Разработка совместного собрания детей и родителей на тему Можно ли стать лучше? (6 класс)

Родительское собрание совместно с детьми «Можно ли стать лучше?»

в 6 классе

Питькова Зинаида Ивановна,

учитель православной культуры

МБОУ «Калиновская СОШ»

Красногвардейского района

Белгородской области

Форма проведения мероприятия: совместное классное родительское собрание детей и обучающихся.

Цель: показать детям и родителям необходимость целенаправленной работы обучающихся над собой и побудить их к такой работе.

Задачи:

•создать на родительском собрании условия для познания шестиклассников самих себя;

•развивать у детей интерес к своему внутреннему миру;

•способствовать формированию духовно-нравственных качеств личности;

•учить детей видеть как свои достоинства, так и свои недостатки, относиться к себе критически; уметь критически анализировать свои поступки в присутствии взрослых;

•формировать коммуникативные умения и навыки обучающихся в коллективной деятельности;

•воспитывать культуру общения обучающихся;

•способствовать сплочению детей, родителей, классного руководителя.

Предварительная подготовка к классному собранию:

-Классные часы «Уроки добра и милосердия», беседы «Что такое внутренний мир человека»;

-Анкетирование среди обучающихся «Какой я?», анкетирование среди родителей «Какой мой ребёнок?»;

-Деление класса на группы, исходя из их собственных пожеланий; выбор командира группы, придумывание названия и девиза группы.

Формы деятельности обучающихся:

- групповая;

- парная;

- индивидуальная.

Ход собрания:

I. Вступительное слово классного руководителя:

(Рефлексия, настрой на предстоящую работу детей и родителей).

- Здравствуйте, уважаемые родители и дорогие дети! На сегодняшнем совместном родительском собрании нас ждёт интересная, и, надеюсь, полезная работа, а тема нашей встречи «Можно ли стать лучше?» (Слайд 1)

- Ни для кого не секрет, почему назрела необходимость проведения данного мероприятия (дети помогают):

• наш класс часто получает замечания от администрации, дежурных учителей и учащихся за плохое поведение;

• результаты анкетирования детей и родителей.

- А все настроились на работу? Какое сейчас у вас настроение: и у детей, и у родителей? (Слайд 2) - показывают все смайлики.

- Ну а теперь, чтобы приободрить тех, кто тревожится, воодушевить тех, кто спокоен, и даже поддержать тех, кто радуется, предлагаю каждой группе огласить своё название и красиво произнести свой девиз!

- Вас приветствует группа «Дружба»!

Наш девиз: «Бояться трудностей не нужно,

Наша группа всё сделает дружно!»



- Вас приветствует группа «Радость»!

Наш девиз: «Радость - солнцу! Радость - свету! Радость - всей моей планете!»

- Вас приветствует группа «Весёлые ребята»!

Наш девиз: «Мы - ребята просто класс! Всё получится у нас!»

- Вас приветствует группа «Родня»!

Наш девиз: «Думать, что всё знаешь, - не годиться!

Мы будем вместе с вами учиться!».



- Уважаемые родители и дорогие дети, с нами сегодня поработает ещё одна группа «Мультяшки»! Думаю, что всем нам будет очень полезно вспомнить героев старых добрых мультфильмов. (Слайд 3)

- Всем спасибо за приветствия и девизы! В принципе, мы готовы приступить к работе, но мне очень хотелось бы узнать, по теме нашего собрания «Можно ли стать лучше?» у вас больше вопросов или ответов? (Слайд 4)

- «Борюсь с собой и за себя борюсь», - сказал о самовоспитании известный модельер Вячеслав Зайцев. (Слайд 5)

- Скажите, пожалуйста, о чём идёт речь? (О самовоспитании)

А что такое самовоспитание? (Человек сам воспитывает себя.)



- Как вы думаете, что человек должен знать, чтобы себя воспитывать?

Давайте обратимся за помощью к нашим уважаемым, умудрённым опытом родителям.

(1.Какой человек сейчас.

2. Каким хочет стать, чего хочет достичь.

3. Какие существуют методы самовоспитания.)

- Обратимся к следующему слайду (слайд 6) и посмотрим, какие же вопросы для самовоспитания может человек себе поставить?

- Недавно вы, дорогие мои шестиклассники, приняли участие в анкетировании «Какой я?». Ваши ответы можно объединить в четыре разных высказывания, послушайте и подумайте, кто из авторов лучше разбирается в себе и почему. (Слайд 7)



1. .«Я взбалмошный и совершенно неуправляемый».

2. .«У меня часто переменчивое настроение. Но всё-таки я старательная и умная»

3. «У меня преобладает плохое поведение, но думаю, что я всё равно хороший».

4. «Точно не могу сказать… Наверное, хороший, смелый и добрый».



Предполагаемые ответы: Первый - не видит своих достоинств, одни недостатки. Второй - лучше других разбирается в себе.Третий - полное несоответствие. Второй - пытается в себе разобраться.

- Итак, какой на этом этапе нашей работы напрашивается вывод?

(Чтобы правильно себя оценивать, надо знать и свои достоинства, и свои недостатки)

- Хорошо, а сейчас мы с вами используем активный метод обучения «Свиток». Каждый учащийся делит лист бумаги на две половины: «ДОСТОИНСТВА» и «НЕДОСТАТКИ», как на слайде. (Слайд 8)

Ребята, я вам предлагаю ещё раз задуматься над вопросом «Какой я?» и перечислить как свои достоинства, так и свои недостатки, а потом свернуть в свиток заполненную часть листа, чтобы скрыть записи, то есть вы работаете индивидуально.

- А теперь поработаем в парах: пусть каждый участник обменяется свитком с тем человеком, чьё мнение важно, интересно, кто знает его лучше других и о ком он сам хотел бы высказать своё мнение.

( Ребята меняются свитками с друзьями или родителями и выполняют то же самое задание: перечисляют достоинства и недостатки и заворачивают свиток дальше)

- Далее, ребята, работаем в группах: пускаете свитки по кругу в своей группе, чтобы товарищи отметили по одному наиболее характерному, на их взгляд, достоинству и недостатку, каждый раз заворачивая свиток и передавая дальше.

- А теперь, дети, попрошу каждого развернуть вернувшийся по кругу собственный свиток, изучить его и поставить себе две оценки по 10-балльной шкале:

1)оценить свои достоинства;

2)оценить, насколько доволен собой.

- Ну, что ж, мои дорогие, давайте эмоционально разрядимся! Вы провели большую и напряжённую работу. Предлагаю немного отдохнуть. Ребята смотрят фрагменты мультфильмов с монологами главных героев:

1)«Малыш и Карлсон» (Карлсон),

2)«Сказка о рыбаке и рыбке» (Старуха),

3)«Приключения Чебурашки и крокодила Гены» (старуха Шапокляк),

4)«Новые приключения попугая Кеши» (попугай Кеша).

- Итак, вы их узнали? А хорошо ли вы их раньше знали?

(Возвращение к слайду 3 ).

Так пусть каждая группа выберет себе героя и сообща решит, какие у него есть достоинства и недостатки, предположит, насколько этот герой был бы доволен собой.

Работа детей в группах и предъявление результатов всем (выступает 1 человек от группы).

I группа «Дружба»:

Достоинства Старухи Шапокляк: отзывчивая и добрая после перевоспитания; недостатки: самолюбивая, ищет выгоду для себя, злопамятная, вор.

Её достоинства - 3 балла.

Насколько она довольна собой - 10 баллов.

II группа «Радость»:

Карлсон. Его достоинства: радостный, жизнелюбивый, весёлый, с чувством юмора; недостатки: хвастунишка, шалун.

Его достоинства - 8 баллов.

Насколько он доволен собой - 10 баллов.

III группа «Весёлые ребята»:

Попугай Кеша. Достоинства: весёлый, смешной, хороший пародист; недостатки: болтливый, обидчивый, завистливый, симулянт.

Его достоинства - 8 баллов.

Насколько он доволен собой - 10 баллов.

IV группа «Родня»:

Старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина. Её достоинства: стремление к лучшему, она лидер, хороший организатор. Недостатки: злая, сварливая, алчная, деспотичная.

Её достоинства - 3 балла.

Насколько она довольна собой - 10 баллов.

- Хочу познакомить вас с формулой Л.Н.Толстого, позволяющей рассчитать нравственную ценность человеческой личности, т.е. внутреннюю суть человека, внутреннее достоинство, ценность для людей. Эту формулу Лев Толстой вывел на основании глубоких размышлений над собой и окружающими, этой формулой руководствовались в жизни многие и многие люди. Вот она: (Слайд 9)

- Задание всем: рассчитайте результат для своего мультгероя.

Старуха Шапокляк и старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке»: 0,3.

Карлсон и попугай Кеша: 0,8.

- Что вас так удивляет?

(Мультгерои были очень довольны собой, но результат у них получился низкий)

- Новое задание: рассчитайте результат для себя.



- Задумаемся, почему мы получили такую закономерность: кто-то, как мультгерои, был доволен собой, а результат получил невысокий. Кто-то же, наоборот, был собой недоволен, но получил результат выше ожидаемого. Давайте спросим у родителей, какие они получили результаты.

(Результаты родителей)

- Вспомните, дети, свойства дроби, которые вы сейчас изучаете.

(Чем больше делитель, тем результат меньше. И наоборот.)

- Почему же Лев Толстой считал нужным именно так рассчитывать нравственную ценность человека?

(Рассуждают и дети, и родители: Согласно этой формуле нужно увеличивать свои достоинства и изживать себялюбивые черты. Перестать заниматься самолюбованием, перестать быть самодовольным, быть более требовательным к себе. Самолюбование и самодовольство делают человека, как мультгероев, смешным. Но нельзя совсем не ценить и не любить себя, надо знать и свои достоинства).

- Итак, ребята, надо видеть свои сильные стороны. Но нельзя быть во всём довольным собой, нельзя останавливаться на достигнутом, надо постоянно заниматься «улучшением себя». Это хорошее недовольство собой, т.е. знание своих несовершенств, и является главным побуждением к самосовершенствованию, к тому, чтобы стать лучше!

- Так ответьте мне, и уважаемые родители, и дорогие дети: простое это дело - самовоспитание? (Рассуждения детей и родителей) Сегодня вы, дети, надеюсь, более обдуманно ответили на вопрос: «Какой я сейчас?» Наш разговор о самовоспитании мы ещё продолжим, когда познакомимся с методами и способами самовоспитания, дадим ответы на вопрос: «Как работать над собой?». А помогут нам в этом ваши родители. Поэтому, дома поразмышляйте над тем, о чём мы говорили сегодня, и составьте список качеств, от которых вы считаете необходимым избавиться в первую очередь.

- И, заканчивая сегодняшний разговор о самовоспитании, я снова прошу вас поднять таблички: ! и ?

- У кого-то вопросов стало меньше, а у кого-то, наоборот, больше. Будем искать ответы!

- И последнее - прошу показать смайлики, отражающие ваше настроение на данный момент. ВСЕМ СПАСИБО ЗА ПЛОДОТВОРНУЮ РАБОТУ!