Рабочая программа ' Мы вместе '

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы

«МЫ ВМЕСТЕ!»

Разработчик программы

Классный руководитель 5 «а» класса Шипигусева Светлана Анатольевна

Психолог школы №80 Полушина Татьяна Анатольевна

Формула-кредо классного руководителя:

Класс хорош, если в нем хорошо каждому ребенку!

Цели программы

Научить школьника организовывать свое жизненное и образовательное пространство, научиться планировать свой образовательный маршрут, ставить цели и задачи, планировать действия, успешно социализироваться в обществе.

Задачи программы

1. Создать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности;

2. Развивать творческие способности детей;

3. Создать условия для самореализации каждого члена классного коллектива;

4. Создать условия для приобретения обучающимися позитивного социального опыта;

5. Объединить усилия классного руководителя и родителей для совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка;

6. Создание здоровой атмосферы в классе

Срок реализации программы

2015 -2016 уч. г

Ожидаемые конечные результаты

Ученик 5 А класса: • мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению ее результатов;

• способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;

• проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;

• стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Именно в стенах школы ученик познает азы добра и зла, милосердия и сострадания, понятия чувства долга и правил поведения в классе, учебном заведении, на улице и в общественных местах. Здесь ребёнок приобретает первых товарищей, сталкивается с доселе незнакомым понятием - одноклассники. Как воспитать в ребёнке верность дружбе и товариществу, умение жить среди ровесников, ценить дружбу и понимать чувство локтя своих друзей?

Ребёнок всегда должен оставаться ребёнком - весёлым, непоседливым, всем-всем интересующимся. Чтобы глаза горели на уроках и вне их. Чтобы ему нравилось учиться, жить жизнью класса, школы.

Программа «МЫ ВМЕСТЕ» предназначена для определения направлений развития коллектива учащихся класса, так и каждого участника образовательного процесса. Направлена на организацию школьником своего жизненное и образовательное пространства, успешной социализации в обществе

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ

• Закон Российской Федерации «Об образовании».

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

• Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования

• Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни подростков

• Основная образовательная программа общего образования МАОУ «СОШ №80»

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России ();

• Методические рекомендации о расширении деятельности детский и молодежных объединений в образовательных учреждениях (письмо Минобразования России от 11.02.2000 № 101/28-16);

• Методические рекомендации о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 31.01.2001 №90/30-16);

• Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (приложение к письму Минобразования России от 11.06.2002 № 30-51-433/16);

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цели:

Научить школьника организовывать свое жизненное и образовательное пространство, научиться планировать свой образовательный маршрут, ставить цели и задачи, планировать действия, успешно социализироваться в обществе.

Задачи воспитательной работы в классе

1. Создать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности;

2. Развивать творческие способности детей;

3. Создать условия для самореализации каждого члена классного коллектива;

4. Создать условия для приобретения обучающимися позитивного социального опыта;

5. Объединить усилия классного руководителя и родителей для совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка;

Задачи воспитательной работы в области формирования:

личностной культуры

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) - способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

социальной культуры

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

семейной культуры

• формирование отношения к семье как основе российского общества;

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

• В области формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

11-13 лет (возраст пятиклассников) - возраст, пограничный между детством и отрочеством.

Пятиклассников отличает необыкновенная познавательная активность, любознательность, широта познавательных интересов: история, философия, астрономия, политика, экология, магия и многое другое, казалось бы совершенно не связанное с повседневной жизнью подростка.

Правда, психологи отмечают, что интересы эти поверхностны, разбросаны, неустойчивы, а главное, зачастую далеки от школьной программы.

Главным и определяющим для подростков становится общение со сверстниками. Интересы и увлечения - лучшее средство для такого общения. Подросток интересуется тем, чем интересуются его друзья. Отсюда и характерная для подростков «мода» на увлечения, когда какое-нибудь хобби внезапно охватывает весь класс или даже всю школу, а потом этот интерес так же внезапно гаснет.

Доктор психологических наук А. Прихожан** отмечает, что подобная «мода» может причудливо соединять в различные комбинации самые разные интересы - от достаточно возвышенных до простых и даже вредных. Например, «мода» нюхать различные бытовые химические препараты приводит к детской токсикомании.

Причем для подростков-пятиклассников характерна безоглядность увлечений, когда любой ситуативный интерес может стать сверхценным, чрезмерным.

Вместе с тем у младших подростков встречается и полное отсутствие увлечений. Причин этого много: и отсутствие интересов у окружающих взрослых, и их настойчивость в развитии какого-либо интереса у подростка, и социальные условия. Отсутствие интересов может быть и следствием неуверенности в себе. Трудности и неуспехи в новой сфере могут привести к апатии, разочарованию.

Отсутствие интересов у подростков часто бывает следствием «отказа от усилия», стремления без особого труда преодолеть скуку и найти себе какое-то развлечение.

Такие подростки легко попадают под чужое влияние, становятся членами асоциальных группировок, а значит, требуют особого внимания родителей и педагогов.

Укрепление самооценки подростка, обучение приемам самоанализа, самоорганизации являются важными факторами, способствующими развитию познавательного интереса.

.На развитие интересов подростка влияют и общая атмосфера школы, увлеченность педагогов, познавательная активность сверстников

В жизни пятиклассника возникают новые проблемы, успешность решения которых определяет и отношение к нему взрослых, и положение среди сверстников, и его собственную самооценку.

Залог успешности программы воспитания - создание таких условий (в классе, школе), в которых ребенок чувствует себя так же хорошо и комфортно, как и в семье. Этот принцип должен распространяться на все связи в цепи: ученик - сверстники - учитель - социум. Стать одной большой семьей, члены которой в любой момент готовы протянуть руку помощи, вместе обдумывать и решать коллективные вопросы, вместе организовывать классные мероприятия - такова главная цель совместной работы классного руководителя и пятиклассников.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

Отличительные особенности программы обусловлены возрастными особенностями пятиклассников.

Психологические характеристики возраста.

самосознание: интересуются своей личностью, формируется самооценка, которая влияет на эмоциональное состояние; формируется относительно независимая от мнения взрослых мораль, появляется склонность к поискам кумира, способность к философским размышлениям; следствие - нужны беседы по душам, нельзя уходить от вопросов на личные темы;

конформизм: ориентируются на мнение сверстников, стремятся завоевать авторитет в группе (иногда не вполне адекватными способами); следствие - нет смысла критиковать подростковую мораль и тем более заниматься нравоучениями;

коммуникативная активность: общение со сверстниками имеет первостепенную важность, причем не только разговоры, но и игры, флирт, борьба (возня) и т. д.; следствие -нужно организовывать игры, в том числе флиртовые;

эмансипация: стремятся жить и действовать, «как взрослые», это касается и вредных привычек, противодействуют диктату, анализируют поведение взрослых, повышено чувствительны к несправедливости; следствие - поддерживать серьезный, искренний, уважительный тон отношений, избегать «педагогического лицемерия», с пониманием относиться к упрямству;

эмоциональная неустойчивость: тревожны, повышено чувствительны к оценкам окружающих, могут проявлять подростковую жестокость; следствие - относиться с пониманием, не реагировать по принципу «сам дурак»;

активность.: чем активнее жизнь, тем больше она нравится, интересы становятся избирательными; следствие -загружать, предлагать различные виды деятельности;

сексуальность: проявляют серьезный интерес к вопросам пола, преимущественно наблюдая, интересуются возможностями собственного организма; следствие - вести тактичный диалог, рассказывать об этой стороне жизни в здоровом и нравственном ключе.

Как же строить воспитательную работу с младшими подростками?

Задача классного руководителя - создать педагогическое пространство для развития личности ребенка, обогащения его внутреннего мира. Эта работа применительно к пятиклассникам может включать в себя такие направления:

• выработка мотивации к учению, к познанию окружающего мира;

• привитие истинных трудовых и человеческих ценностей и развенчание лжеценностей;

• формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений;

• формирование личностных качеств, ориентация на положительный идеал;

• индивидуальная работа с детьми, внимание к внутреннему миру ребенка;

• создание условий для самовыражения и самореализации детей.

Особенности возраста объясняют о с о б е н н о с т и программы:

- целенаправленное обучение школьников коллективной и групповой деятельности;

- предоставление ребенку возможности попробовать себя в различных видах деятельности (проектной, исследовательской, конструкторской, художественной) и разнообразных областях знаний, взаимосвязанное с последующим самоанализом;

- подготовка школьников к определению собственного образовательного маршрута.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление работы

Цели

Формы работы

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Создать условия для развития УУД, необходимых для успешной учебной деятельности пятиклассников, помочь ученику реализовать интеллектуальный потенциал в окружающей жизни

Базовые ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость, бережливость

• Познавательные беседы;

• олимпиады;

• интеллектуальные марафоны;

• общественный смотр знаний;

• месяц науки;

• исследовательские проекты;

Акция «БУНТ» («Большая Уборка Нашей Территории»);

• социальные акции и проекты

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Дать школьникам нравственные ориентиры, научить осознавать нравственные нормы и правила

Базовые ценности:

Нравственный выбор, жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь, достоинство, свобода совести; толерантность.

• тематические круглые столы

• проблемно-ценностные дискуссии

• марафоны благотворительности

• Участие в городском проекте «Тетрадка дружбы»

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека

Воспитание любви к России, своему народу, своему краю, уважение закона, доверия к людям, институтам государства и гражданского общества

• исследовательские проекты

• экскурсии по памятным местам

• акции

• встречи с интересными людьми

Формирование ценностного отношения к семье, здоровому образу жизни

Воспитывать бережное отношение к собственному здоровью, способствовать осознанному выбору здорового образа жизни, уважение к родителям, забота о старших и младших

• Беседы о ЗОЖ;

• занятия в спортивных секциях;

• спортивные классные и школьные турниры;

• дни здоровья;

• походы, экскурсии;

• создание информационной рубрики в классном уголке

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

Формирование бережного отношение к родной земле, природе. Воспитание экологического сознания.

Экологические десанты.

Конкурсы плакатов.

Акции.

Классные часы

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Формирование понимания прекрасного, умение видеть, понимать и создавать прекрасное .

Классные часы, проекты

• Занятия объединений художествен) творчества;

художественные выставки; акции в окружающем социуме