Взаимодействие семьи и школы в духовно-нравственном воспитании учащихся

Скляренко И.Ю.,

классный руководитель 5 «А» класса

МОУ ИРМО «Мамоновская СОШ»

Сотрудничество семьи и школы

в духовно-нравственном воспитании учащихся

Без устойчивой системы

нравственно-духовных ценностей

не устоят ни село, ни город,

ни Земля наша…

А. И. Солженицын

Духовно-нравственное воспитание школьников - это передача им знаний, формирующих их духовность и нравственность на основе традиций. Актуальность темы духовно-нравственного воспитания сохраняется во все времена, а в свете последних психолого-педагогических исследований уровня воспитанности учащихся нашей школы по методике Степанова П.В., в результате которой выявились западающими такие общечеловеческие ценности, как Семья, Знания и Культура, эта тема приобретает особое значение.

Несомненно, первой школой нравственности для детей является семья. Еще Песталоцци сказал: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому, родители - пример ему». В семье ребенок усваивает моральные и этические нормы общества, даже не осознавая их, как единственно возможные. Семья для детей - модель общества, именно поэтому становление личности зависит от того, как здесь выстроены отношения, какие принципы и интересы стоят на первом плане.

О современной семье многие педагоги (нашей школы в том числе) говорят, что дети в ней плохо воспитываются или не воспитываются вообще. Все чаще мы встречаем родителей, не просто осознающих важную роль школы в становлении духовно-нравственной личности, а полностью перекладывающих на образовательное учреждение функции воспитания своего ребенка.

Чтобы избежать безнравственности учащихся, возникающей в результате противоречий между семьей и школой в работе с детьми, необходимо создавать единое воспитательное поле, единую социальную среду, где Семья, Культура и Знания станут наивысшими ценностями.

Цель работы по теме самообразования - формирование и развитие духовно - нравственного воспитания детей в традициях семьи и школы.

Задачи:

1. содействие духовному возрождению нынешнего поколения путем приобщения к православным и народным традициям;

2. приобщение к духовным ценностям через художественную литературу, разные виды искусства;

3. интеллектуальное развитие школьников, организация их познавательной деятельности, развитие любознательности учащихся;

4. выявление и развитие индивидуальных способностей, развитие умений и навыков в творческой деятельности.

Работа школы в отвлечении от методов воспитания в семье невозможна. Особое внимание должно уделяться отношению друг к другу членов семьи, соблюдению семейных традиций. В силу своей непросвещенности в психологических и педагогических вопросах многие родители не в состоянии оказать правильное воздействие на формирование духовно-нравственных качеств личности своего ребенка, именно здесь помощником и советчиком должна стать школа. Просветительская работа с родителями в рамках темы занимает значительное место.

Формы работы с родителями могут быть разнообразны:

1. индивидуальные консультации и беседы со специалистами (психологом, логопедом, социальным педагогом);

2. наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;

3. совместные с детьми и педагогами экскурсии по родному краю;

4. приглашение родителей на школьные праздники, концерты и другие мероприятия;

5. помощь родителей учителю в организации и подготовке праздников;

6. родительские собрания (раз в четверть классное, два раза в год общешкольное);

7. посещение семей, в частности «неблагополучных».

Конечно, для становления полноценной духовно-нравственной личности недостаточно большого количества различных мероприятий. Духовно-нравственное воспитание должно быть систематическим и непрерывным.

Этапы реализации темы по самообразованию:

2014-2015 уч.г. - подготовительный (сбор и систематизация материала по теме, просвещение родителей, составление плана работы);

2015-2016 уч.г. - организация совместной деятельности семьи и школы;

2016-2017 уч.г. - аналитический (повторное проведение методики по выявлению уровня воспитанности учащихся, подведение итогов работы).

В результате такого взаимодействия семьи и школы ожидается повышение у ребят интереса к истории и культуре родного края, расширение их культурного кругозора. Получив поддержу и со стороны школы, и со стороны семьи, ребенок становится более уверенным в себе, целеустремленным, активным. В многочисленном разнообразии школьных мероприятий и форм их проведения у каждого ребенка появляется возможность реализовать свои таланты, воплотить в жизнь идеи, испытать радость творческого успеха и достичь поставленной цели.