7


  • Учителю
  • Статья: Адаптация учащихся в 5 классе.

Статья: Адаптация учащихся в 5 классе.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Адаптация учащихся в 5-ом классе.

Переход из начальной школы в среднее звено сопряжен с большой психологической нагрузкой. Помните, что процесс школьной адаптации может длиться до 6 месяцев. Относитесь к ребенку с пониманием - ему трудно.

  • Во-первых, Вашего ребенка будут учить несколько различных учителей, а не один-два, как это было в начальной школе. Расставание с первым любимым учителем огорчит ребенка. Встреча с новыми лицами, появление новых требований, возрастание ответственности окажется для ребенка так же большой неожиданностью. Педагоги относятся к пятикласснику не как к малышу, а как к сформированному школьнику, и должно пройти некоторое время, прежде чем сам ребенок осознает это.

  • Во-вторых, ребята будут заниматься в разных кабинетах. Родного, по-домашнему уютного кабинета начальной школы, где проходили все уроки, больше не будет. В средней школе для изучения каждого предмета есть свой кабинет. Добавьте сюда встречи на переменах со "взрослыми дядями", старшеклассниками. Для привыкания к этому нужно время.

  • В-третьих, у Вашего ребенка может поменяться коллектив одноклассников, даже если Вы не меняли школу. Могут появиться новички в классе, или уйти из школы одноклассники. Смена коллектива даже для взрослого человека проходит болезненно, а что говорить о малыше?

Поэтому, уважаемые родители, на Ваши плечи ложится забота о том, как помочь своему ребенку преодолеть все эти трудности. В это время он особенно нуждается в Вашей помощи.

  1. Обязательно узнайте о программе обучения в 5 классе, предполагаемой нагрузке, наличии дополнительных занятий у завуча или директора школы. Сопоставьте требования с возможностями. Помните, что 8 уроков подряд ничего хорошего вашему ребенку не принесут.

  2. Поинтересуйтесь, кто будет вести учебные предметы в классе Вашего ребенка. Пусть Вам заранее расскажут о требованиях педагога.

  3. Наладьте контакт со школьным психологом, так как в период адаптации могут возникнуть нежелательные отклонения в поведении, с которыми Вы самостоятельно не справитесь. Вам потребуется помощь специалиста.

  4. Первые три месяца следует тщательно контролировать, как дети собираются в школу. Ребята кладут в ранец совсем не то, что нужно, потому что только учатся следить за расписанием и его изменением. Поэтому, уважаемые родители, не поленитесь заглянуть в расписание уроков и проверить содержимое ранца. Но, заметив несоответствие, не спешите сами исправлять оплошность ребенка, пусть он сделает это сам. Тем самым Вы разовьете его внимание и воспитаете в нем самостоятельность.

  5. </ Подружитесь с родителями других детей. Тем самым Вы получите гораздо больше информации о школе, о делах класса, а также о жизни вашего ребенка в школе.

  6. И самое главное - никогда не бойтесь спрашивать учителей о том, что Вам непонятно. Не стесняйтесь, когда хотите что-то уточнить. Просите совета, когда сомневаетесь. Верьте в своего ребенка, и все у него будет хорошо.

Но именно сейчас у ребенка еще есть время, чтобы стать самостоятельным в учении, определить свои учебные интересы. Он более объективно начинает оценивать свои возможности. По-другому строятся отношения с педагогами и сверстниками.

Причины трудностей в учении:

  • Недостатки учебной подготовки при нормальном и даже хорошем уровне развития мышления и других познавательных процессов;

    • значительные пробелы в знаниях;

    • несформированность обще учебных и специальных учебных умений и навыков.

  • Преимущественно эмоциональное отношение к учебному предмету. Слишком сильные и слишком длительные как позитивные, так и отрицательные эмоции могут вызывать:

    • эмоциональную усталость;

    • раздражительность;

    • капризность;

    • скандалы и плачь и т.д.

Причины трудностей в учении:

  • Несформированность необходимых мыслительных действий и операций - анализа и синтеза, плохого речевого развития, недостатки внимания и памяти

  • Формализм в усвоении знаний

Причины трудностей в учении:

  • Неуспеваемость так же может быть связана с особенностями учебной мотивации (мотив достижения успеха и мотив избегания неудач);

  • Слабая произвольность поведения и деятельности - нежелание, невозможность заставить себя постоянно заниматься.

Причины и следствие неполной адаптации

Причины:

  • Продолжительная неуспеваемость или её снижение,

  • невозможность соответствовать прежним результатам и требованиям родителей в системе оценок,

  • проблемы в сфере общения, недовольство своим положением в коллективе сверстников,

  • неудовлетворённость потребностей и желаний и т.д.

Следствие (нарушения в личностной и функциональной сферах):

  • Низкая или напротив защитно-высокая самооценка;

  • Прямая или косвенная оборонительно - защитная агрессия;

  • Чувство беспомощности и обиды;

  • Формируется мотив избегания неудач;

  • Нервных процессы (частые заболевания, «школьный» невроз);

  • Повышенная возбудимость и импульсивность или напротив инертность, закрытость;

  • Формирование чувства неполноценности.

  • Проявление асоциальных форм поведения (закрытость, агрессия, импульсивность, раздражительность, обидчивость нарушение правил поведения или полное их игнорирование и т.д.)

Обратитесь за помощью к педагогам и психологам!

Признаки успешной адаптации:

  • удовлетворенность ребенка процессом обучения;

  • ребенок легко справляется с программой;

  • степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий,

  • готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;

  • удовлетворенность межличностными отношениями - с одноклассниками и учителем.

Признаки дезадаптации:

  • усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.

  • нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.

  • стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

  • нежелание выполнять домашние задания, негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

  • жалобы, связанные со школой.

  • беспокойный сон.

  • трудности утреннего пробуждения, вялость.

  • постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Основными задачами методической работы являются:

  1. Управление развивающейся системой дополнительного профессионального образования педагогов.

  2. Повышение качества профессионального уровня и педа¬гогического мастерства учителя;

  3. Обобщение и освоение передового педагогического опыта;

  4. Инициирование педагогического творчества;

  5. Освоение педагогами современных образовательных технологий.

Памятка для родителей пятиклассников.

Переход из начального звена в среднее - важный этап в жизни ребенка.

Успешность адаптации:

  • интеллектуальная готовность;

  • умение общаться со сверстниками и учителями;

  • соблюдение школьных правил;

  • умение ориентироваться в новых ситуациях;

  • эмоциональная гибкость.

Трудности адаптационного периода:

  • возросший темп работы: дети не успевают быстро писать;

  • возросший объем работы на уроках и дома;

  • новые учителя и требования к оформлению работ;

  • необходимо самостоятельно находить дополнительную информацию и работать с ней;

  • новое расписание и новые кабинеты;

  • трудности со старшеклассниками.

Некоторые проблемы пятиклассников:

  • в письменных работах пропускают буквы;

  • не умеет применять правила, хотя знает их формулировку;

  • с трудом решает математические задачи;

  • невнимателен, рассеян, забывчив;

  • с трудом понимает объяснения учителя;

  • плохо ориентируется в пространстве;

  • испытывает страх перед уроками, учителями, ситуациями проверки знаний;

  • часто меняет друзей.

Кризисные периоды:

  • первые 4-6 недель (сентябрь, октябрь)

  • середина декабря;

  • неделя после каникул в феврале;

  • середина марта (особенно после каникул).

Признаки дезадаптации:

  • усталый, утомленный вид ребенка;

  • беспокойный ночной сон;

  • трудности утреннего пробуждения, вялость;

  • постоянные жалобы на плохое самочувствие;

  • нежелание выполнять домашнее задание;

  • негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников;

  • нежелание делиться впечатлениями о проведенном дне;

  • повышенная тревожность, страх не соответствовать ожиданиям окружающих;

  • жалобы на события, связанные со школой;

  • стремление при разговоре отвлечь родителей от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

Особенности возраста:

  • предподростковый возраст;

  • постепенное обретение чувства взросления;

  • проявление негативизма;

  • с взрослыми возможные конфликты;

  • эмоциональная нестабильность;

  • пытается найти свою уникальность и собственное «Я»;

  • замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения;

  • развитие способностей и мотивация зависят от ситуации успеха;

  • возраст нарциссов.

Как помочь ребенку?

  • безусловное принятие ребенка, несмотря на неудачи, с которыми он может столкнуться;

  • создание условий для развития самостоятельности (домашние обязанности);

  • спланировать свободное время ребенка;

  • ненавязчивый контроль со стороны родителей;

  • создание ситуации успеха;

  • возможность обсудить свои школьные дела, отношения со сверстниками в семье;

  • возможность общения с одноклассниками вне школы











 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал