Конспект классного часа для 5-7 классов «Избирательное право»

Учитель: Ребята, что вы знаете о выборах в разные органы власти в нашей стране?

А всегда ли народ имел право выбирать тех, кто будет ими руководить?

Слайд 1 Демократия

- Вы слышали такое слово?

- А что оно обозначает? (После высказываний учащихся появляется определение демократии на слайде)

- А где были первые выборы? Обратимся к нашим архивариусам. Это те люди, которые являются хранителями и собирателями архивов.

Ученик в роли архивариуса: Перенесёмся в 6-5 век до н.э. в Древние Афины ( Слайд 2 Развалины афинского храма) именно здесь высшим органом власти стало афинское народное собрание, в котором участвовали все свободное население. Правда всеми правами и привилегиями пользовались только граждане Афин, имевшие избирательные права с 20 лет после двухгодичной военной службы.

-Ребята, а с какого возраста в нашей стране граждане получают право избирать и быть избранными?

Архивариус: А теперь совершим экскурс в историю демократических традиций нашей страны. (слайд новгородское вече, вечевой колокол)

Деятельность таких органов «народоправства», как вече Киева, Новгорода и других древнерусских городов, способствовала развитию российского избирательного права. Князь не был правителем в полном понимании этого слова. На престол его приглашало вече - народное собрание, которое за нерадивое исполнение обязанностей по защите княжества могло его изгнать и выбрать другого, более талантливого. Принципы новгородской и псковской демократии предоставляли избирательные права не только знати - феодалам, владельцам торгового капитала, но и новгородскому простому люду. Голосовали в новгородском вече вполне цивилизованным способом: с помощью берестяных «бюллетеней», на которых было написано имя избранника. Споры, связанные с нарушением порядка выборов, по материалам некоторых исторических документов, решались с помощью судебных поединков - так называемого поля, проведение которого регламентировалось.

Такой способ осуществления власти сохранялся вплоть до золотоордынского ига.

Следующий этап в развитии избирательной системы - это издание Первого избирательного закона, по которому имели право голосовать лишь состоятельные люди. А вот женщины и лица, не достигшие 25 лет ,не допускались к голосованию

Новый этап в развитии избирательного права начался с издания Положения о выборах в Учредительное собрание, утвержденного Временным правительством уже после Февральской революции 1917 г.

Новый избирательный закон отличался от прежнего :

- самый низший в мире возрастной ценз для избирателей - 20 лет;

- избирательные права предоставлялись российским гражданам без различия пола;

- избирательными правами наделялись также военнослужащие;

- отменялись имущественные цензы, цензы оседлости и грамотности;

- уничтожались ограничения в избирательных правах по принципам национальности и вероисповедания.

В соответствии со ст. 1 Положения избирательное право стало всеобщим и равным.

И сейчас все граждане нашей страны, достигшие 18 лет, имеют право участвовать в выборах.

Учитель: Благодарим наших архивариусов за исторический комментарий. Но сегодня мы поговорим о предвыборной агитации. (Слайд « Мы выбираем, нас выбирают. Как это часто не совпадает»)

- Ребята, как вы думаете, важно знать о том , что из себя представляет человек, которого выбирают в лидеры страны, области, посёлка?

- А почему это так важно?

Давайте послушаем и посмотрим инсценировку басни С.Михалкова «Слон на воеводстве»

Кто знатен и силен,

Да не умен,

Так худо, ежели и с добрым сердцем он.

_________

На воеводство был в лесу посажен Слон.

Хоть, кажется, слонов и умная порода,

Однако же в семье не без урода;

Наш Воевода

В родню был толст,

Да не в родню был прост;

А с умыслу он мухи не обидит,

Вот добрый Воевода видит -

Вступило от овец прошение в Приказ:

"Что волки-де совсем сдирают кожу с нас".-

"О плуты!- Слон кричит,- какое преступленье!

Кто грабить дал вам позволенье?"

А волки говорят: "Помилуй, наш отец!

Не ты ль нам к зиме на тулупы

Позволил легонький оброк собрать с овец?

А что они кричат, так овцы глупы:

Всего-то придет с них с сестры по шкурке снять;

Да и того им жаль отдать".-

"Ну, то-то ж,- говорит им Слон,- смотрите!

Неправды я не потерплю ни в ком:

По шкурке, так и быть, возьмите;

А больше их не троньте волоском".

- как вы думаете, хороший воевода Слон? Почему? Вы бы выбрали его в руководители?

Слайд Предвыборная агитация

Учитель: Так что же это такое предвыборная агитация? Обратимся к нашим теоретикам.

Ученик в роли теоретика Я познакомлю вас с легальной предвыборной агитация

Предвыборная агитация может принимать следующие формы:

а) призывы голосовать за или против кандидата (списка кандидатов);

б) выражение предпочтения какому-либо кандидату, избирательному объединению, в частности указание на то, за какого кандидата, за какой список кандидатов, за какое избирательное объединение будет голосовать избиратель

в) распространение информации, в которой явно преобладают сведения о каком-либо кандидате (каких-либо кандидатах), избирательном объединении в сочетании с позитивными либо негативными комментариями;

г) распространение информации о деятельности кандидата, не связанной с его профессиональной деятельностью или исполнением им своих служебных (должностных) обязанностей;

д) деятельность, способствующая созданию положительного или отрицательного отношения избирателей к кандидату, избирательному объединению, выдвинувшему кандидата, списку кандидатов.

Законодательно закрепленные способы проведения предвыборной агитации:

а) на каналах организаций телерадиовещания и в периодических печатных изданиях;

б) посредством проведения массовых мероприятий (собраний и встреч с гражданами, митингов, демонстраций, шествий, публичных дебатов и дискуссий);

в) посредством выпуска и распространения печатных, аудиовизуальных и других агитационных материалов.

Учитель : Представьте себе, что мы оказались на выборах царя зверей . Посмотрим сценку «Лесные выборы».

Ученица в роли Сороки: Лесной народ! Внимание! Внимание!

Спешите на собрание!

Царя пришло нам время выбирать,

Чтоб от всего живого мира не отстать!

Из двух зверей мы будем выбирать:

С одной сторонки - Лев, с другой - Хомяк,

ему под стать.

(выходят агитаторы Заяц и Сова)

Ученик в роли Зайца: Лесные жители!

Вам представляю Хомяка,

Такого симпатягу, добряка.

Рычанием он не нарушит ваш покой,

Покладист и разумен наш герой.

Мы норку новую ему построим,

Запасы в кладовой его утроим.

И будет царь-Хомяк доволен, сыт

И не нарушит устоявшийся наш быт.

Ученик в роли Совы:

Да, кандидатура хороша так хороша.

Боюсь , с таким царём у нас не выйдет ни шиша.

Зверьё законы перестанет соблюдать:

Ведь нет того, кто станет наблюдать,

Чтоб звери все плодились, размножались,

Без толку не бранились чтоб и не ругались.

Нет, нам в цари подходит Лев.

Он мудр, законы леса свято чтит,

В угоду дармоедам, хулиганам не смолчит.

Он точно знает, чем и как живёт лесной народ,

И с ним не прекратится всех животных род.

Учитель: как вы думаете, кого выберет лесной народ? (обсуждение)

Учитель: Ребята , мы с вами тоже можем попробовать провести такую агитацию. Кого из старшеклассников вы бы выбрали , например, директором школы? (Выдвигается две кандидатуры, делим класс на две группы, которым даётся 5 минут на обдумывание предвыборной агитации)

Учитель: Выслушаем ваши доводы в пользу ваших кандидатов. (Происходит обсуждение в течение 5-10 минут) А теперь проголосуем и сделаем это тайно. У каждого из вас есть специальный жетон, в который вы впишите имя кандидата. (Проводим голосование и подсчёт голосов. Победит тот кандидат, у которого была лучше предвыборная компания.)

Учитель: (Обращаясь к слайду «Мы выбираем - нас выбирают») Ребята, как вы считаете всенародный выбор руководителей - это важное, нужное завоевание демократии , или без этого можно обойтись? (Учащиеся делают вывод о важности и нужности демократических выборов)