Программа духовно-нравственного развития 'СемьЯ'

Кировское областное государственное общеобразовательное казенное учреждение «Многопрофильный лицей г. Вятские Поляны»

612960 Кировская область, г Вятские Поляны, ул .Азина 45,

тел.:(83334)6-11-80,3-23-87, е-mail:cbd@vplicei.ru, http:// www.vplicei.ru

УТВЕРЖДАЮ

Директор лицея

____________В.Д. Смирнов

Программа

духовно-нравственного развития учащихся 6а класса

«Семь Я»

Классный руководитель

Саблина И.А.

2015 - 2016

Пояснительная записка

В наше время перед любым учителем и классным руководителем встаёт ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение имеет недостаточный уровень сформированности духовно-нравственных качеств личности учащихся, что препятствует их успешной социальной адаптации.

В связи с этим особое внимание в работе классного руководителя следует уделить духовно - нравственному развитию учащихся.

Программа предназначена для учащихся 6а класса (возраст 11 - 12 лет)

Программа рассчитана на 1 год.

Форма организации занятий - групповая, индивидуальная.

Духовно-нравственное воспитание - педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного воспитания:

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, толерантности и межэтнической терпимости.

2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4.Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Основные направления реализации программы «Семь Я»:

- «Школа и я»;

- «Моя семья и я»;

- «Мой город и я»

- «Мои друзья и я»;

- «Моя страна и я»;

- «Я изучаю себя»;

- «Я и моё свободное время».

Реализация программы:

Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.

Реализация программы на уроках:

Русский язык

Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.

Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Литература

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей - необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Литература как искусство словесного образа - особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью.

Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Английский язык

Изучение иностранного языка - это:

- приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;

- формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- воспитание качеств гражданина, патриота;

- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

- лучшее осознание своей собственной культуры.

География

География - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Изучение предмета направлено на формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Биология

Курс биологии направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.

История

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества.

Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т.д.

Обществознание

Цели обществоведческого образования состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;

- углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля;

- повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни;

- для решения типичных задач в области социальных отношений;

- для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере;

- для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

- для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Математика

Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1) в направлении личностного развития:

- развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

- формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

- воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

- формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

- развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

2) в метапредметном направлении:

- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

- развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

- формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

Физическая культура

Цель школьного образования по физической культуре - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

В основной и средней школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Технология

Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.

Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Изобразительное искусство

Изучение изобразительного искусства в основной школе направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира и предполагает развитие и становление эмоционально-образного, художественного типа мышления, что, наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся, формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров; принятие мультикультурной картины современного мира.

Музыка

Изучение предмета строится по принципу концентрических возвращений к основам музыкального искусства, изученным в начальной школе, их углублению и развитию. В процессе восприятия музыки происходит формирование перехода от освоения мира через личный опыт к восприятию чужого опыта, осознания богатства мировой музыкальной культуры, становление собственных творческих инициатив в мире музыки.

Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование музыкальной культуры личности, освоение музыкальной картины мира;

- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его видов и жанров;

- принятие мультикультурной картины современного мира;

- становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

Реализация программы во внеурочной деятельности

1 триместр, 1 часть

Ведущее направление «Школа и я»

1.Классный час «Я- активен».

2.Участие в акции «День памяти жертв терроризма в Беслане».

3.Беседа с учащимися о значимости эстетического развития человека посредством посещения учреждений дополнительного образования.

4.Классное собрание «Выборы актива класса. Распределение обязанностей в классе».

5.Составление памятки «Права и обязанности учащегося лицея».

6.Классный час «Подготовка к КТД «Туслёт-2015».

7.Участие в турслете-2015.

8.Участие в городском мероприятии «Кросс наций».

9. Посещение выставки книг к юбилейным датам: 115 лет со дня рождения С.И. Ожегова,145 лет со дня рождения А. Куприна

10. Участие в конкурсе рисунков к 200-летию М.Ю. Лермонтова

11.Участие в спортивных соревнованиях лицея: футбол, кросс.

12. Урок семьи и семейных ценностей

15.Поход выходного дня во время каникул.

16.Посещение катка в ДК «Победа»

17.Участие в трудовых делах лицея: дежурство по кабинету, генеральная уборка школы, субботник.

18.Индивидуальная работа с учащимися.

19.Классный вечер во время осенних каникул

1 триместр, 2 часть

Ведущее направление «Моя страна и я»

1. Классный час «Мы на карте мира»

2. Классный час «День народного единства»

3. Слайд- шоу "История Российского лицейского движения"

Кн. выставки: 120 лет со дня рождения С.Есенина, 145 лет со дня рождения И. Бунина

4. Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет

Подготовка ко Дню лицеиста

5. Слайд- шоу "Дети разных народов" ко дню толерантности

6.Участие в выставке "Урожай 2014".

7.Посещение книжной выставки" 19 октября - День лицеиста".

8.Посещение выставки «Листая календарь. 135 лет со дня рождения А. Блока. 100 лет со дня рождения К. Симонова»

9.Поход выходного дня совместно с родителями учащихся 5а класса.

10.Индивидуальная работа с учащимися.

11.Участие в трудовых и спортивных делах лицея.

2 триместр, 1 часть

Ведущее направление «Моя семья и я»

1. Классный час "Человек отражается в своих поступках"

2. Тематический урок информатики в рамках Всероссийской акции "Час кода"»

3. Всероссийский урок в честь Международного года света и световых технологий

4. Классный час «Готов к труду и обороне. Возрождение традиций"

5.Участие в акции "Стань Дедом Морозом".

6. Участие в акции "Красная ленточка" ко всемирному дню борьбы со СПИДом

7.Участие в семейном празднике Новый год.

8.Участие в школьных соревнованиях по гимнастике.

9.Участие в трудовых и спортивных делах лицея.

10. Индивидуальная работа с учащимися.

2триместр, 2 часть

Ведущее направление «Мой город и я»

1. Участие в конкурсе "Лес в творчестве юных"

2. Классный час «Единство - это сила!»

3. Участие в волонтерская акции, посвященной Всемирному Дню «Спасибо»

4. Классный час "Люди существуют друг для друга"

5. Классный час "Строим свое здоровье сами"

6.Подготовка и участие в КТД «Школьный фестиваль искусств».

7.Посещение книжной выставки " Слава тебе, солдат!»

8.Участие в акции "Наши ветераны".

9.Участие в школьных соревнованиях по лыжным гонкам.

10.Участие в трудовых и спортивных делах лицея.

11.Участие в походе выходного дня "Зимний лес».

12.Посещение катка

13. Индивидуальная работа с учащимися.

3 триместр, 1 часть

Ведущее направление «Мои друзья и я»

1.Анкетирование «Межличностные отношения в коллективе».

2. Классный час на тему «Удивительный мир природы»

3. Классный час "Учимся общению без предрассудков»

4. Классный час «Я и другие»

5. Классный час «Телефонный разговор»

6. Классный час «Оружием знания -против наркомании».

7. Подготовка и участие в празднике 8 марта.

8.Посещение книжной выставки «О женщине, достойной восхищенья».

9.Посещение бассейна в санатории - профилактории ООО «Молот».

10. Классный вечер, посвященный 8 марта

11.Участие в трудовых и спортивных делах лицея.

12. Индивидуальная работа с учащимися.

13.Поход выходного дня совместно с родителями.

14.Участие в волонтерской акции, посвященной Всемирному Дню борьбы с туберкулезом

3 триместр, 2 часть

Ведущие направления «Я изучаю себя», «Я и моё свободное время»

1.Классный час «Кто я? Какой я?

2.Классный час «Жертвы моды».

3.Тестирование учащихся.

4.Классный час «Цена Победы».

5.Подготовка и проведение праздника чести класса.

6.Участие в мероприятиях "Наша Победа".

7.Участие в мероприятиях, посвящённых Дню славянской письменности и культуры.

8.Участие в Весенней неделе добра.

9.Участие в мероприятиях, посвящённых Празднику весны и труда.

10.Участие в подготовке и проведении Празднике Чести лицея.

11.Поход выходного дня.

12.Участие в трудовых и спортивных делах лицея.

13.Индивидуальная работа с учащимися.

Реализация программы во внешкольной деятельности:

4.1. Организационная структура

.

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

- принятие российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

- осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия;

- усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- чувство долга перед Родиной

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся;

- толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

- формирование основ социально-критического мышления;

- способность к решению моральных проблем на основе личностного выбора;

- осознанное и ответственное отношения к собственным поступкам;

- осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

- ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

- целостное мировоззрение, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

- принятие ценности здорового и безопасного образа жизни;

- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание)

- признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- активное участие в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

- участие в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Методика и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

Список учащихся 5а класса

1.Альдарова Ольга

2.Арсланова Анастасия

3.Богомолов Ярослав

4.Ванеева Валерия

5.Ворончихин Всеволод

6.Ганеев Ильмир

7.Галяутдинова Жасмин

8.Караваев Савелий

9.Кашина Валерия

10.Кисляков Александр

11.Кондрашов Даниил

12.Кучма Ксения

13.Лопатко Юлия

14.Медведев Денис

15.Миклин Тимофей

16.Мошкова Дарья

17.Мусина Алия

18.Пшеничников Максим

19.Редькин Егор

20.Редькин Павел

21.Рябичева Анна

22.Рябичева Мария

23.Соковиков Илья

24.Соловьёв Егор

25.Урлина Елизавета

26.Хакимова Чулпан

27.Ханжин Илья