Конструкт классного часа Этикет

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки 36 «А» группы

Биленко Елены Сергеевны

Дата: 05.12.2016 г.

Класс: 4 «Д».

Учитель: Наумова Евгения Александровна

Руководитель практики: Храмова Светлана Александровна подпись

Тема: «Этикет»

Форма проведения: Беседа с элементами игры

Планируемый результат:

• Личностный: Обучающиеся осознают выполнение правила поведения в общественных местах и о манерах поведения.

• Метапредметный: У обучающихся развиты Регулятивные УУД ( волевая саморегуляция; целеполагание, как постановка учебной задачи; оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить); Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведением партнёра - осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения проблемы, принимают решения); Познавательные УУД (структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности)

• Предметный: Актуализировать знания о правилах этикета.

Триединая цель:

• Воспитательная: Прививать навыки о правилах поведения в общественных местах и манерах поведения.
  
  
  
  

• Развивающая: Развивать Регулятивные УУД ( волевая саморегуляция; целеполагание, как постановка учебной задачи; оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить); Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведением партнёра - осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения проблемы, принимают решения);Познавательные УУД (структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности)

• Образовательная: Актуализировать и закрепить знания о правилах этикета.

Принципы воспитания: Создание положительного эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие;

Принципы обучения: Наглядности, доступности, последовательности

Методы воспитания: Методы формирования социального опыта (ситуация свободного выбора); методы осмысления социального опыта (беседа); методы стимулирования (создание ситуации успеха).

Методы обучения: Наглядные (демонстрация), словесные (беседа, рассказ), методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха), методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

Дидактические средства: Демонстрационные (презентация), карточки с алфавитом, набор сервировки стола .

Ход урока1)Организационный этап

Задача: создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей

Педагогическое требование

Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга Я рада вас видеть сегодня. Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Пусть улыбка и хорошее настроение будут на уроке вашими помощниками. Садитесь.

Выполняют педагогическое требование

Регулятивные УУД: ( волевая саморегуляция)

2) Мотивационный этап

Задача: мотивировать учащихся на предстоящую деятельность

Словесный (беседа)

проблемно-поисковый; организация деятельности обучающихся

Что бы отгадать тему нашего классного часа я предлагаю расшифровать её. Сейчас я вам раздам на каждую парту алфавит.

Под буквами написаны цифры, вам нужно составить слова, по таким цифрам.

31 20 10 12 6 20-Этикет

- Какая тема нашего сегодняшнего классного часа?

- Как вы думаете, что означает слово этикет?

-А в словаре Ожегова дается такое определение: этикет - принятый порядок поведения.

-Для чего люди придумали правила поведения?

- Дети разгадывают тему классного часа

Личностные УУД:

мотивация к обучению и целенаправленной деятельности.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

Коммуникативные УУД:

умение слушать других; умение оформлять свои мысли в устной форме.

3) Основная часть

Задача: актуализировать знания о правилах этикета

3.1 Лепесток «Гости»

3.2 Лепесток «Внешний вид»

3.3 Лепесток «Сервировка стола»

3.4 Лепесток «Общественные места»

3.5 Лепесток «Общение»

3.6 Исправление диалога

Словесный

(беседа);

метод контроля;

метод организации деятельности.

-С чем ассоциируется слово этикет?

-У меня для вас ромашка

-Прочитайте, что написано на ее лепестках

-Именно об этом пойдет и речь

-Первый наш лепесток называется «Гости»

-Какие правила поведения в гостях вы знаете и соблюдаете?

-Я сейчас вам прочитаю ситуацию, а вы внимательно слушайте и найдите ошибку.

- Мама с дочкой заглянули в гости к подруге мамы. Пока взрослые о чём - то беседуют, девочка начала интересоваться сначала содержимым туалетного столика, пробуя всё, затем перешла к ящикам тумбы. Вот такая ситуация, назовите ошибки.

-Молодцы, ошибка в том, что в гостях нельзя открывать ящики шкафов, интересоваться их содержим.

-Почему важно соблюдать правила этикета в гостях?

- Второй лепесток называется «Внешний вид»

-О чем мы можем поговорить?

-Мы поговорим об этикете внешнего вида в разных местах.

- Я покажу вам картинки, а вы должны найти ошибку

- В каких ситуациях нужно тщательно подбирать внешний вид (одежду)?

-Почему в школе носят школьную форму?

-Внешний вид настраивает на определенную деятельность ,поэтому так важно подбирать правильно одежду.

-Вы молодцы и вы хорошо знаете этикет внешнего вида .

-Третий наш лепесток «Сервировка стола»

- О чем мы можем поговорить?

- Предлагаю поработать в паре, я раздам вам карточки, а вы должны по этикету выполнить сервировку стола.

-Молодцы, вы очень хорошо знаете, как сервировать стол.

-Четвертый лепесток «Общественные места»

-Какие правила в общественных местах вы знаете?

-Сейчас я буду показывать картинку, а вы должны сформулировать правило.

-Почему важно соблюдать правила этикета в общественных местах?

-И последний лепесток «Общение»

-Какие правила общения вы знаете?

- Предлагаю вам, поделится на 4 группы и разыграть ситуации.

1 группа. Речевая ситуация: приглашение

Нужно уметь красиво пригласить человека. Для этого в нашем языке существует много разных средств: вежливая интонация, специальные слова и выражения, Ваша задача подобрать как можно больше пригласительных выражений и озвучить их.

2 группа Речевая ситуация: сочувствие.

Слова и выражения для того, чтобы выразить искреннее сочувствие.: В этой ситуации нужно поддержать и взбодрить человека, вернуть уверенность.

3 группа. Речевая ситуация: комплимент

Для этой речевой ситуации существуют слова и выражения с разными смысловыми оттенками. Вы должны выразить восхищение внешностью, интеллектом человека, организаторскими способностями и поступками.

4 группа. Речевая ситуация: поздравление.

Подобрать выражения для этой речевой ситуации будет очень просто, Ваша задача придумать многообразные формы поздравления с различными событиями в жизни человека.

-Молодцы, вы очень хорошо знаете правила общения.

-Предлагаю, выполнить еще одно задание в группах, учитывая этикет общения вам нужно исправить диалог. Разделимся на 4 группы.

-Кто готов поднимите руку.

-Давайте проверим. 1 группа читает первые 2 фразы,2 группа следующие 2 и так далее.

-Молодцы , вы очень хорошо исправились с этим заданием.

Дети отвечают на поставленные вопросы и участвуют в беседе.

Личностные УУД:

мотивация к обучению и целенаправленной деятельности.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

Коммуникативные УУД:

умение слушать других; умение оформлять свои мысли в устной форме.

4) Рефлексия

Задача - подвести итог классного часа, провести рефлексию деятельности

Словесный (беседа); метод контроля, поощрения.

- В заключение классного часа предлагаю вам поиграть в игру и помочь Незнайке разобраться в этикете. За каждый правильный ответ будет раскрашивать часть рисунка. Начинаем

- Какой стороны нужно держаться, когда идешь по улице? (правой)

-Что нужно сделать, если вы случайно столкнулись с кем-нибудь? (извиниться)

-Кто должен здороваться первым: старший по возрасту или младший? (младший)

Как правильно произнести слова «звонишь», «звонит»? (с ударением на «и»)

-Если к вам домой пришли друзья и вы хотите познакомить их с родителями - кого кому представлять? (друзей родителям)

-Что делать с чайной ложечкой, после того как вы размешали в чашке или стакане сахар? (положить на блюдце)

-Кто должен пройти первым: входящий в магазин или выходящий в это же время из него? (входящий должен пропустить выходящего)

-Что нужно сделать в первую очередь, когда пришёл с улицы домой? (вымыть руки)

-В какое время можно звонить кому-либо по телефону? (с 9.00- до 22.00)

-Перед тем, как взять чужую вещь, нужно спрашивать разрешения? (обязательно)

-Коля шёл по улице и кушал шоколадку. После, выбросил фантик на тропинку. А что бы сделали Вы? (выброшу в мусорное ведро)

-Что Вы сделаете, если в автобус зайдёт пожилой человек? (уступлю место)

-Мы помогли Незнайке разобраться в этикете.

- Желаю вам стать образцовыми учащимися, людьми, с которыми всегда было бы приятно общаться.

Производят оценку своей деятельности.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; контроль результата