Разработка родительского собранияГотовность к школе

Методическая разработка плана-конспекта родительского собрания в начальной школе.

Дата проведения: 23 мая 2015г

Тема: Готовность к обучению: что нужно знать родителям?

Цель собрания: способствовать определению позиций, по которым дети нуждаются в помощи при подготовке к школе.

Задачи собрания:

-обсудить с родителями проблему психологической готовности к школьному обучению.

-дать практические рекомендации по подготовке ребёнка к школе.

-проанализировать результаты психологической диагностики.

Участники: родители будущих учащихся 1 класса, классный руководитель

Подготовка.

1. Классный руководитель приглашает родителей будущих первоклассников на собрание.

Ход проведения собрания.

1. Вступительное слово. Добрый день, уважаемые мамы и папы! Осталось не так много времени, когда Ваши дети переступят порог школы, чтобы задержаться здесь на 11 лет. Первый раз в первый класс! Дошкольник становится школьником, а его родители - это теперь родители ученика.

Поступление в школу - это всегда переломный момент в жизни ребёнка, независимо от того, в каком возрасте он приходит в первый класс. Меняется место ребёнка в системе общественных отношений, это переход к новому образу жизни и условиям деятельности, это переход к новому положению в обществе, новым взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми.

Что же особенно важно помнить родителям будущего первоклассника? На что следует обратить внимание при подготовке ребёнка к школе? Об этом пойдёт речь на нашей встрече, а начну я с такого примера.

В молодой успешной современной семье рос Никита - здоровый и веселый мальчик. Бабушка водила его в музыкальную школу и спортивную секцию. Все складывалось замечательно, педагоги прочили ему быть отличником в школе, но….

Его хорошего настроения и желания ходить в школу хватило ненадолго. Мальчик стал часто плакать, говорить о том, что ему не нравится в школе. В один из дней у него началась истерика, и его пришлось оставить дома.. Родители пошли в школу и с удивлением узнали, что их сына считают ленивым, капризным, несобранным и невнимательным.

Подготовка домашних заданий превратилась в кошмар для всей семьи. В конце октября Никита тяжело заболел. Результаты собеседования Никиты с учителями и психологом вызвали шок у родителей. Оказалось, мальчик психологически не готов к школе. У него была недостаточно развита моторика рук, остались несформированными навыки самостоятельной работы. Никита не мог внимательно слушать учителя, у него практически отсутствовали навыки работы по образцу, были проблемы с построением связного текста. Это лишь некоторые параметры, по которым определяют психологическую готовность ребенка к школе. Если не развита тонкая моторика рук, то у ребенка возникают трудности с письмом. Если есть какие-либо речевые проблемы, то это препятствует обучению чтению и грамотности. Если ребенок волевым усилием не может долго удерживать на чем-либо внимание и не умеет осмысленно запоминать учебную информацию, то он не усвоит учебный материал.

Когда Никита пришёл в первый класс, на него сразу обрушились задания, которые он не мог выполнить. Это вызвало у него нервное перенапряжение, которое и привело к болезни.

Чтобы избежать подобных ситуаций, давайте подумаем над тем, что особенно важно знать каждому родителю будущего первоклассника.

Давайте попробуем разобраться в сложившейся ситуации.

Ребенок должен прожить свои дошкольные годы так, как предписано ему природой в соответствии с закономерностями возрастных и психофизических особенностей.

А это означает, что малышу в дошкольном детстве, в первую очередь, очень нужна любовь окружающих его близких людей. Крайне необходима игра, т.к. давно доказано, что процесс воспитания и обучения протекает гораздо осмысленнее и успешнее в игре и с игрой.

Пожалуй, следует упомянуть ещё об одной важной «составляющей счастья» дошкольного детства- возможности общаться со сверстниками. Конечно, перечисленные аспекты далеко не в полной мере отражают особенности дошкольного периода детства, однако именно они чаще всего не принимаются во внимание взрослыми.

Что же делать в такой непростой ситуации тем взрослым, дети которых пойдут в школу?

Что же важно знать родителям о подготовке ребёнка к школе?

1. Рассчитайте ориентировочный возраст поступления вашего ребёнка в школу. Напоминаю, что Закон РФ «Об образовании» определяет границы поступления ребёнка в первый класс «не ранее 6,5лет и не позднее 8 лет». Таким образом, родителям предоставляется право решать этот вопрос в рамках ограниченных законодательством. Советую вам принять обдуманное решение на этот счёт, учитывая состояние здоровья малыша, а также сформированности многих важных качеству личности

2. Стремитесь постоянно поддерживать интерес к школе, будущему учению, получению знаний. Ни в коем случае нельзя запугивать малыша, вызывать у него чувство страха. Нередко приходится слышать реплики отчаявшихся родителей: «Ну что ты за неумеха? Как же ты в школу пойдешь?!», а еще хуже угрозы типа, «Вот пойдешь в школу, узнаешь, что почем!»

3. Обязательно приучайте ребенка к определенным рамкам режима. Поверьте, это не пустые, не «дежурные» слова! Многие дети уже в первые дни пребывания в школе теряют интерес к учёбе только по той причине, что привыкли поздно ложится спать и поздно пробуждаться утром. В таких случаях ребенка настойчиво будят, зачастую в нервозной обстановке,с плохим настроением идет в школу. Разве может пойти в радость дело, а тем более такое новое, нелёгкое и ответственное, как учеба?

4. Создавайте у ребёнка хорошее настроение, как можно чаще настраивайте его на оптимистический лад, воспитывайте чувство юмора. Следите, чтобы малыш не пребывал в угнетённом, дискомфортном состоянии, учите его находить выходы из такого состояния. Помните, в ваших руках физическое и психическое здоровье вашего ребёнка

5. Никогда не отказывайте ребёнку, в ответах на его вопросы. Не отмахивайтесь от них. Если не знаете, как правильно ответить, выскажите свое предположение и обязательно пообещайте узнать ответ на его вопрос, возвратиться к нему.

6. Постарайтесь находить как можно больше поводов и времени для общения с вашим сыном или дочкой, несмотря на постоянную занятость и груз домашних забот. Можно привести массу позитивных примеров, когда ребенок запоминает без напряжения и особых усилий буквы алфавита, если вместе с мамой «разделывает» кусочек теста и лепит из него буквы. Или, выкладывая готовое печенье на блюдо, сосчитывает его, приобретая первые навыки счета. Не отказывайте ребенку в желании помочь вам пересыпать в банку крупу, помыть пол, забить гвоздь и т. д. В этих случаях малыш не только приучается к усердию и трудолюбию, но и познаёт

свойства материалов: жидкие, сыпучие, твердые, мягкие, плавающие, тонущие, лёгкие, тяжелые.

7. Постарайтесь организовать общение ребенка с другими детьми. Это поможет ему приобрести первые навыки жизни в коллективе, умение общаться, играть со сверстниками, соотносить свои желания и интересы с желаниями и интересами других. Эти качества очень нужны будущему школьнику отсутствие социального опыт в дошкольном детстве , как правило , приводит к его изоляции в школьном сообществе. А это приносит массу огорчений.

8. Играйте с детьми! Не будьте пленниками расхожего мнения: «Наш ничем серьезным заниматься не хочет, ему бы всё играть!». А ведь практикой дошкольного образования давно доказано, что включение игры в обучение приносит потрясающие результаты, с помощью игры проще воспитать у малыша ряд ценнейших качеств личности. Важно, чтобы в играх участвовали не только мамы, но и папы. Особенно это касается тех семьях, в которых растет мальчик. Если семья неполная. то очень важно организовать игры и общение сына с другими мальчиками, кроме того, мама должна уметь играть с ним в «мальчишеские» игры),

Для организации игры, конечно же, нужны игрушки. Хочу подчеркнуть, что хорошая игра совсем не зависит от наличия дорогостоящей, «престижной» игрушки. Можно с помощью стульев, дощечек и фантазии соорудить отличный транспорт и устроить такое интересное путешествие, которому позавидует малыш с шикарной машиной в руках. Хорошо иметь в арсенале игровых средств дополнительный и вспомогательный материал: различные веревочки, резиновые трубочки (они могут быть шлангом для заправки авто); шишки,

камешки, дощечки пригодятся для «великих» построек и т.д.

Часто в ходе игры требуется что-то смастерить, вылепить, склеить, нарисовать. Надо ли говорить, что такие материалы, как краски, карандаши пластилин. бумага и ножницы обязательно должны быть в распоряжении ребенка..

Особого разговора заслуживают конструкторы в игровом царстве ребенка. Они должны быть обязательно. Это главные «технари», которые не только формируют пространственное мышление ребенка, но и развивают мелкую моторику, так необходимую для будущего освоения техники письма.Покупая конструкторы. ориентируйтесь не только на интерес ребенка, но и учитывайте возрастную адрессованностъ игрушки,

9. Хочется затронуть еще одну «больную» тему: «Ребенок и компьютер».

Не будем спорить о том, нужно или не нужно обучение ребенка «компьютерному делу». Хочу предостеречь тех родителей, которые считают, что долгое сидение ребёнка у компьютера или телевизора говорит о его усидчивости или, на худой конец, формирования этого качества у малыша. Статистика упорно свидетельствует о приобретении наряду с такой усидчивостью» ряда заболеваний: снижение зрения, искривление осанки, неврозы и т.д. Советую вам установить жёсткий бесприкословный режим длительности «работы» ребенка с этой техникой (не более 10-12 минут). И исключить нерегламентированные занятия, неблагоприятно влияющие на самочувствие и психику ребенка.

Не все родители считают. что подготовка к школе- и их забота. Многие стремятся перепоручить все воспитателям детского сада и даже часто возмущаются недостаточной работе с детьми.

Другие думают, что все придет само собой: вырастет- научится, и не следует уделять подготовке к школе специального внимания. Конечно, в детском саду ведется обязательная работа с детьми, но кто лучше, чем родители, знает своего ребенка, кто может найти самый эффективный подход к нему, кто может проявить любовь и терпение, необходимые в работе с малышом?

И еще один вопрос, который задают родители: когда заниматься? Почти все мамы и папы работают. совсем нет свободного времени. Как же быть?

Интеллектуальная подготовка к школе подразумевает наличие у ребенка определенных знаний об окружающем мире , предметах, явлениях. Нужны ли для их накопления специальные занятия и специально отведенное время? Возможно, иногда возникает и такая потребность, но в основном это происходит ежечасно, повседневно, нужно только не отмахиваться от детских «почему, отчего, зачем» Не лениться разъяснить, показать, вовремя обратить на что-то внимание малыша. Вы идете вместе в магазин за молоком. Прекрасный повод рассказать о том, что такое молочные продукты- кефир, творог, сметана. О том, что «дает корова молоко», ребенок узнает, конечно, раньше. Сегодня у вас поездка- нет лучше способа рассказать об овощах и фруктах, обратить внимание на то, кик они растут, вспомнить цвета- все оттенки зеленого, красного, желтого. Хорошо, если это будет не просто рассказ, а малыш сам выкопает морковку, сорвет огурец

Однако знания детей не должны ограничиваться только окружающими нас предметами. Поэтому представление об экзотических фруктах можно дать, показав картинки в книгах. Кстати, сейчас издается довольно много разнообразных альбомов для раскрашивания. Там изображены фрукты, цветы, птицы, домашние и дикие животные многое другое, что можно с успехом использовать не только ,для раскрашивания, но и для упражнений по классификации предметов, выделению сходства и различия.

Если процесс классификации затруднен, стоит уделить этому особое внимание. Можно сделать карточки (одежда, обувь, фрукты, ягоды, домашние и дикие животные и другое). А потом поиграть: «Кто быстрее выберет фрукты? » или «Кто найдёт больше диких зверей?»

Необходимые знания ребенок получает не только в процессе общения со сверстниками, но и в процессе активной деятельности. Не удивляйтесь, что он стремиться разобрать новую машину, не очень ругайте его, если в порыве любознательности вдруг окажутся разнообразными до винтика часы. Все это своего рода экспериментальная деятельность, знакомство со строением, свойствами новых предметов, действий, путь познания.

Все дети любознательны, и их потребность в новом следует целенаправленно развивать , тренируя наблюдательность, воображение. Особенно хорошо это удается процессе рисования, лепки, конструирования, выполнения различных поделок из природного материала .

Вы вернулись с прогулки по лесу- попросите ребенка нарисовать то, что он видел, вылепить из пластилина грибы: лисичку и сыроежку, подберезовик и опенок, мухомор. Разберитесь, что общего у них, в чем отличие. Попутно разберитесь, какие грибы съедобные, какие нет. Можно рассказать, как заготавливать грибы на зиму: сушить, мариновать, солить. Можно рассказать, как готовят себе грибы на зиму белочка и ёжик. Это только один пример. Но важен принцип. Усвоив и поняв его, вы сможете развить в ребенке наблюдательность, творческое воображение, Воображение ребенка развивают книги, фильмы, спектакли.

Ребенок в этом возрасте очень любопытен, ему интересно не только то, что происходит вокруг, но и причины происходящего. Развитию логического мышления способствует решению тех задач, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни, но вы можете стимулировать этот процесс вопросами типа: как? что? почем)'? а если бы? что если? ... Ребенок учится при этом самостоятельно рассуждать, предполагать, делать выводы. Родители не всегда знают, как ответить на тот или иной вопрос. Думаем, что в таком случае не следует делать вид, что вы очень заняты, или просто игнорировать вопрос. Лучше честно сказать, что вы не очень хорошо знаете, как ответить на этот вопрос, но постараетесь узнать и потом расскажете. Слово свое обязательно сдержите. Одним из источников знаний (вы можете искать ответ на неясные вопросы вместе) является научно-популярная литература: энциклопедии, книги о природе, жизни растений и животных.

Помните, что при этом должны быть только добрые, спокойные, доверительные отношения. Никаких унижений, попраний личности, грубых насмешек и др.

Для того чтобы обидеть ребенка, необязательно срываться на крик и грубость. Психологи сделали вывод, что есть слова и выражения, которые вроде бы и безобидны, однако при частом повторении способны раздражать не меньше, даже если сказаны они спокойным тоном. А есть и другие слова, которые родители говорят реже, чем надо, хотя те способны заглаживать взаимные обиды и промахи, улучшать наст роение и большим и маленьким.

Десять «запрещенных» обращений к ребенку: Сколько раз тебе повторять ... Я сказала-сделай. Ты что,не понимаешь? У всех дети как дети, а ты ... За что мне такое наказание ... Не лезь, если не можешь сделать .. Неужели тебе трудно запомнить, ЧТО ... и в кого ты только такой удался .. Я тысячу раз тебе говорила, что .. У моей подруги ребенок- просто ангел, а у меня ...

Десять «нужных» обращений к ребенку: Давай решим вместе ... Как ты думаешь .. Мой любимый .. Это ты хорошо придумал .. Такое только ты мог придумать ... я не сомневаюсь, что ты у меня самый умный и т.п. ... я так благодарна судьбе, что ты у меня есть ... Уверена, что ты сможешь ... я всегда знала, что мой ребенок самый лучший.. У меня малыш- просто ангел ...

Давайте сейчас попробуем определить сами, готов ли ваш ребенок к школьной жизни. Отвечайте откровенно на все вопросы. Результаты не предадутся огласке.

• Хочет ли Ваш ребенок идти в школу?

• Привлекает ли Вашего ребенка в школе то, что в ней будет интересно учиться, и он многое узнает?

• Может ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?

• Верно ли, что Ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

• Умеет ли Ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из 5 предложений?

• Умеет ли Ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?

• Умеет ли он изменять существительные по числам?

• Умеет ли Ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?

• Умеет ли Ваш ребенок считать до 10 и обратно?

• Верно ли, что Ваш ребенок имеет твердую руку?

• Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?

• Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?

• Может ли Ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?

• Может ли он собрать разрезанную картинку из 5 частей за 1 минуту?

• Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?

• Может ли Ваш ребенок понимать и точно выполнять словесные инструкции?

• Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом "овощи" помидоры, морковь, лук)?

• Любит ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно, рисовать, собирать мозаику и т. д.?

Подсчитайте количество положительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет

15-18 баллов - можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно много с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимыми;

10-14 баллов - Вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые Вы ответили отрицанием, подскажет Вам точки приложения дальнейших усилий;

меньше 9 баллов - как не печально, но ребёнку рано идти в школу, он просто не сможет поспевать за требованиями программы, а значит, будет испытывать тяжёлые нервные (возможно и физические) нагрузки.

Разумеется, результаты теста могут вас разочаровать, и вы с ним не согласитесь. Вам жаль упускать время, вы всё же полагаете, что «лиха беда начало»

Что ж, ваш ребенок - ваше решение. Только имейте в виду, если у него начнутся проблемы с учебой, или сложности в отношениях с одноклассниками, и трения с учителями, вы не вправе ругать и наказывать ребенка. Ребенок не рождается первоклассником, с ним надо заниматься, готовить к сложной и трудной школьной жизни. В конце концов, способности всегда поддаются упражнениям. А сейчас мне бы хотелось, чтобы вы записали для себя эти упражнения

Развиваем восприятие.

«Какого цвета не стало?» Вы кладете перед ребенком цветные карандаши или фломастеры (шесть основных цветов и их оттенки), просите его внимательно посмотреть на них и запомнить цвета. Затем ребенок закрывает глаза, вы убираете один из предметов и просите малыша открыть глаза и сказать, карандаша какого цвета не стало.

«Найди такую же форму». Предлагается образец определенной формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. овал). Надо найти в комнате, квартире предметы такой же формы.

«Разноцветные очки»ребенку предлагается надеть «волшебные» (невидимые) очки, например, красные, и найти в комнате предметы данного цвета. После того как малыш найдет их, попросите его «сменить» очки на другие (цвет может выбрать и сам ребенок). В конце игры можно определить, предметов, какого цвета найдено больше. (Закрепляется знание шести основных цветов и их оттенков.)

«Великий Гудвин» ребенка просят превратиться в волшебника и нарисовать «зеленый мир», «красный» и т. п. Затем с этими рисунками можно играть, например, сочинить по ним сказку, изменять их, добавлять героев, дорисовывать детали. (Закрепляется знание цвета, развивается моторика рук, речь, воображение.)

«Цветные косички». Из ниток НУЖНО сделать цветные косички для тряпочной куклы или для «оживления» рисунка человека. Лучше, если такое кропотливое задание предлагается для изготовления подарка члену семьи, другу и т.Д. В этом случае у ребенка есть большой стимул завершить работу. (Закрепляется знание цветов, развивается воля).

«Заколдованные деревья».Взрослый предлагает детям «создать» деревья из определенных геометрических фигур: треугольника и квадрата (ель); вала,прямоугольника (береза и др); круга и треугольника (яблоня), используя для этого конструктор или мозаику. Можно такие деревья и нарисовать. (Закрепляется знание геометрических форм, развивается воображение и мышление.)

«Домашний календарь»Чтобы закрепить знания о днях недели, месяцах, временах года, днях рождения близких и своего собственного, ребенок использует яркий настенный календарь. Там он ежедневно любым знаком (например, кружочком или крестиком) отмечает прошедшие дни. Месяцы рекомендуется раскрашивать в соответствующие цвета (зима -синий, весна- зеленый, лето- красный, осень- желтый). Свой день рождения, дни рождения друзей и родственников ребенок отмечает специальным знаком (например, цветок или торт). Такая наглядная работа поможет дошкольнику преодолеть сложность ориентацией во времени.

«Холодно- горячо; право- лево».Взрослый прячет условленный предмет, а затем с помощью команд типа «шаг направо, два шага вперед, три налево» ведет игрока к цели, помогая ему словами «тепло», «горячо», «холодно». Если ребенок хорошо владеет ориентировкой в пространстве со слов взрослого, то можно использовать план-схему.

Развиваем мышление.

«Разрезные картинки»(складывание рисунка из его частей). Берется любая открытка (лучше использовать изображение неживого мира) и разрезается на две равные части. Вы просите ребенка составить ее. Другая открытка разрезается на четыре части и так далее. Ребенок ориентируется на рисунок, изображенный на открытке. Купленные мозаики и пазлы помогают детям соотносить форму и цвет.

«Придумаем загадку». Логика придумывания загадок сложна для дошкольника, поэтому начинать надо с внешних признаков окружающих предметов. Например: «Большой, круглый, полосатый, а внутри красный» (арбуз). Потом добавляются функциональные признаки: «Шумит, ворчит, глотает, все дома очищает» (пылесос). Затем предлагаются сравнения и литературные загадки. Например: «Крашено коромысло через реку повисло» (радуга). Непонятные слова объясняются.

«Что лишнее?» Называется три (позже четыре) предмета, один из которых не подходит к данной классификации. Например: огурец, яблоко, помидор, (овощи-фрукт); стул, стол, шкаф, платье (мебель-одежда). Хорошо использовать в этой игре картинки и предметы. Развиваем речь, слуховую память и внимание, фонематический слух. «Телефон» участвуют не менее трех игроков). Словесное сообщение передается друг другу, пока оно не вернется к первому игроку. Сообщение

может состоять из одного слова, постепенно превращаясь в длинное предложение. Развиваются слуховая память и слуховое внимание.

«Рассказы по картинкам». Используются смешные картинки. Можно из комиксов. Развивается контекстная речь, понятийное мышление.

«Рассказы по. памяти

Ребёнок рассказывает просмотренный недавно мультфильм. Развивается память, связная речь.

«Слова». Дети по очереди называют слова, где последняя буква предыдущего слова является началом следующего. Например: «арбуз-зонт, троллейбус..» Развивается фонематический слух.

Развиваем мелкую моторику руки.

«Игры с разукрашками» (книги-тетради для раскрашивания). При развитии руки используются карандаши. Фломастеры руки не развивают! Нужно нанести крупную штриховку, чтобы линии не выходили за контур рисунка. Детали могут быть разного цвета, с различными направлениями штриховки. Это весело, быстро, полезно. Можно в это время сочинять истории о героях разукрашки, которые попадают в «полосатую» страну. В этом случае развивается не только рука, но и речь.

«Бабушкин помощник». Предложите ребенку перебирать крупу (маленькие кучки риса, пшена, гречки). Вязанье, плетенье, помощь при резке салата из овощей или фруктов также развивают руку, помогают малышу подготовиться к письму.

Предложенные игры можно изменять и дополнять по своему усмотрению. Важно, чтобы вы охватили все необходимые для школы процессы, навыки, умения. Не спешите приглашать поиграть с вашим ребенком педагога или бабушку с дедушкой. Вы обкрадываете себя и малыша, лишаетесь чудесного общения. Так что найдите немного времени для совместных семейных игр.

И, наконец, не прибегая к помощи специалиста, вы сами сможете определить, справится ли ваш сын или ваша дочь со школьными заданиями, и где могут возникнуть проблемы при обучении.

Давайте назовем это «Домашний экзамен».

Это можно сделать с помощью следующих несложных заданий

№1. Срисовывание детьми графического образца, состоящего из геометрических фигур и элементов прописных букв. Образец должен быть нарисован на белом листе бумаги без линеечек и клеточек. Перерисовывать его надо на такой же белый лист бумаги. При срисовывании дети должны пользоваться простыми карандашами. Не разрешается использовать линейку и ластик. Образец может быть произвольно придуман взрослым. Данное задание позволит определить, справляется ли ребенок с работой по образцу.

№ 2. Проведение с детьми игры с правилами. Например, это может быть народная игра «Черный, белый не берите, да и нет не говорите». В этой игре сразу видны дети, не соблюдающие правила и потому проигрывающие. А ведь в игре соблюдать правило проще, чем в учебном задании. Поэтому, если у ребенка есть проблема такого рода в игре, то в учебе она тем более проявится.

№ 3. Перед ребенком кладут перепутанную последовательность сюжетных картинок. Можно взять картинки из известной детям сказки. Картинок должно быть немного: от трех до пяти. Ребенку предлагают сложить правильную последовательность картинок и составить по ним рассказ. Чтобы справиться с этим заданием, у ребенка должен быть развит необходимый уровень обобщения.

№ 4. В игровой форме ребенку предлагают слова, в которых надо определить, есть ли там искомый звук. Каждый раз договариваются, какой звук надо будет найти. На каждый звук дается несколько слов. Для поиска предлагаются два гласных и два согласных звука. Искомые в словах звуки взрослый должен произносить очень четко, а гласные тянуть нараспев. Детей, у которых данное задание вызовет трудности, необходимо показать логопеду.

Не пугайтесь, что предложенный вам объем тестов и заданий огромен. На самом деле он еще объемнее. Вы сами не думая о важности простого общения с ребенком, уже формировали в нем определенные умения или познавательные процессы - слушали его сбивчивый рассказ о просмотренном фильме, вместе возмущены были недостойным поведением друга Сереги, сделали шифровальное письмо из старых газет, обсудили все достоинства и преимущества очаровательной соседки. Помните, главное- контакт, и тесный контакт, со своим ребенком. А станет особенно трудно - помните - я рядом.

Уважаемые мамы и папы, надеюсь, что, прослушав моё выступление, вы поняли, что такое готовность к школе и сможете помочь вашему ребенку правильно подготовиться к началу школьного обучения.

В заключении хочу предложить памятки , которые помогут родителям ориентироваться в различных ситуациях.

Памятка 1.

1.Расскажите ребенку о своих школьных годах.

Такие беседы помогут вызвать интерес к школе и нейтрализовать возможные страхи. Поделитесь с ребенком своими воспоминаниями о любимых учителях и предметах, о школьных достижениях (участие в олимпиадах или победе на школьном конкурсе), посмотрите вместе с ним свои школьные фотографии. Важно сформировать у него отношение к школе как к важному и интересному этапу жизни. Чем чаще слова «учеба», «учиться» будут звучать в положительном ключе, тем вернее складывается интерес ребенка к получению новых знаний.

2.Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе

Ребенок должен чувствовать себя в любой обстановке так же естественно, как дома. Научите ребенка внимательно относиться к своим нуждам, своевременно и естественно сообщать о них взрослым. На прогулке вы зашли куда-то перекусить. Предложите ребенку самостоятельно сделать заказ для себя. В следующий раз пусть сделает заказ для всей семьи. Пусть он попробует спросить в поликлинике: «Где находится туалет?» или сам займет очередь к специалисту.

3.Научите ребенка правильно реагировать на неудачи. Ваш ребенок оказался в игре последним и демонстративно отказался играть с приятелями дальше. Помогите ему справиться с разочарованием. Предложите детям сыграть еще разок, но немного измените правила игры. Пусть победителем считается только первый, а все остальные - проигравшие. Отмечайте по ходу игры успех каждого. Приободряйте хронических неудачников надеждой. После игры обратите внимание ребенка на то, как отнеслись к проигрышу остальные игроки. Пусть он ощутит самоценность игры, а не выигрыша

4.Организуйте дома рабочее место для будущего школьника. Позиция родителей: «Ты - будущий первоклассник, мы вместе подготовим тебе стол для занятий. Освободи часть полок от игрушек и выбери, где будут лежать твои учебники, карандаши и ручки». В результате ребенок поймет, что отношение к учебе в школе отличается от отношения к посещению детского сада.

5.Приобщайте ребенка к чтению, прививайте любовь к книгам - это важная часть подготовки к процессу приобретения новых знаний.

6.Поиграйте с ребенком в «школу наоборот». Ребенок будет учителем, а мама (папа, бабушка) - прилежными и не очень прилежными учениками.

7.Отмечайте любой успех ребенка в учебных занятиях. Без ощущения успеха мотивация ребенка к учебе пропадает. Оценивая свои результаты как неудачные, он рано или поздно потеряет интерес к этой деятельности. Чтобы ребенок не утратил желание учиться при первых же трудностях, с которыми ему неизбежно придется столкнуться, очень важно подчеркивать и отмечать его успехи в учебе. Это должны делать именно родители. Если у ребенка что-то не получается и даже если объективно хвалить его не за что, то надо непременно похвалить за старание: «Молодец, ты старался, в следующий раз у тебя обязательно все получится»!

8.Учите ребенка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность. Обращайте его внимание на первые весенние цветы и краски осеннего леса. Сводите его в зоопарк и вместе найдите самое большое животное, потом самое высокое... Наблюдайте за погодой и очертаниями облаков. Учите ребенка чувствовать. Открыто переживайте с ним все события повседневной жизни, и его любознательность перерастет в радость учения.

9.Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения. Ребенок помогает вам выпекать праздничный пирог, познакомьте его с основными мерами объема и массы. Продуктовые универсамы - очень подходящее место для развития внимания и активного слушания ребенка. Попросите ребенка положить в корзину: три пачки печенья, пачку масла, батон белого и буханку черного хлеба. Свою просьбу изложите сразу и больше не повторяйте. Ребенок помогает вам накрывать на стол. Попросите его поставить на стол четыре глубокие тарелки, возле каждой тарелки справа положить ложку. Спросите: сколько ложек тебе понадобится? Ребенок готовится ко сну. Предложите ему вымыть руки, повесить полотенце на свой крючок, выключить свет в ванной. Проходя по улице или находясь в магазине, обращайте внимание ребенка на слова-надписи, которые окружают нас повсюду. Объясняйте их значение. Считайте деревья, шаги, проезжающие мимо машины.

10.Приучайте ребенка к самостоятельности в обыденной жизни Чем больше ребенок может делать самостоятельно, тем более взрослым он себя ощущает. Научите ребенка самостоятельно раздеваться и вешать свою одежду, застегивать пуговицы и молнии. (Помните, что маленькие пальчики могут справиться только с большими пуговицами и молниями.) Завязывание бантиков на шнурках ботинок потребует особой помощи и внимания с вашей стороны. Желательно, если это будет не накануне выхода на улицу. Лучше посвятить этому занятию несколько вечеров.

11.Научите ребенка самостоятельно принимать решения. Умение делать самостоятельный выбор развивает в человеке чувство самоуважения. Посоветуйтесь с ребенком о меню семейного воскресного обеда. Пусть он сам выбирает себе блюдо за праздничным столом и подбирает одежду, соответствующую погоде. Планирование семейного досуга всех членов семьи на выходные дни -еще более сложное дело . Приучайте ребенка считаться с интересами семьи и учитывать их в повседневной жизни.

12.Хорошие манеры ребенка - зеркало семейных отношений «Спасибо», «Извините», «Можно ли мне...» должны войти в речь ребенка до школы. Нравоучениями и проповедями этого достичь трудно. Постарайтесь исключить из общения между членами семьи приказы и команды: «Чтобы я больше этого не слышал!», «Вынеси мусор». Превратите их в вежливые просьбы. Ребенок непременно скопирует ваш стиль. Ведь он вас любит и стремится подражать во всем.

13.Помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться Как правило, дети этого возраста на вопрос: «Как зовут твою маму?» - отвечают: «Мама». Удостоверьтесь, что ваш ребенок помнит свое полное имя, номер телефона, домашний адрес, имена родителей. Это поможет ему в незнакомой ситуации.

14.Приучите ребенка содержать в порядке свои вещи Успехи ребенка в школе во многом зависят от того, как он умеет организовывать свое рабочее место. Вы можете сделать эту скучную процедуру более привлекательной. Заранее подготовьте в семье рабочее место ребенка: пусть у него будет свой рабочий стол, свои ручки и карандаши (карандаши придется на первых порах точить пока вам, дорогие родители).Все это как у взрослых, но - личная собственность ребенка! И ответственность за порядок тоже личная, ведь у взрослых так.

15. Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе. Многие дети этого возраста неусидчивы. Не всем блестяще даются чтение и счет. Очень многих трудно добудиться утром и быстро собрать в детский сад. В этой связи вполне объяснимо стремление родителей предупредить детей о предстоящих неприятностях. «В школу не возьмут...», «Двойки будут ставить...», «В классе засмеют...» В некоторых случаях эти меры могут иметь успех. Но отдаленные последствия всегда плачевны.

16.Не старайтесь быть для ребенка учителем. Стремитесь к поддержанию дружеских отношений Некоторые дети испытывают трудности в общении с другими детьми. Они могут растеряться в присутствии незнакомых взрослых. Вы можете помочь ребенку преодолеть эти трудности. Попытайтесь организовать игру детей на площадке возле дома и примите участие в этой игре. Детям очень нравится играть вместе с родителями. Предложите ребенку самому пригласить к себе на день рождения своих друзей. Этот день станет для него незабываемым, если в программе торжества найдется место для совместных игр детей и взрослых. Дайте ребенку почувствовать, что он может рассчитывать на вашу поддержку в любой ситуации. Одними учебными занятиями с ребенком этого достичь невозможно.

Памятка 2

1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него

может что-то не получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за соблюдением.

5. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе

обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала

и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны

заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

6. Если вас что-нибудь беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

7. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более ав-

торитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о педагоге.

8. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существен-

но меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры.

9. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

10. Для малыша первые дни в школе- самые главные. Он познакомится с новыми людьми, ему придется отсиживать на уроках по 35 минут. Родителям нужно обязательно подготовить своего ребенка к новой роли ученика, к незнакомым ситуациям. Научиться общаться. Пусть побольше играет во дворе в сюжетно-ролевые «дочки-матери», «школа», «больница» ...

11. В школе от первоклашки будут требовать дисциплины. Научите ребенка

вести себя так, как принято в той или иной ситуации. Возьмите сына или дочку

с собой в гости, объяснив предварительно , чего нельзя делать за столом, когда

разговаривают взрослые и т д

12. Если дома школьник- свет в окошке. то в школе он окажется равным среди равных. Чтобы самооценка не понизилась и ребенок не стал обидчивым, старайтесь, чтобы он побольше общался с разными людьми.

13. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладевая учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения. Многие первоклашки не выговаривают некоторые звуки. Постарайтесь решить все логопедические проблемы до школы. Ведь произношение напрямую связано с письмом. Не может произнести «р»- не научится писать эту букву.

14. Если ребенку трудно вставать рано, сделайте из него «жаворонка» заранее. Дети всегда смотрят на родителей, поэтому вам тоже придется некоторое время ложиться не позже 9 часов и вставать в 7,

15. Повторите с будущим первоклассником алфавит и счет как минимум до 100.

16. научить сына или дочку читать элементарные слова и решать самые простые примеры дома, чтобы в школе он не испугался первых сложностей.

17. Научите чадо различать право, лево

18. Заранее купите школьнику ранец и научите собирать, находить в портфеле нужные книжки, тетрадки

19. Соберите пенал. Первокласснику не нужны навороченные маркеры и

блестящие чудо - карандаши В пенале должны лежать две простые шариковые

ручки, два заточенных карандаша, цветные карандаши, линейка, ластик и точилка.

Покажите ребенку, как точить карандаши безопасной точилкой.

20. Выучите с малышом ваш домашний адрес и телефон.

21. Научите будущего первоклассника писать мелом (можно даже купить

маленькую доску и устроить тренировочный урок).

22. Дети часто боятся или стесняются просить у строгого учителя разрешения выйти во время урока, так что проговорите с ребенком этот момент.

23. Составьте расписание и попробуйте прорепетировать школьный день-

24. 30-35 минут за чтением и азбукой, потом перемена 10 минут и следующий

урок. Проследите, чтобы ребенок научился выдерживать утомительное сидение

за столом .

25. Поддерживайте' вашего малыша во всем. Хвалите за дело, говорите,

как здорово у него получается выводить буквы,(считать, рисовать и т.д.)

Это придаст ему уверенности.

26. Объясните ребёнку , что он сам несёт ответственность за свою учебу.

Если мама и папа зарабатывают деньги на работе, то его работа- ходить в

школу и «зарабатывать» хорошие отметки

27. .Проверьте, умеет ли будущий ученик сам завязывать шнурки, застегивать пуговицы и «молнии» переодеваться без вашей помощи, складывать аккуратно свои вещи.

Подведение итогов собрания. Рефлексия. Обмен мнениями

В ходе рефлексии родителям предлагается проговорить о том, что полезного они узнали в ходе собрания. Обменяться мнениями о том, какие моменты остались не досказанными или требуют более глубокого анализа

Возможные решения родительского собрания:

• Способствовать всестороннему развитию личности ребенка.

• Совместными усилиями детского сада и семьи осуществлять подготовку детей к школе.

• Ознакомится с исследованием детей специалистами дошкольного учреждения по оценке готовности к школе и вести личные наблюдениями . с которыми поделиться в конце учебного года

• Осуществить индивидуальные консультации родителей с психологом дошкольного учреждения и школы по желанию.

• Организовать для детей кружок «Ловкие пальчики» (подготовка руки к письму).

• Провести день открытых дверей с посещением родителями основных развивающих занятий для ознакомления с содержанием воспитательно-образовательного процесса по подготовке детей к школе.

Используемая мною литература при подготовке к родительскому собранию:

1.АстаповВ.М. «Определение готовности детей к обучению в школе»Москва , 1993г

2.Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребёнок идёт в школу. Знаете ли вы своего ученика? - М.: Издательский центр «Академия», 1996г.

3. Вегнер Л.А. «Как дошкольник становится школьником» Журнал «Дошкольное воспитание»№18, 1995г, с.66-74

4.КочуроваЕ.Э, Журова Л.Е.. Кузнецова М.И. «Педагогическая диагностика готовности детей к обучению к школе. Методические рекомендации по преодолению выявления трудностей» журнал «Начальная школа» №8 199г с.5, №11, 1999г с.70-77

5.Нижегородцева Н.В., В.Д. Шадриков «Психолого-педагогическая готовность к школе: пособие для практических психологов, педагогов и родителей - М.: Гуманит.изд. центр «Владос», 2001г.

6.Материалы лекций Г.А. Стюхиной по теме: «Психологические особенности и механизмы развития ребёнка младшего школьного возраста». М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2015г.

7.ПотанинаА.В. «Собираемся в школу» газета «Комсомольская правда» от 12 августа 2004г с.11

16Фирсова Валентина Акимовна МБОУ «Северная СОШ»