Доклад на родительском собрании в начальной школе

Дундакова Татьяна Алексеевна -

учитель начальных классов

Филиал МБОУ Сосновской СОШ № 1

в с Отъяссы

Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка

Доклад на родительском собрании

Все, чего я достиг в жизни,

стало возможным,

благодаря книге.

Ричард Бах

Задачи:

• ознакомить родителей с результатами развития читательских умений учащихся класса;

• развивать интерес к формированию интеллектуальных умений, желания читать.

Форма проведения: круглый стол.

Вопросы для обсуждения: значение книги в жизни младшего школьника; как развивать читательский интерес ребенка; культура чтения школьника.

Подготовительная работа: анкетирование (см. приложение); анализ читательских интересов учащихся (проводится библиотекарем); подготовка памятки родителям (см. приложение).

Ход собрания

I. Вступительное слово

Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Однако педагоги и психологи констатируют, что дети, едва научившись читать в начальной школе, к седьмому - восьмому классу читают все хуже и хуже. Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять. Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны.

Чему учат в школе? Зачастую мы слышим этот вопрос от родителей. Но не только в школе, но и дома, в семье, мы учим детей любить книги. Наверное, нет родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению. Хорошая книга и воспитатель, и учитель, и друг. Очень часто наши дети отказываются читать дома и дело доходит до слез. Как этого избежать? Этот вопрос волнует родителей и нас, учителей. И именно сейчас, когда дети постигают эту трудную науку - чтение, необходимо помочь им научиться читать бегло, грамотно, выразительно, так как неумение читать сказывается не только на успеваемости, но и на общем развитии детей.

Мальчик не любил читать, ленился. А из-за того, что мало читал, не мог научиться быстрому чтению. Что делать? Тогда мама стала выбирать интересные книги и читать ему на ночь. «Обычно договаривались, что кончим свои дела пораньше и я ему почитаю» - рассказывала мама. Мальчик с нетерпением ждал, когда придет мама. Читали и оба увлекались: что будет дальше? Конечно, следующий вечер ребенок будет ждать с нетерпением. И если уж очень интересная книга, не станет он ждать (пускай не в первый же день, а немного спустя), он все же возьмет книгу и дочитает ее сам.

Работая с детьми на уроке чтения, я нашла метод, когда детям действительно нравилось читать. Например: мы читаем на уроке рассказ, но рассказ не из интересных, он грустный. Дети читали его без всякого интереса. Тогда я стала читать вместе с ними (читали цепочкой), я задавала им тон в чтении. Кто читал после меня, старались читать грамотно и выразительно, четко произносить все слова.

А ведь и дома можно так читать: сначала мама, а потом сын или дочь, и наоборот. Сна- - чала мама больше, а ребенок меньше и постепенно надо менять свои позиции. Ведь все дети любят слушать, и не надо развивать у них ненависть к чтению, к книгам. Надо помочь детям перебороть, переступить эту трудную для них ступеньку.

За неделю до родительского собрания я раздала детям анкеты, чтобы они ответили вот на такие вопросы:

• что ты больше любишь: читать или слушать?

• читают ли в вашей семье книги вслух по вечерам, для всех?

• хвалят ли тебя родители, когда ты читаешь?

• какую книгу ты читал недавно дома, с кем ты ее читал?