Информация для подготовки к педогогическому совету «Адаптация 5 класс»

Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

1.С каким настроением ты идешь в школу?

с радостью

равнодушен

с предчувствием неприятностей

скорей бы все это закончилось

2.Если происходят неприятности, от кого они чаще всего исходят:

от учителя-предметника;

от классного руководителя;

от товарищей по классу;

от администрации;

другое;

3.Какие должны быть, по-твоему, функции классного руководителя:

второй мамы;

старшего товарища;

контролера за успеваемостью и дисциплиной;

4.Каковы должны быть черты классного руководителя? (написать)

5.Какие отношения хотелось бы тебе установить с классным руководителем?

6.Чего не должен делать классный руководитель?

7.Какое чувство испытываешь ты к своему классному руководителю?

8.Бывают ли у тебя конфликты с классным руководителем?

часто;

редко;

никогда;

9.Каковы причины конфликтов?

плохой характер классного руководителя;

плохой характер класса;

внешние обстоятельства;

10.Ты совершил проступок (разбил окно, испортил мебель…..). Ты ожидаешь, что, в этом случае классный руководитель:

тебя защитит;

сделает вид, что не заметил случившегося;

будет защищать себя от упреков администрации;

воспользуется случаем, чтобы тебя унизить;

11.Ты считаешь, что твой класс

сплочен и дружен;

разбит на группы;

каждый живет сам по себе;

12.Как часто проводятся мероприятия в твоем классе?

часто;

редко;

не проводятся;

13.Каков характер классных мероприятий?

Беседы об интересном и важном в жизни;

Походы, экскурсии, поездки;

Трудовые дела;

Работа по успеваемости и дисциплине;

Коллективные мероприятия с родителями;

Другое;

14.Какие мероприятия запомнились тебе больше всего?

Что бы ты посоветовал своему классному руководителю?

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Устная инструкция: «Подумайте над тем, какие отношения сложились у нас в классе. Попробуйте оценить их. Для этого обведите ту цифру, которая расположена ближе к тому качеству, которое есть у нашего коллектива"

9.2. Самооценка способностей

1.Как Вы оцениваете свои способности к русскому языку ; истории, литературе, другим гуманитарным предметам по сравнению со способностями своих одноклассников?

2.Как Вы оцениваете свои способности к математике; естественным предметам по сравнению со способностями своих одноклассников?

3.Как Вы оцениваете свои способности к учебе в целом по сравнению со способностями своих одноклассников?

Отвечая на вопрос, выбрать один из пяти ответов, записанных ниже.

1. Я вхожу в число лучших.

2. Мои способности выше средних.

3. У меня средние способности.

4. Мои способности ниже средних.

5. Я вхожу в число малоспособных.

Определение типов темперамента. Тест.

Мы познакомились с понятием о темпераментах, но следует отметить, что чаще в людях встречаются черты всех четырех типов. Поэтому будем говорить не о темпераменте, а о вашей темпераментной структуре. Чтобы ее определить проведем тест. Выразите свое согласие (высокие баллы) или несогласие (низкие баллы) с приведенными высказываниями. Система оценок от 0 до 10.

1.Перед каким-либо важным для меня событием я начинаю нервничать.

2. Я работаю неравномерно, рывками.

3. Я быстро переключаюсь с одного дела на другое.

4. Если нужно, я могу спокойно ждать.

5. Мне нужны сочувствие и поддержка, особенно при неудачах и трудностях.

6. С равными я не сдержан и вспыльчив.

7. Мне трудно сделать выбор.

8. Мне не приходится сдерживать свои эмоции, это получается само собой.

Подсчитайте вес каждого из присущих вам типов темпераментов по формулам: М = 1+5; Х = 2+6; С = 3+7; Ф. = 4+8. Соответствующие символы - М, С, Х, Ф. - запишите в порядке убывания веса. Символы с одинаковыми значениями пишите один под другим. Вы получите приоритетную формулу. Имейте в виду, что никакое сочетание нельзя считать плохим или хорошим.

13.1. Инструкция. Ниже приведены противоположные по смыслу пары слов, с помощью которых Вы можете описать атмосферу в Вашей группе. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре Вы поместите знак «X» (зачеркните соответствующую цифру), тем более выражен признак в Вашей группе. Итак, для атмосферы в Вашей группе характерны:

13.5

Ход выполнения. Учащимся предлагается анкета, каждые пять качеств которой характеризуют отношения к учебе (1, 6, 16, 18, 25), стиль поведения и деятельности (3, 7, 9, 12, 27), знания (2, 5, 14, 21, 32), качества ума (4, 20, 30, 24, 34), учебно-организационные умения (8, 13, 15, 22, 26), отношение к товарищам (11, 17, 23, 29, 33), отношение к себе (10, 19, 28, 31, 35). Школьники должны выбрать из этих 35 качеств только 5, которые, по их мнению, являются необходимыми и наиболее важными для успешного выполнения совместной учебной работы.

Качества личности:

1. Дисциплинированность.

2. Эрудированность.

3. Сознание общественного долга.

4. Сообразительность.

5. Начитанность.

6. Трудолюбие.

7. Убежденность.

8. Умение контролировать работу.

9. Моральная воспитанность.

10.Самокритичность

11. Отзывчивость.

23. Честность.

24. Инициативность.

25. Внимательность.

26. Ответственность.

27. Принципиальность.

28. Самостоятельность.

29. Обшительность.

12. Активность.

13. Умение планировать работу.

14. Любознательность.

15. Умение работать с книгой.

16. Целеустремленность.

17. Коллективизм.

18. Прилежание.

19. Требовательность к себе.

20. Критичность.

21. Духовное богатство.

22. Умение объяснять задачу.

30. Рассудительность

31. Скромность.

32. Осведомленность.

3З. Справедливость.

34. Оригинальность.

35. Уверенность в себе.

Самый близкий мне человек в классе, это...

Ребята, с которыми мне приятно проводить свободное от
учебы время, это...

Ребята, которых мне приятно видеть в своем доме, это...

Ребята, с которыми я хотел бы общаться в школе, это...

Ребята, с которыми я хотел бы общаться вне школы, это...

Ребята, с которыми я не общаюсь, это...

Ребята, с которыми мне приходиться общаться в школе по
необходимости, это...

Ребята, интересы которых мне чужды, это...

Ребята, которые мне неприятны, это...

Ребята, которых я избегаю, это...

Фотография класса

Предлагается выступить в роли «фотографов» и сделать снимок своего класса. Разместить всех учащихся и классного руководителя, как на групповой фотографии. Каждое «фото» ученик должен подписать именами своих одноклассников. Среди одноклассников он должен расположить своё фото и фото классного руководителя.

Дом, в котором я живу». построить на листке бумаги многоэтажный дом и заселить его значимыми для них людьми. Это могут быть и одноклассники, и друзья, и родители, и родственники.