- Учителю
- План воспитательной работы 6 б класса .
План воспитательной работы 6 б класса .
План воспитательной работы 6Б класса
Классный руководитель
Шевлягина Людмила Александровна
План воспитательной работы 6Б класса
Классный руководитель
Шевлягина Людмила Александровна
2016-2017уч. год
Характеристика классного коллектива
В классе - 27человек, 15мальчиков и 12 девочек. Состав класса - постоянный, т. е. почти все учащиеся учатся вместе с первого класса(новички в 5 классе Клименко Олег, Зуйкова Марина). В 6 классе нет новичков. Выбыла Левкина Виктория. Отличники Юдакина Елизавета, Глухова Татьяна , Клименко Олег.
Уровень сплоченности класса - средний. Уровень развития классного коллектива - средний. Классное самоуправление развито хорошо, большинство учащихся привыкли к систематическому исполнению каких либо обязанностей.
Взаимоотношения в коллективе класса хорошие. Характер отношений между классами- дружелюбный. Наблюдается взаимопомощь и уважение в коллективе. Планирую в дальнейшем принять меры по коррекции поведения и сплочения всего классного коллектива.
Класс в целом воспринимает критику адекватно. С учителями учащиеся вежливы и тактичны.
Организаторами работы в классе являются Угольников Артемий , Торопова Екатерина, Юдакина Елизавета, Енгуразов Рустам ,которые отличаются инициативностью, самостоятельностью, настойчивостью, успеваемостью в учебе. Имеется авторитет среди учащихся этого класса. Имеют организаторские способности. Всеобщим голосованием внутри класса Угольников Артемий был выбран старостой.
Негласным лидером является также Дудоров Никита, который привлекает одноклассников своей веселостью, коммуникабельностью, легкостью в общении. Ребята ему подражают, к его мнению прислушиваются.
Уровень физического развития средний.
Выявленные педагогические проблемы: Необходимо принять комплекс мер по сплочению класса, что потребует коррекции поведения. Данный комплекс будет включать индивидуальную работу с каждым учащимся, беседы и посещение родителей, постоянный контроль за посещаемостью и успеваемостью данных учащихся.
Тревожность учащихся класса
В классе преобладающие показатели общей тревожности находятся в пределах оптимального (67,9%) и низкого (25%) уровней. Повышенный и высокий уровень школьной тревожности у 3,6% учащихся. Высокий уровень школьной тревожности у Акбулатова Ильвира, повышенный уровень школьной тревожности у Краснова Миши. Самый высокий уровень тревожности наблюдается по следующим факторам: страх самовыражения (35,7%), страх ситуации проверки знаний (10,7%), страх не соответствовать ожиданиями окружающих (17,9%). Высокий уровень страха ситуации проверки знаний у Акбулатова, Краснова, Масловой. Высокий уровень страха самовыражения у Акбулатова, Долина, Костина, Краснова, Левкиной, Ревиной, Сметневой, Тороповой, Юдакиной, Яшновой. Высокий уровень страха не соответствовать ожиданиям окружающих у Акбулатова, Колпакова, Краснова, Сметневой, Яшновой.
Повышенный уровень тревожности по следующим факторам: переживание социального стресса (21,4%), фрустрация потребности в достижении успеха (25%), страх самовыражения (25%), страх ситуации проверки знаний (28,6%), страх не соответствовать ожиданиям окружающих (25%), проблемы и страхи в отношениях с учителями (39,3%).
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу на повышенном уровне у 24,1% учащихся. Однако высокая, стабильная сопротивляемость стрессу у 55,2% учеников. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу на высоком уровне у Кузовкова Саши.
Самый сбалансированный фактор у учащихся 6Б класса - это физиологическая сопротивляемость стрессу. Высокая сопротивляемость стрессу, преодолевать его эффективно могут 82,1% учащихся. Оптимальный уровень этого фактора тревожности у 7,1% детей.
Ребятам с повышенным уровнем факторов тревожности необходима дополнительная мотивация, дозированная помощь, снижение уровня требований, эмоциональная поддержка.
Также есть другие рекомендации для снижения тревожности, сбалансированности эмоций, создания условий для устойчивости психики:
Эмоциональную тревожность вызывает сфера оценивания, критики, поэтому важно объяснять критерии оценивания работ, проводить работы над ошибками, учить адекватно воспринимать критику взрослых, необходимо сменить «мотивацию на отметку». В адаптационный период важно комментировать отметку. Детям с внешней мотивацией дать возможность проявить самостоятельность. Так как у шестиклассников часто наблюдаются психосоматические проявления, психологические защиты, важно учить детей выражать собственные чувства, озвучивать их состояния.
(виды мотивов)
Внешний мотив обучения классе проявляется на 11,3% из 100% возможных. Мы видим, что самый ярко выраженный мотив в коллективе - учебный (64,7%). На втором месте - получение оценки (46,6%) и игровой мотив (41,4%). Позиционный и социальный мотивы проявляются незначительно (36,6% и 20% соответственно). Внешний мотив очень важную роль играет у Митянова и Тремаскина. Игровой мотив в значительной степени выражен у Борисовой, Долина, Дудорова, Енгуразова, Клименко, Колпакова, Костина, Кузовкова, Митянова, Моисеева, Тороповой, Яшновой.
В классе завышенная самооценка наблюдается у 39,3% учащихся. Это Глухова, Дудоров, Енгуразов, Клименко, Митина, Митянов, Пасько, Ревина, Торопова, Угольников, Юдакина.
Высокая самооценка в классе у 32,1% учеников. Это Акбулатов, Борисова, Зуйкова, Кузовков, Маслова, Моисеев, Онищенко, Тремаскин,
Средний уровень самооценки в классе у Даниловой, Долина, Колпакова, Костина, Сметневой, Фролова, Яшновой.
Заниженная самооценка в классе у Краснова Миши.
Самые устойчивые группы:Сфера межличностных отношений
В классе лидерами в межличностной сфере являются Борисова Лера, Дудоров Никита, Енгуразов Рустам, Сметнева Надя. У Даниловой Сони, Зуйковой Марины, Костина Ромы, Масловой Леры, Онищенко Маши, Яшновой Ани небольшое число положительных выборов и нет отрицательных, поэтому их статус можно определить как «предпочитаемые». Самая яркая личность «социального пролетариата» это Краснов Миша. Отверженными являются Глухова Таня, Кузовков Саша, Митина Даша, Моисеев Никита, Пасько Даниил, Угольников Артемий, Юдакина Лиза. Пренебрегаемые (изгои) Клименко Олег и Левкина Лиза.
Сфера деловых отношений
В классе в деловой сфере лидерами являются Глухова Таня, Дудоров Никита и Енгуразов Рустам (10 положительных выборов, ни одного отрицательного). Предпочитаемые - это Данилова Соня, Долин Никита, Костин Рома, Маслова Лера, Яшнова Аня. Изолированными в сфере деловых отношений в классе являются Зуйкова Марина и Моисеев Никита. Пренебрегаемые в сфере деловых отношений - это Колпаков Дима, Краснов Миша, Кузовков Саша, Угольников Артемий, Фролов Никита. Изолированные - Зуйкова Марина, Моисеев Никита.
Необходимо включать в совместную социально значимую деятельность детей из групп, не взаимодействующих между собой. Проводить мероприятия, в подготовку которых будут включены и мальчики, и девочки, организовывать взаимодействие между ними.
Социальный паспорт
Дни рождения учащихся
Цель - создание условий для формирования всесторонне
развитой личности.
Достижение цели обеспечивается решением ряда задач:
1.Формирование стремления к здоровому образу жизни,
2.Формирование классного коллектива
3. Приобщение к общечеловеческим ценностям: Человек , Семья, Отечество, Труд, Знание, Здоровье, Культура, Мир - освоение, усвоение, присвоение этих ценностей
4. Развитие познавательных интересов,
5. Всестороннее развитие способностей, творческой и социальной активности
Воспитательная работа направлена на поэтапное создание условий для развития личности ребенка. Это значит создание условий для решения каждой личностью четырех задач на каждом возрастном этапе своей жизни:
- самопознание;
- самоопределение;
- самореализация;
- саморегуляция
Исходя из характеристики класса и с учетом цели и реализации общешкольных направлений:
-
Общеинтеллектуальное
-
Общекультурное
-
Спортивно-оздоровительное
-
Духовно-нравственное
-
Социальное
Создание условий для формирования нравственного сознания учащихся.
На конец года планируется выявить положительную тенденцию в воспитании следующих качеств: ответственность, дисциплина, умение приходить на помощь и помогать, профессиональное самоопределение.
Планируемые результаты :
1.100% учащихся станут участниками социальных проектов и творческих дел школы и класса.
2.65% учащихся примут участие в олимпиадах и конкурсах общеинтеллектуального направления.
3.Ступени развития классного коллектива «Мерцающий маяк».
4.Снизить процент заболеваемости до20%.
5.Дети знают понятие общечеловеческих ценностей Человек , Семья, Отечество, Труд, Знание, Здоровье,Культура, Мир
План работы по направлениям
Духовно-нравственное направление
Работа с родителями обучающихся
1. Информирование родителей о состоянии учебной деятельности детей - постоянно.
2. Работа с родителями, направленная на преодоление непонимания собственных детей и конфликтов с ними.
3. Работа с родителями, направленная на заботу о здоровье их детей.
4. Работа с родителями по организации досуга обучающихся в выходные дни и в каникулы.
5. Привлечение родителей для организации кружков, экскурсий, походов.
6. Посещение семей обучающихся (по мере необходимости).
План
работы с родительским комитетом
План работы с Красновым Михаилом___2016-2017 учебный год.
Заседания РК.
Заседания №1.
1. Отчет РК за 2015 - 2016 учебный год
2. Выборы РК на 2016 -2017 учебный год.
3. Составление плана работы РК на 2016 -2017 учебный год.
Заседания №2.
1. О соблюдении режима дня.
2. О подготовке к Акции «Рождественские колокола»
Заседания №3.
1. Об успеваемости и поведении обучающихся 6 класса.
2. Посещение семей учащихся, имеющих отклонения в поведении.
Заседания №4
1. Итоги учебного года.
2. Об организации летнего отдыха обучающихся.
Родительские собрания.Сроки.
1.
Трудности адаптации ребёнка к обучению
в 6 классе.
Сентябрь - октябрь.
2.
Роль общения в жизни школьника.
Декабрь
3.
Культурные ценности семьи и их значение для ребёнка.
Февраль-март
4.
Итоги учебного года «Вот и стали мы на год взрослей».
Май.
5.
Индивидуальные встречи с родителями.
В течение года.
6.
Посещения на дому семей учащихся 6 класса.
В течение года
Мониторинг воспитательной работы
Цель-отслеживание динамики воспитательной деятельности по созданию условий формирования нравственного сознания учащихся.
Задачи
-непрерывное наблюдение за состоянием воспитательного процесса в классном коллективе.
-предупреждение негативных ситуаций в организации воспитательного процесса.
-выявление реального состояния воспитательного процесса с учетом конкретных показателей, поставленных задач.
-оценкаэффективности и полноты реализации методического обеспечения воспитания.
-своевременное выявление и анализ изменений происходящих в воспитательном процессе факторов, вызывающие их.
Обьекты мониторинга
Личность учащихся
Коллектив учащихся
Уровень удовлетворенности родителей
План мониторинга
Занятость в соответствии с направлениями ФГОС
2016-2017 учебный год
Походы по историческим и памятным местам.
Спортивные игры.
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
ДЮСШ
«Скало-
лазка»
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
Городская библиотека им.А.С.Пушкина. «Здесь детскому сердцу тепло.»
Проект «Азбука-добрых дел»,Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку»,
«Путешествие по наукам»
Вектор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
2
Борисова Валерия
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Спортивные игры.
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
ДЮСШ (Легкая атлетика)
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
Городская библиотека им.А.С.Пушкина. «Здесь детскому сердцу тепло.»
Проект «Азбука-добрых дел» Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
3
Глухова Татьяна
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Спортивные игры.
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Ледовый дворец
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
ДМШ
Проект «Азбука-добрых дел»
Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
4
Данилова София
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Легкая атлетика
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Ледовый дворец
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
ДШИ№2
керамика
Проект «Азбука-добрых дел»
Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Вектор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
5
Долин Никита
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Легкая атлетика
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
ДЮСШ
«Легкая атлетика»
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
Городская библиотека им.А.С.Пушкина. «Здесь детскому сердцу тепло.»
Проект «Азбука-добрых дел»
Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
6
Дудоров Никита
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава
Походы по историческим и памятным местам.
Спортивные игры.
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Лыжная база (лыжные гонки)
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
Городская библиотека им.А.С.Пушкина. «Здесь детскому сердцу тепло.»
Проект «Азбука-добрых дел»
Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
7
Енгуразов Рустам
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Легкая атлетика
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Футбол
Икар
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
Городская библиотека им.А.С.Пушкина. «Здесь детскому сердцу тепло.»
Проект «Азбука-добрых дел»
Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Вектор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
8
Колпаков Дмитрий
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Легкая атлетика
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Ледовый дворец
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
ДМШ
Проект «Азбука-добрых дел» Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
9
Костин Роман
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Спортивные игры.
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Рукопашный бой.
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
ДМШ
Проект «Азбука-добрых дел» Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
10
Краснов Михаил
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Легкая атлетика
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Бассейн
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
ДМШ
Проект «Азбука-добрых дел» Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
11
Кузовков Александр
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Легкая атлетика
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
ДЮСШ «Легкая атлетика»
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
Городская библиотека им.А.С.Пушкина. «Здесь детскому сердцу тепло.»
Проект «Азбука-добрых дел»
Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
12
Зуйкова Марина
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Легкая атлетика День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Ледовый дворец
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
Городская библиотека им.А.С.Пушкина. «Здесь детскому сердцу тепло.»
Проект «Азбука-добрых дел»
Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
13
Маслова Валерия
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Легкая атлетика
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
ДЮСШ Худ.гимн
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
ДМШ
Проект «Азбука-добрых дел» Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
14
Митина Дарья
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Спортивные игры.
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Ледовый дворец
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
ДМ Школа вост.танц
Проект «Азбука-добрых дел» Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
15
Митянов Алексей
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Легкая атлетика
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Икар
Футбол
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
Городская библиотека им.А.С.Пушкина. «Здесь детскому сердцу тепло.»
Проект «Азбука-добрых дел» Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
16
Моисеев Никита
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Легкая атлетика
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Икар
Футбол
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
Городская библиотека им.А.С.Пушкина. «Здесь детскому сердцу тепло.»
Проект «Азбука-добрых дел» Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
17
Онищенко Мария
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Спортивные игры.
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Ледовый дворец
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
ДМШ
Проект «Азбука-добрых дел» Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
18
Пасько Даниил
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Спортивные игры.
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Лед. Дв.
Хоккей
КТД
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
Городская библиотека им.А.С.Пушкина. «Здесь детскому сердцу тепло.»
Проект «Азбука-добрых дел» Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
19
Ревина Виктория
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Легкая атлетика
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Ледовый дворец
КТД
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
ДМШ
Проект «Азбука-добрых дел» Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
20
Сметнева Надежда
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Легкая атлетика
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Бассейн
Дизайн
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
ДШИ
Проект «Азбука-добрых дел»
Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
21
Торопова Екатерина
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава
Походы по историческим и памятным местам.
Баскет-
бол
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Ледовый дворец
Баскетбол ДЮСШ
КТД
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
ДХШ
Проект «Азбука-добрых Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку»,дел» «Путешествие по наукам»
Исследовательский проект
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
22
Тремаскин Никита
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Спортивные игры.
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Икар
Футбол
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
Городская библиотека им.А.С.Пушкина. «Здесь детскому сердцу тепло.»
Проект «Азбука-добрых дел»
Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
23
Клименко Олег
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Спортивные игры.
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
«Мужество»
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
ДХШ
Проект «Азбука-добрых дел»
Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Вектор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
24
Угольников Артемий
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Спортивные игры.
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Бассейн
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
ДХШ
Проект «Азбука-добрых дел»
Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
25
Фролов Никита
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Спортивные игры.
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Икар
Футбол
Библиотека
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
СЮТ
Проект «Азбука-добрых дел»
Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
26
Юдакина Елизавета
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Легкая атлетика
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Спортивные танцы.
КТД
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
ДШИ№1
Проект «Азбука-добрых дел» Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Исследовательский проект
Социальный проект «Помощь
нуждающим»
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
27
Яшнова Анна
Цикл классных часов «Мы Саровчане»,посещение детской библиотеки (1-2 раза в месяц)праздник осени (сентябрь),Новый год, «День защитника отечества»,8 марта,9 мая),концерт кК дню учителя, «Слава созидателям»,участие в акциях « Рождественский подарок другу», «Сумка дружбы солдату»
Походы по историческим и памятным местам.
Спортивные игры.
День Здоровья, классные часы по теме «Привычки -хорошие и плохие», «Хочешь быть здоровым-будь им», «Веселые старты», «Мама,папа ,я-спортивная семья.»
«Питание и здоровье»,День Бега,Семейный Олимп,Лыжня России,Ледовый дворец,поход.День семьи.
Ледовый дворец
КТД
Посещение музея,художественной галереи,театра,конкурс «Слава созидателям»
СЮН
Проект «Азбука-добрых дел»
Олимпиады,классные часы «Хорошо учиться-это…», «Мой дневник оформлен?», «Моя будущая профессия»,Основные законы страны-Конституция,Слет отличников,Школьные кружки, «Я иду в библиотеку», «Путешествие по наукам»
Тьютор
Социальный проект «Помощь
нуждающим
Работа по программам Д/О «Надежда»,экологические и трудовые акции(осень,весна,ген.уборки), самоуправление, «Рождественский подарок другу»
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Уровень воспитанности учащихся на 2016-2017 учебный год
-
уровень
н/у
с/у
в/у
н/у
с/у
в/у
н/у
с/у
в/у
н/у
с/у
в/у
н/у
с/у
в/у
н
с
в
1
Акбулатов Ильвир
С
С
С
С
С
С
С
С
2
Борисова Валерия
В
В
В
В
В
В
В
В
3
Глухова Татьяна
В
В
С
В
В
В
В
В
4
Данилова София
В
В
с
В
В
С
В
В
5
Долин Никита
В
в
с
в
в
в
в
В
6
Дудоров Никита
В
В
В
В
С
В
В
В
7
Енгуразов Рустам
В
В
В
В
В
В
В
В
8
Зуйкова Марина
С
С
Н
В
С
С
С
с
9
Клименко Олег
В
В
С
В
В
В
В
В
10
Колпаков
Дмитрий
С
С
С
В
С
С
С
С
11
Костин Роман
С
С
С
В
С
С
С
С
12
Краснов Михаил
Н
С
Н
С
Н
Н
Н
Н
13
Кузовков Александр
Н
С
С
С
С
Н
С
С
14
Маслова Валерия
В
В
В
В
В
В
В
В
15
Митина Дарья
В
В
В
В
В
В
В
В
16
Митянов Алексей
С
С
В
С
С
С
С
С
17
Моисеев Никита
В
В
В
В
С
В
В
В
18
Онищенко Мария
Н
С
С
В
С
С
С
С
19
Пасько Даниил
В
с
в
в
с
в
в
в
20
Ревина Виктория
В
В
В
В
В
В
В
В
21
Сметнева Надежда
В
В
В
В
С
В
В
В
22
Торопова Екатерина
В
В
В
В
В
В
В
В
23
Тремаскин Никита
Н
С
В
В
С
Н
С
с
24
Угольников Артемий
В
В
В
В
С
С
В
В
25
Фролов Никита
Н
С
В
С
Н
Н
С
с
26
Юдакина Елизавета
В
В
В
В
В
В
В
В
27
Яшнова Анна
В
В
В
В
В
В
В
в
Итого
Беседы по охране жизни и здоровья учащихся.
Сроки.
1.
Дорога в школу и домой.
Сентябрь.
2..
Соблюдение Тб на уроках, переменах
Сентябрь.
3.
Режим дня школьника.
Сентябрь.
4.
ТБ при езде на велосипеде.
Сентябрь.
5.
Памятка-расписка по предупреждению травматизма учащихся.
В течение года.
6.
Личная гигиена школьника.
Октябрь.
7.
Свободное время учащихся.
Октябрь.
8.
Клещи ищут жертву.
Октябрь.
9.
Правила пользования электроприборами.
Октябрь.
10
Знаешь ли ты грибы?
Октябрь
11.
Правила поведения в общественных местах.
Октябрь.
12.
Собака бывает кусачей…
Октябрь
13.
Как правильно организовать отдых во время каникул.
Ноябрь
14.
Обрывы электропроводов опасны для жизни!
Ноябрь
15.
Пожар легче предупредить, чем потушить.
Ноябрь
16.
Берегите глаза.
Ноябрь
17.
Осторожно, газ!
Ноябрь
18.
Снег и лёд на водоёмах.
Декабрь
19
Курение - враг здорового организма.
Декабрь
20.
ТБ во время проведения новогодних ёлок.
Декабрь
21.
Осторожно, гололёд!
Декабрь
22.
Профилактика наркомании и токсикомании.
Январь.
23.
Профилактика вирусного гепатита.
Январь.
24.
Компьютер в жизни подростка.
Январь.
25.
Что можно и что нельзя.
Февраль.
26.
Опасные жильцы.
Февраль.
27.
Нервные расстройства у детей.
Февраль.
28.
Сырая вода - источник инфекции.
Март.
29.
Лекарства и мы.
Март.
30.
Физкультура и спорт в жизни подростка.
Март.
31.
Рогатки и самопалы.
Апрель.
32.
ТБ при езде на велосипеде.
Апрель.
33.
Правила поведения в задымленном помещении.
Апрель.
34.
Холера и её последствия.
Апрель.
35.
Правила поведения на воде.
Май.
36.
Вредным привычкам скажем «Нет!»
Май.
37.
Запрет на огнестрельное оружие.
Май.
38.
Как правильно организовать отдых во время летних каникул.
Май.
Занятия по ПДД.
Сроки.
1.
Правила дорожного движения - закон улиц и дорог.
Сентябрь.
2.
Обязанности пешехода. Пешеходные переходы и остановка маршрутных средств.
Октябрь.
3.
Обязанности пассажиров. Порядок ожидания транспорта. Посадка и высадка пассажиров на маршрутные транспортные средства.
Ноябрь.
4.
Сигналя транспортных светофоров с дополнительной секцией и пешеходных светофоров.
Декабрь.
5.
Дорожные знаки и дополнительные средства информации. Назначение и роль дорожных знаков для регулирования движения.
Январь.
6.
Назначение и роль дорожной разметки в организации движения. Виды дорожной разметки.
Февраль.
7.
Движение учащихся колонной и группой.
Март.
8.
Обязанности водителя велосипеда. Что запрещено велосипедисту.
Апрель.
9.
Предупредительные сигналы водителей.
Май.
Практическая часть.
Сроки.
1.
Автомобиль в нашей жизни.
Сентябрь.
2.
Как перейти дорогу по сигналам светофора.
Октябрь.
3.
Почему мы ходим по правой стороне?
Ноябрь.
4.
Викторина АВС «Весёлый пешеход».
Декабрь.
5.
Как нужно ходить за городом по дороге.
Январь.
6.
Конкурс рисунков «Мы за безопасность на дорогах!»
Февраль.
7.
Олимпиада «Дорожные знаки и мы».
Март.
8.
Праздник «На улице не в комнате, об этом всегда помните».
Апрель.
9.
Зачёт по ПДД.
Май.
Беседы по терроризму и ЧС природного и техногенного характера.
Сроки.
1.
Как не стать жертвой террора. Правила поведения при угрозе и во время взрыва (теракта).
Сентябрь.
2.
Проявляйте бдительность.
Октябрь.
3.
Правила поведения с незнакомым человеком.
Ноябрь.
4.
Если вас захватили в заложники
Декабрь.
5.
Как вести себя в экстремальных ситуациях
Январь.
6.
Правила поведения при взрыве.
Февраль.
7.
Действия при поступлении угрозы по телефону.
Март.
8.
Действия при стрельбе в населенном пункте.
Апрель.
9.
Как побороть последствия теракта.
Май.
ЧССроки.
1.
Куда звонить в экстренных случаях.
Сентябрь.
2.
Эвакуация учащихся из здания школы при ЧС.
Октябрь.
3.
Правила поведения на воде.
Ноябрь.
4.
Оказание помощи при ЧС природного характера.
Декабрь.
5.
Пожары и взрывы, их последствия.
Январь.
6.
Причины техногенных аварий.
Февраль.
7.
Встреча с собакой.
Март.
8.
Поведение в толпе.
Апрель.
9.
Чтобы каникулы были радостными. Соблюдение ТБ во время летних каникул.
Май.
Беседы по противопожарной безопасности.Сроки.
1.
Эвакуация учащихся из здания школы при возникновении пожара.
Сентябрь.
2.
Викторина по правилам противопожарной безопасности.
Октябрь.
3.
Причины возникновения пожара.
Ноябрь.
4.
Огонь - друг и враг человека.
Декабрь.
5.
Правила поведения при пожаре.
Январь.
6.
Способы эвакуации из горящего здания.
Февраль.
7.
Детские шалости с огнем и их последствия.
Март.
8.
Опасность угарного газа.
Апрель.
9.
Правила эксплуатации электроприборов.
Май.
Протоколы родительских собраний
Протокол № 1
Тема: Начало учебного года
Присутствовало ________ человек
Отсутствовало ________ человек
Повестка дня: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ход родительского собрания:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Были заданы вопросы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Решение родительского собрания:
Следить со стороны родителей за успеваемостью и внешним видом своих детей. По мере возможности посещать занятия. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата_________ Секретарь_____________
</
Анализ работы
Краткие итоги за _2016-2017 уч.год
Окончили на «4» и «5»_:_ _________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лучшие дежурные_:__ ___________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Активно участвовали в жизни класса и школы:_
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Самые интересные дела _
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что удалось в работе:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что не удалось в работе
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задачи на следующий уч. год:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Акт посещения квартиры ученика
1. ФИО ученика, дата рождения, класс_____________________________________
2. Цель посещения_____________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Примечания (кто дома, занятия)_________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Состояние жилого помещения (порядок, чистота, состояние мебели) _______
___________________________________________________________________
5. Условия для учебной деятельности (есть ли отдельная комната, учебный уголок, состояние учебников, наличие тетрадей)______________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Соблюдение режима дня (со слов ученика, родителей, в какое время выполняется д/з, осуществляется ли родителями контроль за выполнением д/з ) __________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Составлена беседа на тему ____________________________________________________________________
8. Выводы _______________________________________________
Число ________________
ФИО учителя, посещающего квартиру, подпись_______________________________
Подпись родителей_______________________________________________________ Выводы: - В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.
- Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании: биология, география, разнообразить формы работы с учителями - предметниками.
- Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, исключить пропуски уроков без уважительной причины.
- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.
- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.
- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.
Классный руководитель Шевлягина ЛА
Режим дня 6-тиклассника
Пробуждение
7.00
2.
Утренняя гимнастика, закаливающие процедуры, уборка постели, умывание
7.00-7.30
3.
Завтрак
7.30-7.50
4.
Дорога в школу (прогулка)
7.50-8.20
5.
Учебные занятия в школе
8.30-14.15
6.
Дорога из школы домой (прогулка)
14.15-14.45
7.
Обед
14.45-15.15
8.
Послеобеденный отдых
-
9.
Пребывание на воздухе, прогулка
15.15-17.15
10.
Приготовление уроков
17.15-19.30
11.
Пребывание на воздухе
-
12.
Ужин и свободные занятия (творческая деятельность, чтение литературы, помощь семье)
19.30-21.00
13.
Приготовление ко сну, поддержание чистоты одежды, обуви, вечерний туалет
21.00-21.30
14.
Сон
21.30-7.00
Как научиться лучше запоминать.
Цель занятия. Выработать у учащихся навыки рационального запоминания учебного материла.
План занятия. 1. Память, ее значение и виды.
2. Приемы развития памяти в труде и учении.
Материал для проведения занятия.
Что мы называем памятью? Память - это процесс запоминания, сохранения и последующего воспроизведения того, что человек раньше воспринимал, переживал или делал.
Отбирать для запоминания нужно самое важное, существенное, жизненно необходимое. Не засоряйте память пустяками. Запоминайте факты, цифры, формулы, стихи в определенном порядке, в системе, чтобы в нашей кладовой памяти можно было легко и быстро отыскать нужное. Ничего не запоминайте, предварительно не осмыслив. Осмыслить - значит установить причину явления или факта, найти оценку или определение, установить собственное отношение к изученному материалу.
Какой у вас вид памяти? Зрительный? Слуховой? Моторный? Старайтесь пользоваться всеми тремя одновременно, но больше тем, который у вас преобладает. Трудные места читайте вслух, но не забывайте, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Глаз способен воспринимать во много раз быстрее, чем ухо.
Не торопитесь! Выясните, сколько времени вам надо на освоение того или иного материла. У каждого ученика свои временные нормы запоминания.
Помогает запоминать ясно поставленная цель или задача. Важно точно знать, что нужно запомнить и для какой цели: все выучить или часть, передать своими словами или наизусть.
При изучении материала приучайте себя расчленять его на смысловые куски, составлять к ним вопросы или заголовки и вести последовательную запись, сначала в виде плана, потом конспекта. Запоминая по частям (звеньям), старайтесь, чтобы звенья цепи не прятались в памяти, а чтобы вы могли созерцать всю картину сразу. Вот почему стихи, отрывки литературного текста, параграфы, изучаемые по частям, необходимо повторить целиком. Небольшой по объему материал лучше учить сразу, а трудный и большой - по частям, но предварительно познакомившись со всем заданием.
Накануне ответа еще раз проверьте свои знания. Лучше запоминается тот учебный материал, который вы добыли сами. Поэтому старайтесь сами заложить в свою кладовую памяти разнообразные знания, проявляйте самостоятельность в учебе. Чтобы было нескучно повторять, следует при повторении углублять свои знания, связывать старый материал с новым.
Помогают запоминанию и те чувства, настроения, с которыми вы относитесь к изучаемому материалу. Трудно изучать то, что вам не нравится. Заставьте себя полюбить учебный предмет, поверьте в его жизненную ценность и необходимость, поищите в любом учебном предмете интересное, удивительное - и успех обеспечен.
Наполняя свою кладовую памяти драгоценными достижениями науки и практики, помните, что вы должны быть не ходячей энциклопедией, а человеком высоких идей и большого сердца.
При осмысливании текста учебников (фактов, событий и явлений) заменяйте чужие слова привычными, короткими предложениями, не стремитесь заучивать текст слово в слово. Перевод новых сведений на язык собственных мыслей приводит к высоким результатам запоминания.
Важный момент при запоминании - проявление активности памяти. Это достигается следующими приемами: меньше читайте текст, больше пересказывайте его своими словами; пересказывать можно мысленно, но не сразу после чтения, а спустя некоторое время.
Наиболее эффективно повторять через пятнадцать-двадцать минут, через восемь-девять и через двадцать часов после запоминания; не торопитесь заглянуть в текст, если
что-то забыли. Постарайтесь напрячь память, но не более трех-четырех минут, иначе это вызовет переутомление.
Не обманывайтесь при чтении или слушании чувством знакомости. То, что материал знаком и понятен, не всегда означает, что вы его запомнили. Только систематическая самопроверка позволит установить, усвоили ли вы заданный урок.
Задания. 1. Определите вид памяти у своего товарища. Для этого составьте три списка различных слов и проверьте, каким способом они лучше запомнятся: при прослушивании, при записывании или при внимательном рассматривании списка в течении двух-трех секунд. Проверьте, какой список слов лучше запомнился: если первый, то у товарища слуховая память, второй - моторная, третий - зрительная. Память может быть и смешанная.
2. Обсудите, что помогает вам лучше запоминать. Какой вы избрали порядок для кладовой вашей памяти? Как эту кладовую вы себе представляете: в виде разветвленного дерева или дома с многочисленными коридорами, где вы размещаете материал для запоминания?
Как научиться слушать и записывать.
Цель занятия. Оказать методическую помощь учащимся в умении выделять главное в изложении нового материала и в выработке навыка конспектирования.
План занятия. 1. Значение навыков слушания и конспектирования.
2. Как научится слушать и выделять главное в рассказе учителя.
3. Свободное, текстуальное и смешанное конспектирование.
4. От простого плана - к конспекту и другим видам записей.
Материал для проведения занятия. Умеете ли вы слушать рассказ учителя и одновременно вести записи? Не торопитесь ответить «да». Дело это настолько же сложное, насколько и важное как для школьника, так и для студента. Прежде чем научится записывать, надо научиться слушать.
Слушание - это труд творческий, в процессе надо одновременно понимать, запоминать, выделять главное и отбрасывать второстепенное, живо представлять в своем воображении услышанное - и все это в быстром темпе. Трудность заключается в том, что при слушании нельзя прервать рассказ учителя и попросить его начать снова ( книга в этом отношении удобнее - к тексту можно возвращаться еще и еще раз ). При слушании надо занять удобную позу, снять напряжение и силой воображения представить перед своим
« внутренним экраном» то, о чем говорит учитель. Обращайте внимание не только на содержание речи учителя, но и на его голос, тон, манеру изложения. Если учитель повышает или понижает голос, делает повторы, вас это должно насторожить: так учитель подчеркивает основную мысль, которую полезно записать в тетрадь.
Самое трудное при слушании - длительное удержание внимания. Здесь нужна сила воли, тренировка и умение следить за речью учителя, за тем, как раскрываются в рассказе пункты плана. Слушая учителя, не смотрите по сторонам, не отвлекайтесь разговорами с соседом, не поддавайтесь внезапно появившимся воспоминаниям. Помните, что внимательным слушанием вы повысите КПД своей учебы.
Теперь об умении записывать. Это качество уже должно быть подготовлено умением слушать. Самое сложное здесь - умение быстро выделить главные положения, кратко их сформулировать и четко записать. Уже при пересказе и составлении планов вы учитесь выделять главное. В VII - VIII классах можно переходить к составлению тезисов и от них- к конспектам. Сначала записывайте тему урока и простой план, от него постепенно переходите к сложному плану, расчленяя положения на более дробные и мелкие цельные части. Например, в VIII классе на уроке истории вы запишите тему урока: «Промышленный переворот в Англии». К ней можно составить такой сложный план. 1. Предпосылки переворота.
а) Колониальные захваты и накопление капиталов.
б) «Огораживание» и безработица.
в) Рост внешних рынков.
г) Буржуазная революция VII в.
2. Рост мануфактур.
а) Упадок цехов.
б) Скупщики и купцы заказчики.
в) Появление мануфактуры.
И т. д.
Когда натренируетесь в составлении сложных планов, переходите к конспектированию, т.е. краткой записи услышанного. И тогда ваш план превратится в связный текст, подобный следующему: « В 70-х годах ХVII в. в Англии началась промышленная революция. Ее предпосылками были захваты и ограбление колоний, и в результате - избытки капитала, « огораживание», рост внешних рынков и буржуазная революция ХVII в., давшая власть капиталистам».
Чтобы оставить вам время для записи, учитель, переходя к главным положениям, обычно замедляет темп рассказа, иногда повторяет отдельные места. Если учитель заговорил быстрее, не торопитесь записывать, так как он перешел к комментариям, которые надо только внимательно прослушать.
Записывать можно по-разному: можно вести буквальную запись слов учителя (текстуальный конспект). Другой путь состоит в том, что ученик, схватив мысль, изложенную учителем, быстро переформулирует ее и записывает своими словами. Это свободный конспект. Может быть и смешанное конспектирование, т.е. сочетание указанных путей. В конспект надо записывать все определения, научные термины, имена, даты, рекомендованную литературу, зарисовывать схемы. Определения должны быть краткими, но точными, например:«Мануфактура(ручное производство)-
Форма капиталистического промышленного производства с наемной силой и разделением труда по мелким операциям, предшественница заводов и фабрик».
Ни в коем случае не старайтесь записать рассказ учителя дословно, как быстро вы ни умели бы писать. Так конспектировать очень вредно. Все ваше внимание уйдет на процесс записывания, и вы не сумеете глубоко и полно понять, запомнить и прочувствовать изложенный материал. Сжимайте материал для записи, отбрасывайте второстепенные слова, без которых не пострадает глубина и верность мысли. Попробуйте проделать такое сжатие чужой или своей речи, записанной на магнитофоне. В результате у вас получится конспект-схема.
Любые навыки и умения не формируются лишь на основе добрых и разумных советов учителя. Здесь нужна тренировка - большая, настойчивая, умело направляемая учителем. Не стесняйтесь показывать свои тетради с конспектами и получать советы педагога. Обучение конспектированию не ограничивается рамками урока. Вы научитесь этому искусству при составлении протоколов собраний, на лекциях, при интервьюировании интересных людей. Вот почему записная книжка должна быть вашим неразлучным спутником.
Очень важно, слушая учителя, определить момент для записывания. Ни в коем случае нельзя записывать с первых слов, не схватив нить и смысл рассказа, не освоив мысли учителя. Лучше всего записывать в момент, когда учитель, кончая одну мысль, комментирует ее и ко второй еще не перешел. Записывать надо спокойно, уверенно, не боясь что-то пропустить. Если вы не успели
что-то записать, то оставьте место. Вы заполните это в конце урока, когда спросите учителя о пропущенном. Не забывайте тогда же задать вопросы по всем неясным местам. Запись надо вести, оставляя в тетради поля для дальнейшей работы над темой, когда будете работать с учебником и дополнительной литературой.
Задания. 1. Законспектируйте школьную лекцию по литературе или истории. Проверьте друг у друга конспекты, оцените их в рецензии.
2. Подберите тексты ( лучше газетные или журнальные ) и постарайтесь их сократить, удаляя все слова, без которых текст сохранял бы свой смысл.
3. Составьте текстуальный, свободный и смешанный конспекты.
Как научиться ценить и рассчитывать время.
Цель занятия. Помочь учащимся понять цену времени, научить их верно рассчитывать время.
План занятия. 1. Почему надо ценить время. Цена минуты.
2. Хронометраж рабочего дня. Режим дня.
3. Как научиться верно рассчитывать время.
4. Ритм в труде школьника.
Материал для проведения занятия. Время - это счет, которым оценивают учение, труд, добрые дела человека. Ценность времени не постоянна, она растет по мере нашего движения к коммунизму, когда годы равняются десятилетиям, недели - годам, минуты - дням, потому что время советского человека наполнено большими и значительными делами.
Часто драгоценное время теряется из-за неорганизованности, излишней суеты, неумение использовать его рационально. Особую ценность представляют юношеские годы - годы становления личности, учения, наибольшей гибкости и восприимчивости мозга.
Поэтому уже в школе надо научиться беречь свое и чужое время.
Очень важно овладеть чувством времени, знать, сколько его уходит на тот или иной вид деятельности. С этой целью попытайтесь установить свои временные нормы учебного труда, т.е. рассчитать, сколько времени уходит на чтение ( количество слов минуту ), на перевод с иностранного языка, на нахождение нужного слова в словаре и т.д. Овладеть чувством времени помогает периодический хронометраж своего рабочего дня. Для этого возьмите листок бумаги и разграфите его.
Экономии времени помогает планирование работы всех видов, особенно тех, которые требуют длительных усилий ( домашние сочинения, доклады, изготовление поделок, ведение наблюдения и т.д.). Их выполнение следует распределить по этапам. Планы работ намечайте заблаговременно, а большие дела планируйте на неделю или месяц. План может быть в голове, но лучше заносить его в записную книжку.
Задания. 1. Определите свои временные нормы учебного труда и поищите, как их можно сократить.
2. Проведите хронометраж своего рабочего дня и поищите в нем потерянные минуты.
3. Подготовьте лучший вариант своего режима дня
Как работать с книгами.
Цель занятия. Научить школьников работать с учебником, художественной литературой, газетой.
План занятия. 1. Как работать с учебником.
2. Как найти в библиотеке нужную книгу.
3. Как работать с художественной литературой.
Материал для проведения занятия. Школьный учебник является одним из основных источников знаний, но этот источник дарит свои сокровища лишь тем, кто умеет с ним работать, кто знает его секреты. Учебник содержит основной материал учебной программы, которым должен владеть каждый, без знания которого ученик не может достичь уровня среднего образования. Но нельзя ограничиваться учебником. О новых открытиях в науке, технике и производстве надо узнавать из дополнительной популярной литературы, а также из журналов и газет. Работа с учебником позволяет использовать зрительную память (она преобладает у большинства), обеспечивает точность и четкость знаний, прививает необходимые навыки самообразования.
Прежде чем начать работу с учебником, предварительно познакомьтесь с ним. Сначала узнайте по оглавлению, какие разделы, главы содержатся в учебнике, в какой последовательности они расположены. Обратите внимание на методический аппарат: таблицы, иллюстрации, схемы, контрольные вопросы, задания для самостоятельной работы, определения новых понятий, формулировки законов, выводы. Помните, что контрольные вопросы нацеливают вас на главное. Правильно ответив на них, вы обеспечите глубокое и полное знание учебной программы. Основные выводы и определения, которые надо знать дословно, выделены в тексте особым, «жирным» шрифтом и часто подчеркнуты. Не пропускайте места, напечатанные петитом (мелким шрифтом). В них обычно содержится интересный материал, дополняющий и расширяющий программу.
Учебник нельзя просто читать с целью запомнить материал. Это скучный, пассивный и порочный метод работы, названный еще в старину зубрежкой. Если вы занимаетесь на уроке, то учебник всегда находится на парте, рядом с тетрадью, дневником, картой. Во время опроса учебник надо закрыть. На уроках, по указанию учителя, вы самостоятельно можете изучить отдельные разделы учебника, найти там ответы на поставленные вопросы, выписать формулировки определений (понятий), выводы, вести словарную работу; пользуясь материалом учебника, заполнять таблицу, изготовлять диаграммы. Иногда необходимо законспектировать какой-то раздел учебника, составлять тезисы, выписать цитаты. Подобная работа иногда проводится и дома.
Научитесь как можно лучше использовать все виды иллюстраций учебника (рисунки, фотографии, схемы, карты и т.д.). Обращайтесь к ним в момент чтения соответствующего текста учебника. По иллюстрациям можно повторять материал, не читая вторично текста, рассказывать, используя рисунки и схемы как своеобразный конспект.
Работая с учебником, не следует делать на полях большие пометки и подчеркивать текст (ведь учебником на будущий год могут воспользоваться ваши младшие товарищи). Разве только слегка простым карандашом отмечайте условными знаками то, на что при повторении надо обратить внимание (условные знаки придумайте сами).
Работа с книгой, в том числе и с учебником, требует умения пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями. Причем надо не только знать, к какой справочной литературе следует обратиться, но и уметь быстро находить именно то, что нужно.
Начнем со словаря. Словари бывают разного рода: орфографический, где можно узнать о правописании и произношении того или иного слова; словарь синонимов, который поможет выбрать наиболее удачное слово или словосочетание для более точного и яркого выражения мысли; словарь иностранных слов с объяснением слов иностранного происхождения. Есть словари политические, философские и т.д. Нужные слова в словарях расположены строго по алфавиту, причем надо обращать внимание не только на первую букву, но и на вторую, третью и т.д. Вот почему, начиная искать нужное слово, вы быстрее найдете его, если точно знаете, как оно пишется (речь данном случае идет не об орфографическом словаре, когда вы хотите проверить, как правильно писать слово).
Что касается правильности ударения, то над ударным слогом ставится значок.
В энциклопедиях собран материал, охватывающий основные области знаний. Различные понятия и сведения также расположены, в алфавитном порядке. Энциклопедия содержит очень сжатую информацию и не может поэтому обеспечить полноту и систему знаний.
Поупражняйтесь в работе со справочной литературой, научитесь быстро находить нужный материал. Это намного сэкономит ваше время.
Но мало научиться работать с книгой. Очень важно уметь быстро найти нужную книгу или статью в библиотеке. Для этого существуют каталоги (каталог - сборник карточек, дающий полное представление о библиотечном фонде и его расположении на полках). Бывает алфавитный каталог (по фамилиям авторов), тематический каталог (по отраслям знаний), кроме того, имеются еще тематические карточки журнальных и газетных статей, а также рекомендательные библиотечные пособия (указатели литературы, беседы о книгах, планы чтения). Последние не только помогут найти нужную книгу, но и определят круг чтения.
Систематический каталог представляет собой специальный шкаф с выдвижными ящиками, в которых вы найдете систематический перечень книг и журнальных статей на специальных карточках (карточки располагаются в алфавитном порядке). Каждый (или несколько) из ящиков представляет собой отдел литературы (истории, философии, политической экономии и т.д.). Найдя нужный вам отдел (ящик), вы просматриваете его карточки, знакомитесь с аннотациями (краткое содержание книг) и находите нужную вам книгу или статью.
В центре внимания художественной литературы всегда будут отношения человека (героя книги) с окружающим миром. Поэтому, читая художественное произведение, мы не только познаем новое, но учимся и сопереживать, сочувствовать, восхищаться, сомневаться, спорить, искать идеи и защищать их, подражать герою - словом, учимся создать собственное отношение к миру. Книга помогает нам глубже понимать и острее видеть окружающее. Вот почему художественную литературу называют учебником жизни, а писателей - инженерами человеческих душ.
Научиться читать - значит научиться воспитывать в себе человека. В этом смысле учиться читать можно всю жизнь. Гёте даже после восьмидесяти лет жизни считал, что не достиг этой цели!
Единого рецепта, как научиться читать, нет. Каждый из вас должен искать свой путь работы над книгой, в зависимости от способностей, характера, интересов и т.д. Однако опыт других поможет найти вам этот путь быстрее и лучше.
Составьте свой план чтения . Он будет зависеть от ваших интересов и склонностей, но в него должны войти книги программного чтения. В этот обязательный список надо ввести и те книги , которые должен знать каждый культурный человек - лучшие произведения российских и зарубежных писателей. Берегите книгу и любите ее.
Установите режим чтения. Старайтесь читать в наиболее удобном месте. Позаботьтесь, чтобы ничто не мешало вам, обратите внимание на освещение, проверьте, удобно ли сидите. Чтение лёжа и во время еды крайне вредно.
Воспитывайте в себе чувство красоты. Приятно читать умную книгу, но вдвойне приятнее наслаждаться при этом и языком великого писателя. Для этого научитесь даже про себя читать с выражением. И не только читать! Сознательно используйте лучшие образы литературы для обогащения собственного запаса слов, своей речи, своих сочинений. Читая книгу про себя, достигайте в чтении внутренней выразительности. Проговаривайте отдельные, понравившиеся вам отрывки про себя, как будто вы готовитесь к выступлению перед товарищами.
Больше читайте, книга ваш друг и добрый советчик по жизненному пути.
Задания.
1. Выберите достаточно сложный текст учебника и законспектируйте его.
2. Обменяйтесь опытом ведения читательского дневника.
Как развивать воображение
Цель занятия. Помочь учащимся в развитии воображения.
План занятия. 1. Что такое воображение, виды воображения. Его значение в учении.
2. Приемы развития воображения.
Материал для проведения занятия.
Слушая рассказ учителя, читая книгу, решая задачу или работая над картой, вы можете прочно запомнить и глубоко понять лишь тогда, когда призовете на помощь воображение - сильнейший резерв познания мира. Воображение - это мысленное создание тех картин, звуков, запахов, вещей, явлений, которые человек раньше не воспринимал, не видел и не слышал. Писатель К. Паустовский писал, что воображение раздвинуло границы мира и сознания. Действительно, вот вы задумались над решением задачи на движение или по географической карте изучаете озера Западной Сибири. Быстро и правильно решить задачу вы сможете только в том случае, когда представите в своем воображении магистральные пути и поезда, идущие на разных скоростях; хорошо изучить озера Сибири вы сможете лишь тогда, когда сядете на «самолет воображения» и пронесетесь над светлой гладью озер.
Способность к воображению живет в каждом из нас, у одних она развита больше, у других меньше, но, как любая способность, она нуждается в постоянных и разумных упражнениях. Воображение бывает творческое и воссоздающее. Творческое воображение характеризуется новизной и оригинальностью возникающих у человека образов. Воссоздающее воображение опирается на словесное описание, на условное изображение (схему, модель).
Обратитесь к себе и своим товарищам, попробуйте определить, какое воображение у вас преобладает. То же самое проделайте с хорошо знакомыми вам литературными героями и историческими личностями.
Допустим, на уроке биологии речь идет о бабочке. Присмотритесь - сколько в ней можно увидеть необыкновенного, нового для вас. Вас удивит рождение бабочки в процессе необычайных превращений, органы обоняния в усиках-антеннах, органы вкуса на лапках и т.д. Для развития воображения ученые рекомендуют больше рассматривать иллюстраций, вести наблюдения за природой, трудом и жизнью людей, делать зарисовки и фотографировать, собирать лучшие образцы репродукций живописи, чаще слушать музыку. Видеть, наблюдать, слушать надо уметь, т.е. замечать не только то, что само бросается в глаза своей необычайностью, а проникать в глубь событий и явлений, ставить перед собой задачи: что увидел для себя нового, красивого, что является существенным и характерным?
Развивает воображение и наблюдение с элементами личного творчества. Например, из окна своей квартиры понаблюдайте за вечерними огнями города и напишите сочинение «Огни моего города». Интересны наблюдения за людьми в их труде, отдыхе. Определите по типичным чертам их характер, профессию, возраст и т.д. Совершая прогулки в природу, учитесь замечать живописные места, наблюдать за жизнью птиц, насекомых, вспомните стихи или живописную прозу, где воспета красота природы. И самое главное - старайтесь не оставаться к этому равнодушными, помните, что и вы есть частица этого волшебного, прекрасного мира.
Не забывайте, что мир надо не просто созерцать, а изучать всесторонне, глубоко, творчески.
Воображение - это психический процесс, состоящий не только из воспроизведения ранее виденных картин, но и из создания новых образов на основе самых причудливых комбинаций. Таким путем созданы образы народных сказок: избушка на курьих ножках, сфинкс - крылатый лев с лицом женщины, кентавр - лошадь с торсом мужчины и т.д.
Испытайте и вы свое воображение. На основе знакомых образов и ситуаций составьте рассказы, сказки, набросайте рисунки, помечтайте вместе с товарищами о своих планах на будущее.
Развитию воображения помогает тематический подбор стихотворений и художественной прозы, которые с наибольшей силой и полнотой выражают прекрасное. Особую ценность для развития воображения имеет музыка и поэзия. Слушая музыку или выразительно читая стихотворение, старайтесь наслаждаться не только мелодией музыки и слов, но и внутренним видением образов, вызванных музыкой и словами.
Развивайте воображение и во время приготовления уроков. Для этого сядьте удобно, не напрягайтесь. Отключитесь от окружающего и читайте учебник сосредоточенно, превращая слова в зрительные образы. Временами останавливайтесь, вчитываясь в содержание, вернитесь снова к тексту и задумайтесь над прочитанным. Так, изучая зону пустынь по географии, представьте себя спутником каравана. Тогда вы не только увидите песчаные волны барханов, но и услышите характерный звук начинающейся песчаной бури, почувствуете жар пустыни и жажду на пересохших губах.
Для развития творческого воображения есть много приемов игрового характера, когда приходится кое-что домысливать, досочинять. Вот некоторые из таких приемов.
Выставляют два пейзажа, допустим, «Осень в лесу», принадлежащих разным художникам. Надо внимательно их рассмотреть, прочувствовать и сказать, какая из картин лучше и полнее изображает осень и почему.
Выставляют репродукцию картины Б.В.Иогансона «Допрос коммунистов». Одна половина ее закрыта (закрыть офицеров, едущих допрос). Надо рассказать о том, что изображено на закрытой части картины.
Посмотрите репродукцию, например, картины В.А.Сурикова « Переход Суворова через Альпы». Расскажите не только о том, что изображено на картине, но и что происходило до момента, предшествовавшего изображению, и что произойдет после. Короче говоря, постарайтесь «оживить» картину, увидеть ее в динамике.
Можно начать рассказ, оборвав его на самом интересном месте. Предложите товарищам досочинить его произвольно, но сохранить композиционную стройность. Можно и сочинить рассказ по картинке. Посмотрите на картинку, где изображены разговаривающие люди. О чем говорят изображенные люди и что будут делать, когда окончат разговор?
Возьмите какой-либо простой предмет, например спичечную коробку, и представьте себе ее производство от начала и до конца, представьте, как она к вам попала, кто принимал участие в ее изготовлении.
Произносите громко и с соответствующим выражением слова: «Гаснуть! Взлетать! Кипеть!» и т.д. Какую картину вы себе представили, когда произносили эти слова? Пусть каждое слово вызовет у вас соответствующий образ.
На листе бумаги набрасывают часть контура какого-либо животного или предмета и по ним предлагают узнать целое. Или дают рисунок, в котором причудливо сочетаются отдельные элементы разных животных или частей машины. Надо определить, из каких частей составлен этот фантастический зверь или необыкновенная машина. Можно предложить также изображения вещей, инструментов, строений, в которых допущены искажения, нелепость, ошибка. Попробуйте в них разобраться. Все эти заготовки рисунков сделайте сами. Для начала посмотрите один-два образца, которые можно найти в разделе «Психологический практикум» журнала «Наука и жизнь».
Воображение неразрывно связано с мечтой, со способностью заглядывать в будущее и этим возбуждать у человека активное стремление к жизни, к труду, к учению.
Давайте помечтаем о новых материалах для наших строек, о том, как лучше спланировать города будущего, как увеличить энергетические ресурсы нашей Родины и, самое главное, о том, как будет жить человек, в своей солнечно-прекрасной стране.
Однако надо уметь мечтать, чтобы не превратиться, подобно гоголевскому Манилову, в беспочвенного и безвольного фантазера, способного строить воздушные замки в своем воображении. Мечта должна реализоваться в действиях, а для этого, помечтав, спросите себя, как вы будете бороться за свои мечты. Что можно сделать сегодня и завтра - в учебе, труде, общественной деятельности, занимаясь самоусовершенствованием - для претворения в жизнь своей мечты.
Мечтать и дерзать - вот в чем смысл жизни каждого, кто умеет смотреть вперед.
Задания.
1. Принесите на занятие репродукцию своей любимой картины, фотографию, художественную поделку из природного материала и расскажите , чем они вам нравятся.
2. Наблюдая за людьми, определите, их характер, профессию, привычки и т.д.
НОТ на уроке и дома
Роль и место ученика на уроке.
Цель занятия. Активизировать учебный труд школьника путем рациональной организации всех этапов урока. Вооружить учащихся наиболее рациональными методами учения.
План занятия. 1. Золотые правила урока.
2. Роль ученика на основных этапах урока.
3. Тест «Особенности мышления»
Материал для проведения занятия. Звонок! Более десяти тысяч раз за десять лет обучения в школе звонят звонки и зовут вас на уроки, чтобы раскрыть перед вами тайны природы и развития общества.
Для того чтобы каждый урок сделать полноценным, твердо уясните себе следующие золотые правила: знания приобретаются главным образом на уроке (домашние задания лишь закрепляют их ). Нельзя оставлять ничего недопонятого, недоученного и недоделанного на уроке. На уроке должно быть полное напряжение сил и внимания.
Развивайте на уроке мышление, память, наблюдательность, умение конспектировать и многие другие интеллектуальные умения и навыки, без которых знания теряют силу и превращаются в бесполезный груз. Помните, что школьник - активный добытчик знаний и умений. Будьте самостоятельны, не заучивайте, а открывайте новые для себя истины. Не теряйте на уроках ни одной минуты. Потерянные минуты ведут к потере часов, дней и лет. Каждый урок должен не только давать новые знания, но и воспитывать убежденность, формировать мировоззрение. Овладевайте этим богатством, которое сделает вас сильными и активными строителями будущего.
Урок складывается из определенных этапов, на каждом из которых вы должны ясно представить свою роль и место. Первый этап - до начала урока, когда прозвенел звонок, но учитель еще не вошел в класс. Ваша задача - приготовить к уроку все учебные пособия и стоя встречать учителя в знак уважения к нему и к уроку.
Второй этап - внимательно прослушать названную учителем тему урока и поставленную им учебную цель. Запишите это в свою тетрадь и на протяжении всего урока следите за тем, как осуществляется поставленная цель.
Третий этап - опрос. Учитель задает вопрос. Обычно класс вначале настораживается (вдруг меня зовут!), а когда кто-то вызван, напряжение, к сожалению, спадает, внимание рассеивается. В этом расслаблении грубая ошибка школьников. Ведь когда отвечает товарищ, то каждый ученик может еще раз проверить свои знания и повторить материал ( если, конечно, ответ хороший). Вот почему надо внимательно слушать и про себя оценивать ( рецензировать) ответ. Не забудьте, что, внимательно слушая ответ товарища,
вы проявляете и свое уважение. Если же учитель вызвал вас, то следует сначала обдумать ответ, чтобы он был целеустремленным, кратким и по существу. Отвечайте достаточно громко, внятно, уверенно. В конце ответа нужно сделать вывод ( обобщение).
Четвертый этап урока - изложение учителем нового материала. На этом этапе ваш непременный долг - внимательно слушать и наблюдать, осмысливать и выделять главное, запоминать учебный материал, кратко ( конспективно) записывать лекцию учителя в тетрадь. Все, что непонятно, тут же надо спрашивать учителя. Не заданный своевременно вопрос равноценен потерянному кладу. Слушать учителя надо внимательно. Если что-нибудь пропустите из объяснения, то все остальное будет непонятным.
Пятый этап - домашнее задание. Вы должны подробно записать все, что задано, знать, где найти нужный материал, и ясно себе представлять, какими приемами и в какой последовательности будете выполнять задание дома.
Шестой этап - закрепление полученных на уроке знаний и навыков. Твердо помните, что знание правил, законов, понятий будет надежным только тогда, когда найдете применение им на практике, закрепите путем тренировки. Если товарищ что-то не понял, то помогите ему разобраться, но не давайте переписывать решенную вами задачу.
В конце урока надо ясно представить, что вы узнали нового, чему научились на данном уроке, чем богаче и сильнее стали.
Задания. 1. Составьте краткую памятку об обязанностях ученика на
каждом этапе урока.
Сотвори себя сам (самовоспитание воли)
Цель занятия. Показать учащимся, что сила воли - это психологическая основа организованного труда. Научить их простейшим приемам самовоспитания воли.
План занятия. 1. Что такое сила воли и зачем она необходима школьнику?
2. Приемы самовоспитания воли.
Материал для проведения занятия.
Дорогие друзья! У вас возникло горячее желание хорошо учиться, организовать свой труд, избавиться от недостатков, стать сильнее, изменить свой характер, воспитать в себе храбрость и самообладание, добиться в жизни высоких целей. Это большая и трудная работа. Ее успех будет зависеть от вашей воли. Без этого самые лучшие мечты останутся неосуществленными. И наоборот, с помощью воли человек способен добиться, казалось бы, невозможного. Вспомните некоторые известные вам примеры. Живший две тысячи лет назад Демосфен был невероятно застенчивым и косноязычным. Его речь понимали с трудом. В результате долгих и упорных упражнений он стал величайшим оратором Греции. Вагнер узнал ноты только в двадцать лет, но он вошел в историю как крупнейший композитор. А. Эйнштейну трудно давалась физика, однако он не только изучил и понял ее, но и стал основоположником целого революционного переворота в физике. Все эти люди добились высоких целей в постоянной борьбе с самим собой, со своими недостатками. Они опирались на сильную волю.
Что же такое воля? Воля - это сознательно организованная деятельность человека, направленная на преодоление трудностей при достижении цели. Без преодоления трудностей нет волевого усилия. Тренированная воля дает человеку власть над своим поведением, дает уверенность в своих силах и возможностях.
Нередко ребята принимают за силу воли грубость, жестокость, упрямство. Но ведь грубияны и хулиганы как раз безвольны. Им-то ведь не нужно ничего в себе переделывать. Оскорбляют и обижают они как бы походя. Волевым можно назвать человека только в том случае, если он знает, ради чего добивается поставленной цели. Если этого нет, остается одно упрямство. Иногда за силу воли принимают физическую силу. Связь между тем и другим, конечно, есть. Но одно другим не заменяется. И сильный может оказаться «тряпкой». Любопытно, что подлинно волевыми оказываются не просто сильные, но физически организованные, тренированные люди (космонавты, спортсмены).
Вместе с тем сила воли помогает физически слабым людям стать крепкими и сильными. Пример - братья Знаменские. В детстве они росли физически слабыми. Тренируясь в беге, братья стали знаменитыми спортсменами, В их память учрежден даже специальный приз.
С чего же начать и как проводить самовоспитание воли? Вот что советуют психологи и педагоги.
Воля воспитывается при помощи тренировки определенных качеств. Составьте список качеств, которые вы хотели бы иметь, и тех недостатков, от которых хотели избавиться (например, преодолеть застенчивость, боязнь темноты).
Учитывайте свои возможности и берите трудности по силам. Воспитывайте нужные качества постепенно. За один присест ничего не сделаете. Главное заключается в систематичности занятий и неуклонном (пусть даже маленьком) продвижении вперед. Каждый день давайте себе задание чуть-чуть потруднее, чем вчера.
Уверенность в победе над собой уже половина успеха. Эту уверенность надо поддерживать хотя бы маленькими, но ежедневными успехами.
Подбадривайте себя примерами достижений других. Повесьте перед столом портрет любимого героя (Ф.Э. Дзержинского, Н.А. Островского, В.В. Маяковского, Ю.Г, Гагарина) и старайтесь следовать ему. Изучите опыт его работы над собой.
Если вас поддерживают друзья, радуются вашим победам, вы быстрее достигните успеха. В коллективе товарищей прислушивайтесь к критике в свой адрес.
Не выдумывайте искусственных трудностей. Некоторые ребята, испытывая свою стойкость и храбрость, устраивают самоистязания, ходят по краю крыши высокого дома и т.д. На самом деле таким путем они воспитывают у себя авантюризм, лихачество, безрассудность. Настоящее мужество и хладнокровие воспитывает тот, кто тренирует свою волю в самых обычных условиях.
Постоянная тренировка, непрерывный контроль помогут вам воспитать сильную волю. Одного желания без длительной тренировки мало. Особенно важен самоконтроль. Допустим, вы вспыльчивы и хотите обуздать свою горячность. Психологи советуют: в момент вспышки заставьте считать себя до десяти. Вспышка пройдет. Постепенно хладнокровие станет чертой вашего характера. Создавайте так называемые сторожевые посты. Это хорошая форма самовоспитания, при которой вы предварительно мысленно проделывайте предстоящие действия. Если, например, вы ложитесь спать, прикажите себе встать в семь часов утра. Через несколько дней таких упражнений в мозгу возникнет сторожевой пост. В нужный час он сработает. Такие посты можно создавать и в других случаях. Например, вы приказываете себе слушать внимательно. «Сторож» не даст отклониться от приказа. Конечно, все это складывается не сразу, а после многократных упражнений.
Приучайте себя к самоотчету. Каждый вечер отчитывайтесь перед собой в проеденном дне (что из намеченного выполнено, а что нет). В самоотчет должна входить и самооценка (насколько добросовестно вы выполняете принятые решения). Полезно ввести самопоощрение и самонаказание (например: «Я не заслужил сегодня смотра сериала »).
Успехи и неудачи фиксируйте в дневнике. Это ваш требовательный и верный хранитель жизненного опыта. Регулярные отчеты самому себе воспитывают привычку к постоянному самоконтролю и, наконец, самодисциплину - основу воли.
Развивайте способность самовнушения. Владея техникой самовнушения, вы легко научитесь владеть и своим настроением, продуктивнее работать. Здесь вам поможет аутогенная тренировка. Аутогенная тренировка есть вид направленного самовнушения. Для овладения ее основами нужно несколько месяцев ежедневных занятий. Проводить занятия по аутогенной тренировке можно только под руководством опытного учителя.
В качестве задания учитесь овладевать аутогенной тренировкой.
Задание. Подготовьте перечень качеств, которые вы хотели бы воспитать в себе, и самоотчёты в работе над собой. О результатах самовоспитания доложите на занятиях.
Учись говорить правильно
Цель занятия. Показать учащимся, как важно уметь правильно излагать свои мысли, вооружить школьников основными приемами работы над речью.
План занятия. 1. Умение говорить - важная вещь.
2. Как научиться говорить правильно.
3. Упражнения по устной речи.
Материал для проведения занятия. Умеете ли вы говорить? Не обольщайтесь уверенностью, что умение произносить слова, составлять из них фразы уже есть настоящее умение говорить. Вам только кажется, что мысли и слова привычны и легки, как дыхание, на самом же деле ваша речь часто не соответствует основным требованиям к ней. Это мешает вам развернуть все свои способности, проявить в учении свои знания и умения.
Не обязательно каждому становиться профессиональным оратором, но свободно владеть своей речью может и должен любой человек. Для этого нужно желание, сила воли и соблюдение некоторых правил.
Речь должна быть четкой, точной, ясной; речь должна быть краткой, но убедительной, чтобы «словам было тесно, а мыслям - просторно»; речь должна быть свободной от слов-паразитов, излишней красивости, от штампов и трафаретов (когда слова и их сочетания от частого употребления теряют свою выразительность). Вот некоторые примеры речевых штампов: «на сегодняшний день», «на данном этапе», «во главу у угла», «подхватить начинание». Ученики часто засоряют речь такими словами, как «вот», «значит», «это самое», «так сказать», «в общем», «э-э-э-э» и т.д. Слова-сорняки разрастаются там, где бедна мысль, где нечего сказать.
Чтобы научиться хорошо говорить, надо научиться читать и слушать. Читая, надо не только вникать в смысл произведения, но и видеть, слышать, понимать, запоминать художественные средства языка, обороты речи, музыку и выразительность слов и обогащать ими собственную речь. Надо стремиться понять не только мысль крупного оратора, но и приемы построения его речи.
Многое в развитии речи зависит от богатства словарного фонда, когда человек, как говорят, «за словом в карман не лезет». Накоплению активного словаря помогает начитанность, специальная тренировка. Для пополнения словарного запаса полезно завести специальный словарик, куда записывать новые слова, отмечать в них ударение, тренировать себя в их запоминании, закрыв то левую, то правую его сторону (слева - слово, справа - его значение). Надо учиться подбирать синонимы и антонимы, шире использовать слова в переносном смысле («говор волн», «шепот тополей», «перо его местию дышит»). Избегайте насыщать свою речь без меры и без надобности иностранными словами и терминами. Тем более недопустимо употребление грубых слов и «модных» выражений, вроде «звякнуть по телефону», «приветствую вас категорически», «газануть в общагу», «заметано».
Обогащая свой словарный запас, нельзя думать, что речь польется сама собой от обилия слов. Из слов надо научиться строить правильные предложения, придавая речи четкий грамматический и стилистический строй. В построении предложений не может быть шаблонов и жестких правил. Богатство, сила и красота речи именно в том, что сочетания слов могут быть самые разнообразные
и неожиданные. Но есть следующие общие требования ко всем конструкциям речи: предложения должны раскрывать законченную и ясно выраженную мысль; недопустимо, чтобы расстановка
слов искажала смысл предложения, например: «У горна стоял рабочий. Он был раскален добела» (кто раскален: горн или рабочий?); нельзя допускать частые повторы слов. Это обедняет речь, делает ее нудной, скучной; мысли должны быть связаны между собой при помощи так называемого «логического мостика». Это поможет вам сделать речь логически стройной.
В сокровищнице языка существуют многочисленные, накопленные веками прекрасные выражения мыслей. Это поговорки, пословицы («Не считай недруга овцой - считай волком», «Держи порох сухим - будешь непобедим», «Даже путь в тысячу верст начинается с первого шага»), крылатые слова («прометеев огонь», «гордиев узел», «красная нить», «ломать копья»). Эти выражения, употребленные к месту, украшают речь, делают ее яркой и выразительной.
И наконец, нельзя забывать о произношении слов. Для этого следует систематически тренировать голос, дыхание, работать над дикцией: ежедневно читать вслух по пятнадцать-двадцать минут, предварительно осмысливая текст (где сделать ударение, паузу, какой оттенок придать речи). Для выработки четкой и ясной дикции используйте скороговорки и частоговорки («Раз дрова, два дрова, три дрова»; «Проворонила ворона вороненочка»; «От топота копыт пыль по полю летит»; «Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали»). Повторяйте их, пока не добьетесь ясного и легкого произношения.
Задания. 1. Подберите примеры, которые помогли бы вам упражняться в выполнении требований к устной речи.
2. Поупражняйтесь в развитии дикции, постановке голоса и дыхания.
3. Запишите на магнитофонную ленту свою речь или речь товарища, поработайте над чистотой речи, над устранением ошибок.
Общепедагогические технологии воспитательного
процесса (педагогические системы)
Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили имеет особые целевые ориентации: способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребёнке благородного человека путём раскрытия его личностных качеств (души и сердца, познавательных сил). Идеал воспитания - самовоспитание.
-
Система воспитания в Павлышской школе В.А.Сухомлинского.
-
Модель трудового воспитания А.А. Католикова по системы коммуны А.С. Макаренко: дети приучаются к созидательному труду, проходят производственную практику по программам агрошколы. Некоторые концептуальные идеи: труд - основа формирования личности, интерес и внимание к каждому ребёнку; у рёбёнка должен быть личный интерес, поиск; соединение обучения с производственным трудом в форме школы-хозяйства; педагогика параллельного действия; детское самоуправление и самоконтроль.
-
Школа как воспитательная система В.А. Караковского.
-
Авторская модель «Русская школа» (И.Ф. Гончаров, Л.Н. Погодина) имеет целевые ориентации: формирование нового русского человека - высоконравственного, образованного, духовного, трудолюбивого, любящего своё Отечество; возрождение традиционной русской культуры воспитания, включение обучающихся в этнокультурную традицию, освоение богатейшего культурного наследия России, возрождение русского национального самосознания, русского национального характера.
-
Воспитательная система Международного детского центра «Артек».
Частно-методические воспитательные технологии
-
Технология воспитания общественного творчества в условиях коллективной творческой деятельности И.П. Иванова.
-
Технология личностно-ориентированной коллективной творческой деятельности С.Д. Полякова.
-
Технология педагогической поддержки О.Г. Газмана.
-
Система нравственного воспитания через курс «Этическая грамматика» А.И. Шемшуриной (1-9-й кл.)
Локальные (модульные) воспитательные технологии
Эти технологии наиболее подробно разработаны группой педагогов Н.Е. Щурковой, В.Ю. Питюковым, Л.Д. Рогозиной, А.П. Савченко и др. Например, в технологии педагогического общения могут быть специальные технологии: педагогического требования, информационного воздействия, создания воспитывающей среды, организации групповой деятельности (здесь модульные технологии целеполагания, анализа ситуации, создания ситуаций успеха и преодоления неуспеха), технология индивидуального и дифференцированного подхода, технология педагогической оценки и т.д.
Что нужно помнить педагогу
о психологических особенностях подросткового возраста
Об интеллектуальном развитии в подростковом и юношеском возрасте (6- 11-й класс)
С переходом из младших классов в средние и старшие изменяется положение детей в системе деловых и личных отношений с окружающими людьми. Все большее место в их жизни начинают занимать серьезные дела, все меньше времени отводится на отдых и развлечения. Возрастают требования к интеллекту. Учителя и родители переходят на новый стиль общения с подростками, больше аппелируя к их разуму и логике, чем к чувствам.
Активно идет процесс познавательного развития. Науке до сих пор недостаточно известно, что происходит с сознанием детей в этот возрастной период, как меняется их восприятие, внимание и воображение. За совершенствованием таких познавательных процессов, как память, речь и мышление, наблюдать легче, и о них можно сказать больше.
Подростки и юноши уже могут мыслить логически, способны к теоретическим рассуждениям и самоанализу. Они относительно свободно размышляют на нравственные, политические и другие темы, практически недоступные интеллекту младшего школьника.
Старшеклассники могут делать общие выводы на основе частных посылок и, напротив, переходить к частным умозаключениям на базе общих посылок, то есть способны к индукции и дедукции.
Важнейшее интеллектуальное приобретение подросткового возраста - умение оперировать гипотезами. Можно говорить о сформированности у подростков теоретического, или словесно-логического мышления.
Наблюдается интеллектуализация всех остальных познавательных процессов. Заметен рост сознания и самосознания, углубление знаний о себе, о людях, об окружающем мире.
Развитие самосознания находит выражение в изменении мотивации основных видов деятельности: учения, общения и труда.
Те виды деятельности, которые прежде выполняли ведущую роль, например, игра, постепенно отодвигаются на второй план. Начинается новая стадия психического развития.
В подростковом возрасте активно совершенствуется самоконтроль деятельности. Вплоть до юношеского возраста у многих подростков еще отсутствует способность к предварительному планированию деятельности, но вместе с тем налицо стремление к саморегуляции.
О совершенствовании психических процессов
В 6 - 11 классах в психике школьников происходят важные процессы, связанные с перестройкой памяти. Активно развивается логическая память, но замедляется развитие механической памяти, что связано с увеличением объема информации. У учащихся могут возникнуть проблемы с памятью; наряду с этим появляется интерес к способам улучшения запоминания.
В этом возрасте активное развитие получают чтение, монологическая и письменная речь. Письменная речь улучшается в направлении от способности к письменному изложению до самостоятельного сочинения на заданную или произвольную тему.
О развитии общих и специальных способностей
Продолжается развитие способностей детей на базе ведущих видов деятельности: учения, общения и труда.
В обучении формируются и развиваются коммуникативные способности учащихся, включающие умение вступать в контакт с незнакомыми людьми, добиваться их расположения и взаимопонимания, достигать поставленных целей. В труде идет активное становление тех практических умений и навыков, которые в будущем могут понадобиться для совершенствования профессиональных способностей.
О личности подростка
Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются физиологии организма, отношений, складывающихся у подростка со взрослыми людьми, сверстниками, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей.
Центр физической и духовной жизни перемещается из дома во внешний мир. В течение трех-четырех лет обучения в старших классах школы оформляется мотивационная сфера человека, определяются его личные и деловые интересы, проявляются профессиональные склонности и способности. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, - это самопознание, самовыражение и самоутверждение.
Быстро взрослеть подростка заставляют также обстоятельства, связанные с физическими изменениями его организма.
Самый легкий способ достичь цели «быть как взрослый» состоит в подражании внешним формам наблюдаемого поведения. В то же время в подростковом возрасте продолжается процесс формирования и развития самосознания ребенка. Он обращает большое внимание на собственные недостатки. Желаемый образ «Я» у подростков обычно складывается из ценимых ими достоинств других людей. В 7 -8 классах подростки начинают систематически заниматься самовоспитанием. Они любят приключенческие, романтические фильмы и литературу, так как их героям присущи качества мужественности, смелости, характер и сила воли.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ
Задачи: Определить состояние уровня воспитанности учащихся и выявить
тенденции в развитии воспитательного процесса; наметить управленческие
решения и составить программу регулирования и коррекции воспитанности
учащихся
Инструктаж:
-
Воспитанность - это интенсивный показатель сформированных отношений ученика (его позиции) к учебе, природе, обществу, людям и к себе.
-
Критерии оценок - показатель воспитанности учащихся называют качествами личности, которые надо выработать, чтобы достичь успеха. Они дифференцированы по возрастным периодам: 1-5 классы; 6-9; 10-11.
-
Оценка проводится по 3-х бальной системе: 3-да; 2-не совсем; 1-нет. По каждому критерию выводится одна арифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 7 оценок. Оценка проводится 2 раза в год - в начале и в конце учебного года.
-
Как проводится оценка:
-
необходимо ознакомить учащихся с ценностными ориентациями, по каждой из них провести обсуждение, сделать учащимся необходимые пояснения, чтобы учащиеся осознали смысл показателей.
-
применяя 3- х бальную систему оценок мы предаем ей несколько другой смысл:
3 - да (стараюсь всегда)
2- не совсем (50/50)
1 - нет (очень редко)
-
в 10-11 классах по критерию «интеллектуальный уровень» выводится средняя оценка, по критерию «позиция» итоговая оценка выводится за каждый показатель. В результате получается 127 оценок. Всего же будет 18. Эти 18 заносятся в карту ученика.
-
анкеты обрабатываются экспертной группой, в которую входят классный руководитель, психолог, зам директора по ВВР.
АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6-9 КЛАССОВ
Оценка родителей
Оценка кл. руководи-теля
Итоговая оценка
I.
Эрудиция:
-
Прочность и глубина знаний;
-
Культура речи;
-
аргументированность суждений;
-
сообразительность;
-
использование дополнительных источников
II.
Прилежание (отношение к учебе):
1.Старательность и добросовестность;
-
Регулярность, систематичность занятий;
-
самостоятельность;
-
внимательность;
-
взаимопомощь.
III
Трудолюбие (отношение к труду)
-
Организованность, сообразительность
-
Бережливость
-
Привычка к самообслуживанию
-
Соблюдение правил безопасности в работе
-
Эстетика труда
IV.
Я и природа. Бережное отношение:
-
Бережное отношение к земле.
-
Бережное отношение к растениям.
-
Бережное отношение к животным
-
Стремление сохранять природу
-
Помощь природе
V.
Я и общество (отношение к общественным нормам и законам):
-
Выполнение правил для учащихся.
-
Следование нормам и правилам в обществе
-
Милосердие, как противоположность жестокости
-
Участие в жизни класса и общества
VI.
Эстетический вкус (отношение к прекрасному)
-
Аккуратность (опрятность)
-
Культурные привычки в жизни
-
Внесение эстетики в повседневную жизнь
-
Умение находить прекрасное в жизни
-
Посещение культурных центров
VII.
Я (отношение к себе)
-
Самоуправляю собой, своим поведением
-
Умею организовать свое время
-
Соблюдаю правила личной гигиены
-
Забочусь о здоровье
-
У меня нет вредных привычек
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
МБОУ Школы№ 17
Правила для учащихся МБОУ ШКолы (в дальнейшем «Правила») устанавливают нормы поведения учеников в здании и на территории школы. Цель Правил - создание в школе нормативной рабочей обстановки, способствующей успешной учёбе каждого ученика, воспитание уважения к личности и её правилам, развитие культуры поведения и навыков общения.
-
Общие правила поведения.
-
Учащийся приходит в школу за 15-20 минут до начала занятий чистый и опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, занимает своё рабочее место и готовит все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.
-
Нельзя приносить в школу и на её территорию с любой целью и использовать любым способом оружие, взрывчатые, взрывчатые или огнеопасные вещества; спиртные напитки, наркотики, другие одурманивающие средства, а также токсичные вещества и яды.
-
Нельзя без разрешения педагогов уходить со школы и с её территории в урочное время. В случае пропуска занятий учащийся должен предъявить классному руководителю справку от врача о болезни. Пропускать занятия без уважительных причин не разрешается.
-
Учащийся школы проявляет уважение к старшим, заботиться о младших. Школьники уступают дорогу взрослым, старшие школьники - младшим, мальчики - девочкам, здороваются со всеми педагогами и гостями школы.
-
Вне школы учащиеся ведут себя везде и всюду так, чтобы не уронить свою честь и достоинство, не запятнать доброе имя школы.
-
Учащиеся берегут имущество школы, аккуратно относятся как к своему, так и к чужом имуществу.
-
Внешний вид учащихся должен быть опрятным и соответствовать назначению учреждения - деловой или спортивный (для уроков физической культуры) во время учебной деятельности (не допускается косметика).
-
-
Поведения на занятиях.
-
При входе педагога в класс, учащиеся встают в знак приветствия и садятся после того, как педагог ответит на приветствие и разрешит сесть. Подобным образом учащиеся приветствуют любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий.
-
Во время урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать товарищей от занятий посторонними разговорами, играми и другими не относящимися к уроку делами. Урочное время должно использоваться учащимися только для учебных целей.
-
Если учащийся хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя, он поднимает руку.
-
Если во время занятий учащемуся необходимо выйти из класса, то он должен попросить разрешения педагога.
-
Звонок по окончанию урока даётся учителю. Только когда учитель объявит об окончании занятий, учащийся вправе покинуть класс. При выходе учителя или другого взрослого из класса учащиеся встают.
-
-
Поведение до начала, в перерывах и после окончания занятий.
-
Во время перемен учащийся обязан:
-
навести чистоту и порядок на своём рабочем месте;
-
выйти из класса;
-
подчиняться требованиям педагога и работников школы;
-
помочь подготовить класс по просьбе педагога к следующему уроку;
Учащимся запрещается:
-
бегать по лестнице и коридорам;
-
толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу;
-
применять непристойные выражения и жесты, шуметь, мешать другим отдыхать;
-
ходить по коридорам во время уроков;
-
в случае отсутствия урока учащиеся находятся на 1 этаже.
-
Дежурный по классу:
-
-
находиться в классе во время перемены;
-
обеспечивает порядок в классе;
-
помогает педагогу подготовить класс к следующему уроку.
-
-
Учащиеся, находясь в столовой:
-
-
подчиняются требованиям педагога и работников столовой;
-
соблюдают очередь при получении еды;
-
убирают за собой посуду после принятия пищи.
3.4. В школьном гардеробе получать верхнюю одежду в порядке очереди
За нарушение настоящих Правил и Устава школы учащиеся привлекаются к ответственности по Правилам для взыскания.
