Родительское собрание на тему Садимся за уроки

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4

г. Красноармейска Саратовской области»

«Садимся за уроки»

Кл. руководитель:

Одинцова Елена Александровна

2016 - 2017 учебный год

Цели собрания: 1. Выявить представления родителей об организации учебной работы дома.

2. Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умения работать самостоятельно.

3. Обсудить причины возникающих у младших школьников трудностей в учёбе и определить, как их можно предупредить и преодолеть.

4. Научить родителей приёмам выработки у детей привычки к неукоснительному выполнению домашних заданий.

Ход собрания:

1. Вступительное слово классного руководителя.

- Наши дети третьеклассники.

Главный объект их труда - книга, тетрадь, а главный труд в школе - чтение. Необходимо поддерживать интерес к учению, помочь им почувствовать радость учебного труда, способствовать развитию у них любознательности, познавательной активности, наблюдательности, внимания, памяти.

Семья должна поддерживать интерес ребёнка к учению, помочь ему включиться в учебный труд.

С одной стороны, нужно помочь ребёнку найти правильный режим работы, выделить место для занятий, определить порядок выполнения уроков, а с другой стороны, воспитать у него стойкую привычку садиться за уроки вопреки желанию поиграть и погулять, сформировать умение быстро включиться в работу, вести её, не отвлекаясь и в хорошем темпе.

Доводить начатое дело до конца, добиваться поставленной цели, рационально распределять своё время, выполнять домашнее задание самостоятельно - всему этому ребёнка нужно учить, учить тактично, ненавязчиво, не отбивая интереса к учебному труду. При выполнении детьми домашних заданий очень важно помочь или выработать навыки самоконтроля, умения работать самостоятельно.

"Ребенок, что тесто,

как замесил, так и выросло"

Кл. рук.:

- Учеба в школе, выполнение домашних заданий - серьезный труд. Бывает, что второклассник занят не меньше взрослого. Прочитайте эпиграф к нашему собранию. Наша задача - приучить ребенка трудиться правильно, не нанося вред здоровью, т. к. учеба - это главный труд школьника.

Кл. рук.:

Если мы задумаемся над тем, как правильно организовать учебную работу дома, то заметим, что эта задача двоякая. С одной стороны, нужно помочь ребенку найти правильный режим работы, выделить место для занятий, определить наилучший порядок приготовления уроков; а с другой стороны, воспитать у него стойкую привычку садиться за уроки вопреки желанию поиграть или погулять, сформировать умение быстро включаться в работу, вести ее, не отвлекаясь, и в хорошем темпе.

Однажды среди родителей возник такой разговор: "Мой Петя сидит за уроками 3 - 4 часа. Такой прилежный, такой трудолюбивый. Если бы это старание у него сохранилось до 10-го класса".

Воспользовавшись приглашением Петиной мамы, учитель понаблюдал, как Петя учит уроки.

Петя занял рабочее место. Сидит за столом, значит, работает… Но нет, оказывается. Вот куда - то подевался циркуль и карандаш, тут же обнаружилось, что нужной записи в дневнике нет, и надо узнать у приятеля, что задали по математике, да и самого учебника не оказалось на месте. А минуты бегут…

Но вот все найдено, уточнено, приготовлено, мальчик углубился в работу… Вдруг ему захотелось попить воды, а еще через минуту выяснилось, что нужна бумага для черновика…

- На раскачку ушло более 20 минут, два с лишним часа ушло на приготовление уроков. Петя за это время:

- дважды вставал из-за стола и ходил на кухню пить воду;

- один раз вставал и включал телевизор, чтобы узнать не началась ли программа мультфильмов;

- дважды, отрываясь от работы, прислушивался к разговору взрослых в соседней комнате;

- один раз доставал из стола альбом с марками и листал его.

Но вот работа закончена. Петя еще 10 минут бесцельно перекладывает с места на место учебники и тетради…

Итак, выяснилось, что из двух с лишним часов, затраченных Петей, только 1 час 27 минут использовано с толком, сколько и положено ученику 2-го класса.

Такая картина часто является типичной. Чуть ли не половина младших школьников проводит за приготовлением домашних заданий больше времени, чем положено.

Что можно посоветовать родителям, если их ребенок не может "усидеть" за уроками?

Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. Ребята признавались, что когда приближается час приготовления уроков, у них пропадает интерес к играм, не хочется больше гулять.

И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно отведенного для занятий времени. Это не случайно. Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твердого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости.

Ребенок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на постоянное рабочее место. Если жилищно - материальные условия не позволяют предоставить школьнику отдельный письменный стол и книжную полку, то все равно нужно выделить ему какое - то постоянное место, чтобы он мог там держать свои книги и тетради.

Прежде всего нужно обратить внимание на обстановку, в которой ребенок выполняет домашние задания. Духота и шум снижают скорость и эффективность в 3 раза и во столько же ускоряют утомляемость. Поэтому выключите телевизор и постарайтесь не пылесосить, пока уроки не сделаны. Мнение о том, что усвоение идет легче под тихую классическую музыку, себя не оправдывает, тишина - лучший звуковой фон для умственной деятельности. На концентрацию внимания лучше всего влияет температура в комнате. Оптимальная концентрация достигается при температуре 18-22о

Многие дети любят учить уроки на кухне, пока матери готовят ужин; попутно регулируя образовательный процесс. На плите скворчат котлеты, миксер взбивает яйца, вода шумит в переполненной раковине. А мама вздыхает: и в кого у нее такой ребенок? А он просто устал и не может сконцентрироваться над задачей.

Полезно вместе с ребенком составить памятку "Садимся за уроки". Начав с сопоставления своих действий с пунктами памятки, школьник через некоторое время достигнет того, что все эти действия станут для него привычными.

Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час или 1,5 часа после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят какими-либо другими делами (например, посещает кружки, секции), то можно садиться и позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на вечер.

Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий должна быть следующей:

- до 1 часа - в первом классе;

- до 1, 5 часов - во втором;

- до 2 часов - в третьем и четвертом классе.

Именно такие нормативы устанавливаются Министерством образования.

В каком порядке следует учить уроки? С выполнения каких заданий необходимо начинать: с устных или письменных, с трудных или легких?

В идеале ребенок должен выполнять уроки самостоятельно. Лучше всего научить его самостоятельно определять трудности выполняемой работы и самому решать с какого предмета стоит начать выполнение домашнего задания.

Если ученик включается в работу сразу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и переходить к более легким. Если же он втягивается медленно, то ему следовало бы начать с более легких и лишь постепенно переходить к трудным.

Для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий следует сделать перерыв на 5 - 10 минут, во время которого следует выполнить несколько физических упражнений.

И главное - сохраняйте такт и не забывайте хвалить вашего ребенка!

Анкета для учащихся

1. Есть ли у тебя дома специальное место, где ты постоянно выполняешь домашнее задание?

2. Как долго ты выполняешь домашнее задание (1 час, 2 часа, 3 часа и более)?

3. С какими предметами ты легко справляешься самостоятельно?

4. Какие предметы ты готовишь с трудом?

5. Кто помогает готовить тебе уроки?

6. В чём заключается эта помощь?

7. О чём спрашивают тебя родители, когда ты приходишь из школы?

8. Как поступают родители, когда ты приходишь из школы с двойкой?

- Уважаемые родители! Отметьте, пожалуйста, те вопросы, которые вы задаёте своему ребёнку, встречая его из школы.

Анкета для родителей

1. Какие отметки ты сегодня получил?

2. Что вы делали в школе?

3. Какие занятия были самые интересные?

4. Тебя сегодня спрашивали?

5. Тебе делали замечание?

6. Что ты узнал сегодня новое?

7. С кем из ребят ты сегодня играл?

(1, 5, 4 - нежелательно, 2, 3, 6, 7 -предпочтительные)

2.Разбор ситуаций.

Надо проанализировать предложенные ситуации, ответить на поставленные вопросы и доложить собранию о своей точке зрения на предложенную проблему.

1). Как сделать подготовку домашнего задания делом привлекательным (обсуждают и отвечают на месте)?

- Для ребёнка важно иметь красивое, удобное рабочее место и т.п. Родители, занимаясь своим собственным делом, должны быть рядом, всегда готовые помочь. Старайтесь, чтобы ребёнку всё было понятно, что ему надо сделать и как, - тем больше его желание всё выполнить, за что можно ребёнка похвалить.

2). Как должны вести себя родители, увидев в работе ребёнка ошибки (обсуждают и решают на месте)?

- Не отмечать самому ошибку. Направить внимание ребёнка:

* на строчку, где допущена ошибка;

* на слово с ошибкой;

Спросить, почему возникла такая ошибка, как её исправить. Ребёнок должен научиться анализировать свои работы.

3). Ребёнок просит маму отпустить его к другу поиграть в новую игру, а уроки он сделает потом. Как поступить в такой ситуации? Можно ли верить обещаниям (обсуждают и отвечают)?

- Не стоит верить обещаниям. Дети могут увлечься игрой и не обратить внимания на время. Данное обещание будет не выполнено. «Сначала дело, а развлечения потом» И никаких авансов. Если ребёнок избалован, рассчитывать на его обещания не приходится.

4). Ребёнка долго приходится уговаривать сесть за уроки. А сядет постоянно отвлекается и норовит убежать. Что делать родителям (обсуждают и отвечают)?

- До тех пор, пока ребёнок будет считать, что учится для родителей, а ему учёба не нужна, ситуация не исправится. Родителям необходимо сформировать у ребёнка определённую мотивацию к обучению. У него должен возникнуть личностный интерес к урокам.

- Отсюда и вытекает одна сложная педагогическая ситуация. Ваш ребёнок заявил: « Не пойду больше в школу. Заберите меня из неё!» Как вы поступите в данной ситуации?

(Родители коллективно обсуждают эту ситуацию и предлагают свой вариант решения.)