Психолого-педагогическая хаоактеристика учащегося неуспевающего во итога учебного года

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Владимира «Средняя общеобразовательная школа №44»

Психолого - педагогическая характеристика

ученика 2- б класса Иванова Даниила.

I. Общие сведения о ребёнке.

1.Иванов Даниил Дмитриевич

2.Общеобразовательное учреждение- МБОУ г. Владимира «СОШ № 44»

3.Дата рождения-19.07.2006 г.

4. Домашний адрес: г. Владимир , мкр. Юрьевец, ул. Институтский городок д.1, кв.1

II. Данные об обучении уч-ся.

1.До школы посещал ДОУ.

2.Возраст поступления в 1-ый класс- 7 лет

3.На повторный курс обучения не оставался.

4.Общеобразовательный класс по УМК «Перспективная начальная школа».

5.Индивидуальная работа, проводимая с учащимся:

Даниил посещает школу регулярно.

На момент поступления в 1-ый класс, проводилась психолого-педагогическая диагностика «Школьный старт» на определение готовности ребёнка к школе, в результате которой была выявлена низкая готовность мальчика к школе.

На индивидуальных консультациях родителям давались рекомендации, проводились беседы. Ребёнок посещал школу- полного дня для отработки навыков письма и счёта, для выполнения домашних заданий. Педиатр, который работает в школе, рекомендовал родителям посетить психолога и невролога.

III. Общее развитие учащегося.

1.Социально- бытовая ориентировка недостаточна. Даниил знает, как его зовут, сколько ему лет, дату рождения, домашний адрес. Полностью ФИО папы и мамы не называет.

Знания и представления об окружающем мире недостаточны. Кругозор соответствует возрасту, но некоторые факты ребёнок не знает. Знает времена года, но месяцы путает. Путает дни недели. Доказать признаки времён года может только с помощью взрослого. Называет страну, в которой живёт, знает столицу России, адрес школы не знает.

Даниил различает природные объекты и изделия человека, живую и неживую природу. Может назвать несколько деревьев и кустарников, называет отличительные особенности.

Во внеурочной деятельности Даниил посещает кружки: «Азбука нравственности», студию «Радуга», но на них не очень активен.

3.Особенности латерализации-праворукий

4.Актуальный уровень социальной адаптации.

Даниил к школе адаптирован не полностью. Ведущей деятельность -игровая.

IV. Особенности психофизического развития.

1.Развитие крупной и мелкой моторики.

Мелкая моторика развита недостаточно, пишет небрежно, хотя старается. На уроке не успевает сделать всё, что требуется. Обводит цифры и буквы несколько раз. Не усвоил навыки оформления работ. Допускает ошибки на пропуск и замену букв.

2.Умственная работоспособность адекватная, быстро утомляется, сосредоточенно работать может короткий промежуток времени.

3.Особенности протекания психических процессов.

Внимание рассеянное, неустойчивое работать может только короткий промежуток времени, требует постоянного контроля со стороны взрослых. Объём внимания снижен, переключается с одного вида задания на другое с трудом, с помощью взрослого.

Память у мальчика лучше зрительная, объём первичного запоминания -5слов, через 1 час -5слов. Даниил медленно запоминает, стихи наизусть рассказывает, заученный материал может воспроизвести механически, не редко с помощью наводящих вопросов взрослого. При пересказе много добавляет своего.

Мышление наглядно- образное. Суждения конкретны, поверхностны. Обобщает, аналогии подбирает с помощью, сравнивает, причинно- следственные зависимости устанавливает частично, допускает ошибки на исключение лишнего.

Мотивационный аспект.

Даниил активно участвует в образовательном процессе: руку поднимает часто, при этом ответы не соответствуют поставленным вопросам. Учебная мотивация развита слабо. Темп работы на уроке медленный, темп усвоения учебного материала также медленный. У Даниила есть все школьные принадлежности. Домашние задания ребёнок выполняет грязно, с ошибками, часто не доделывает задание.

4.Сформированность учебных навыков.

Учебную программу Даниил усваивает с трудом.

Математика. Однозначные числа читать и записывать умеет. Счёт ведёт в прямом и обратном порядке. Математическую терминологию не знает. Состав чисел до 10 называет. Умеет записывать и читать двузначные числа. При сложении и вычитании двузначных чисел допускает ошибки. Числа сравнивает. Чертит отрезки заданной длины не точно, строит фигуры неаккуратно , периметр найти не может. Задачи не решает самостоятельно, только с помощью взрослого, так как не понимает смысл задачи после прочтения. Может решить только простые задачи на сложение и вычитание после тщательного разбора, кроме задач на разностное сравнение. Задачи на конкретный смысл умножения не понимает.

Чтение. Даня читает в пределах возрастной нормы. Различает мягкие и твёрдые согласные звонкие и глухие согласные только с помощью взрослого. Речь у ребёнка развита. Его ответы пространны. Пересказывает прочитанное без помощи взрослого с трудом.

Письмо. Пишет Даня небрежно, хотя может и постараться. Под диктовку пишет, допуская ошибки. Правила с первого раза не заучивает. Место орфограммы часто объяснить не может т.к. не ориентируется в правилах. Допускает большое количество ошибок на пропуск и замену букв. Не владеет навыками оформления письменных работ.

Окружающий мир. Даниил программный материал читает, но пересказывает только с помощью наводящих вопросов.

Даня любит рисовать и с удовольствием выполняет работы по изобразительному искусству, по технологии выполняет работу по образцу с трудностями . Любимыми предметами называет физическую культуру и математику, не любит русский язык и музыку.

5.Эмоционально - поведенческие особенности.

В школе Даня ведёт себя очень активно. Преобладающее настроение игривое, возбуждённое с бурными эмоциональными проявлениями.

К целенаправленным, волевым усилиям не способен . В контакт с детьми вступает легко. В классе Даня авторитетом не пользуется, но среди сверстников принят. Ребята общаются с ним, играют на переменах. Мальчик на замечания учителей реагирует очень эмоционально(часто плачет). Самооценка занижена. Ребёнок воспитывается в полной семье. Даниил владеет навыками самообслуживания, к вещам относится небрежно. Родители следят за внешним видом мальчика, родительские собрания посещают, отвечают на звонки и идут на контакт с классным руководителем.

Выводы и рекомендации педагога:

Ребёнок программу 2-ого класса не усваивает в полном объёме. Родителям было рекомендовано посетить врача- психоневролога.

Классный руководитель

Директор школы

Школьный психолог

«______» _______________2015 год.