классный час 'Права и обязанности детей'

Классный час (6 класс)

«Права и обязанности детей»

Автор: Загуляева О.С.,

учитель истории и обществознания МОУ «Менделеевская средняя общеобразовательная школа»

«Потеря человеческих прав тотчас же совпадает

с превращением личности в биологическую особь»

Х. Арендт

Цели:

1.Воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

2. Познакомить учащихся с основными правами и обязанностями ребёнка.

3.Способствовать осознанию детьми ответственности за свои права.

4. Формировать положительное отношение к правам других.

5. Развивать умение слышать и слушать друг друга, умение работать в группах.

I. Вступление.

- Добрый день, дорогие ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!

Дорогие ребята! Вам предстоит открыть дверь в новом веке и жить в третьем тысячелетии. И от того, какими вы вырастите, во что будете верить, что будете принимать за основной устав в жизни, зависит судьба нашего Отечества. Хочется надеяться, что вы сделаете мир лучше, добрее, разумнее. Именно знание своих ПРАВ И ОБЯЗАННОСТЕЙ помогает сделать вам первый шаг на пути развития тех качеств, без которых невозможно формирование ГРАЖДАНИНА НОВОЙ РОССИИ!

У всех людей есть права и обязанности. Чем больше у человека прав, тем больше у него обязанностей. Сегодня я предлагаю поговорить о ваших основных правах о обязанностях.

II. Основная часть.

-Закончите, пожалуйста, фразу «Я имею право…» (слайд №2)

(каждый высказывает свое мнение)

-Спасибо!

Вывод учителя: Наше государство провозглашает равными всех людей перед законом. И у детей, и у взрослых есть человеческие права и обязанности, разница лишь в том, что взрослые больше знают и умеют и несут больше ответственности.

Учитель: Ребята, как же защитить ребенка и какие шаги в этом направлении предприняло мировое сообщество?

(учащиеся высказывают свое мнение).

Учитель: самый важный шаг был сделан в 1989 г, когда Генеральная Ассамблея ООН единогласно приняла Конвенцию о правах ребёнка. (слайд №3)

- Почему возникла необходимость в принятии Конвенции? Как вы думаете?

Вывод учителя: Дети - самая уязвимая и незащищенная часть общества Дети требуют защиты, они не могут постоять за свои права самостоятельно. Об этом говорят некоторые факты, приведённые в брошюре ООН «Права человека» (слайд № 4):

• покинутые своими семьями (около 100 миллионов детей) существуют лишь за счет изнурительной работы, воровства, нищенства;

• 120 миллионов детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу;

• ежегодно около3,5 миллиона детей умирают от болезней, которые поддаются лечению.

-Давайте проанализируем основные положения Конвенции

- Вот её основные положения: (слайд № 5)

• Каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на жизнь, и государство обеспечивает в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребёнка.

• Дети имеют право свободно выражать своё мнение.

• Государства должны оказывать им помощь и развивать сеть детских учреждений.

• Государства должны обеспечивать защиту детей от нанесения им физического или психического ущерба.

• Ребёнок имеет право на образование.

• Государства уважают право ребёнка на свободу мысли, совести и религии.

• Ни один ребёнок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища.

- Итак, проанализировав текст Конвенции можно сделать вывод: ВЫ ИМЕЕТЕ ПРАВО (слайд № 6):

1. Иногда ставить себя на первое место;

2. Просит о помощи и эмоциональной поддержке;

3. Протестовать против несправедливого обращения или критики

4. На своё собственное мнение;

5. Говорить «НЕТ, СПАСИБО!», «ИЗВИНИТЕ, НЕТ!»

6. На свои собственные чувства - независимо от того, понимают ли их окружающие;

7. Менять свои решения или избирать другой образ действий.

- Сейчас я предлагаю прочитать внимательно предложенные вам ситуации и сказать, какие права там нарушаются?

(по группам дети читают и обсуждают предложенные им ситуации:

• У человека отнимают принадлежащую ему вещь.

• Ребёнка вместо отдыха заставляют работать.

• Ребёнка насильно удерживают где-либо.

• Ребёнка выгоняют из дома.

• Ребёнка часто и жестоко избивают.

• Девочка прочитала дневник своей одноклассницы и огласила всю личную информацию в классе.

• Мальчик при всём классе унижал свою одноклассницу, высмеивая её недостатки.

• Девочка сильно обижена и плачет. В это время, проходящий мимо мальчик начал смеяться над её слезами, называть плаксой.

• Семья переехала на постоянное место жительства в другой город. Мальчик с мамой пришли в новую школу с целью продолжить обучение. Однако, ребёнок не был принят в учебное заведение по причине отсутствия медицинской карты.)

- Давайте опишем чувства ребёнка, права которого нарушаются. (обида, растерянность, возмущение, гнев, опустошение, разочарование, и т.д)

- Что нужно сделать, чтобы ваши права не нарушались?

Я предлагаю вам обсудить правила «Чтоб твои права не нарушались!»: (слайд №7)

1. Для того чтобы твои личные права не нарушались, они не должны нарушать права других людей.

2. Заявляя о своих правах, надо помнить, что они есть и у всех остальных.

3. Уважай личные права других людей так же, как ты хочешь, чтоб уважали твои.

.-Проиллюстрируйте данные правила своими примерами.

- Ребята, а сейчас я предлагаю вам обдумать какими на ваш взгляд правами и обязанностями должен обладать ребёнок в школе? (зачитывают свои проекты, приготовленные заранее)

- Спасибо! А теперь давайте проанализируем Устав нашей школы и посмотрим, совпали ли с ним ваши предложения.

- Наряду с правами вы обладаете и обязанностями - мерами общественно необходимого поведения. Какие обязанности есть у вас в школе? (анализируют устав школы).

-М.Горький сказал: «Мы все ищем свободы от обязанностей к ближнему, тогда как чувствование этих обязанностей сделало нас людьми и не будь этих чувствований - жили бы мы как звери…;

-Согласны ли вы с этим высказыванием?

Вывод учителя: Если вы обладаете правами, значит, у вас есть и обязанности. Всеобщая Декларация прав человека провозглашает главную обязанность человека:

Уважать права и свободы других, удовлетворять справедливые требования морали и порядка. (слайд № 8)

- А теперь давайте подумаем, как вы можете защитить свои личные права? (ОБСУЖДЕНИЕ ПО ГРУППАМ)

- Спасибо за чёткие, остроумные предложения! Давайте посмотрим на следующие правила: «Как отстаивать свои личные права» (слайд № 9)

1. Когда нарушаются личные права ребёнка, самый эффективный способ привлечь на помощь взрослых (родителей или учителей);

2. Человек, отстаивающий свои личные права, заслуживает уважения и поддержки, т.к. это проявление не слабости, а самоуважения;

3. Самый лучший способ отстаивать свои права - это уважать права других людей.

- Приведите, пожалуйста, примеры, доказывающие действенность данных правил. (ОБСУЖДЕНИЕ)

- Какой можно сделать вывод из данных правил?

- Вывод учителя: чтобы не нарушались ваши права, не нарушайте права других!

III. Рефлексия.

- На предложенных листах бумаги я предлагаю вам заполнить следующую таблицу: (слайд № 10)

Я имею право:

Поэтому я обязан:

1.

1.

(Заслушиваются работы желающих выступить).

- Спасибо за познавательный, полезный, интересный ЧАС ОБЩЕНИЯ! (слайд № 11)