Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности Мы - дети разных народов

Рабочая программа по внеурочной деятельности Мы - дети разных народов

Автор публикации: Подчередникова Т.С.

Дата публикации: 27.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №32

Копейского городского округа

Рассмотрено

на заседании методического объединения

протокол № __ от ____ 2015 г.

Руководитель МО _________

Согласовано:

Зам. директора по УВР

Ю.Э. Туманова __________

«____» ___________ 2015 г.

Утверждаю:

Директор МОУ СОШ №32

О.А. Тарасова __________

«____» ___________ 2015 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

Копейск, 2015

I. Пояснительная записка

То, что утеряно обществом за многие годы в отношении народности образования, необходимо восстановить и переосмыслить в духе времени, которое характеризуется не только ростом национального самосознания народов, но и обострением межнациональных конфликтов. И сегодня каждый раз, прикасаясь к самобытной уникальной культуре наших предков, мы пробуждаем генетическую память, закладываем в умы и сердца молодого поколения любовь к родным корням, отношение к Родине, семье, уважение к традициям предков, понимание культуры других народов, осознание необходимости жить в гармонии с другими людьми.

Начальная школа - самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.

Опираясь на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, в начальной школе создается образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Данный курс даёт возможность младшему школьнику предоставить условия для развития способности оценивать свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Эта способность к рефлексии - важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника.

В соответствии с методическим письмом МОиН Челябинской области от 16.06.2015 г. № 03-02/4938 «Об организации образовательной деятельности на уровне начального общего образования в 2015-2016 учебном году» учителям начальных классов в процессе работы необходимо руководствоваться следующими нормативными документами:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. N30067)».

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. №19993).

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

8. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».

11. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 17.02.2012 г. № 23251).

12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».

13. Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО) / Постановление Правительства Российской Федерации от 11.06.2014 г. № 540

14. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).

15. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707).

16. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011 г. № 22540).

17. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.02.2012 г. № 1060 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован Минюстом России 11.02.2013 г. № 26993).

18. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 6 февраля 2015 г. Регистрационный № 35916 (с 21.02.2015 года).

19. Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

20. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к общеобразовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01-1786 от 09.06.2012 г. «О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 01 сентября 2012 г.»

4. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 24/ 6142 от 20.08.2012 г. «О порядке введения ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях с 01 сентября 2012 г.».

5. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 03-02/7233 от 17 сентября 2014 г «О направлении информации по вопросам разработки и утверждения образовательных программ в общеобразовательных организациях».

6. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 12.02.2014 г. № 03-02/889 «О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и руководящих работников областной системы образования Челябинской области в 2014 году».

7. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 09.04.2015 г. № 03-02/2789 «О проведении мониторинга в 2015 году оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области».

8. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 18.06.2011 г. № 103/4286 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году».

9. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 01.02.2012 г. № 103/651 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области».

10. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 02.03.2015 г. № 03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».

11. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 08.08.2012 г. № 24/5868 «Об особенностях повышения квалификации в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования».

12. Методическое письмо МОиН Челябинской области «О разработке и утверждении рабочих программ от 31.07.2009 г.

13. Приказ МОиН Челябинской области № 01/2540 от 25.08.2014 г. «Об утверждении модельных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год».

Школьный уровень

1. Основная образовательная программа НОО МОУ СОШ №32 Копейского городского округа (приказ от 20.05.2015 № 194/1).

2. Приказ МОУ СОШ №32 от 01.09.2015 г. №5-ОД «Об организации специального (коррекционного) образования в школе в 2015-2016 учебном году».

3. Положение о рабочих программах учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МОУ СОШ №32 Копейского городского округа.

В младшем школьном возрасте продолжается социально-личностное развитие ребенка. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений об окружающих людях, о себе, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми. Уровень сформированности этих личностных проявлений во многом зависит от направленности учебно-воспитательного процесса на организацию опыта разнообразной практической деятельности школьников (познавательной, трудовой, художественной и пр.).

Создание условий для культурного самоопределения каждого обучающегося, его практической идентификации со своим народом должно быть обеспечено на начальных этапах его обучения в школе. Именно эту цель призван осуществить предлагаемый для ведения в рамках внеурочной деятельности по патриотическому направлению кружок "Народоведение (обычаи моего народа)".

В программе данного кружка содержатся сведения по истории, географии, экологии, литературе, культуре России и Тверского края, информационные и практические материалы о народном творчестве и народных традициях, позволяющие учителю построить систему работы с учащимися начальных классов по формированию базиса их духовной культуры и социокультуризации каждого школьника.

В основу данного кружка могут быть внесены изменения, учитывающие специфику любого региона.

Предлагаемые в Приложении материалы могут быть использованы как учителями начальных классов, так и учителями истории, литературы, естественнонаучных дисциплин, музыки, изобразительного искусства, художественного труда, организаторами воспитательной работы. Причём, как в полном объёме, так и в виде отдельных элементов.

Использование материалов предоставляет широкую возможность реализовать межпредметные связи, тем самым развивать системное мышление ребенка.

Данные методические материалы позволят учителю начальных классов организовать необходимые условия по ознакомлению младших школьников с культурой России и своего региона, чем окажут действенную помощь в решении задач внеучебной деятельности в рамках базисного учебного плана.

Цель: социокультуризация (практическая идентификация со своим народом) обучающихся младшего школьного возраста на основе погружения в традиции и обычаи русского народа (российских народностей в региональном представительстве) с учётом особенностей возрастного развития обучающихся, воспитанников, приобщение их к культурному наследию своего народа.

Задачи:

формировать личность учащегося, способного самостоятельно, равноправно выполнять различные социальные роли;
прививать навыки социального поведения средствами данного курса на доступном материале;
формировать представления о семье, родном доме как составной составляющей общества;
формировать навыки продуктивных видов деятельности (в том числе игровой), коммуникативных умений;
расширять социальные контакты с целью формирования навыков социального общежития, нравственного поведения на основе народных обрядов и традиций;
развивать интерес и потребность к процессу речевого общения;
знать народные праздники, игры, песни и танцы;
формировать элементы доступного пониманию анализа, синтеза, сравнения;
активизировать внимание и память;
формировать навыки соблюдения поведенческих норм семейной жизни.

II. Общая характеристика учебного предмета

Знакомство с народным творчеством и народной культурой России в целом и Тверского края в частности.
Осознание тесной взаимосвязи культуры и истории большой и малой Родины, понимание исторических корней современной культуры.
Осмысление места своей семьи и себя самого в истории и народной культуре.

Реализация этих элементов осуществляется последовательно, от второго класса к четвёртому.

Ценностные ориентиры программного содержания кружка

отражают целевые установки системы начального образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей;

- уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе;

- уважения к окружающим - умения слушать и слышать собеседника, признавать право каждого на собственное мнение;

- обеспечения эмоционального благополучия ребенка;

- приобщения обучающихся к общечеловеческим ценностям;

- интеллектуального и духовного развития личности ребенка;

- укрепления психического и физического здоровья;

формирование ценностно-смысловой сферы личности на основе:

- принятия и уважения ценностей семьи и школы, коллектива, общества и стремления следовать им;

- формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с народной культурой;

- взаимодействия педагога дополнительного образования с семьей.

развитие умения учиться, а именно:

- создания условий для развития личности ребенка;

- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

- развитие познавательных способностей и интересов, инициативы и любознательности, развитие творческого самовыражения;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности, умению планировать работу, оценивать её;

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности на основе:

- развития самоуважения, самокритичности;

- ответственности за свои действия;

- готовности к преодолению трудностей;

- профилактики асоциального поведения;

- создания условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение программы в начальной школе выделяется в 1 классе - 34 часа, в 3 классе - 34 часа, в 4 классе -

34 часа (3 ч в неделю, 33 учебные недели)

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Содержание программы кружка направлено на гуманизацию обучения и развитие индивидуальных возможностей детей младшего школьного возраста. Планируемые результаты представляют собой систему обобщённых личностно-ориентированных целей образования.

Формирование универсальных учебных действий.

1.Личностные результаты.

В сфере личностных УУД будут формироваться внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
ориентации на понимание предложений и оценок учителя, товарищей, родителей и других людей;
основ гражданской идентичности личности как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину большую и малую, свой народ и историю, осознания своей этнической принадлежности;
знания основных моральных норм и ориентации на их выполнение;
эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
установки на здоровый образ жизни;
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с народной художественной культурой.

В сфере регулятивных УУД обучающиеся овладеют такими типами учебных действий, которые помогут им принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить в них коррективы.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем и одноклассниками ставить новые учебные и познавательные задачи;
проявлять познавательную инициативность;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей;
различать способ и результат действия;
выполнять учебные действия в материализованной, речевой, умственной форме.

В сфере познавательных УУД обучающиеся научатся воспринимать и анализировать сообщения, тексты, а также овладеют действием моделирования.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации для выполнения предложенных заданий с использованием ресурсов библиотек, и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире и себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
адекватно воспринимать и анализировать художественные и познавательные тексы;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать;
устанавливать аналогии.

В сфере коммуникативных УУД обучающиеся приобретут умения учитывать мнение своего собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем, сверстниками, родителями, воспринимать и передавать информацию, уметь грамотно отображать основное содержание в сообщениях (текстах).

Выпускник получит возможность научиться:

правильно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);
учитывать разные мнения и интересы, адекватно обосновывать свою позицию;
задавать вопросы;
владеть диалогической формой речи;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оценивать объём знаний и умений детей, полученных в результате обучения по данному курсу возможно как по внешним стандартам, так и по принципу его успешности, в сравнении с самим собой прежним.

2. Метапредметные результаты.

В результате освоения курса выпускники получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями о природе, истории России, осмыслить этические понятия. Обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ, его историю и культуру. Начнут понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений. Обучающиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, учителей, родителей).

Выпускник получит возможность научиться:

организовывать поиск необходимой информации, находить в тексте необходимые сведения, факты,
определять тему и главную мысль текста, вычленять главное, анализировать, сравнивать полученные объекты информации, сопоставлять и обобщать разные части информации;
пересказывать текст в разной форме, делать выписки, составлять небольшие по объёму письменные аннотации, отзывы;
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи;
осознанно воспринимать содержание текстов разных литературных жанров, различать их, задавать вопросы по содержанию, отвечать на них, работать с детской периодикой;
различать государственные и духовные праздники
создавать иллюстрации, диафильмы по содержанию прочитанного или услышанного;
распознавать особенности построения малых фольклорных форм (загадки, сказки, пословицы и др.);
узнавать государственную символику РФ и своего региона, описывать достопримечательности родного края и исторических мест России;
используя дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям, верованиям своих предков;
реализовывать свой творческий потенциал;
воплощать художественно-образное содержание и особенности народного творчества (в пении, слове, движении, играх)
различать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники, игры, обряды);
различать виды декоративно-прикладного искусства, узнавать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского искусства;
передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России и своего региона;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность), сравнивать различные виды декоративно - прикладного искусства, изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
знать известные центры народных художественных ремесел России и своего региона; ведущие художественные музеи России и своего региона;
адекватно оценивать роль трудовой деятельности в жизни человека; распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей); влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
готовить при проведении учебных работ небольшие презентации, использовать инструменты ИКТ, пользоваться навыками самоконтроля, выполнять правила безопасного поведения в школе, на улице, в общественном месте.

3. Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию социальных компетенций:

уметь использовать средства Интернет для нахождения графических иллюстраций, аудио объектов;
научиться пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой;
использование сканера, микрофона и принтера для ввода и вывода информации.

V. Содержание учебного предмета

Содержание данной программы внеклассной деятельности школьников подчиняется следующим принципам:

личностно-ориентированное обучение (поддержка индивидуальности ребёнка; создание условий для реализации творческих возможностей школьника);
природосообразность (соответствие содержания форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста);
педоцентризм (отбор содержания обучения, адекватного психолого-возрастным особенностям детей, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников; необходимость социализации ребёнка);
культуросообразность (познание лучших объектов культуры их сферы народного творчества, что позволит обеспечить интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности ребёнка).

VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

п/п

Тема занятия

Универсальные учебные действия учащихся

1 класс

Знакомство с общим содержанием курса

Развитие познавательного интереса и мотивации

Беседа с учащимися о том, какая информация им о каком народе уже известна

Познакомиться с культурой Казахстана, традициями, обычаями и национальным костюмом этой страны и жителей. Изучение основных фраз на казахском языке.

Разучить несколько элементов старинного танца (менуэт, полонез и т.д.).

Прочитать несколько стихотворений А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова.

Изготовление маски для маскарада в английском стиле.

Традиционные званые обеды.

3-4

Наш сосед - Казахстан

5-6

Южная Корея.

Игра: «Кто больше запомнил?»

8-9

Республика Удмуртия

Китайский язык

Японская поэзия

12-13

Славится Башкирия родная

Традиции башкир

15-16

Чайная церемония

17-18

Маска на карнавал в Англии

19-20

Игры народов ближнего зарубежья

21-22

Путешествие по Риму

23-24

Праздники Китая

Культура Африки

Игра «Давай дружить»

27-28

Создадим свою родословную

29-30

Как одеваются в Индии

31-32

Создадим свой сад камней

Что мы узнали?

Итоговое занятие

Анализ деятельности учащихся за год.

Самооценка деятельности.

3 класс

Знакомство с общим содержанием курса

Речевая деятельность: слушание (осознание цели и ситуации устного общения), говорение (практическое овладение диалогической формой речи). Развитие восприятия, произвольного внимания, речи, мышления.

Речевая деятельность: слушание (осознание цели и ситуации устного общения), говорение (практическое овладение диалогической формой речи). Развитие речи, эмоциональной сферы, памяти, развитие творческих способностей

Речевая деятельность: слушание, говорение. Развитие речи, эмоциональной сферы, памяти, развитие творческих способностей

Речевая, коммуникативная деятельность, изобразительная деятельность.

Речевая, познавательная деятельность, творческая деятельность. Развитие памяти, эмоциональной сферы

Речевая, познавательная деятельность, творческая, коммуникативная деятельность.

Получение первоначального опыта самореализации в творческой деятельности.

Что вы уже знаете?

Корейские традиции и праздники

3-4

Корейский язык

5-6

Блюда восточной кухни

Индия и её жители

8-9

Южная корея: национальный костюм

Сад в Восточном стиле

«Заморское» (европейское платье).

12-13

Говорим по корейски

Костюмы Японии

15-16

Школы и школьные традиции Японии

17-18

Украина и её традиции

19-20

Китай совсем рядом

21-22

Традиции и обычаи удмуртов

23-24

Национальные костюмы Азии

Балы и праздники в Англии

Ритуалы Африки

27-28

Учим удмуртский язык

29-30

Игра «Кто больше знает?»

31-32

Урок «Восковых фигур Мадам Тюсон» во Франции

Игра «А что мы узнали?»

Итоговое занятие

Анализ деятельности учащихся за год.

Самооценка деятельности.

4 класс

Вводное занятие «Давайте познакомимся, мистер и миссис»

Ознакомление с песенным народным творчеством. Развитие слухового восприятия, эмоциональной сферы, памяти.

Практическое ознакомление с песенным народным творчеством. Речевая, коммуникативная, творческая деятельность. Развитие слухового восприятия, эмоциональной сферы, памяти

Ознакомление с основными правилами поведения в общественных местах, усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе. Развитие эмоциональной сферы, внимания, слухового и зрительного восприятия, расширение кругозора

Речевая, читательская деятельность. Развитие эмоциональной сферы, внимания, слухового и зрительного восприятия, расширение кругозора

Речевая, читательская деятельность. Ознакомление с народным творчеством, получение первоначального представления о традиционных моральных нормах российских народов. Развитие речи, эмоциональной сферы, памяти, развитие творческих способностей

Речевая, коммуникативная, творческая деятельность. Развитие речи, эмоциональной сферы. Развитие произвольного внимания, памяти. Развитие творческих способностей, мелкой моторики. Развитие этических навыков общения

Приобретение первоначального опыта участия в общественно-полезной деятельности (творческая мастерская) Регулятивная деятельность. Коммуникативная, творческая деятельность.

Приобретение опыта позитивного взаимодействия в семье, формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивная деятельность. Коммуникативная, творческая деятельность.

Традиции и обычаи казахов

3-4

Какие языки вы знаете?

5-6

Викторина «Что вы знаете о Европе?»

Хокку. Попробуем написать его сами.

8-9

Традиции, обычаи и праздники удмуртов

Национальная одежда в Индии

Маскарады в Англии

12-13

Традиции, обычаи и праздники ккорейцев

Чайная церемония в Китае. Её значение

15-16

Учим фразы на корейском языке

17-18

Игра «Кто лучше говорит»

19-20

Что такое «народная культура»?

21-22

Культура кей-поп из Кореи

23-24

Жители Латинской Америки

Игра-викторина «Кто? Зачем? Почему?»

Национальные праздники, обычаи Китая

27-28

Создадим свой сад камне и проведём экскурсию по нему

29-30

Проект-презентация «Какая страна тебе больше нравится?»

31-32

Игры народов мира

Что мы запомнили и чему научились?

Итоговое занятие

Анализ деятельности учащихся за год.

Самооценка деятельности.

VII. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Дидактическое и методическое обеспечение

Корнева Т.А., Шмидт Е.А. Уроки истории в 3-ем классе. (Поурочные разработки). Методическое пособие для учителей начальных классов. Часть I, часть II. - Волгоград, издательство Гринина А.Е., 2000/

Народно-обрядовый календарь// Библиотечка газеты «Толока»: «Усадьба» - приложение к газете «Толока. Календарь-справочник садовода - огородника».- 2007 г/ №1/

Жданова А.С., Островская М.Д. Календарь народных примет, обычаев и обрядов. - М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008. - 224 с/

Жданова Л. Жостово. Аппликация. ООО «Хатбер-пресс», 2003/

Лазарев А. Учебник для общеобразовательных школ «Народоведение». - Челябинск, Южно-Уральское Книжное Издательство, 1997/

Материально-техническое обеспечение

Информационно-коммуникационные средства

VIII. описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Внеурочная деятельность младших школьников происходит во второй половине дня. Внеклассная деятельность организуется в рамках основной образовательной программы начального общего образования.

Мы живём в сложном и многообразном мире, в котором человеческие сообщества всё более стремятся к универсализации, но универсализм реализуется только как единство разнообразия культур. Без опоры на духовно-нравственные ценности своей Родины невозможно осознать это, как невозможно воспитать гражданина и патриота. Знание этнокультурных традиций, к которым человек принадлежит по своему происхождению, является важным моментом в его духовно-нравственном развитии и воспитании.

Носителями культурных ценностей и традиций являются народы России. Нравственное здоровье нашего общества, его долголетие во многом зависят о того, сумеем ли мы сохранить то поистине бесценное богатство, каким является народное творчество. Уходящее корнями в древность, именно оно связывает прошлое и будущее. Поэтому мы должны оберегать его от забвения и небрежного отношения. Народное искусство - это наша образная память, наш генофонд. А память всегда сопрягается с понятием «совесть».

</ IX. Календарно-тематическое планирование

п / п

№ в теме

Тема урока, содержание

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Основные виды деятельности

Дата

Корректировка

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

План

Факт

1 класс. 34ч.

Знакомство с общим содержанием курса

Знакомство с общим содержанием курса программы

Знания: познакомиться с культурно-историческим наследием народов;

Умения: общаться в игре, выполнять правила игры;

соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Регулятивные УУД:

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

- участвовать в паре.

Личностные УУД:

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Развитие познавательного интереса и мотивации

Беседа с учащимися о том, какая информация им о каком народе уже известна

Разучить несколько элементов старинного танца (менуэт, полонез и т.д.).

Изготовление маски для маскарада в английском стиле.

Анализ деятельности учащихся за год.

Самооценка деятельности.

Традиционные званые обеды.

Эстетизация быта

3-4

Наш сосед - Казахстан

Общее представление о Республике Казахстан

5-6

Южная Корея.

Общее представление о Республике Корея

Игра: «Кто больше запомнил?»

Проверка знаний учащихся о культуре и народах

8-9

Республика Удмуртия

Общее представление о Республике Удмуртия

Китайский язык

Разучивание основных фраз на китайском языке

Японская поэзия

Ознакомление с японской поэзией

12-13

Славится Башкирия родная

Общее представление о Республике Башкирия

Традиции башкир

Знакомство с традициями башкир

15-16

Чайная церемония

Знакомство с традициями чаепития в Китае

17-18

Маска на карнавал в Англии

Изготовление маски на карнавал

19-20

Игры народов ближнего зарубежья

Ознакомление с играми народов ближнего зарубежья

21-22

Путешествие по Риму

Общее представление о Риме

23-24

Праздники Китая

Знакомство с праздниками Китая

Культура Африки

Общее представление об Африке

Игра «Давай дружить»

Ролевая игра на просвещение и сплочение

27-28

Создадим свою родословную

Работа со своей родословной

29-30

Как одеваются в Индии

Общее представление о национальном костюме в Индии

31-32

Создадим свой сад камней

Поиск камней и создание собственного сада камней

Что мы узнали?

Проверка знаний учащихся по пройденным занятиям программы

Итоговое занятие

Обобщение полученных знаний

3 класс. 34ч.

Знакомство с общим содержанием курса

Вводное занятие

Знания: научиться слушать учителя;

понимать, что доброе слово лечит,

выполнять правила поведения не только в школе, но и на улице;

Умения: выполнять задания по образцу;

узнавать себя по описанию одноклассников;

знать правила хорошего тона.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место;

-определять цель выполнения заданий;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в темах;

-отвечать на простые вопросы учителя;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.

Личностные УУД:

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат.

Речевая, коммуникативная деятельность, изобразительная деятельность.

Речевая, познавательная деятельность, творческая деятельность. Развитие памяти, эмоциональной сферы

Речевая, познавательная деятельность, творческая, коммуникативная деятельность.

Получение первоначального опыта самореализации в творческой деятельности.

Анализ деятельности учащихся за год.

Самооценка деятельности.

Что вы уже знаете. Корейские традиции и праздники

Какая информация им о каком народе уже известна

3-4

Корейский язык и его прошлое

Разучивание основных фраз на корейском языке

5-6

Блюда восточной кухни

Ознакомление с восточной кухней и традиционными блюдами

Индия и её жители

Общее представление об Индии

8-9

Южная корея: национальный костюм

Общее представление о национальном костюме корейцев

Сад в Восточном стиле

Создание макета сада камней

«Заморское» (европейское платье).

12-13

Говорим по корейски

Закрепление фраз на корейском языке

Костюмы Японии

Общее представление о национальном костюме японцев

15-16

Школы и школьные традиции Японии

Общее представление о школах, системах и уроках в Японии

17-18

Украина и её традиции

Общее представление об Украине

19-20

Китай совсем рядом

Общее представление о Китае

21-22

Традиции и обычаи удмуртов

Общее представление о трдициях удмуртов

23-24

Национальные костюмы Азии

Кроссворд на данную тему

Балы и праздники в Англии

Разучивание старинных танцев

Ритуалы Африки

Имитация ритуалов Африки

27-28

Учим удмуртский язык

Разучивание основных фраз на удмуртском

29-30

Игра «Кто больше знает?»

Проверка знаний учащихся

31-32

Урок «Восковых фигур Мадам Тюсон» во Франции

Лепка из пластелина и создание своего мини-музея

Игра «А что мы узнали?»

Проверка знаний учащихся по пройденным занятиям программы

Итоговое занятие

Обобщение полученных знаний

4 класс. 34ч.

Вводное занятие «Давайте познакомимся, мистер и миссис»

Ознакомление с курсом программы

Знания: научатся выполнять задания по образцу. Умения: следить за правильным пониманием темы

Регулятивные УУД:

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

- участвовать в паре

Личностные УУД:

- осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Ознакомление с песенным народным творчеством. Развитие слухового восприятия, эмоциональной сферы, памяти.

Анализ деятельности учащихся за год.

Самооценка деятельности.

Традиции и обычаи казахов

Общее представление о традициях и обычаях в Казахстане

3-4

Какие языки вы знаете?

Проверка знаний учащихся

5-6

Викторина «Что вы знаете о Европе?»

Проверка знаний учащихся по теме

Хокку. Попробуем написать его сами.

Проба написать своё хокку

8-9

Традиции, обычаи и праздники удмуртов

Ознакомление с традициями, обычаями и праздниками удмуртов

Национальная одежда в Индии

Создание своего национального костюма в Индии

Маскарады в Англии

Создание маски на маскарад и имитация бала

12-13

Традиции, обычаи и праздники корейцев

Общие представления о традициях, обычаях и праздниках в Южной Корее

Чайная церемония в Китае. Её значение

Знакомство с обычаями и правилами чайной церемонии в Китае

15-16

Учим фразы на корейском языке

Разучивание основных фраз на корейском языке хангвль

17-18

Игра «Кто лучше говорит»

Закрепление проведённого занятия и проверка знаний

19-20

Что такое «народная культура»?

Ознакомление с понятием «народная культура»

21-22

Культура кей-поп из Кореи

Знакомство с молодёжным направлением в Южной Корее

23-24

Жители Латинской Америки

Общие представления о Латинской Америке

Игра-викторина «Кто? Зачем? Почему?»

Закрепление полученных знаний

Национальные праздники, обычаи Китая

Ознакомление с традициями и праздниками в Китае

27-28

Создадим свой сад камне и проведём экскурсию по нему

Поиск камней и создание своего мини - музея

29-30

Проект-презентация «Какая страна тебе больше нравится?»

Самостоятельная подготовка презентаций учащихся на понравившуюся тему

100

31-32

Игры народов мира

Разучивание и ознакомление с играми народовмира

101

Что мы запомнили и чему научились?

Проверка знаний учащихся по пройденным занятиям программы

102

Итоговое занятие

Обобщение полученных знаний

⇧

⇩

скачать материал

Рабочая программа по внеурочной деятельности Мы - дети разных народов

Оглавление

I. Пояснительная записка

II. Общая характеристика учебного предмета

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

V. Содержание учебного предмета

VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

VII. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

VIII. описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

</ IX. Календарно-тематическое планирование