Анализ воспитательной работы за 2013- 2014 учебный год

классного руководителя 1 «Г» класса Буруниной М. А.

Характеристика класса

На начало 2013 - 2014 учебного года в классе 25 человек.

13 девочек: из них 2006 г.- 12 человек, 2005 г.- 1 человек.

12 мальчиков: из них 2005 г.- 2 человека, 2006 г.- 10 человек. В конце ноября из класса выбыла Ткаченко Александра в г. Пушкино, в феврале прибыла Фроленко Александра из лицея « ПОЛИТЕК».

На конец года в классе 25 человек. Из них 13 девочек и 12 мальчиков.

Основную физкультурную группу имеют 23 человека. Подготовительную физкультурную группу - 1 человек.

Освобождена от физической культуры по состоянию здоровья Кушаева Виолетта.

На конец учебного года

Русский

язык

Литературное

чтение

Математика

Окружающий

Мир

Итого:

в

6

15

7

14

вс

11

7

10

8

с

8

3

8

3

нс

-

-

-

-

Процент успеваемости

100

100

100

100Все дети владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу.

Но есть и такие дети, которые с трудом адаптируются к школьной жизни, требованиям учителя (Титов Михаил, Борисенко Леонид, Леонтьева Мария, Ефремов Виктор ). Они обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются, шумят, выкрикивают с места. Но такое поведение свойственно детям этого возраста и в силу того, что они желают быть в центре внимания. Они находятся постоянно в возбужденном состоянии, торопятся быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем об этом, но зачастую эта работа оказывается выполненной неправильно, либо небрежно. Такое поведение тоже свойственно детям этого возраста, но это не мешает им все воспринимать и правильно отвечать на вопросы учителя.

Тревожит и тот факт, что у некоторых детей проявились признаки завышенной самооценки.

В течении всего учебного года обучения в школе внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса: Коломийченко Варвара, Фроленко Анна, Попов Никита, Броницкая Мария, Засько Алиса и др.

В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают новый материал. И, конечно же, в классе есть «молчуны», которые очень редко проявляют себя на уроке, хотя на переменах общительны (Жумалиев Кайрат, Руденко Диана). В классе все дети читающие. Процесс обучения учащихся строится на основе деятельностного подхода. Во время бесед, уроков, экскурсий ребята показывают себя как доброжелательные, умеющие сопереживать товарищам. Но есть один ученик (Титов Михаил) в классе у которого отношения с одноклассниками не складываются, частые ссоры, конфликты, общается лишь с отдельными ребятами и даже в этих случаях общение заканчивается оскорблениями или дракой. Михаил чрезмерно упрям, замечена быстрая смена настроений, неустойчивое поведение, не мотивируемая грубость, злобность, постоянные пререкания не только со взрослыми, но и с одноклассниками. Стремится обратить на себя внимание любым путем. Для мальчика характерен ярко выраженный эгоизм. Он сквернословит, агрессивен, драчлив.

Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности, но есть и те, кто предпочитает занимать позицию зрителя при проведении коллективных творческих дел в классе.

Полных 18 семей

Неполных 2 семьи: Леонтьева Мария, Саргсян Артём.

Многодетные 5 семей: Аксенова Ильи, Броницкой Марии, Коломийченко Варвары, Попова Никиты, Леонтьевой Марии.

Малообеспеченные 10 семей: Броницкой Марии, Аксенова Ильи, Куковинец Веры, Звониловой Валерии, Засько Алисы, Попова Никиты, Саргсян Артёма, Титова Михаила, Леонтьевой Марии, Коломийченко Варвары.

1. Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью. На собрание некоторые родители ходят вдвоем.

В этом году была проделана большая работа по успешной адаптации детей к школьной жизни, а также по формированию коллектива, воспитанию чувства дружбы и товарищества через проект «ИГРАЯ, УЧИМСЯ ЖИТЬ».

Ученический коллектив в классе сформирован. Группировок отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. При подготовке и проведении мероприятий учащиеся всегда сплочены, преобладает ответственное отношение к школьным делам.

Большая часть детей класса занимается в кружках и секциях.

Классные часы и внеклассные мероприятия ( «8 Марта - Мамин день», «День именинника», «Новогоднее приключение в грустном королевстве», «Память бережно храним» - ко дню Победы, «До свидания, 1 класс» и др.), выставки рисунков («Осень золотая», «Мой учитель», «Зимний пейзаж», «Нет теплее нежных рук» и др.), игры и викторины («Друзья природы», «Математическое лото» (урок - игра), «Знатоки русского языка», «Хорошая книга - твой лучший друг!», диалог культур, проведенные в классе и в лицее способствовали не только повышению уровня воспитанности, но и помогли сплотить коллектив, показать себя во внеурочной деятельности.

Мероприятия в классе проходят на высоком уровне, дети с удовольствием готовятся к ним. В общешкольных мероприятиях дети мало принимали участия, но в конкурсах («Лучшая новогодняя игрушка». «Осторожно, огонь!») завоевывали призовые места (Засько Алиса) .

Актив класса выполняет все поручения и оказывает большую помощь классному руководителю. Каждый воспитанник этого класса - это личность. Можно отметить, что в классе не один лидер и это не влияет на сплоченность ребят, у них практически все разногласия решаются путем мирного диалога.

Родители оказывают помощь классному руководителю в едином деле -воспитании детей.

Реализация воспитательных задач, поставленных в учебном году.

На данный учебный год были поставлены следующие задачи:

• Изучением личности каждого ребенка, его индивидуальных

способностей

• Формированием доброжелательных отношений между одноклассниками

• Воспитанием культуры поведения:

  • на уроке

  • в общественных местах

  • на перемене

• Формированием у учащихся добросовестного отношения к учебе с учетом возрастных особенностей

• Способствовать развитию творческой индивидуальности учащихся через органы ученического самоуправления и систему дополнительного образования для этого Добавить проект по самоуправлению и сплочению коллектива «Республика ШКИД» (ШКИД - школа коллективных интересных дел)

• Создать оптимальные условия для реализации комплексной системы по оздоровлению учащихся и формированию здорового образа жизни через проектную деятельность:

  • «ГОРОД В КОТОРОМ Я ЖИВУ»

  • «МЫ - ОДНА СЕМЬЯ»

• В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм ;

• формирование основ морали - осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

• принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

• формирование нравственного смысла учения.

• В области формирования социальной культуры:

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

• В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как к основе российского общества;

• формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

Воспитательная работа в классе велась на основе системно-ролевого подхода. Планировалась и осуществлялась работа по всем направлениям. Основными формами работы с детьми стали классные часы, праздники, экскурсии, викторины, конкурсы, соревнования, беседы. В классных делах принимали участие все учащиеся. При их проведении функции организатора и координатора исполнялись в основном учителем, т.к. ребята еще не в состоянии самостоятельно создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение. Ребята, видя поддержку учителя, брались за дело и старались выполнить его хорошо. Заметным событием в жизни класса стал, проведенный в начале года стал праздник «День лицеиста», где ребята показали ответственное отношение к подготовке и проведению праздника, вдохновленные успешным выступлением перед параллелью 1-х классов выступили перед родителями. Интересно прошел в классе праздник Нового года. Ребята узнали об истории праздника, его традициях. С огромным интересом дети откликнулись на идею создания фотовыставки «Моя мама».

Воспитанию сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны способствовало участие в городском проекте « Бессмертный полк» и поздравление ветеранов - 9 мая. В течение года с детьми проводилось много бесед: « Хорошая книга - твой друг на всю жизнь», «Твой режим дня», «Что значит быть хорошим сыном и дочерью?», « Тренинги общения». Проводились классные часы по «Живой этике» и тематические классные часы: «Что такое дружба?», « В гостях у Мойдодыра», «Праздник пословиц и поговорок ».

Во многих классных мероприятиях дети участвовали вместе с родителями: «Новогодний праздник», «Прощание с 1 классом» это способствовало формированию у учащихся уважительного отношения к членам своей семьи, воспитанию дружеского отношения к окружающим, расширению кругозора и повышения общей культуры учащихся.

Считаю, что уместно будет ввести в работу на следующий год уроки доброты и тренинги по предупреждению агрессивного поведения у детей.

Работа с родителями.

В 2013- 2014 г. родителям были предложены следующие тематические собрания: с использованием ИКТ и памяток для родителей.

С е н т я б р ь - «Первый раз в первый класс ».

Режим дня школьника

О к т я б р ь - Дружбы и ссоры в детском коллективе

Мир эмоций и чувств ребенка

Н о я б р ь - «Как помочь ребенку в приготовлении уроков».

Как развить вундеркинда

Д е к а б р ь - «Как прекрасен этот мир»

(об эстетическом воспитании школьников).

Я н в а р ь -Значение пректной деятельности в развитии учащихся

Права и обязанности школьника

Ф е в р а л ь - Как поддерживать в школьниках желание учиться

Особенности развития внимания детей 7 - 8 лет

М а р т - Поощрения и наказания в семье: разумный баланс.

А п р е л ь - «Как воспитать настоящего человека»

(о нравственном воспитании школьника).

М а й - Достижения года

Организованы индивидуальные консультации для пап и мам по вопросам обучения и воспитания детей.

В основном все родители посещали собрания. Помогали в организации учебного процесса, в подготовке газет к праздникам, организации сладких столов, с удовольствием посещали мероприятия, подготовленные ребятами.

Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с родителями. В некоторых семьях есть место излишней строгости и завышенных требований к ребенку. В некоторых наоборот не хватает контроля со стороны родителей. На решение этих проблем хотелось бы обратить внимание психолога.

Общие выводы.

В целом воспитательная работа в 1 классе была многоплановой и разносторонней.

Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало дальнейшему формированию коллектива.

В целом можно признать совместную работу учителя, родителей, детского коллектива удовлетворительной.

2 -й этап воспитательной программы - переход во 2 класс

«ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ»

( деятельность по сплочению классного коллектива)

ЦЕЛЬ: способствовать установлению более тесных контактов между учениками, учителем и родителями, формированию классного коллектива.