Разработка классного часа Что такое счастье?

Городской конкурс методических разработок (методических материалов) «Свобода. Творчество. Фантазия»

Разработка классного часа в 7 классе

«Что такое счастье?»

Выполнила:

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории,

классный руководитель 7»А» класса

МБОУ СОШ № 5им. Е.А.Поромонова

Беляева О.С.

Череповец

2014

Аннотация

Данный классный час приурочен к празднованию Всемирного дня счастья.

В 2012 году ООН провозгласила 20 марта Международным днем счастья с целью поддержать идею о том, что стремление к счастью является общим чувством для всех людей нашей планеты.

Классный час разработан в рамках технологии проблемного обучения.

ТЕМА: Что такое счастье?

Цель:

1.Раскрыть содержание понятия «счастье».

Задачи:

1.Создать условия для понимания обучающимися содержания понятия «счастье», раскрыть основные составляющие данной философской категории.

2. Помочь осознать обучающимся, что является истинным счастьем для каждого человека.

3. Продолжить развитие мышления, речи, творческих способностей обучающихся.

Оборудование:

1. компьютер

2. мультимедийный проектор

3.листы А4

4.цветные карандаши, фломастеры, маркеры

5.набор магнитов

ТСО:

1. Мультимедийная презентация « Что такое счастье»

2. Фрагмент мультипликационного фильма « Летучий корабль»

3. Видеоролик « Что такое счастье»

Технологии: технология проблемного обучения, ИКТ.

Методы:

1.фронтальная беседа

2.групповая работа

3.составление кластера

4. предварительные задания

Ход мероприятия

1.Организационный момент.

2.Формулирование темы и постановка цели классного часа.

Учитель: Предлагает ученикам написать пожелания своим одноклассникам к празднику, затем зачитывает пожелания. ( слово счастье встречается чаще всего) - формулируем тему: Что такое счастье? Сайд 1

3.Изучение темы занятия.

Учитель: Что самое важное для человека? Быть счастливым. А в чем состоит человеческое счастье, из чего оно складывается? (составляем кластер на доске: варианты предлагают дети)

Учитель: А может ли быть счастье одинаковым для всех? Просматриваем фрагмент из мультфильма « Летучий корабль» (ролик №1)

Как вы поняли смысл этого ролика?

Ответ учащихся: У каждого человека своё понимание счастья.

Учитель: Верно, даже опросив тысячу человек, пытаясь выяснить, что такое счастье можно услышать тысячу разных ответов. Все очень просто, у каждого своё понимание счастья и каждый по-своему его добивается.

А как стать счастливым? Наверное каждый из вас, глядя на падающую звезду загадывал самое заветное желание. Всегда исполнялось?

Ответ учащихся: Нет.

А вот герою стихотворения повезло:

Стихи читают дети по ролям ( 3 человека )

1 ученик

Мне звезда упала на ладошку,

Я её спросил: - «Откуда ты?»

2 ученик

Дайте мне передохнуть немножко, -

Я с такой летела высоты.

А потом добавила, сверкая,

Словно колокольчик прозвенел:

Не смотрите, что невелика я,

Я умею делать много дел.

Вам необходимо только вспомнить,

Что для вас важней всего на свете.

Я могу желание исполнить,

Я все время занимаюсь этим.

1 ученик

То, что в жизни мне необходимо,

Мне не надо долго вспоминать.

Я хочу любить, и быть любимым,

И хочу, чтоб не болела мать.

Чтоб на нашей горестной планете

Только звёзды падали с небес.

Были б все доверчивы, как дети,

И любили дождь, цветы и лес.

Чтоб траву, как встарь, косой косили,

Каждый день летали до Луны.

Чтобы женщин на руках носили,

Не было б болезней и войны.

3 ученик

Чтобы дружба не была обузой,

Чтобы верность в тягость не была.

Чтобы старость не тяжёлым грузом,

Мудростью бы на сердце легла.

Чтобы у костра, пропахнув дымом

Эту песню тихо напевать.

Долго говорил я, но напрасно,

Долго, слишком долго говорил.

Не ответив мне, звезда погасла,

Было у неё немного сил.

Учитель: Как вы поняли смысл этого стихотворения?

Ответ учащихся : Надеяться на чудо не всегда получается.

Учитель: Тогда как же стать счастливым?

Просматриваем ролик о счастье (ролик №2)

Учитель: Каков смысл этого ролика?

Ответ учащихся: Каждый строит своё счастье сам, в зависимости от того, что он понимает под этим словом.

Учитель: А сейчас я предлагаю вам послушать притчу о счастье.

Работа с притчей.

«Счастье бродило по свету и всем, кто ему встречался на пути, Счастье исполняло желания. Однажды Счастье по неосторожности провалилось в яму и не смогло выбраться. К яме подходили люди и загадывали желания, а Счастье, естественно, выполняло их. И люди уходили, оставив Счастье сидеть в яме дальше. Однажды к яме подошел молодой парень. Он посмотрел на Счастье, но не стал ничего требовать, а спросил:

- Тебе-то, Счастье, чего хочется?

- Выбраться отсюда, - ответило Счастье.

Парень помог ему выбраться и пошел своей дорогой. А Счастье... побежало за ним».

В чём заключается философский смысл этой притчи? Совместное обсуждение.

Вывод: Чтобы стать счастливым нужно помогать людям.

Учитель: В подтверждение нашего вывода я приведу в пример высказывания великих людей о счастье. Уже в IVв. до новой эры древнегреческий философ Платон утверждал: «Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное счастье». Эту мысль продолжил в I веке нашей эры римский философ Сенека: «Человек, который думает только о себе и ищет во всём своей выгоды, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя, живи для других». Вспомним слова великого русского писателя Л.Н.Толстого: «В жизни есть только одно несомненное счастье - жить для других».(слайды 3,4)Я сейчас прочту стихотворение, а вы постарайтесь определить его основную идею.

Учитель:

Одни считают, что счастье-

Это большое участие:

Забота, тепло, внимание

И общность переживания.

Еще есть такое мнение, что счастье-это горение:

Поиск, мечта, работа

И дерзкие крылья взлета!

А счастье, по-моему, просто

Бывает разного роста,

От кочки и до Казбека,

В зависимости от человека!

Учитель: Так как вы поняли, о чём хотел сказать автор этого стихотворения?

Ответ учащихся: Кто-то бывает счастлив, когда достигает своих личных целей, а кто-то- когда делает счастливыми своих родных, близких, друзей и т.д.

Учитель: Сейчас я прочитаю вам ещё одну притчу, а вы придумайте её окончание.

«Посреди прекрасного, яркого Божьего мира жила маленькая серенькая букашка. Все другие насекомые очень гордились своими яркими цветами и не обращали на неё никакого внимания, а колорадский жук даже насмехался над ней.

Маленькая букашечка очень горевала. Но однажды утром её погладил по спинке солнечный лучик. Малышка обрадовалась, что её кто-то любит, и подумала с благодарностью: «Я могу сделать доброе дело! Очищу- ка листики от тлей», - и листик за листиком, веточка за веточкой за день очистила целое дерево. И каждый листочек на дереве зашептал ей:

«Спасибо, ты спасла нас!» Серенькая букашечка была так рада и смущена, что покраснела. Это было так красиво!

С тех пор она всегда сияла и излучала такую радость, что все полюбили её и стали называть «божьей коровкой». И теперь, когда люди просят её полететь на небо и исполнить их желание, она с радостью это делает, и она точно знает,…….(ученики предлагают свой вариант окончания притчи) что каждый может стать счастливым, нужно просто делать добро другим!»

Учитель: Как вы думаете, что ещё стоит дописать в наш кластер?

Ответ учащихся помогать другим.

Дописываем кластер.

Учитель: Теперь мы с вами видим, что для нашего класса счастье.

А теперь давайте нарисуем его портрет.

Учащиеся делятся на 5 групп. Каждой группе предлагается нарисовать счастье своего класса. Рисунки помещаем на доску.

Учитель совместно с учащимися комментирует рисунки:

Вы нарисовали солнце. Значит какое оно - ваше счастье?

Ответ учащихся: тёплое, яркое и т. д. (варианты предлагают дети)

Радуга - мы все такие разные, но мы вместе и поэтому счастливы.

Улыбка - нам вместе весело.

Множество человечков, взявшихся за руки - мы- команда!

Дневник с пятёрками - наша мечта!

Учитель: Теперь нам предстоит ответить ещё на один вопрос: с чего и когда начать становиться счастливым?

Известный психолог Дейл Карнеги предлагает свою программу под названием «Именно сегодня».(слайды 5,6) Текст адаптирован для семиклассников.

Давайте послушаем её:

1. Именно сегодня я буду счастлив.

2. Именно сегодня я позабочусь о своём организме. Я сделаю зарядку, буду ухаживать за своим телом, правильно питаться. Постараюсь не наносить вред своему здоровью и не пренебрегать им

3 . Именно сегодня я постараюсь уделить внимание развитию своего ума. Я изучу что-нибудь новое и полезное.

4.Именно сегодня я буду наслаждаться красотой, любить и верить, что те, кого я люблю, любят меня

5. Именно сегодня я буду выглядеть как можно лучше; по возможности надену то, что мне больше всего идёт, буду разговаривать тихим голосом. Любезно вести себя, буду щедрым на похвалы, постараюсь никого не обидеть.

6. Именно сегодня я сделаю кому-нибудь что-то полезное, так чтобы он не знал об этом;

Учитель:

Так когда можно начать строить своё счастье?

Ответ учащихся: С сегодняшнего дня.

Учитель: Давайте поведём итог нашему занятию. Прослушаем стихотворение - это и будет вывод классного часа.

Стихотворение читает ученик:

В жизни по-разному можно жить

В горе можно и в радости

Вовремя есть. Вовремя спать

Вовремя делать гадости,

А можно и так: на рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой, обнажённою солнце достать

И подарить его людям!

Ответ учащихся: Каждый сам распоряжается своим счастьем, может поделиться с родными и друзьями, может наслаждаться в одиночку.

Учитель: Никогда не забывайте, что даря счастье близким - вы обретает больше, ведь добро, отданное вами, вернется в большем количестве.

Рефлексия:

Учащимся выдаются смайлики: весёлый (да)и грустный(нет). При помощи их дети отвечают на вопросы.

Учитель:

- Понравился ли вам классный час?

-Вы узнали для себя что-то новое?

-Какое у вас сейчас настроение?

Учитель: Мне хочется пожелать вам, чтобы идя по жизни со всеми ее радостями и заботами, вы обязательно встретили в пути свое неповторимое маленькое Большое Счастье! Счастья вам и вашим родным!

</