- Учителю
- классный час: ' Ребята, давайте жить дружно'
классный час: ' Ребята, давайте жить дружно'
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Дедовичская средняя общеобразовательная школа №2»
Классный час:
« Ребята, давайте жить дружно!»
Автор: Иванова Татьяна Павловна,
заместитель директора по
воспитательной работе
МОУ Дедовичская средняя
общеобразовательная школа №2
п. Дедовичи
Цель:
Выявить некоторые симптомы проявления нетерпимости, которые имеют место в классе.
Задачи:
понять и осознать природу и следствие нетерпимости, которую иногда проявляют учащиеся;
создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми
( индивидуальным, различиям по полу, возрасту, национальности,
мировоззрению и т.д.)
Предварительная работа:
-
Анкетирование учащихся.( Приложение 1)
-
По итогам анкетирования распределение ребят в три микрогруппы (по интересам).
-
Оформление памятки: « Признаки толерантности» ( Приложение 2).
-
Изучение литературы по данной проблеме.
Оформление и реквизиты:
-
Ватман и фломастеры ( или цветные карандаши).
-
Набор из цветной бумаги ( красной, зелёной, жёлтой) для изготовления бусин в технике « мятой бумаги».
-
Двухсторонний скотч.
-
Запись песенки Кота Леопольда
Ход мероприятия.
1.Организационный момент.
Ребята садятся за столы по группам. При входе в класс классный руководитель даёт учащимся заранее заготовленные жетоны ( жетоны разного цвета). При распределении по группам учитывались интересы ребят.
2. Вступительное слово классного руководителя.
Сегодня мы с вами поговорим о таком явлении, как нетерпимость. Очень хочется, чтобы вы поняли природу и следствия нетерпимости, которую вы проявляете, даже не подозревая об этом. Я думаю, что вы начнёте задумываться о последствиях своих поступков, что само по себе станет существенным шагом в осознании своей ответственности, а также основой моральных размышлений и принятия решений. Наш классный час называется: « Ребята, давайте жить дружно!». Это выражение стало крылатым в нашей жизни.
Вы, конечно, помните
- из какого мультфильма это выражение?
- чей это призыв?
- какие обстоятельства заставили Кота Леопольда произнести эти слова?
- в какие неприятные ситуации попадал Кот Леопольд.
- за какие качества его не терпели мыши.
( возможны ответы ребят)
3. Работа в группах.
Мне кажется, что нередко каждый из вас был в таких ситуациях. Поэтому я предлагаю каждой группе по три ситуации, подумайте вместе и скажите, как правильно разрешить их.
1 группа:
- В вашем классе ученики называют друг друга или обращаются друг к другу не по именам, используют унизительные клички. Пишут эти клички на стенах школы, на улице, на книгах.
- В классе есть девочка, которую другие одноклассники всегда избегают ( не выбирают в пару, не берут в команду)
- В классе есть группа ребят, которые постоянно пытаются испортить настроение другим. Например, оставить на партах или в учебниках анонимные записки неприятного содержания или карикатуры.
2 группа.
- В вашем классе есть те, кто негативно относится к расовым и национальным группам, к инвалидам, старикам и к другим людям, отличающиеся от них.
- Нередко в адрес одного из одноклассников слышатся насмешки, связанные с его внешним видом, или с его семьёй.
-Тебе объявили бойкот, одноклассники не разговаривают, не включают в совместные действия.
3 группа.
- Тебя несправедливо, беспричинно изгнали из спортивной команды для участия в школьных соревнованиях.
- Некоторые дети подвергаются нападениям и физическому насилию со стороны других детей.
- Одного и того же ребёнка обвиняют во всех неприятностях, в возникновении конфликтов, в плохом поведении.
Затем выступление представителей из групп. Идёт общее обсуждение.
4. С помощью методики « Бусы» определяется уровень нетерпимости в классе. Для проведения данной методики каждому учащемуся выдаётся набор бумаги из красных, зелёных и жёлтых листов для изготовления бусин в технике « мятой бумаги». Каждому ученику предлагается рассмотреть индивидуально все девять ситуаций и ответить на один вопрос: « Существуют ли такие ситуации, по его мнению, в классе, а может он сам был в такой ситуации?». Если дают утвердительный ответ на вопрос то изготавливают бусину красного цвета, если нет - зелёную и жёлтую - если сомневаются. Из числа учащихся выбираются три ассистента, которые будут собирать бусины и прикреплять их с помощью скотча к доске. Должно получиться трое бус - красного, зелёного и жёлтого цвета . По длине бус можно сделать вывод, т.е. определить уровень нетерпимости в классе.
5. Коллективная работа по изготовлению открытки-пожелания.
Сегодня мы с вами распределись по группам неслучайно. Кто-то из вас хорошо рисует, кто-то сочиняет стихи, а кто-то может со вкусом оформить подарок. Я предлагаю создать за несколько минут открытку- пожелание для всех присутствующих в классе.
Первая группа рисует на ватмане, вторая придумает её оформление и название, может девиз, а третья - сочинит пожелание для всего класса.
Когда будет все готово, вывешиваем открытку на доску.
Вывод: Ребята, вы все такие разные, вы обладаете разными талантами и способностями, которые свойственны только вам, но это не помешало вам создать общую работу. Каждый из вас, дополняя друг друга, подарил себе и однокласснику открытку-пожелание. Взаимодополняемость - одна их основных черт толерантности. Мы доказали, что при желании, мы можем жить дружно.
6. Звучит песенка Кота Леопольда.
Если добрый ты
сл. М. Пляцковский, , муз. Б.Савельев - м/ф "День рождения Леопольда"
Дождик босиком по земле прошел,
Клены по плечам хлопал…
Если ясный день, это хорошо,
А когда наоборот - плохо.
Слышишь, как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны?
Если добрый ты, то всегда легко,
А когда наоборот - трудно.
С каждым поделись радостью своей,
Рассыпая смех звучно…
Если песни петь, с ними веселей,
А когда наоборот - скучно!
Литература.
1.Бетти Э. Риэрдон. Толерантность - дорога к миру - М.: Издательство « Бонфи», 2001.
2. Педагогический анализ воспитательного процесса: современные идеи и технологии. Сборник методических разработок / Под редакцией Е.Н. Степанова. - М.: Центр « Педагогический поиск», 2010.
Приложение 2
Признаки толерантности
Язык.
В разговоре друг с другом дети не употребляют оскорбительных выражений и намёков. Они с уважением относятся к другим языкам и к тем, кто на них говорит. Они помогают детям, которые только начинают учить язык на котором ведутся занятия.
Устои взаимоотношений.
Отношение ко всем ученикам одинаковое. Разрешается и поощряется участие всех детей во всех занятиях и действиях. Все настроены на создание хорошего учебного климата.
Социальные отношения.
Преподаватели и дети обращаются друг к другу и ведут себя уважительно и сердечно, все дети относятся друг к другу с взаимным уважением.
Принятие решений.
Со всеми детьми советуются, каждый может выразить своё мнение по поводу
классных дел, совместных действий и решений, которые принимаются учениками. По мере взросления ученики получают возможность обсуждать и решать большее число касающихся их проблем. В своих учебных коллективах дети должны на практике использовать принципы демократии.
Отношение между большинством и меньшинством.
К детям из всех групп, особенно к тем, которые принадлежат к религиозным, культурным, этническим или лингвистическим меньшинствам, преподаватели относятся с деликатностью, а одноклассники - с уважением. У детей есть возможность узнать об особенностях меньшинств от представляющих меньшинства одноклассников, которые как бы становятся их учителями. Жизненный опыт и перспективы таких учеников должны учитываться при составлении учебных планов.
Особые события
При проведении школьных фестивалей, родительских дней и других особых мероприятий во всех делах и представлениях принимают разное участие дети обоих полов и всех культурных, религиозных, этнических и языковых групп.
Культурные события и действия
Признаются праздники всех культурных групп, представленных в школе и, если это возможно, ученики из других групп принимают в них участие.
Религиозные обычаи.
Уважаются вероисповедания всех детей. Всем детям даётся возможность, если они хотят, объяснить свои религиозные обычаи и веру одноклассникам. Все проявляют взаимное уважение.
Приложение 1
Анкета:
« Давайте познакомимся».
-
Меня зовут_______________________________
-
Мне______________лет
-
У меня_________________глаза
-
У меня _________________волосы
-
Улица, на которой я живу, называется_____________________________
-
Моя любимая еда______________________________________________
-
Мой любимый цвет______________________________________________
-
Моё любимое животное_________________________________________
-
Моя любимая книга_______________________________________________
-
Моя любимая телепередача_________________________________________
-
Я люблю в себе___________________________________________________
-
Моя любимая игра_______________________________________
-
Моего лучшего друга зовут_________________________________________
-
Страна, в которую я хотел бы съездить_______________________________
-
Лучше всего я умею_____________________________________________
-
Моих братьев и сестёр зовут______________________________________
17.Самая главная моя цель_________________________________________