Конспект вне классного занятия по профилактике девиантного поведения среди подростков 'Шалость, злонамеренный поступок, вандализм' (5-7 класс)

Слайд 1 Тема занятия «Шалость. Злонамеренный поступок. Вандализм»

Цель занятия: донести до учащихся, что злонамеренный поступок, вандализм, а также неудачная шалость отрицательно влияют на людей и все окружение; совершение подобных действий может караться законом. Ознакомить подростков с мерами наказания за последствия некоторых видов шалости, злонамеренного поступка, вандализма.

Задачи:1)разграничить понятия «шалость», «злонамеренный поступок», «вандализм»;

2)дать представления о том, что такое шалость, злонамеренный поступок, вандализм;

3)показать, как неудачная шалость влияет на людей;

4)дать представление о мерах ответственности за такие проступки;

5)воспитывать позитивное отношение к окружающим людям.

Оборудование: на доске тема занятия, на столах чистые листы и ручки для малых групп, толковый словарь, правила работы в малых группах. Рабочий лист «Баловство или злонамеренный поступок» с ситуационными задачами; плакат «Контролируй себя»

Ход занятия: На слайде следующие слова:

(Слайд 2)шалость - это…

- Попробуйте дать определение шалости или объяснить, как вы это понимаете (ответы).

- Послушайте одну историю. Мальчик пригласил несколько одноклассников к себе домой посмотреть новый фильм. Выбрав момент, он пошел на кухню, чтобы принести ребятам что-нибудь перекусить. В это время несколько ребят спрятались за дверью, и когда мальчик с подносом, на котором были горячий чай и бутерброды, вошел в комнату, они кинулись на него сзади и забросали подушками. Они хотели пошутить и рассмешить мальчика. Но от неожиданности он уронил поднос, посуда разбилась. Чтобы не упасть, мальчик ухватился за край стола, на котором стояла настольная лампа, она упала и разбилась. Зачем ребята так поступили? (Хотели пошутить, повеселиться). Удалась ли им шутка? Почему? (Нет. Пригласившему их мальчику теперь достанется от родителей за разбитую посуду и лампу). Да и, наверное, на полу был ковер, на который упало все, что нес на подносе мальчик, ковёр был испорчен.

Как можно назвать действия ребят? Шалость, вандализм или злонамеренный поступок? Почему? (Шалость. Они ведь сделали это из баловства, желания пошутить, посмеяться).

(Слайд 3) Шалость - это действие, цель которого пошутить над человеком или разыграть его.

НО: обратите внимание! Порой и шалость, на первый взгляд невинная, наносит вред людям и всему окружению (пусть дети приведут еще примеры: спрятать ручку или тетрадь соседа по парте. Позвонить однокласснику и сказать, что первого урока не будет и др.)

Почему вообще люди шутят друг над другом? (ввести в замешательство, посмеяться, повеселиться, унизить, удивить и т.д., «приколоться»).

Слайды 4-6, иллюстрирующие понятие шалость.

-Подумайте, а можно ли назвать шалостью следующие действия: сорвать или помять все цветы на клумбе у подъезда, которые выращивала бабушка-пенсионерка. (Нет. Это уже не шалость, здесь цель не пошутить, а наоборот расстроить человека или рассердить, разозлить).

- А перерезать телефонный провод у себя в квартире, чтобы сестра не могла позвонить своей подруге? (Это тоже не шалость, шуткой или розыгрышем эти действия не назовешь). Как можно назвать эти действия (Злонамеренным поступком). Они были совершены со злым умыслом. Попробуйте сформулировать определение злонамеренного поступка.

(Слайд 7) Злонамеренный поступок - это ...

(Слайд 8) Злонамеренный поступок - это причинение вреда человеку или окружающей среде со злым умыслом.

Приведите примеры злонамеренных поступков (Сорвать расписание уроков в коридоре школы, порвать чужой учебник и др.)

Как будет называться такой часто совершаемый в школе поступок, как взять и спрятать чужую сумку, телефон? (Шалость)

А в каком случае это станет злонамеренным поступком? (Если вещь еще и специально испортить или поместить туда, где она заведомо будет испорчена, это уже злонамеренный поступок).

- Ребята, случалось ли вам быть жертвой шалости или злонамеренного поступка? Когда? Расскажите.

Шалости совершают из желания пошутить, разыграть человека, посмеяться, а из-за чего совершают злонамеренные поступки? (Из желания навредить, отомстить, из зависти, гнева).

Ребята, как вы думаете, можно ли за шалость привлечь человека к административной или уголовной ответственности? (Да. / Нет). А за злонамеренный поступок? (мнения могут расходиться).

- Рассмотрим одну ситуацию. Старшеклассники гуляли вечером в парке. У одного из них с собой был баллончик с краской. Он предложил одноклассникам пойти в школу и разрисовать её. Было уже темно. Ребята подошли к входной двери и стали на дверях и стенах школы писать нецензурные слова. Сторож, который находился в здании школы, заметил их и по телефону вызвал наряд милиции. Ребята были задержаны и доставлены в отделение милиции. Как можно назвать их действия? (Шалость, злонамеренный поступок). Можно ли их привлечь за него к ответственности? (Да. / Нет. / Возможно).

- Старшеклассники совершили преступление, предусмотренное статьей 214 Уголовного Кодекса Российской Федерации «Вандализм». Ответственность за данное преступление наступает с 14-ти лет. Штраф составляет от 50 до 100 минимальных размеров оплаты труда.

(Слайд 9) Вандализм - это… Что такое вандализм?

(Слайд 10) Вандализм - злонамеренный поступок, за который обязательно предусмотрена административная или уголовная ответственность.

(Слайд 11) Вандализм - одна из форм разрушительного поведения: осквернение памятников, зданий, других сооружений, порча имущества на общественном транспорте, в общественных местах (кинотеатрах, парках) и т.п.

Что значит порча имущества на общественном транспорте? (Вырезание ножом или другим острым предметом надписей в салонах автобусов, трамваев, троллейбусов, повреждение дверей, окон и т. д. За это также предусмотрен штраф).

Вспомните, что делают фанаты, когда возвращаются с футбольного матча. Как они себя ведут, если их команда проиграла?
(Громят автомобили, портят, ломают различные строения, делают непристойные надписи на стенах).

Для чего они это делают? (Они так вымещают свой гнев, раздражение, агрессию)

Как влияют на окружающих подобные выплески эмоций? (Взбешенным фанатам может попасться на пути чей-нибудь автомобиль. Повредив его, они нанесут материальный ущерб владельцу и будут вынуждены восстанавливать машину за свой счет). Фанаты делают надписи на стенах, используя нецензурные слова это неприятно для окружающих и является уголовно наказуемым деянием вандализмом. В Кодексе об административной ответственности есть несколько статей, в которых упомянуты некоторые злонамеренные поступки, за которые лица старше шестнадцати лет привлекаются к административной ответственности.

Например, статья 23.2 гласит: Повреждение или уничтожение указателей улиц (переулков, площадей), номерных знаков домов наказывается штрафом в размере 3 минимальных размеров оплаты труда.

Статья 23.5 Повреждение детских площадок, скамеек, урн, элементов благоустройства (бордюров, ограждений, указателей, а также игровых приспособлений) влечет за собой наложение штрафа в размере от 5 до 10 минимальных размеров оплаты труда.

Слайды 12-16.

Слайд 17. Энциклопедия определяет вандализм как "бессмысленное уничтожение культурных и материальных ценностей". Слово "вандализм" произошло от названия древнегерманского племени вандалов, разграбивших в 455 г. Рим и уничтоживших многие памятники античной и христианской культуры. Вандалы отличались особой жестокостью, они не только разрушали святыни и храмы, но старались сделать это особенно унизительным изощрённым образом.

В Уголовном кодексе данное преступление определяется как

(Слайд 18) "осквернение зданий или иных сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах".

УК РФ содержит несколько статей, связанных с уничтожением или порчей материальных и культурных ценностей и имущества. Помимо "вандализма", мы встречаем здесь термины "хулиганство", "надругательство над могилой", "умышленное уничтожение, разрушение или повреждение памятников истории и культуры", "умышленное уничтожение или повреждение имущества".

Слайды 19-30.

Итак, люди, проявляющие вандализм, наносят ущерб окружающей среде и имуществу, оборудованию, разрушают созданное другими. А зачем они это делают? Какие эмоции у них проявляются при этом? (ответы).

(Слайд 31) Каковы мотивы разрушительных действий?.

В настоящее время мы различаем "предумышленный" и "случайный" вандализм. Многие виды ущерба окружающей среде и оборудованию наносятся не столько из-за осознанного желания разрушить, сколько вследствие невнимательности, отсутствия заботы и аккуратности, соображений личного удобства. К числу таких действий относится вытаптывание газонов, замусоривание улиц, парков, разгромы магазинов во время массовых беспорядков и др. Отличительной чертой этих поступков является то, что люди не осознают последствий своего поведения, и, следовательно, не ощущают ответственности за них. Случайный вандализм представляет собой также повреждения из-за использования не по назначению, любопытства, озорства (Порча праздничной иллюминации, приведите свои примеры).

При этом проявляются гнев, агрессивность, зависть, злорадство, влияют распущенность, собственные неудачи, обыкновенная скука, безделье, давление со стороны).

В общественном сознании вандализм часто предстает бесцельным, бессмысленным, немотивированным поведением. Выявление мотивов вандализма стало одной из главных задач социальных исследователей.

(Слайд 32) Мотивы вандализма

1. Вандализм как способ приобретения.

2. Тактический вандализм.

3. Идеологический вандализм.

4. Вандализм как месть.

5. Вандализм как игра.

6. Злобный вандализм.

1. Вандализм как способ приобретения. Основной мотив разрушения составляет материальная выгода. Эта форма вандализма по сути является разновидностью кражи. Примеры подобных явлений легко найти в современной российской действительности. Известно, что большой вред наносится всякому оборудованию, содержащему цветные металлы. Снимаются дверные ручки, мемориальные доски, детали приборов и устройств, провода электропередачи. Широко распространена эта разновидность вандализма на кладбищах, когда крадут цветы, венки, золото надписей.

2. Тактический вандализм. Разрушение используется как средство для достижения других целей. Например, чтобы не допустить снижения цен, уничтожаются целые партии товара.

3. Идеологический вандализм. Этот вид похож на предыдущий, но при этом разрушитель преследует социальные или политические цели. Хорошо известно, сколь интенсивно уничтожались символы предшествующего строя в революционной России. Например, за период с 1917 г. разрушено 25-30 тыс. церквей и соборов, около 500 монастырей, уничтожено не менее 20 млн. икон, около 400 тыс. колоколов.

4. Вандализм как месть. Разрушение происходит как ответная агрессия на обиду или оскорбление (например, порвать чужую тетрадь или испортить одежду). (Привести пример с отрезанием пуговиц в раздевалке во время урока физкультуры: «А чего они нас рыжими обзывают?!») Особенность этой разновидности состоит в том, что разрушение имущества представляет собой отложенный ответ на действие противной стороны и совершается анонимно.

5. Вандализм как игра. Это распространенная разновидность детского и подросткового вандализма. Разрушение рассматривается как возможность поднять статус в группе сверстников за счет проявления силы, ловкости, смелости. Такое времяпрепровождение часто имеет характер соревнования (например, согнуть металлические части детских качелей на площадке).

6. Злобный вандализм. Злобный вандализм представляет собой акты, вызванные чувствами враждебности, зависти, неприязни к другим людям и удовольствия от причинения вреда (колотить ногами по стенам в школе и пачкать их и т.д.)

Другая классификация мотивов вандализма связана с переживанием эмоций, чувств:

(Слайд 33) Гнев

Скука

Исследование

Эстетическое переживание

Средство самоутверждения, привлечения внимания к себе, проявления геройства

Гнев. Разрушительные действия объясняются чувством досады, переживанием неспособности достигнуть чего-либо и могут быть попыткой справиться со стрессом.

Скука. Причиной подросткового вандализма часто является желание развлечься. Как замечают некоторые исследователи, состояние скуки является тем психологическим фоном, на котором происходят многие правонарушения молодежи, в том числе и вандализм. Мотивом выступает поиск новых впечатлений, острых ощущений, связанных с запретностью и опасностью.

Исследование. В этом случае целью разрушения является познание. В частности, причиной разрушений, совершаемых детьми, бывает любопытство, желание понять, как работает система. При этом маленькие дети ломают игрушки или разбирают телефоны. Разрушение является способом проверить границы допустимого, установить, насколько сильны общественные нормы и авторитет взрослых.

Эстетическое переживание. Наблюдение физического процесса разрушения создает новые зрительные впечатления, сопровождается звуками, которые кажутся приятными (например, бить стёкла или стеклянные бутылки).

Вандализм может выступать как средство самоутверждения, привлечения внимания к себе, проявления геройства. Пожалуй, наиболее древним примером акта вандализма подобного рода является поступок Герострата, который сжег храм ради личной славы. Как правило, разрушители такого типа не пытаются избежать ареста и стараются сделать из своего поступка публичное событие.

(Слайд 34) Руководитель обращает внимание учащихся на те чувства, которые испытывают люди, когда по отношению к ним совершается шалость или злонамеренный поступок:

обида

слезы

унижение

оскорбление

чувство беспомощности

гнев

раздражение

агрессия против обидчика и др.

Ребята, а может ли невинная шалость обернуться злонамеренным поступком? Приведите пример.
Дети могут затрудниться ответить.
- Ученики пятого класса пришли на урок физкультуры. У Максима к рюкзаку был прикреплен брелок глобус, который подарил ему на день рождения старший брат. Пока Максим переодевался в спортивную форму, один из одноклассников отцепил от рюкзака брелок и кинул другому с криком: Поиграем в пас!. Другой мальчик брелок не поймал, и он разбился. Можно ли сказать, что в данном случае шалость обернулась злонамеренным поступком? (Да, можно сказать. Мальчик не хотел разбивать брелок, его целью было пошутить над Максимом. Он не предусмотрел последствий своих действий).

Что же должен знать подросток, чтобы невинная шалость не стала злонамеренным поступком?

Слайд 35 Что должен знать подросток, чтобы невинная шалость не обернулась злонамеренным поступком. Школьники совместно с руководителем отвечают на этот вопрос, а один из учеников записывает эти ответы на доске:

прежде думай, а потом делай

не позволяй никому «давить" на себя

учись управлять своими эмоциями

представь, как твой поступок подействует на другого, какие чувства он будет испытывать, поставь себя на его место

делай то, за что ты не будешь испытывать чувство вины

помни, что за некоторые поступки тебе придется отвечать перед законом.

Задание классу:

Определите, что это: шалость, злонамеренный поступок, вандализм?

Шалость

Злонамеренный

поступок

Вандализм

Спрятать ручку, тетрадь своего соседа по парте

Позвонить приятелю, сказать, что первого урока не будет

Отключить телефон, сказав сестре, что он не работает

Жестоко обращаться с животным, жестокие драки

Разбить оконное стекло специально

Сорвать любимые цветы с клумбы соседки по даче

Разрушение надгробных памятников

Погромы автомобилей, разбитые витрины магазинов

Разбитые фанатами скамейки на стадионах

Задания для работы в малых группах

На слайде представлены определения этих понятий. (Слайд 36)

Задание 1.

1. Прочтите ситуацию.

2. Дайте ответы на следующие вопросы:

Определите, где шалость (баловство), а где злонамеренный поступок или вандализм?

Почему ребята так поступили?

Какие чувства испытали ребята, на которых были направлены описанные действия?

Какое наказание может последовать за поступок?

Ситуация

У одного из учеников был дорогой сотовый телефон, и он чувствовал большую ответственность за его сохранность. Однажды перед уроком физкультуры мальчик, пока переодевался, положил его на скамейку. Один из одноклассников схватил телефон. Хозяин стал отбирать свою вещь, но тот кинул своему другу с криком: «Лови! Пас!». К сожалению, друг телефон не поймал, и она разбился.

Задание 2.

1. Прочтите ситуацию.

2. Дайте ответы на следующие вопросы:

Определите, где шалость (баловство), а где злонамеренный поступок или вандализм?

Почему ребята так поступили?

Какие чувства испытали ребята, на которых были направлены описанные действия?

Нужно ли наказать за этот поступок и какое наказание может быть применено?

Ситуация

Лена с подругами решили пошутить над одноклассником Виктором и написали ему записку от имени девочки, которая ему нравилась. В записке было написано, что она приглашает его на дискотеку, и указывалось место встречи. На месте встречи Виктора поджидали Лена с подругами.

Задание 3

1. Прочтите ситуацию.

2. Дайте ответы на следующие вопросы:

Определите, где шалость (баловство), а где злонамеренный поступок или вандализм?

Почему ребята так поступили?

Какие чувства испытали ребята, на которых были направлены описанные действия?

Нужно ли наказать за этот поступок и какое наказание может быть применено?

Ситуация

Когда утром ученик 6 класса школы искусств пришел на урок, он увидел, что все его рисунки разорваны и разбросаны по всему классу (они еще накануне были приготовлены учеником для оценки учителем). На доске была надпись: «Рисунки учащихся 6 класса - ненужная мазня, а работы семиклассников - высший класс!».

Задание 4

1. Прочтите ситуацию.

2. Дайте ответы на следующие вопросы:

Определите, где шалость (баловство), а где злонамеренный поступок или вандализм?

Почему ребята так поступили?

Какие чувства испытали ребята, на которых были направлены описанные действия?

Нужно ли наказать за этот поступок и какое наказание может быть применено?

Ситуация

Ученик перед уроком натёр доску воском, чтобы мел не писал. Контрольная по математике была сорвана.

Подведение итогов занятия.