). Такие отношения, в которых, по крайней мере, одна из сторон стремится к поощрению другой, к личностному росту, развитию, созреванию, улучшению жизнедеятельности и сотрудничества

Конгруэтность - это искренность в отношениях с учениками, способность оставаться самим собой и открытым к сотрудничеству.

Эмпатия - способность понимать, чувствовать состояние другого, выражать это понимание.

Образовательная и воспитательная среда класса

Карта воспитанности школьника

Отношение к ценностям

Уровень отношения

Усвоение элементарных норм общежития

Примитивно-поведенческий

Эмоциональная сопричастность

Эмоциональный

Поведение, построенное на убеждении, осознании значения и смысла ценности

Мотивированно-поведенческий

к человеку

дисциплина, этикет

способен к сопереживанию

постоянно ориентирован на «других людей»

к обществу

отсутствие правонарушений, злостных поступков

проявляет интерес, переживает успехи, неудачи

общественно активен, инициативен

к труду

выполнение трудовых обязанностей

трудолюбие

участие в общественно полезной работе

к знанию

выполнение учебных обязанностей

познавательный интерес

самообразовательная

работа

к прекрасному

замечает, реагирует на прекрасное

стремление к общению с прекрасным

самостоятельное общение с прекрасным, творчество в сфере искусства

к себе

не позволяет себя обижать

оценивает свои достоинства

культивирует свои достоинства, занимается самовоспитанием

План работы с учителями - предметниками

План воспитательной

работы

классного руководителя

6 «А» класса

Горшковой Татьяны Сергеевны

на 2016 - 2017 учебный год.

</